浙江省杭州求是高级中学2019届高考语文复习课件：诗歌鉴赏表达方式(共26张PPT)
赏析时应指明诗中的“动”是什么，“静”是什么，二 者结合有怎样的效果。
(二)抒情 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、 最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间 接抒情有借景抒情(情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景乐 情等)，借物抒情(托物言志、象征、托物寓理)，借人抒情， 借事抒情(即事感怀)，借古抒情(借古讽今、怀古伤今、用典 抒情)等。另有对比、衬托等手法。其实，间接抒情就是借物、 景、人、事等进行的抒情。间接抒情的手法与表现手法有重 合之处。 赏析时如是间接抒情，应指明是哪种间接抒情，抒的是 什么情。
3.结尾的两种特别之处：卒章显志(情或理)和以景结情。 (1)卒章显志。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、 情感。这是古诗普遍使用的结尾方式。 (2)以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止， 转为写景，以景代情作结，结束全诗，使得诗歌“此时无情胜 有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象， 体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 赏析时应联系全篇诗意，结合诗句的位置，指出其结构的 具体特点，并分析其表达效果。
四、结构技巧 古诗，除注意写景抒情、炼字炼句外，也讲究结构之妙。 通常也会使用线索、开门见山、伏笔照应、先总后分、卒章显 志等结构技巧。但要注意三个特殊之处： 1.情与景的结构关系。无论是诗还是词，一般都是先写景 叙事，再抒情议论。也有先情后景，先理后叙，或者边景边情 的布局特点。 2.近体诗特别讲究结构上的起承转合。开头起句作用有： 总领全文，统摄全篇，引出下文，铺垫，奠定感情基调，点题， 点明季节、时间、地点等。“承(转)”句作用有：照应、引起 下文、为下文做铺垫、过渡、层层深入、蓄势等。“合”句作 用有：呼应、总结、卒章显志(情＋理)、深化主题(情＋理)、 首尾圆合等。
教材助解9
判断下列诗句运用了哪些描写技巧。
(1)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青视天听。结( 合、绘声) 绘色 (2)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红
于二月花。
远近结合、高低结合
(
)
(3)明月松间照，清泉石上流动。静( 结合、以动衬) 静
(4)今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月虚。实( 结)合
以静写动，动静结合。如李白《望庐山瀑布》中“日照 香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，借这形如香炉、经日光照 射而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮美的瀑布制造阔 大而神奇的背景，突出瀑布这一主要景观。瀑布自“前川” 奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗人却在“遥看”，着 一“挂”字，便化动为静了，使得整条瀑流如玉帘垂空，又 如白练高悬。第三句“飞流直下三千尺”，由静转动，极写 瀑布悬空飞注、势不可当的气势。
诗歌鉴赏知识储备：
表达方式
杭州求是高级中学语文组
表达方式 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写 和抒情。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 (一)描写 1.描写技巧概述 描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查的重点是景物 描写。景物描写要求选取典型景物，讲究描写角度，这些角度有：① 时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度，如正与侧(直接描写 与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；③感觉角度，如视觉与听 觉结合(视听结合)、味觉与触觉等。描写讲究手法，这些手法有：正 侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白 描工笔、细节描写、对比衬托等。人物描写主要有肖像、语言、动作、 心理、细节描写及环境描写和侧面描写等。有时涉及修辞方法。
(2)正侧结合 正面描写和侧面描写是两种不同的描写角度，有着不同 的作用。在写作中，二者往往是相互结合，但也会有所侧重。 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接 具体地描绘出来。侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人 物或事物形象，即通过对周围人物或环境的描写来表现所要 描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙” 即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。侧 面描写有时比正面描写更能使描写对象鲜明、突出，给读者 留下更多的想象空间。 赏析时应点明诗歌中哪些是正面描写，哪些是侧面描写， 又有怎样的效果。
Байду номын сангаас
(三)叙述(叙事) 中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达 方式很少接触到，只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少 量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述 差不多，要从以下角度展开：①叙事的线索；②叙事的人称 (第一、二、三人称)，尤其看作者叙事还是诗中人物叙事；③ 叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插 叙；④叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情 浓烈的叙述；⑤叙事有无特别之处，如有无对比、抑扬等技 巧。 赏析时应指明叙述的具体特点，并结合诗歌加以说明。
(3)动静结合 动静结合是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描 写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。 动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映 衬。 以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山 居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松 如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。 山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声， 以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛《题李凝幽居》中“鸟 宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍《入若耶溪》 中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
(5)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白侧。面( 描写)
(6)月出惊山鸟，时鸣春涧中反。衬( )
(7)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面动。作( 描写、细)节描写
(8)不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(
)
对比、神态描写 答案
2.重点描写技巧 (1)诸觉结合 诸觉结合是指诗歌描写时，从调动感觉的不同角度写。 包括视觉(形色)、听觉(声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感。 即调动人的各种感觉器官来描写景物。便于从景物的不同角 度入手表现景物的不同侧面。 赏析时应指明诗歌调动了多少种感觉，并说明表现了各 个侧面怎样的效果。
(二)抒情 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、 最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间 接抒情有借景抒情(情景交融、融情于景、乐景哀情、哀景乐 情等)，借物抒情(托物言志、象征、托物寓理)，借人抒情， 借事抒情(即事感怀)，借古抒情(借古讽今、怀古伤今、用典 抒情)等。另有对比、衬托等手法。其实，间接抒情就是借物、 景、人、事等进行的抒情。间接抒情的手法与表现手法有重 合之处。 赏析时如是间接抒情，应指明是哪种间接抒情，抒的是 什么情。
3.结尾的两种特别之处：卒章显志(情或理)和以景结情。 (1)卒章显志。在结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、 情感。这是古诗普遍使用的结尾方式。 (2)以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止， 转为写景，以景代情作结，结束全诗，使得诗歌“此时无情胜 有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中驰骋想象， 体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 赏析时应联系全篇诗意，结合诗句的位置，指出其结构的 具体特点，并分析其表达效果。
四、结构技巧 古诗，除注意写景抒情、炼字炼句外，也讲究结构之妙。 通常也会使用线索、开门见山、伏笔照应、先总后分、卒章显 志等结构技巧。但要注意三个特殊之处： 1.情与景的结构关系。无论是诗还是词，一般都是先写景 叙事，再抒情议论。也有先情后景，先理后叙，或者边景边情 的布局特点。 2.近体诗特别讲究结构上的起承转合。开头起句作用有： 总领全文，统摄全篇，引出下文，铺垫，奠定感情基调，点题， 点明季节、时间、地点等。“承(转)”句作用有：照应、引起 下文、为下文做铺垫、过渡、层层深入、蓄势等。“合”句作 用有：呼应、总结、卒章显志(情＋理)、深化主题(情＋理)、 首尾圆合等。
教材助解9
判断下列诗句运用了哪些描写技巧。
(1)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青视天听。结( 合、绘声) 绘色 (2)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红
于二月花。
远近结合、高低结合
(
)
(3)明月松间照，清泉石上流动。静( 结合、以动衬) 静
(4)今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月虚。实( 结)合
以静写动，动静结合。如李白《望庐山瀑布》中“日照 香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，借这形如香炉、经日光照 射而云蒸霞蔚、紫烟缭绕的高大山峰，为壮美的瀑布制造阔 大而神奇的背景，突出瀑布这一主要景观。瀑布自“前川” 奔泻而下，近看自然极有动感，然而诗人却在“遥看”，着 一“挂”字，便化动为静了，使得整条瀑流如玉帘垂空，又 如白练高悬。第三句“飞流直下三千尺”，由静转动，极写 瀑布悬空飞注、势不可当的气势。
诗歌鉴赏知识储备：
表达方式
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表达方式 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写 和抒情。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 (一)描写 1.描写技巧概述 描写从对象上看主要有景物描写和人物描写，考查的重点是景物 描写。景物描写要求选取典型景物，讲究描写角度，这些角度有：① 时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度，如正与侧(直接描写 与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；③感觉角度，如视觉与听 觉结合(视听结合)、味觉与触觉等。描写讲究手法，这些手法有：正 侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白 描工笔、细节描写、对比衬托等。人物描写主要有肖像、语言、动作、 心理、细节描写及环境描写和侧面描写等。有时涉及修辞方法。
(2)正侧结合 正面描写和侧面描写是两种不同的描写角度，有着不同 的作用。在写作中，二者往往是相互结合，但也会有所侧重。 正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接 具体地描绘出来。侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人 物或事物形象，即通过对周围人物或环境的描写来表现所要 描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿、貌若天仙” 即为正面描写，“沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。侧 面描写有时比正面描写更能使描写对象鲜明、突出，给读者 留下更多的想象空间。 赏析时应点明诗歌中哪些是正面描写，哪些是侧面描写， 又有怎样的效果。
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(三)叙述(叙事) 中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达 方式很少接触到，只是在叙事诗中使用，抒情诗也仅保留少 量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述 差不多，要从以下角度展开：①叙事的线索；②叙事的人称 (第一、二、三人称)，尤其看作者叙事还是诗中人物叙事；③ 叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插 叙；④叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情 浓烈的叙述；⑤叙事有无特别之处，如有无对比、抑扬等技 巧。 赏析时应指明叙述的具体特点，并结合诗歌加以说明。
(3)动静结合 动静结合是指在一首诗歌中既有动态描写，又有静态描 写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。 动静结合，往往和衬托相关，动态和静态相互结合，相互映 衬。 以动写静(或称“以动衬静”)，动静结合。如王维《山 居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”，皓月当空，青松 如盖，是静景描写；山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。 山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声， 以动衬静，反衬出山中的宁静。贾岛《题李凝幽居》中“鸟 宿池边树，僧敲月下门”，以响衬静，与王籍《入若耶溪》 中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。
(5)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白侧。面( 描写)
(6)月出惊山鸟，时鸣春涧中反。衬( )
(7)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面动。作( 描写、细)节描写
(8)不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(
)
对比、神态描写 答案
2.重点描写技巧 (1)诸觉结合 诸觉结合是指诗歌描写时，从调动感觉的不同角度写。 包括视觉(形色)、听觉(声)、嗅觉(气味)、味觉、触觉或通感。 即调动人的各种感觉器官来描写景物。便于从景物的不同角 度入手表现景物的不同侧面。 赏析时应指明诗歌调动了多少种感觉，并说明表现了各 个侧面怎样的效果。
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浙江省杭州求是高级中学2019届高考语文复习课件：诗歌鉴赏修辞手法表现手法(共25张PPT)
诗歌鉴赏知识储备：
修辞手法
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修辞方法 鉴赏修辞方法，包括两个要点：一是辨认出 修辞方法，二是说出表达效果。古诗常用的修 辞方法主要有：比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、设问、双关、互文等。
1.比喻 “以彼物喻此物也。”比喻通常有明喻、暗喻、 借喻三类。主要作用是：化平淡为生动，化抽象பைடு நூலகம்具 体，化深奥为浅显。 回答时不必分清是哪类比喻，但在判断时要用心 辨别。明喻很好判断，暗喻、借喻这两种需要结合语 意判断。 赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似 处分析，可用“将……比作……”的句式。
6.双关 某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环 境中获得双重意义就是双关。这种修辞方法可以使语言含蓄、风趣。 赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……另指……”的句式。 7.互文 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释 是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句 或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我 们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 其作用是文存意省。 赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语 义。
2.比拟 比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。 (1)拟人。拟人是指赋予事物以人的行为特点，使被描写 的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。赏析时，应注意指明事物是 被拟作了人的何种特点，应结合诗歌原句尽量具体回答，可用 “赋予了……以人的……”的句式。 (2)拟物。拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物写， 使被描写对象给人以形象感、新奇感。 回答比拟手法时可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”， 但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。
修辞手法
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修辞方法 鉴赏修辞方法，包括两个要点：一是辨认出 修辞方法，二是说出表达效果。古诗常用的修 辞方法主要有：比喻、比拟、借代、夸张、对 偶、设问、双关、互文等。
1.比喻 “以彼物喻此物也。”比喻通常有明喻、暗喻、 借喻三类。主要作用是：化平淡为生动，化抽象பைடு நூலகம்具 体，化深奥为浅显。 回答时不必分清是哪类比喻，但在判断时要用心 辨别。明喻很好判断，暗喻、借喻这两种需要结合语 意判断。 赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，扣住相似 处分析，可用“将……比作……”的句式。
6.双关 某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环 境中获得双重意义就是双关。这种修辞方法可以使语言含蓄、风趣。 赏析时，应指出其两层意思，可用“一指……另指……”的句式。 7.互文 互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释 是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句 或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发， 互相补充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我 们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 其作用是文存意省。 赏析时，应注意点明互文的两个主体各是什么，并指出其应表明的语 义。
2.比拟 比拟分为拟人和拟物两种，古诗主要使用前者。 (1)拟人。拟人是指赋予事物以人的行为特点，使被描写 的对象更加鲜活，意蕴更加丰富。赏析时，应注意指明事物是 被拟作了人的何种特点，应结合诗歌原句尽量具体回答，可用 “赋予了……以人的……”的句式。 (2)拟物。拟物是指把人当作物，或把此物当作彼物写， 使被描写对象给人以形象感、新奇感。 回答比拟手法时可以不分拟人、拟物，直接答“比拟”， 但我们习惯上是要分的，如是“拟人”就答成“拟人”。
2019届高考复习-诗歌鉴赏表达技巧 PPT 课件
排比。把风雪人格化，赋予
它们人物的特征。我诗兴大发迫不及待要同 风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句 又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗 人与风雪斗争，充满动感，这正是作者自身 胸怀之昭示；排比，增强语言气势，使得整 个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了 风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞的 景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚 之美。
∆
八、反问
用疑问的形式表达确定的意思，用来 加强语气，表达强烈情感。
反问
附：杜牧《题乌江亭》 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
------王安石《题乌江亭 》
使用反问句式，语气冷峻，强 调了历史之必然。
请指出下面诗句运用的修辞手法
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
刘禹锡 《竹枝词》
晴，与“情”字谐音，诗人用双关的手法，表 面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情”，又好 像“有情”。
空对着，山中高士晶莹雪； 终不忘，世外仙姝寂寞林。
曹雪芹《红楼梦》
“雪”与“薛”谐音，指薛宝钗，“林”指林黛 玉。
如宋祁《玉楼春》中的名句：红杏枝头春意闹
单单从视觉感受来写红杏，还不能写出春意盎然 的可感性，于是诗人就凭借属于听觉感受的“闹” 字来表现。一个“闹”字，把红杏蓬勃、争相竞 放的春天境界予以充分表现。
❖ 如：
❖ 荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。
❖ 他说的话听起来象蜜糖一样甜!
②“门前冷落鞍马稀” ------白居易《琵琶行》
③“何以解忧，惟有杜康” -------曹操《短歌行》
它们人物的特征。我诗兴大发迫不及待要同 风雪争先。雪片与暴风搅作一团，我的诗句 又同飞雪互相纠缠。写风与雪斗争，又写诗 人与风雪斗争，充满动感，这正是作者自身 胸怀之昭示；排比，增强语言气势，使得整 个画面饱含着生命的律动。一来它表现出了 风雪的劲猛，二来也说明了湖上风雪翻飞的 景象，充满豪迈之情，别具一种雄豪的阳刚 之美。
∆
八、反问
用疑问的形式表达确定的意思，用来 加强语气，表达强烈情感。
反问
附：杜牧《题乌江亭》 胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
------王安石《题乌江亭 》
使用反问句式，语气冷峻，强 调了历史之必然。
请指出下面诗句运用的修辞手法
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
刘禹锡 《竹枝词》
晴，与“情”字谐音，诗人用双关的手法，表 面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情”，又好 像“有情”。
空对着，山中高士晶莹雪； 终不忘，世外仙姝寂寞林。
曹雪芹《红楼梦》
“雪”与“薛”谐音，指薛宝钗，“林”指林黛 玉。
如宋祁《玉楼春》中的名句：红杏枝头春意闹
单单从视觉感受来写红杏，还不能写出春意盎然 的可感性，于是诗人就凭借属于听觉感受的“闹” 字来表现。一个“闹”字，把红杏蓬勃、争相竞 放的春天境界予以充分表现。
❖ 如：
❖ 荷塘边,微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高 楼上渺茫的歌声似的。
❖ 他说的话听起来象蜜糖一样甜!
②“门前冷落鞍马稀” ------白居易《琵琶行》
③“何以解忧，惟有杜康” -------曹操《短歌行》
2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)课件：第七章 古诗鉴赏 专题一
往透露出作者的感情 观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主旨。如 天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” 了本诗的主旨。
边练边悟
3.阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花 云斜。 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？ 答案 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
2.从标题探寻诗歌的感情倾向 像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农 家”“春怨”“书愤”“哭晁卿衡”“怀吴中冯秀才”“桃 公”“汾上惊秋”“望鹦鹉洲悲祢衡”。我们要找准凝聚着诗 那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。 3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图 2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末 九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字 白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。当然，读完全 “戏言”中有“真言”。如果能抓住标题中像这样点明写作目 词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。
偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收河 中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出 北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好 诗的内容。
另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还 助我们理解诗句的意思。
4.抓住尾句尾联，把握题旨。 古诗大都有“卒章显志”的结构特点，通常在结尾点明题 善于品读尾句尾联。
(2)“承” 在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论 句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、 顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：①承上启 垫下文。 (3)“转” 在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈 中多指过片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情， 由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住 特点对解读诗意也很关键。
边练边悟
3.阅读下面这首词，然后回答问题。 梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花 云斜。 词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？ 答案 思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
2.从标题探寻诗歌的感情倾向 像下面的标题都可以用来推测诗歌的感情倾向：“悯农 家”“春怨”“书愤”“哭晁卿衡”“怀吴中冯秀才”“桃 公”“汾上惊秋”“望鹦鹉洲悲祢衡”。我们要找准凝聚着诗 那个字眼，看其词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。 3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的、意图 2017年全国卷Ⅲ诗题“编集拙诗，成一十五卷，因题卷末 九、李二十”，文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字 白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。当然，读完全 “戏言”中有“真言”。如果能抓住标题中像这样点明写作目 词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。
偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫《闻官军收河 中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出 北上的行程，前后一贯，又有次序。分清对仗种类，可以更好 诗的内容。
另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还 助我们理解诗句的意思。
4.抓住尾句尾联，把握题旨。 古诗大都有“卒章显志”的结构特点，通常在结尾点明题 善于品读尾句尾联。
(2)“承” 在古诗词中，“承”句或写景，或叙事，或抒情，或议论 句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。“承”的形式有总接、 顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。其主要作用有：①承上启 垫下文。 (3)“转” 在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈 中多指过片。“转”句十分关键，往往由物及人，由景及情， 由浅入深，从正到反，思路的转换体现诗意的跳宕转折。抓住 特点对解读诗意也很关键。
浙江省杭州求是高级中学2019届高考语文复习课件：图文转化(共38张PPT)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
6.右面是某中学高三年级6班和13 班的班徽，你会为哪一个班徽点赞？
请从构图要素和寓意两个方面陈述
理由。 答案 (示例一)高三·6班。构图要素：由“6”和“三”的变形
字符组成了一个艺术化的音乐符号。寓意：高中三年是一曲激
昂而澎湃的音乐华章，6班这个集体正在奏响青春的乐章，放 飞美丽的梦想。 (示例二)高三·13班。构图要素：由“1”和“3”构成的“13” 的变形字符组成了一幅龙盘旋飞腾的图案。寓意：“龙”是中
(3)从喷口水者的角度的寓意：_______________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
2.仔细观察右面的漫画，按照要求答题。 (1)说明漫画的内容。
答案 漫画的标题为“小祖宗在军训”。 图中烈日下有两个孩子身穿军装正在齐 步走(军训)，一个孩子挥汗如雨；另一个 孩子脚下却有阴凉，原来，他的母亲(奶 奶)正隔着篱笆为他撑伞。 (2)揭示漫画的寓意。(不超过15个字 )
人与物、人与人、物与物之间的关系等)。另外， 要特别注意画面中的变形、夸张之处，它们往往 是漫画的弦外之音，是寓意的真正所在。
③读题注和画注。它们是文字表述，对漫画有 着特别提示，也能帮助我们准确理解其寓意。
(2)掌握三类小题的答题要领
①拟标题。标题是漫画的眉目，它有暗示漫画 寓意或揭示讽刺对象的作用。拟写标题先要弄清漫 画讽刺的主体和漫画的主题，然后围绕讽刺的主体 或主题拟标题。一般可采用中心事件描述法、引用 画中人物语言法、比喻法等拟写标题。
(2)掌握三类小题的答题要领
③挖寓意。a.把握漫画两大主题(一是劝诫、揭露、
讽刺，二是歌颂、赞美)，看所给漫画主题属于哪一类。b. 思考应由“个”及“类”(由个别现象到一类现象)，由实及虚 (由事及理)，由表及里(由结果到原因)。c.表达要简洁明了； 含义囊括所有画面，不丢三落四；不就事论事，应从人的
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
浙江省杭州求是高级中学2019届高考语文复习课件：诗歌鉴赏大梳理(共22张PPT)
三、怀古咏史诗 怀古咏史诗一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为 题材，借以抒发情怀，讽刺时事。诗题中往往含有“咏 史”“怀古”“览古”等字样，有的干脆以被歌咏的历史 人物、历史事件为题。从表达方式看，怀古咏史是手段， 抒怀讽今是目的。 赏读这一类诗歌，可以按照以下步骤： 第一，了解作者所处的时代。不同时代的咏史怀古诗 在题材、主题上是有区别的。
(3)中唐咏史怀古诗：中唐是咏史怀古诗的繁荣期，不但出 现了大量的作家作品，而且总体水平较高。此时的诗歌多吊古 伤今，借对历史事件和历史人物的怀咏，或对历史古迹的凭吊， 针砭时弊，寄托怀抱。刘禹锡是此时咏史诗人之冠，《乌衣巷》 《西塞山怀古》都堪称传世名作。
(4)晚唐咏史怀古诗：晚唐咏史怀古诗尤为发达，由于政治 危机的加剧和末世的逐渐到来，追忆与感伤成为此时咏史怀古 诗的主要内容。李商隐与杜牧是晚唐成就最高的两位诗人，李 诗主要有《咏史》《楚吟》《过楚宫》《吴宫》《汉宫》《隋 宫》《马嵬》等；杜牧的《过华清宫绝句三首》《题乌江亭》 《题木兰庙》《赤壁》等亦是此时名作。
其次，领悟诗人融于景物的情感。山水田园诗表达的常见的思
想情感有：热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得 的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷等。另有抒写自己遗世独 立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中 与农民的深情厚谊等。
最后，了解写景方法。山水田园诗写景的方法有很多，常见的
园生活为题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝诗人 谢灵运开创山水诗派，至唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派， 代表诗人有王维、孟浩然等。山水田园诗属于写景诗的范畴，解读 时一定要抓住情景关系加以品析。
首先，把握景物(意象)特征。常见的意象有溪水、山石、松林、 野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
最新2019高考语文诗歌鉴赏——表达技巧-精品PPT课件
动静结合
• （1）何谓动静： • 静止与活动、安静与声响 • （2）动静手法的几大细类： • ①动静结合： • 在写景时既描写动态景物业描写静态景物，
动态与静态相映成趣。 • 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
②以动衬静 即通过描写、渲染动态，反衬、突出静态，也属于 反衬。 l蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽
2019高考语文诗歌鉴赏——表 达技巧-精品
诗词填之诗魅词力小练习
最快的船—— 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 最害羞的人—— 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 最多的愁—— 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 最消瘦的人—— 帘卷西风，人比黄花瘦。 最憔悴的人——衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。 最忧愁的人——抽刀断水水更流，举杯消
最深的情—— 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 最高的楼—— 危楼高百尺，手可摘星辰。 最大的瀑布——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 架子最大的人——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
同王徵君湘中有怀 张谓
八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。
不用开书帙，偏宜上酒楼。故人京洛满，何日复同游？
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年 此日青云去，却笑人间举子忙。
【注】秋试：科举时代秋季举行的考试。白苎（zhù）: 用白色苎麻织成的布。禹门：即龙门，古时以“鱼跃 龙门”喻指考试得中。
“白苎新袍入嫩凉”是实写，点明时令和环境；“春 蚕食叶响回廊”“明年此日青云去，却笑人间举子忙” 是虚写，想像考试时情景及金榜题名后轻松愉悦的心 情。“鹏北海,凤朝阳。又携书剑路茫茫”用比喻的手 法实写廓之携书佩剑登程的情景，实中有虚，以虚喻 实，，喻体“鹏北海,凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对 廓之的鼓励。虚实相生，表达对应考者的良好祝愿。
2019届高考语文诗歌鉴赏复习课件.ppt
• 数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事， 松花酿酒，春水煎茶。
• “倦”字体现了作者看透世情后的疲倦心理。兴 衰更替，繁华如过眼烟云，终成一梦。又为后文 归隐山村、诗酒自娱做了伏笔。
夜归 周密
• 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 • 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
4、鉴赏表达技巧型
• 提问方式： • 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ • 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ • 答题步骤与要点： • 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； • 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这
2、鉴赏意境型
• 提问方式： • 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ • 这首诗营造了怎样的意境氛围？ • 答题步骤与要点： • A、抓住景物---联想想象---描绘画面； • B、用形容词概括景物特点； • C、分析思想感情。
• 公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特点+ 表现的情感（要具体）
梦回 林景熙
•
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一
春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
• （下阕略）
• 问：第一句中两个“尽”好在哪里？
• 答：“尽”生动地写出词人在很长一段时 间内望眼欲穿的神态，反映了词人内心的 希望与失望，表现了强烈的乡思。
[人月圆]山中书事 张可久
• 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴 宫蔓草，楚庙寒鸦。
3、鉴赏炼字（诗眼）型
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的字是哪个字？
为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它（比另
外某字）好在哪里？ • 结合诗句评析某字的艺术效果。
• 答题步骤与要点：
• A、首先表明看法； • B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； • C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 • D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或
• “倦”字体现了作者看透世情后的疲倦心理。兴 衰更替，繁华如过眼烟云，终成一梦。又为后文 归隐山村、诗酒自娱做了伏笔。
夜归 周密
• 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 • 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
4、鉴赏表达技巧型
• 提问方式： • 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ • 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ • 答题步骤与要点： • 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； • 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这
2、鉴赏意境型
• 提问方式： • 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ • 这首诗营造了怎样的意境氛围？ • 答题步骤与要点： • A、抓住景物---联想想象---描绘画面； • B、用形容词概括景物特点； • C、分析思想感情。
• 公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特点+ 表现的情感（要具体）
梦回 林景熙
•
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一
春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
• （下阕略）
• 问：第一句中两个“尽”好在哪里？
• 答：“尽”生动地写出词人在很长一段时 间内望眼欲穿的神态，反映了词人内心的 希望与失望，表现了强烈的乡思。
[人月圆]山中书事 张可久
• 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴 宫蔓草，楚庙寒鸦。
3、鉴赏炼字（诗眼）型
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的字是哪个字？
为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它（比另
外某字）好在哪里？ • 结合诗句评析某字的艺术效果。
• 答题步骤与要点：
• A、首先表明看法； • B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； • C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 • D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或