积极与消极情感量表(PNAS)
正性负性情绪量表(PANAS)教学文案
正性负性情绪量表(P A N A S)正性负性情绪量表(PANAS)测验说明：请仔细阅读每一道题并根据自己实际情况进行作答：每一道题包含5个选项即A.几乎没有 b.比较少 C.中等程度 D.比较多 E.极其多,请从其中选择一个更适合你的答案。
在作答过程中不得漏题，在同一题上不要斟酌太多时间，要根据看完题后的第一反应进行回答。
试题题目：1.感兴趣的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多2.心烦的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多3.精神活力高的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多4.心神不宁的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多5.劲头足的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多6.内疚的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多7.恐惧的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多8.敌意的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多9.热情的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多10.自豪的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多11.易怒的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多12.警觉性高的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多13.害羞的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多14.备受鼓舞的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多15.紧张的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多16.意志坚定的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多17.注意力集中的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多18.坐立不安的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多19.有活力的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多20.害怕的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多正性负性情绪量表(PANAS) 答题卡请根据你的选择结果，在对应题目的选项上打“√”。
正性负性情绪量表(PANAS)
正性负性情绪量表(PANAS)测验说明：请仔细阅读每一道题并根据自己实际情况进行作答：每一道题包含5个选项即A.几乎没有 b.比较少C.中等程度D.比较多E.极其多,请从其中选择一个更适合你的答案。
在作答过程中不得漏题，在同一题上不要斟酌太多时间，要根据看完题后的第一反应进行回答。
试题题目：1.感兴趣的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多2.心烦的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多3.精神活力高的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多4.心神不宁的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多5.劲头足的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多6.内疚的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多7.恐惧的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多8.敌意的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多9.热情的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多10.自豪的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多11.易怒的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多12.警觉性高的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多13.害羞的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多14.备受鼓舞的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多15.紧张的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多16.意志坚定的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多17.注意力集中的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多18.坐立不安的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多19.有活力的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多20.害怕的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多正性负性情绪量表(PANAS) 答题卡。
维德情绪评分法
维德情绪评分法
维德情绪评分法（PANAS，Positive and Negative Affect Schedule）是一种常用的测量情绪状态的评估工具，由Watson、Clark和Tellegen于1988年开发。
它旨在评估个体在一定时间范围内的正性情绪（如喜悦、兴奋）和负性情绪（如恐惧、沮丧）水平。
维德情绪评分法通常由正性情绪和负性情绪两个维度组成，每个维度都包含多个情绪词汇。
被试需要根据他们在一段时间内所感受到的感受，使用一个量表来评估自己在每一个情绪词汇上的感受程度。
一般来说，被试需要根据他们目前的情绪状态，从1（非常不同意）到5（非常同意）的范围内选择适合自己的程度。
维德情绪评分法的优点在于它的简单性和易使用性。
它可以快速有效地测量被试的情绪状态，并提供一个总体的情绪水平评估。
此外，它也可以用于长期跟踪研究中，因为被试可以在不同时间点进行评估，以观察情绪的变化。
维德情绪评分法已经在广泛的研究和应用中得到使用，涉及情绪与心理健康、心理疾病、应激反应、幸福感等方面的研究。
它被广泛运用于心理学、心理学研究、医学和健康研究等领域中。
正性负性情绪量表(PANAS)
正性负性情绪量表(P A N A S) 测验说明：请仔细阅读每一道题并根据自己实际情况进行作答：每一道题包含5个选项即A.几乎没有 b.比较少C.中等程度D.比较多E.极其多,请从其中选择一个更适合你的答案。
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试题题目：1.感兴趣的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多2.心烦的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多3.精神活力高的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多4.心神不宁的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多5.劲头足的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多6.内疚的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多7.恐惧的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多8.敌意的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多9.热情的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多10.自豪的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多11.易怒的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多12.警觉性高的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多13.害羞的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多14.备受鼓舞的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多15.紧张的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多16.意志坚定的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多17.注意力集中的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多18.坐立不安的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多19.有活力的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多20.害怕的A.几乎没有B.比较少C.中等程度D.比较多E. 极其多正性负性情绪量表(PANAS) 答题卡。
大学生文化取向与积极情感消极情感的相关研究
第35卷第3期 唐山师范学院学报 2013年5月 Vol.35 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2013──────────收稿日期：2012-09-21 作者简介：郑静（1987-），女，重庆璧山人，硕士研究生，研究方向为人格发展及社会性。
-133-大学生文化取向与积极情感、消极情感的相关研究郑 静，孙 妍（重庆师范大学 重点心理实验室，重庆 401331）摘 要：探讨当代大学生文化取向的现状及其与积极情感、消极情感的关系。
采用文化取向量表和积极情感消极情感量表对重庆市260名大学生进行测试。
当代大学生的文化取向以水平集体主义倾向为主，在垂直个人主义和水平个人主义倾向上男生显著高于女生；水平集体主义倾向与积极情感呈正相关，与消极情感呈负相关，并对积极情感呈正向的预测作用，对消极情感呈负向的预测作用。
关键词：文化取向；积极情感；消极情感 中图分类号：G445文献标识码：A 文章编号：1009-9115(2013)03-0133-03DOI ：10.3969/j.issn.1009-9115.2013.03.033The Correlation between College Students’ Cultural Orientation andtheir Positive and Negative EmotionsZHENG Jing, SUN Yan(Key Lab of Psychology, Chongqing Normal University, Chongqing 401331, China)Abstract: The relationship between culture orientation and positive emotion/negative emotions are explored. 260 college students are asked to fill out the questionnaires of Converging Measurement of Horizontal and Vertical Individualism and Collectivism and Positive Affect and Negative Affect Scale (PANAS). College students have a high level of horizontal collectivism, and the score of boys are signally higher than girls in vertical individualism and horizontal individualism. There is a positive correlation between horizontal collectivism and positive emotion, a negative correlation between horizontal collectivism and negative emotion. Horizontal collectivism has a certain influence and prediction to emotion.Key words: cultural orientation; positive emotion; negative emotion文化是一个比较复杂而笼统的概念，深刻地影响着我们的生活。
正负性情感量表儿童版(PANAS-C)的信效度初探
普通中学四到七年级学生作为研究对象， 去除病假、 事假等被试后， 共得有效被试 652 名。其中男生 343 平均年龄为 12.89 岁。 1.2 工具 1.2.1 人， 女生 309 人， 小学生平均年龄为 10.21 岁， 初中生 正负性情感量表儿童版 [17] 该量表由 30 个
的鉴别力指数在 0.41-0.77 之间； 负性情感维度的所 2.2 结构效度
[17]
时存在一定的局限。例如， 儿童在理解 “敌对的”
1999 年在正负性情感量表 （PANAS） 和正负性情感 的正负性情感量表儿童版 (PANAS-C) ， 其会聚效 度和区分效度得到了其他研究者的证明
[10， 17-19]
制， 刘平修订 。该量表总共有 24 个项目， 其中关 人爱好的项目是插入项目， 计分时不算入得分。 1.2.3 儿童抑郁量表
【摘要】 目的： 对 Laurent 等人编制的正负性情感量表儿童版进行初步信效度检验， 考察该量表在中国文化背景下 的适用性。方法： 选取上海市 652 名 4-7 年级儿童， 并通过项目分析、 验证性因素分析等方法检验该量表的项目鉴 别力、 结构效度、 效标效度和信度。结果： ①正负性情感量表儿童版的各项目鉴别力较好； ②正负性情感量表儿童版 的结构效度较好， 符合情感理论的两因素模型； ③正负性情感量表儿童版的各维度与孤独感、 抑郁感、 自尊和同伴接 别为 0.92 和 0.93。结论： 正负性情感量表儿童版在中国文化背景下具有良好的信度和效度。 中图分类号： R395.1
[31]
该量表由 Asher 等人编
今， 正负性情感量表儿童版 (PANAS-C) 已得到许多 临床环境下儿童的消极情感和积极情感的测量
20] [21]
。如
汉密尔顿抑郁及焦虑量表与正性负性情绪量表的相关性研究
汉密尔顿抑郁及焦虑量表与正性负性情绪量表的相关性研究一、本文概述随着心理健康领域的日益发展，对于各种心理评估工具的研究和应用也日渐深入。
其中，汉密尔顿抑郁及焦虑量表（HAMA）和正性负性情绪量表（PANAS）是两种广泛使用的心理测量工具。
本文旨在探讨汉密尔顿抑郁及焦虑量表与正性负性情绪量表之间的相关性，以期为提高心理健康评估的准确性和有效性提供理论依据。
汉密尔顿抑郁及焦虑量表是评估抑郁和焦虑症状的经典工具，具有良好的信度和效度。
而正性负性情绪量表则用于测量个体的积极和消极情绪体验，为评估个体的情感状态提供了重要参考。
通过对这两种量表的相关性进行研究，我们可以更深入地理解抑郁、焦虑情绪与正性负性情绪之间的关系，为心理健康的评估和干预提供更为全面的视角。
本文首先对汉密尔顿抑郁及焦虑量表和正性负性情绪量表的理论基础进行介绍，阐述其在心理健康评估中的应用价值。
接着，通过收集相关文献资料，对两种量表的相关性研究进行梳理和评价。
在此基础上，本文将采用实证研究方法，通过收集临床样本数据，分析汉密尔顿抑郁及焦虑量表与正性负性情绪量表之间的相关性。
结合研究结果，对两种量表在心理健康评估中的联合应用提出建议和展望。
通过本文的研究，我们期望能够为心理健康领域提供更加准确、有效的评估工具和方法，为临床实践和学术研究提供有力支持。
也希望能够引起更多学者对心理健康评估工具的关注和研究，共同推动心理健康领域的发展。
二、文献综述在过去的几十年里，心理健康领域的研究者们对抑郁和焦虑等情绪障碍进行了广泛而深入的研究。
其中，汉密尔顿抑郁量表（HAMD）和汉密尔顿焦虑量表（HAMA）作为评估抑郁和焦虑症状的经典工具，已被广泛应用于临床实践和研究中。
正性负性情绪量表（PANAS）作为一种评估个体情绪状态的量表，也受到了研究者们的广泛关注。
汉密尔顿抑郁量表（HAMD）是由汉密尔顿于1960年编制，用于评估抑郁症状的严重程度。
该量表包括多个条目，涵盖了抑郁症状的不同方面，如情绪低落、自责、自杀意念等。
正负情绪量表简版
正负情绪量表简版(Positive and Negative Affect Scale-B)
指导语：这是一个由不同情感、情绪的词汇组问卷,请阅读每一个词语并根据你近1-2 星期的实际情况在相应的答案上画圈。
1————2————3————4————5
几乎没有比较少中等程度比较多极其多
1.感兴趣的1————2————3————4————5
2. 精神活力高的1————2————3————4————5
3. 颈头足的1————2————3————4————5
4.热情的1————2————3————4————5
5.自豪的1————2————3————4————5
6.警觉性高的1————2————3————4————5
7. 备受鼓舞的1————2————3————4————5
8. 意志坚定的1————2————3————4————5
9. 注意力集中的1————2————3————4————5
10.有活力的1————2————3————4————5
注：该量表有20 个反映情绪的形容词组成，包含了正性情绪(PA)和负性情绪(NA)两个维度，每个维度各由10 个形容词组成。
所有题项采用1-5 级计分，1 表示“几乎没有”，2 表示“比较少”，3 表示“中等程度”，4 表示“比较多”，5 表示“极其多”。
正性情绪得分高表示个体精力旺盛，能全神贯注和快乐的情绪状况，得分低表明淡漠。
负性情绪得分高表示个体主观感觉困惑，痛苦的情绪状况，而得分低表示镇定。
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积极与消极情感量表（PNAS）
指导语：请根据您在过去一个月中的感受，在下面相应数字代表的情绪体
验强度上画“○”。1表示完全没有，数字越大表明程度越强烈。
情绪体验 评分 情绪体验 评分
感兴趣的 1 2 3 4 5 急躁的 1 2 3 4 5
哀伤的 1 2 3 4 5 羞耻的 1 2 3 4 5
兴奋的 1 2 3 4 5 有灵感的 1 2 3 4 5
心烦的 1 2 3 4 5 紧张的 1 2 3 4 5
强烈的 1 2 3 4 5 坚决的 1 2 3 4 5
内疚的 1 2 3 4 5 专心的 1 2 3 4 5
恐惧的 1 2 3 4 5 战战兢兢 1 2 3 4 5
敌对的 1 2 3 4 5 积极活跃 1 2 3 4 5
热情的 1 2 3 4 5 害怕的 1 2 3 4 5
自豪的 1 2 3 4 5 警觉的 1 2 3 4 5
1、计分方式：
可以采用2维度计分，正性情绪包括感兴趣的、兴奋的、强烈的、热
情的、自豪的、有灵感的、坚决的、专心的、积极活跃的、警觉的；其余
为负性情感，取各自平均值。
2、结果解释：
正性情绪维度得分越高，说明在过去一个月中体验到越多的积极的情
绪，反之亦然。