课堂教学评价表

课堂评价及双向细目表

姓名：武晓婷

学号：2013101893

学院：化学学院

课堂教学考核评价表

姓 名 吕慧 学 校 师大附中明珠学校 授课班级

初三（一）班

备注

学 科 化学

时 间 2014.12

评课人

武晓婷

等级（分值）

课 题

九年级下册第八单元课题2 金属的化学性质

A 指标

B 指标

C 评价指标

优 良 中 差 教学 设计 （25）

教学

目标

（10）

1、符合学科课程标准和教材的要求及学生实际。

2、明确、合理、具体、可操作性强。

9-10 8 6-7 3-5 10

教学 内容（15）

1、知识结构合理，突出重点、难点，难易适度。

2、融入学生经验之中，联系学生生活和社会实际，适时

适量拓展。

3、正确把握学科的知识、思想和方法，注重教学资源的

开发与整合。

4、有利于学生全面发展，体现师生平等。

14-15

12-13

9-11

5-8

14

教 学 实 施 （55）

教 学 过 程 （15）

1、根据学科特点创设有助于师生对话、沟通的教学情境，营造民主、和谐、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。

2、适时引导学生主动、合作学习，组织多种形式探究、

讨论、交流等活动，培养发现和解决问题的能力。

3、激活学生思维，能大胆质疑问难，发表不同意见，以

学生问题为出发点，形成动态生成的教学过程。 14-15

12-13 9-11 5-8

13

教学 方法（10）

1、寓学法指导于教学之中，寓德育于教学内容之中。善于鼓励学生，点评适宜。

2、根据教学实际科学运用教学方法，充分体现学科特点，

做到因材施教。

3、现代教育技术应用适时适度，实验科学、准确、熟练。 9-10 8 6-7 3-5 8 学生 活动 （20）

1、参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。

2、参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，

有充分参与的时空和有效的合作。

3、参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能倾

听、理解他人的发言，及时沟通，并提出有意义的问题和新的见解。 4、参与活动时间30分钟左右，参与方式多样，气氛活跃，

学习习惯良好。

18-20 16-17

12-15

6-11

16

教师 素养 （10） 1、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能力，有教改创新精神，有良好独特的教学风格。 2、语言生动、准确，教态亲切有感染力，板书规范。

9-10 8 6-7 3-5

10

教学 效果

（20） 三维

目标 达成度 （20）

1、95%以上的学生学习积极主动，达到合格的教学目标。

2、在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方法。

3、学生的情感、态度、价值观都得到相应的发展。

18-20 16-17 12-15 6-11 19

得分

80分

评课人 武晓婷

我所评价的这节课是师大附中明珠学校化学教师吕慧老师的一堂课，这节课的讲授班级是初三一班，本节课的内容时九年级下册第八单元金属和金属材料中的课题2金属的化学性质。

我首先向大家介绍一下这节课的主要内容本节课分为三个大知识点分别是：金属与氧气反应；金属与盐酸、稀硫酸反应；金属活动性顺序。

我将用综合评课法对本节课进行一个评价，综合分析包括以下几项内容：

1、从三位目标确定与达成上分析；

2、从创造性的使用教材上分析；

3、从教学方式上分析；

4、从学生学习方式上分析；

5、从教师教学素养上分析；

6、从教学个性上分析；

7、从学习效果上分析；

8、从教育思想上分析；

1、从三位目标与达成上来将吕慧老师在这方面做的很好，三维目标基本达成了教学目标明确具体，重难点突出，让学生知道本节课的重点是什么，并且这节课全部都是围绕目标展开的，有科学性和趣味性的体现。

2、从创造性的使用教材这一点来说吕老师是按照常规的教材顺序讲的，她先讲了金属与氧气的反应，后讲金属与酸的反应，最后讲的是金属活动性，这一点是无可置疑的因为这种方式的讲解复合学生的认知规律和最近发展区，有简单到复杂，由个别到一般的顺序。

3、在教学方式上吕慧老师采取的是教师讲解法，学生分组实验法，提问法相结合的教学方式，她的教学风格幽默诙谐，整体感觉让学生在轻松愉快的环境下学习，在讲这节课开头她用了陪伴自己20多年的结婚戒指进行引课，她用了一句情比金坚来形容爱情，并问学生，为什么人们要用情比金坚来形容爱情，“坚”字是形容金坚硬呢？还是它具有其他的化学性质呢，为什么不用情比铝坚来形容爱情呢，等这样一系列的问题来引入这节课，在接下来的课中一直用金vs铝来讲授这节课，这个情景一直贯穿在整个教学过程中。

在学习金属与氧气和与酸反应时，她都是让学生主动回忆以前学过的反应中哪些是金属与氧气反应的并提问学生这些内容是在学习哪些内容时学到的，我认为这些地方的学习老师把握的很好很到位，她很好的运用了心理学中的最近发展区将即将要讲的知识与学生以往的知识相互联系，在此基础上学习新的知识。

在学习金属与酸反应时，老师将学生分组进行试验，学生自己亲自体会到了动手试验的快乐，学生小组内互帮互助共同分析总结出了金属与酸反应的现象，老师也是放手大胆的让学生去自己写出反应的化学方程式，在学到这个内容是出现了一种新的反应类型就是置换反应，老师让学生在写出所有的反应方程式后让学生自己归纳总结从反应物和生成物的物质类别上去物质进行总结，学生最后自己得出了置换反应的概念，我认为这也是吕慧老师这节课的一个亮点，她让学生自己建构出新的概念和知识这一点值得我们学习，她大胆放手的让学生去做，相信学生的能力，其实学生是能总结出来的。而我们在讲课的时候总是害怕学生总结不出来，害怕耽误课的进度自己总结了，我认为这一点很值得我们这些准教师学习。吕慧老师这节里的内容非常接近学生举得例子都是咱们平时所用的金属制品，如铝锅，饭盒等等。这一点也很贴近学生的生活。

4、在学生的学习方式上最大亮点是让学生进行分组实验，让学生自己动手做，近距离的观察实验现象，让学生主动思考问题，并且让学生在黑板上书写化学方程式，全班同学一起帮他批改纠正。让学生对方程式的印象加深了不少，现在多媒体技术很发达很多时候教师都是在PPT上将方程式打上去就可以了，很少在黑板上让学生写，而吕慧老师让学生在黑板上写加深了方程式在学生思维和脑海中的印象同时学生们帮他们检查也在自己的脑海里也相当于过了一遍这一点我认为很好。