初中信息技术_用函数处理数据教学设计学情分析教材分析课后反思
用函数处理数据一、教学目标（一）知识与技能目标：1.掌握几个常用函数（求和、统计函数、求最大值、求最小值、求平均值、等）的名称、功能，能熟练运用常见函数对数据进行计算。
2.掌握函数基本的调用、编辑方法（二）过程与方法目标：体验通过自主探究、合作学习完成任务的过程，并掌握小组合作学习方法；感受用函数进行数据计算的便利；体验EXCEL强大的运算功能。
（三）情感、态度、价值观目标：让学生体会到运用函数解决一些实际问题的意识。
提高学生适应时代发展所需要的信息素养与健康向上的信息理论。
二、教学重点与难点重点：常用函数的名称、功能与用法难点：运用函数进行数据处理的过程与方法三、教学方法教材分析：用函数处理数据是山东教育出版社初中信息技术第四册，走进数据处理王国----Excel，第5课的内容。
本课是初中信息技术的重点也是难点，更是是Excel的重要组成部分。
对于单元格的引用，也是这部分应该强调的。
学情分析：通过前段时间的学习，孩子们掌握了Excel的一些基本的常见操作。
学生们刚刚学习过公式的编辑方法，因此在学习函数调用时减轻了一定的难度。
函数与公式可以形成鲜明的对比，孩子们亲身体验函数的神奇魅力，从而激发孩子们的学习兴趣。
本节课将采用任务驱动法、情景引导法、演示讲解法、小组合作学习法、探究学习法、分层教学法、评价法、评比法等方法突破重难点，实施分层教学，不统一模式塑造学生，而是让每位学生展现自己的个性。
“冠军组、亚军组”的评比，培养学生的团队协作精神。
四、教学地点：学生机房，教师机装有凌极多室合一教学软件，讲台上装有班班通一体机。
五、教学过程1.创设情境、导入新知观看视频。
看完关于315视频，我们这节课走进福建省泉州市工商总局，做一次数据统计员，分析一下他们在315期间收集的数据。
为了能够很好的胜任这份工作，今天的这堂课一定要好好努力哦，老师还设置了冠军组和亚军组，我们一起期待着花落谁家。
老师这儿有一个泉州市工商总局的12315热线统计表，谁能在10秒钟计算中申诉类的总数。
孩子们用公式计算的很慢，完不成任务，老师展示sum函数，孩子们感受函数的神奇魅力。
我们这节课来共同学习用函数处理数据。
首先看一下我们的学习目标。
了解了学习目标，我们进入今天的新课学习：用函数处理数据。
2.探究任务，讲授新课师：同学们，我们来看一下，今天的第一个任务。
尝试计算出“12315申诉热点、咨询热点、举报热点”的各项的总数和这三项的总数。
大家利用导学稿或者自学视频。
孩子们自主学习，学生举手提问，老师解答。
学生用不同的方法展示申诉类热点的总数，咨询类热点的总数，举报类热点的总数。
老师对SUM函数做简单的总结，连续的区域用冒号：表示。
并让孩子们思考如何计算出这三类热点的大总数，预习工作做得好的孩子能尝试计算出来，大部分孩子在老师的点拨下，计算出来，不连续的区域用逗号和ctrl键来辅助实现。
展示课件系统讲解SUM函数，SUM函数的格式，如何调用函数，如何表示数据区域。
老师曾经告诉大家EXCEL可以帮助我们快速、准确的处理大量繁杂的数据，而它这一优点的实现，正是我们本节课跟大家共同学习的内容——函数。
我们还可以调用系统定义好的公式实现计算，这样的系统公式称为函数。
师：大家找一找本节课要给大家介绍哪些常见函数？孩子们回答老师提出的问题，常见系统函数有数值型数据的计数函数、求最大值、最小值、求平均值等。
师：来看一下我们今天的第二个任务。
孩子们打开素材，按照学案上SUM函数的步骤动手操作，老师巡视给予个别指导。
大多数孩子都能够熟练地求出每一类的总项目数，个别动手操作能力差的同学还没有计算出。
这时，要充分发挥组长和优秀组员的作用，“兵教兵”，以实现每个同学都能够熟练掌握。
老师请同学们主动上台来给大家演示操作，尽可能把机会让给势力相对薄弱的组员，边演示边讲解步骤。
孩子们边鼓掌边感受函数的神奇魅力。
老师对学生的操作及时进行点评，并给予积极的肯定和鼓励。
接下来，老师动手给大家边演示边讲解步骤，并强调重要的步骤和解释COUNT函数是计数函数，只计算数值型数据的单元格总数，空值和肥数值型数据不计算在内。
孩子们边认真聆听和观看，边跟随老师操作，巩固和强化知识。
师：处理数据的这个新工具-函数，利用函数不仅能简化输入公式的操作，还能完成一些不能用公式完成的运算。
有了这么方便的求和函数，那么接下来每一类的最大值，最小值又怎么求出呢？3.自己动手，一展风采组员在组长的带动下，尝试调用MAX，MIN函数，A VERAGE，SUM和COUNT函数的学习用的时间较长，孩子们已经熟练的掌握。
相信这部分不会有太大的问题。
老师巡视给予个别指导。
为了让孩子们更好的记忆这四个函数的名字,老师补充讲解求和函数SUM,其实就是英语单词SUM，总数、总计、求和。
求平均值函数A VERAGE，就是英语单词A VERAGE，平均的，求什么的平均值。
求最大值函数MAX,就是英语单词MAX，是maximum的缩写，是最大值的意思。
求最小值函数MIN，就是英语单词MIN，是minimum的缩写，是最小值的意思。
老师巡回观察指导，学生自主操作学习，遇到疑问再合作讨论。
在合作学习接近尾声的时候，绝大部分同学都能够会调用并成功计算出平均值、最大值、最小值。
当堂达标环节，最后一列是最后得分，老师讲解为了体现公平原则最后得分就是总分减去最高分，减去最低分，然后除以评委的人数减2。
孩子们试着自己利用公式解决最后得分。
然后，请同学们主动上台演示及讲解，演示者在大家的掌声中走下讲台。
老师请组长对学生的操作给予点评，老师补充。
为了更好的照顾操作能力相对弱的同学，教师演示讲解强调重要步骤，并总结普遍存在的问题。
为了更好的检查小组合作学习的结果，下面小组间按照组号“推磨”检查本节课的内容。
每个组长和组员都有一次检查和被检查的机会，并选派组员向老师汇报检查结果，最后由老师根据同学们的反馈，评选出冠军组和亚军组。
4.归纳总结，知识升华师：哪位同学能对本节课所学的函数及函数的功能做个归纳和总结？孩子们积极踊跃的举手发言，一位同学主动站起来抢答。
老师展示（利用班班通一体机）：师：这节课，我们共学习了四个函数，通过操作我们发现函数的调用有一定的规律。
哪位同学来总结一下函数的使用步骤？老师请个别同学回答，老师做了补充，并展示给大家。
希望大家能通过本节课的学习掌握基本函数的使用方法，来解决生活中的实际问题。
熟练运用常见函数对数据进行计算，并且高效，准确。
作业六、教学反思小组合作整体实力不均衡，个别组长工作不到位，完成任务的情况也不相同。
在以后的教学中，对组长和组员做局部调整，同时对组长要进行系统培训，包括如何检查任务，如何指导学生，如何组织讨论，如何鼓励学生等,从而尽可能地充分发挥组长作用，让合作小组的协作学习真正得以体现。
本节课的操作性较强，让学生自主学习，自己动手操作是我们信息技术课一贯坚持的原则。
通过老师简单的点拨和任务展示，避免了学生的盲目动手操作和操作不出来产生的挫败心里。
孩子们在讲台上的展示，极大的增强了他们的自信心，也是对他们的鼓舞。
以后要注意的是，充分发挥小组合作学习的功能。
学情分析通过前段时间的学习，孩子们掌握了Excel的一些基本的常见操作。
学生们刚刚学习过公式的编辑方法，因此在学习函数调用时减轻了一定的难度。
函数与公式可以形成鲜明的对比，孩子们亲身体验函数的神奇魅力，从而激发孩子们的学习兴趣。
十多岁的孩子，对于12315还没有太多的认识，本节课增强了孩子们的维护自身合法权益的意识。
本节课将采用任务驱动法、情景引导法、演示讲解法、小组合作学习法、探究学习法、分层教学法、评价法、评比法等方法突破重难点，实施分层教学，不统一模式塑造学生，而是让每位学生展现自己的个性。
“冠军组、亚军组”的评比，培养学生的团队协作精神。
山东教育版初中信息技术第4册第5课用函数处理数据班级：姓名：《用函数处理数据》导学案【温馨提示】1．自学求助方法：（1）参看视频教程和导学稿；（2）向同学或老师求助。
2．每次提前完成任务的同学可以下位帮助其他组员学会操作并使其独立完成任务。
3. 小组内的每个成员都完成任务，才能为本组积1分【自学指导】一、输入函数的方法：（以求和函数SUM为例）第1步：确定目标单元格第2步：在目标单元格中输入“=”第3步：输入求和函数“=SUM（）”第4步：在括号内输入求和的指定数据区域第5步：函数的输入完毕以“回车键”结束。
二、插入函数的使用方法方法1、单击Excel菜单栏上的“插入”按钮，打开“插入”菜单，再单击“函数”选项，打开“插入函数”对话框方法2、单击编辑栏上的“插入函数”（右图）按钮方法3、自动求和按钮三、用函数处理数据1.如何调用函数？1.插入—函数2.手动输入3.fx4.自动求和函数2.如何表示数据区域？1.鼠标拖动2.ctrl,shift3.直接输入【知识归纳】函数的一般格式“= 函数名（指定区域）”函数名功能格式SUM 计算指定区域内所有单元格的和=SUM (指定区域) COUNT 计算指定区域内数字单元格的总数=COUNT(指定区域) AVERAGE计算指定区域内所有单元格的数值平均值=AVERAGE(指定区域) MAX 求指定区域内所有单元格中的最大值=MAX(指定区域)MIN 求指定区域内所有单元格中的最小值=MIN(指定区域)插入函数按钮效果分析本节课巧妙的导入函数，让孩子们意识到函数的强大功能。
自学视频和导学案，极大的调动了孩子们的自主学习能力，小组合作学习法，增强了孩子们的团队意识。
孩子们边操作边总结。
自主学习，合作学习，操作演示，归纳总结，每一步都充分发挥了孩字们的主动学习意识，老师只是引导者，本节课效果较好。
通过本节课的学习，绝大部分孩子都能够掌握本节课的学习内容。
还提高了孩子们的维权意识。
教学反思小组合作整体实力不均衡，个别组长工作不到位，完成任务的情况也不相同。
在以后的教学中，对组长和组员做局部调整，同时对组长要进行系统培训，包括如何检查任务，如何指导学生，如何组织讨论，如何鼓励学生等,从而尽可能地充分发挥组长作用，让合作小组的协作学习真正得以体现。
本节课的操作性较强，让学生自主学习，自己动手操作是我们信息技术课一贯坚持的原则。
通过老师简单的点拨和任务展示，避免了学生的盲目动手操作和操作不出来产生的挫败心里。
孩子们在讲台上的展示，极大的增强了他们的自信心，也是对他们的鼓舞。
以后要注意的是，充分发挥小组合作学习的功能。
教材分析用函数处理数据是山东教育出版社初中信息技术第四册，走进数据处理王国----Excel，第5课的内容。
本课是初中信息技术的重点也是难点，更是是Excel的重要组成部分。
对于单元格的引用，也是这部分应该强调的。
初中信息技术课后反思
初中信息技术课后反思在初中信息技术课程结束之际，我进行了一次课后反思。
通过反思，我发现了自己在学习过程中的不足之处，也总结了一些学到的知识和经验。
首先，我认识到自己对于信息技术的理解还比较浅薄。
尽管在课堂上老师讲解得很详细，但是我在实际操作中依然会遇到一些问题。
例如，在学习Excel表格制作时，我很难掌握一些复杂的公式和函数的使用方法。
这可能是因为我对于数字和计算方面的理解还不够深入。
因此，我准备在寒假期间购买一些相关的教材和参考书籍，进一步提高自己的技术水平。
其次，我发现在学习信息技术的过程中，注意力不集中也是一个问题。
有时候，我会在课堂上分心，对于老师的讲解没有完全集中注意力。
这导致我在课后复习时遗漏了一些重要的概念和知识点。
为了改善这个问题，我决定在课堂上做好积极参与，主动回答问题，并做好笔记。
同时，我还会尝试一些集中注意力的方法，如番茄钟法等。
另外，我还发现自己在实践操作中对于解决问题的能力还有待提升。
有时候在遇到一些错误或困扰时，我没有耐心去寻找解决方法，更倾向于放弃或者求助他人。
这样一来，我无法真正理解问题，并学会独立解决问题的能力。
为了改进这一问题，我打算在以后的学习中，尽量多动手实践，自己解决问题，并充分利用互联网上的资源和工具。
通过这次反思，我也收获了一些宝贵的经验和知识。
首先，信息技术是一门需要不断实践和探索的学科。
在学习过程中，理论知识的掌握是重要的，但更重要的是能够应用到实践中去。
因此，我会在以后的学习中注重动手实践，通过完成一些小项目来提高自己的技术水平。
其次，信息技术是一门需要与时俱进的学科。
随着科技的不断进步，新的技术和工具不断涌现。
为了跟上信息技术的发展潮流，我需要不断学习新知识，并保持学习的热情。
我会利用寒假期间的时间，学习一些新的技术和应用，例如Python编程、数据分析和人工智能等。
这将有助于我在将来的职业发展中有更多的机会。
最后，我还意识到信息技术具有广泛的应用领域。
初中信息技术_计算生成新的数据教学设计学情分析教材分析课后反思
找同学展示小组内讨论出来的计算方法。
根据展示情况导入本节课的学习内容，并且介绍原始数据和新生成的数据的潜在价值关系。
(此处要预设好学生演示的各种情况，不排除直接用公式法或者函数法计算的可能。
)环节二：教授Excel的计算方法—构造公式计算数据的方法设计意图1、数学中的公式Excel中的公式2、编辑公式的方法介绍及注意事项介绍。
预设：（1）、用数值直接编辑公式，而非单元格。
（2）、不知道公式可以结合填充柄快速填充。
要注意利用数值直接编辑公式的思维向利用单元格名称编辑公式的方法的思维深入：用数值编辑公式可以正确计算，但是无法结合填充柄快速计算其他数据。
转而把数值公式进行“升级”，使其可以配合填充柄快速计算其余数据。
这样恰好使得学生的思维能够层层递进，容易理解和掌握。
3、公式中+、-、*、/、（）的介绍。
要深刻琢磨学生见到这个问题后的思维，顺着学生的思维展开本节课的学习。
由浅入深，学生在得知Excel中的公式与数学中的公式原理相同后，可能会直接利用数据编辑公式，这是大概率的预设，也符合面对这个问题正常的思维。
环节三：教授Excel的计算方法—利用函数计算数据的方法设计意图1、遇到数据量非常大的情况，公式法不再便捷。
此时结合预设素材引出这一问题，并介绍利用函数计算数据的方法。
2、介绍函数法计算数据的具体细节和本节课要掌握的四个函数：求和SUM，平均值AVERAGE,最大MAX,最小MIN。
3、任务一的练习与思考什么时候用公式法，什么时候用函数法，学生往往很难自助去判断，而这两种方法的具体操作是容易学会的，所以本环节的设计，是为了让学生能够更加灵活的掌握什么时候用什么方法。
环节四：公式法与函数法的搭配使用，解决实际问题。
设计意图1、任务一的思考，引出任务二：公式法与函数法无高低之分，只有更合理的利用。
2、任务二：实战演练灵活运用函数和公式，计算出广播操表演的：总分、最高分、最低分、最终得分。
任务一的思考，是希望学生们能了解到两种方法分别有自己的局限性，并不是能解决所有问题，得根据问题选择具体方法。
全国优质课一等奖初中七年级下册信息技术《EXCEL中函数公式的运用》教学设计+说课稿
《EXCEL中函数公式的运用》教学设计[课题] 《EXCEL中函数公式的运用》[教材] 海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容[课型]新授课[课时] 1课时[教材分析]本节课的内容是函数和公式在Excel中的使用，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。
针对本课时在本课及本章的位置，以及学生学习EXCEL 的最终目的是为了解决生活中的实际问题，对数据求和这一节利用一课时进行专门的讲解。
[学生分析]通过前面的学习，学生对EXCEL数据输入、数据处理、单元格地址等都有了清晰的认识，掌握了其相关操作要领，为今天公式与函数的讲解打下了基础。
学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能很好的完成本课的学习任务。
[教学目标]1、知识与能力目标:掌握公式输入的格式与计算、SUM求和函数的使用2．过程与方法目标：注重培养学生的数据处理能力，教会学生收集数据、处理数据、分析数据的一般方法，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。
3、情感态度与价值观目标:——亲身体验EXCEL强大的运用功能，提高学生的学习兴趣，通过系统学习，培养学生，严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。
[重点] 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用[难点] 公式输入格式与计算、SUM求和函数的使用[教法] “任务驱动”教学法、演示法等。
[教学资源]硬件准备：计算机网络教室。
软件准备：WindowsXP操作系统、Word2003、多媒体网络教室软件素材准备：课件、视频、图片等素材。
[教学过程]《EXCEL中函数与公式的运用》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：我说课的题目是《EXCEL中函数与公式的运用》，本节内容选自海南出版社、三环出版社出版的《信息技术》七年级下册第二章第四节中第三个知识点的内容。
下面我就以下几方面说说我的教学设想。
★教材分析本节课的内容是在《Excel中函数与公式的运用》，教材从实际生活中遇到的问题、需要入手，激励学生自主探究、自主学习。
初中信息技术教学课例《数据的计算)——用函数计算数据》教学设计及总结反思
工作效率；
本节课的内容是函数在它与 EXCEL 前面所讲的单
元格地址紧密联系，是它的延续；学生已经理解单元格
地址引用的含义，内容上层次递进，学生学起来易于理
学生学习能 解函数中为啥要使用单元格地址引用。同时函数这部分
力分析 内容在整册书中是重点也是难点，对于整个 EXCEL 的数
据处理而言，它是一个基础。本节课实用性很强，在实
使用“自动求和”按钮，计算每个学生所有学科成绩的
总分以及完成练习工作表
教师发送“任务”文件。
课例研究综
今天我们学习了 4 个函数，分别是：求和函数 SUM
述
和求平均值函数 AVERAGE，求最大值 MAX 和求最小值 MIN
函数。 学习完后我们可以解决很多的实际问题，在操作的
过程中学生对函数的理解越来越深刻，随着练习次数的 增加，学生使用函数完成计算的速度也越来越快，计算 的结果高效，准确。
初中信息技术教学课例《数据的计算）——用函数计算数据》 教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《数据的计算）——用函数计算数据》
称
本节课是信息技术七年级（上）第三单元在 Excel
中进行数据计算的第二课时。《使用函数计算》一课是
在学生学习了《使用公式计算数据》，掌握了在 Excel
中基本的数据计算方法后，学习的另外一种对 Excel
打开学生成绩表，演示函数的调用方法，并且通过
分别计算个人总分和三科总分，让学生观察参数的变
化，理解参数的意义。
步骤：
（1）选择目标单元格
（2）通过“∑”按钮下拉菜单选择常用函数、通
过“fx”按钮、通过“插入”菜单的“函数”命令
（3）确定函数取值区域
初中信息技术《数据分析》教案、教学设计
七年级下册第一单元数据处理第 2 课《数据分析》教学设计一、教材分析《数据分析》是青岛版信息技术七年级下册第一单元第2 课的内容，本节课要求学生具有Excel 数据计算的操作技能，是在掌握函数的使用方法的基础上设计的学习任务，为以后进一步学习Excel 起到了承上启下的作用。
本节课作为整个单元中的一个重点和难点内容，既要培养学生对现实中数据信息进行分析与处理的能力，又要培养学生综合运用知识的能力。
《数据分析》是关于Excel 数据排序、筛选、分类汇总的内容，在课堂教学设计上要很好的利用教材中的内容，但并不能完全拘泥于教材，要对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。
要把重点放在了对学生信息素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养。
二、学情分析七年级学生已经掌握了Word 的基本操作，并经过第一课数据计算的学习，对Excel 的基本知识，基本技能也有了一定的了解，初步掌握了Excel 的学习方法，并能处理一些生活中的实际问题，包括数据的输入，对数据的统计分析等知识学习兴致非常高，但基于他们年龄的特征，他们对理论性强的知识点不易理解，认知较直观，而对具体操作易于接受。
另外因诸多因素的不同，造成他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次，因此教学设计中要体现分层教学。
三、教学目标1、知识目标：理解数据清单及数据的排序、筛选和分类汇总的概念和作用。
2、技能目标：熟练掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。
3、情感、态度与价值观目标：感受通过数据分析解决、处理实际问题的过程，培养学生遇事要善于分析、判断的意识，引导学生热爱读书，并学会与他人分享信息资源。
四、教学重点与难点熟练掌握数据的排序、筛选和分类汇总的操作方法。
五、教学方法以引导法、自学辅导法和任务驱动法为主，结合直观启发、合作探究、展示评价等方法。
六、教学准备计算机教室系统、课件、学案、素材七、教学时间： 1 课时九、板书设计数据分析任务一：数据清单任务二：数据的排序任务三：数据的筛选实践与创新：分类汇总。
初中信息技术_用函数处理数据教学设计学情分析教材分析课后反思
《用函数处理数据》教学设计学习目标1、知识目标：掌握Excel中常用函数（SUM、AVERAGE、MAX、MIN等）的使用方法。
引导学生了解条件函数IF和统计函数COUNTIF的使用方法。
2、技能目标：能够根据实际生活中的需求正确和使用函数对数据进行处理，并会对计算结果进行简单的分析。
3、情感与价值观：亲身体验到用Excel函数功能解决问题的优势，培养学生利用函数解决实际生活中的一些问题的意识，认识到自己身边空气质量的变化，培养学生良好的生活习惯。
教学重点：理解函数的作用和掌握函数的使用方法教学难点：条件函数IF和统计函数COUNTIF教学过程一、观看视频，引出课题观看视频，引出课题：环境影响着我们每一个人的方方面面，如健康、出行，我们感受最深的是去年我们因为雾霾两次停课。
现在我们通过函数处理数据来直观的了解一下我国主要城市空气质量情况。
板书（用函数处理数据）什么是函数？函数的概念：函数是EXCEL内部已经定义的公式，对指定的单元格区域进行计算。
函数组成：函数名（函数参数）函数名指出要完成的运算，参数是传递函数使用的数值和单元格或区域地址。
二、自主学习，学以致用(一）观看学习视频，掌握学习方法，完成任务一：请打开本题工作目录中的Excel文件“气温与环境.xls”，完成下列操作。
1、在“天气变化”工作表中，在E10单元格内用Min( )函数计算“空气湿度”的最小值。
2、在“天气变化”工作表中，在B10单元格内用MAX( )函数计算“最高温度”的最大值。
3、在“城市排名”工作表中，在E15单元格内用SUM( )函数计算出所有城市的“达标区县”的总个数。
4、在“城市排名”工作表中，在B15单元格内用AVERAGE( )函数计算各城市“污染指数”的平均值。
要求：各小组根据学案与学习视频，学会使用MIN、MAX、SUM、AVERAGE四个常用函数。
学生演示做法。
任务二：观看学习视频，掌握学习方法，在“气温与环境.xls”工作表中，完成下列操作。
初中信息技术教学课例《数据的计算—用函数计算数据》教学设计及总结反思
课例研究综 常生活、学习和做工中有着重要作用。但是这部分内容
述
与七年级学生的知识有一定的距离，所以我采用其中成
绩的工作簿为例子，以找茬形式进行成情景导入（让学生知道本任务达到的
效果以及本课的教学总体目标。）——教师讲解（以任
务为例子边讲边操作，然后再讲解函数的定义，与公式
的区别，接着操作演示四个函数功能。）——自主探究 教学策略选
（分小组完成学生成绩统计表格，计算每一位学生的最 择与设计
高分、最低分、平均分、总分。）——教师评价（点评
任务的探究完成过程中让学生亲身体验 EXCEL 函数的
强大计算功能，并体会到成功的喜悦，激发不断探究新
知识的欲望。
通过前面的学习，学生对公式计算数据的学习，掌
学生学习能 握了其相关操作要领，为今天函数计算数据的讲解打下
力分析 了基础。学生通过独立探究、同学协作、交流等方式能
很好的完成本课的学习任务
本节课我们重点掌握这四个函数的应用；
SUM()求和
AVERAGE（）计算平均值
MAX（）求最大值
MIN（）求最小值
把学生表格发给学生
同学们使用这四个函数，分别计算出每位学生所有
科目的最高分、最低分、总分、平均分）
（本节课的主要内容是使用函数计算和统计数据
的处理和统计是 excel 强大的功能和价值的体现，在日
初中信息技术教学课例《数据的计算—用函数计算数据》教 学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《数据的计算—用函数计算数据》
称
本课的教学内容为用函数计算数据，它与前面所讲
的公式计算数据、单元格地址引用紧密联系，且是它们 教材分析
的延续，对于整个 EXCEL 的数据处理而言，它又是一个
初中信息技术_初识Python教学设计学情分析教材分析课后反思
《初始Python》教学设计【课程分析】一、课程标准学会利用程序进行数据处理，解决各种各样的问题。
1、根据实际需求，通过分析问题，找到合适的算法来解决。
2、探索并了解各种算法的特点和用途。
3、学会把握本质规律，利用数据跟踪体验程序并执行过程，培养计算思维的学科核心素养。
二、课标分析从初中信息技术新课程标准对Python要求，既要会分析问题，把握其中的本质规律，又要懂得Python中各函数特点和用途，最终达到利用合适的算法解决实际问题。
但这些的前提都是需要我们先掌握Python中最基本的数据及函数的使用方法。
Python我们教师来说，也是一个新生事物，因此，在课前，做了大量准备工作，设计主题、制作微视频等等，并且为教学过程做相关的知识准备。
课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作。
初中信息技术课程以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题；鼓励学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
因此，我在处理教材和安排教学内容以及设计情境和问题时将这些理念合理运用，最终达到提高信息素养的总目标。
本课利用实例，引导学生学会使用IDLE编辑器的方法，以及引导学生认识Python中的基本输入输出函数，变量及基本数据类型，在学习新知识的同时，注重培养学生分析问题，解决问题的能力；培养学生的自主学习能力及实际应用能力。
为学生在今后学习及生活中使用强档的算法解决实际问题奠定良好而坚定的基础。
【教材分析】本节内容是初中信息技术六年级第一册册第二单元“探究如何用计算机解决问题”中的微项目一“探究用程序加工数据的过程”中的专题1“编写数据加工的程序”。
这之前学生对Python一无所知。
要用计算机解决问题，我们首先需要向计算机输入数据，计算机才能对数据进行加工处理，最后把数据输出，让结果呈现。
初中信息技术教学课例《七年级第14课数据的计算-用函数计算数据》教学设计及总结反思
一、利用 AVERAGE 函数计算平均值和公示求平均值
进行比较分析，让我们找出其中区别与相同点。
让学生使用=average(B2:B5)函数计算平均电费和 教学过程
使用公式=（B2+B3+B4+B5）4 两者的区别与相同，并且
回顾上节课所学公式的内容
二、让学生如何理解函数是什么。
讲解案例详见(附件 1) 三、利用家用电费的文件对四个函数使用进行练 习。 通过以上讲解，利用电费这个案例，对初中阶段要 求学习的 4 个函数（SUM,AVERATE,MAX,MIN）进行练习 使用。并且让学生记忆每个函数计算的是什么内容。 四、学生同步进行练习，根据步骤进行练习学习 练习内容详见（附件 2） 五、总结函数的运用及会出现的问题。 对学生练习中出现的问题进行总结并进行纠正，并 简单利用 Excel 功能进行简单验算结果。 学生常见的问题：（1）计算数据区域选择不正确； （2）在使用函数的使用对函数运用不能熟悉理解每个 函数的含义；（3）容易和公示运用混淆，有的题目要 求用公式，有的题目要求用函数，不能准确区分两者之 间的关系。
课例在原有的教程要求下进行了承上启下的改变， 让学生能回顾上节课的内容，又能利用一个案例进行练 课例研究综 习。让学生迅速掌握知识点以及案例中的存在的问题， 述 让学生动手进行当场练习加深记忆。让学生提升对函数 的理解以及记忆。
初中信息技术教学课例《七年级第 14 课数据的计算-用函数 计算数据》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《七年级第 14 课数据的计算-用函数计算数据》
称
教材主要利用电量及电费的计算来计算电费的合
教材分析 计，结合第 13 课公示计算进行对比区分两者之间的关
初中信息技术教学课例《使用函数计算数据》教学设计及总结反思
育的实践性智慧。 课例研究综
二、以课堂观察为路径，走向组本化研究 述
课堂观察：通过观察对课堂的运行状况进行记录、
分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，
促进教师发展的专业活动
三、以课题研究为驱动，走向专业化成长。提高行
动质量，改进实际工作，解决实际问题。
这张表格是我们学校教务处对于这次九年级学生 测验的成绩表,假如我们要计算所有同学的语文成绩总
分,请同学们先想一想如何编辑公式。 在大家编辑公式的过程中,你们有没有发现什么 其实这个问题如果使用函数计算那就变得很简单、
快捷了。 今天我们就来学习使用函数计算和统计数据。 函数的一般表达形式是 函数名(参数 1,参数 2·…)调用函数的方法: 请大家打开课本第 88 页,阋读上半部分内容,看看
计算用了哪几个步骤。完成后请一位学生上台演示。提
出填充柄的使用。
Exce1 为我们提供了上百种功能的函数,如果一一
来学习显然是不太可能的那么如何根据自己的需要来
选择相应的函数呢(讲解查找相应函数的方法。)
一、以课例研究为中心，走向反思性实践。
课堂教重要的是扎根于自己的
书上给我们介绍了那些调用函数的方法。除了这些方法 你自己还发现了什么方法总结。
1“插入”菜单中的 fx 函数命令选择函数; 2、单击常用工具栏上的“自动求和”按钮∑右边 的下拉列表按钮,选择函数 3.使用编辑栏上的“插入 函数”按钮选择函； 4、自己输入函数 注意事项：和用公式法一样,函数中所有的数值与 符号都必须是英文半角字符，下面我们就利用函数进行 计算 求和函数 S 可以对指定范围内的所有数值进行求 和计算 大家参照课本第 91 页“做一做”,利用 SUM 函数求 出九(2)班每个学生所有学科的总分。并想一想你完成