高等职业教育论文关于职业教育论文
教师职业道德规范论文
教师职业道德规范论文高等学校教育是我国教育事业的重要发展阶段,高校教师的师德水平是影响高等学校教育成败的直接因素。
下文是店铺为大家搜集整理的关于教师职业道德规范论文的内容，欢迎大家阅读参考!教师职业道德规范论文篇1浅论高等学校教师职业道德规范摘要：教师的职业道德，是教师在长期的教育实践活动中形成的比较稳定的道德观念、行为、规范和品质的总和，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。
本文从笔者的亲身体验出发，提出青年教师早期师德培养应当从爱心，责任，奉献;教学，科研，服务社会;教育观、教学风格、教学艺术三点出发。
关键词：职业道德;奉献精神;社会服务一名优秀的教师一定是具有高尚职业道德的教师，只有尊重教育和崇尚科学的情怀和对这份工作的责任感和热爱才是在平时的工作和生活中积极关心学生成才和勤奋钻研专业知识的不懈的动力。
我深深感受到做好一名大学教师并不是一件简单的事。
当教师，总有一些理念被牢牢地种进了心里。
爱心，责任，奉献。
作为青年教师，面对新的工作环境，面对新的角色，面对特殊的工作对象，这更加需要我们把爱心、责任、奉献谨记在心。
面对可爱活泼的大学生，刚从大学出来的我们，还没有完全从这个角色中转化过来，这就需要我们快速做好角色的转化，积极投入到工作中来。
爱心，喜爱学生，耐心去了解学生，这是我们步入新岗位的第一步。
大学阶段是人生观、价值观、世界观形成和稳定的重要阶段，大学教师肩负着引导和建立正确观念的神圣使命。
这就需要我们在工作和生活中，言传身教，通过知识、行为去影响他，教育他，起到模范的作用。
有人说，“润物细无声”是描写老师影响学生的形象概括，我想，除了细无声之外，更多地需要有计划、有目的、有方法地去引导学生。
这就要求青年老师精通专业知识、认真备课、及时更新知识等等。
这些都需要青年老师去钻研，去实践。
当代大学生热情、开朗、活泼、向上，和他们在一起，善于发现和学习，我想我们会相处得更好。
同时，大学生有其显著的心理特点：自我意识增强但发展不成熟;抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性;情感丰富但情绪波动较大;意志水平明显提高但不平衡，不稳定。
大学生职业发展与就业指导论文
大学生职业发展与就业指导论文大学生职业发展与就业指导论文大学毕业生就业难是近年来社会广泛关注的焦点。
文章从认识误区、整个社会就业现状和高等教育本身三方面分析了就业难存在的原因，提出了政府、社会和高校，包括毕业生本人共同解决的相应对策思路。
下面是小编整理的大学生职业发展与就业指导论文，欢迎来参考！随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，20xx年是高校扩招后本科生毕业的第一年，毕业生人数比上一年增加了44.6%，2004年毕业280万人，比上一年增长32.1%，20xx年毕业达到了338万人。
而市场需求没有明显的增加，供需矛盾仍然十分突出，就业压力大。
这两年毕业生人数仍有较大增长，面对工作岗位没有明显增加的现实，毕业生们要同富有工作经验的下岗工人、劳动力价格低廉的农村富余人口进行竞争，就业形势不容乐观，就业压力仍然很大。
对近几年高校毕业生就业情况的分析表明，有几个很明显的特点：一、供需差：毕业生供需矛盾突出是近年来社会公认的大学生就业难的一个直接原因。
从20xx年至20xx年，全国高校毕业生从114万增加到338万，是扩招前的3倍；然而，用人岗位增加的比例却远远小于此。
二、选材刁：应届生就业不吃香在大学毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”。
好多企业虽明知其公司的栋梁和骨干全是大学生，企业的发展离不开大学生，但是，他们每年基本上不要应届大学生三、专业同：热门专业人才过剩近年来，一些工科院校和具有专业特色的学校追求综合发展，纷纷上马热门专业，致使这些专业的毕业生就业难度加大。
四、薪酬低：关于大学生薪酬期望值的问卷调查结果显示，有66.4%的本科毕业生希望自己的月薪在2000元以上，但据有关机构的调查结果显示，大学生月薪的市场值平均为1600~1700元/月，毕业生的期望值显然高出社会现实水准，也导致部分大学生“有业不就”。
五、假招聘：有效招聘信息数量减少。
一些企业利用当前大学生供过于求的形势，推出假招聘，先给出诱人的待遇条件，然后以培训等名义收取费用，再以试用不合格等理由辞退学生。
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。
关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。
良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。
以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。
有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。
1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。
对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。
②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。
③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。
学前教育的毕业论文(精选3篇)
学前教育的毕业论文（精选3篇）学前教育论文篇一随着20某某年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》的实施，“订单班”成为我国职业教育体系中校企合作的`重要方式，但是在高职学前教育专业中，“订单班”似乎并未得到学生青睐。
鉴于此，高职学前教育专业在建设“订单班”时应以学生为本，做好与幼儿园之间的合作；幼儿园也应以“员工”的标准要求“订单班”的学生；同时，学生本人应做好生涯规划，尽快适应角色转变。
“订单班”是当前我国职业教育中校企合作常见的方式，是校企合作的手段，也是企业在与职业院校进行校企合作中，最能保证获取“利益”的一种方式，特别是在我国目前希望在职业院校中实施现代学徒的大背景下，很多院校将现代学徒制的实施模式寄托于“订单班”。
但是，在高职院校学前教育专业中，“订单班”虽然能受到企业（即幼儿园或托幼机构）及学校的认可，但是就学生而言，似乎对“订单班”的兴趣不是很大。
一、“校”与“企”对“订单班”的热的态度校企合作这一概念是我国20某某年时，在《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中首次提出的，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，在此之前，校企合作也经历了几个不同概念，但是不管在哪个阶段，职业院校中的校企合作往往是“企”冷“校”热，多数企业对于校企合作仅局限于每年招聘会的时候才会出现，日常对职业教育实际并无太多接触。
但是20某某年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》中提出通过“订单式”培养和“双证书”制度等大力发展高等职业教育，企业也热衷于加入职业教育中，形成“订单班”，这样无疑能最大限度地保证企业对未来人力资源的需求。
但是，就在“校”与“企”准备对“订单表”摩拳擦掌之时，学生却出来说了“不”，特别是高职学前教育专业学生，在目前形势下，对“订单班”表现出了冷淡态度。
二、学生对“订单班”的冷的态度（一）学前的高就业率，导致“订单班”的遇冷。
自20某某年至今，政府密集出台了一系列关于发展学前教育的文件，学前教育也在这个背景下得到了前所未有的发展。
职业教育与成人教育的关系及发展论文
职业教育与成人教育的关系及发展论文职业教育与成人教育的关系及发展论文一、职业教育与成人教育的定义及基本构成职业教育是针对具体职业定向培训的教育活动，使受教育者能够具备特殊的专业技能，并以此作为谋生的手段。
职业教育包括职前和职后教育两部分，职前教育是指对普通学校、技校、职校等在校未成年学生所进行的就业准备教育；职后教育是指对已成年的待业人员与从业人员所进行的转换职业所需的教育，或者补充与提炼职业知识与技能的职业教育。
从某种程度上讲，职后教育属于成人教育的范畴。
成人教育是指为成人提供的教育活动，其目的在于满足人与社会的需要，但又有别于传统教育，是与未成年人全日制学校教育相对的，包括一切成人阶段教育在内的教育活动。
成人教育分为成人职业教育和成人非职业教育两个子系统，成人职业教育包括继续教育、岗位培训、技术等级培训、职业技术教育等方面；成人非职业教育包括与社会生活、文化、法律、经济教育、思想政治教育以及普通学历教育等相关的方面。
二、职业教育与成人教育的关系职业教育与成人教育之间既相互联系又相互区别，成人教育与职业教育相比，所包含的内涵、涉及的空间以及占用的时间都更为丰富、更为广阔、更为长远。
从上述二者的定义与基本构成来看，职业教育与成人教育之间有部分交叉，但仍然存在着显著的差异，具体表现在以下几个方面：1、教育对象。
成人教育的对象是进入成年期的全体成人，个人一生中有3/4的时间处于成年期。
而职业教育的对象有未成年的青少年学生，以及成年期的待业人员、从业人员。
因此，成人教育的教育对象要比职业教育更加宽泛。
2.教育境域。
就教育境域而言，成人教育对全社会的开放程度更高一些。
包含在整个社会之中的成人教育，群众基础十分广泛，同时又拥有自己的独立体系。
成人教育的阵地既可以是一切社会公共教育设施，也可以是大众教育传播媒介；成人教育的依托一般是学校，当然也可以是一些单位甚至社会团体；成人教育是教育工作的重要组成部分，同时还与社会群众工作和人力资源开发工作息息相关。
高等教育论文范文3篇
⾼等教育论⽂范⽂3篇教育评估之⾼等教育论⽂1⾼等教育评估机制的两个基础要件1．1牢固树⽴“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则以评促建是指以教学质量评估促进优质教学建设，这是教学评估的宗旨。
以评促建统领了整改、管理创新、评建兼顾，关键在“促”即促进，重点和难点在“建设”。
“建设”是围绕着提⾼教学质量进⾏教学建设和教学改⾰⽽展开，贵在平时抓得很紧，才能够出成效，才能够迎评来临时不着急，从容应对，正常晋级，获取⼀个较好的评估结论。
评估不是⽬的，不能图优秀的虚名，评估的原则就以评促建，以评促改，以评促管，由此要更加重视建设和改⾰的过程［4］。
1．2确⽴和完善科学的评估理念评估是评价学校⼈⼒、物⼒、财⼒资源作⽤的效域和效度。
⾼等教育评估(评建)⼯作领导⼩组必须以科学发展观统领评估理念，准确定位，脚踏实地，⼤⼒促进落实、规范、细节以及内涵建设，促进总结经验、提炼特⾊，促进院校持续、健康地发展。
学校评估数据、⾃评报告要及时上⽹公布，积极地接受教师、学⽣、社会的监督。
确⽴和完善科学的评估理念体现在评价学校领导办学和组织教学的效能，评价学校办学指导思想和教学改⾰思路的效益，评价学校办学条件和办学设备的效⽤，评价学校教学运⾏机制的效率，评价学校⼈才培养模式的效果，评价学校办学传统与特⾊的效应等［5］，建⽴健全完善、⾼效、合理、科学的评估体系与先进的评估理念。
2建设⾼等教育有效评估机制的基本思路2．1公众、社会及政府部门有责任和义务参与、监督⾼等教育评估全程，增强其公正性、透明度培养⼈才是⾼等院校的根本任务，不断提⾼教育教学⽔平是院校持续发展的根本。
评估本⾝不是⽬的，重点是促进教学建设和改⾰，不断提⾼教育质量;促进院校建⽴内部不断完善的教学质量保障体系，建⽴⾃⾝可持续、健康发展的长效机制。
⾼等教育评估具有集约效应性，院校即使愿意参加评估，机遇与压⼒并存，以评估为切⼊点，促使院校进⾏教育创新，诸如完善教改思路、教改措施，调改教学组织和教学制度，更新教学内容和教学技术，优化整合教学条件和教学设备，积极探索教学模式和教学特⾊，那么这些评估指标也是院校所希望的，通过评估，准确、快捷、有效地整改，能够提升⾼等院校的办学质量和社会地位。
大学生职业道德论文1500字
大学生职业道德论文1500字高校教育中，尚未形成完善的大学生职业道德教育体系。
下面是给大家推荐的大学生职业道德论文1500字，希望大家喜欢!大学生职业道德论文1500字篇一《高职院校大学生职业道德教育刍论》摘要：职业道德教育是高职院校教育的重要组成部分，尤其在新时期下，用人单位对员工的要求越来越高，具有良好的职业道德是他们招聘员工的基本素质之一。
作为培养技术性和应用型人才的职业院校，应该加大对职业道德教育的投入，创新和丰富教育内容。
在新时期职业道德具有一定的社会价值。
加强职业道德建设有助于推动社会主义市场经济健康发展，有助于促进劳动者自我完善，有助于推动社会主义精神文明建设，有助于促进社会生活和谐稳定等。
关键词：高职院校大学生职业道德中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)10(c)-0219-01大学生是国家发展的重要后备力量，作为新一代的职场人，不仅要具有扎实的专业知识和职业技能良和好的思想道德素质，更要具有优良的职业道德。
1 职业道德界定所谓职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、道德情操和道德品质。
职业道德是社会主体道德体系在职业活动中的体现，具有专业性和针对性、稳定性和连续性、多样性和灵活性、行为上体现自律与他律的统一等特点。
2 分析大学生开展职业道德建设的必要性 2.1 大学生的社会主义职业道德品质难以自发形成道德品质在人民群众的思想中是不可能自发形成的，必须通过一定的教育才能形成。
高职院校学生，正处于职业道德养成的关键时期，如果没有适合的教育引导，他们最终只会受到旧的职业道德影响。
2.2 职业道德教育是培养“四有新人的重要方面(1)有理想：职业道德教育要求受教育者能够树立远大职业理想，并把职业理想与社会理想紧密联系在一起，使受教育者的理想更为坚定、更为实际。
(2)道德：优良道德品质形成需要通过职业实践活动和职业道德修养体现出来。
职业教育教学论文参考文献范例
职业教育教学论文参考文献一、职业教育教学论文期刊参考文献[1].新加坡"教学工厂"模式给我国职业教育教学的启示.《教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2011年5期.谢丽英.[2].现代职业教育教学信息化的设计与实施.《职教论坛》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年30期.王钊.[3].浅谈以心为本的职业教育教学.《亚太教育》.2015年6期.索飞艳.[4].以机制创新推进职业教育教学信息化*基于江苏省的实践研究.《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年12期.谢传兵.[5].信息化背景下艺术设计专业职业教育教学的多元化诉求.《科学导报》.2015年19期.赵庶羽.[6].浅谈技能大赛在职业教育教学中的推动作用.《才智》.2015年9期.周宁娟.[7].职业教育教学要以心为本.《城市建设理论研究》.2014年11期.吴东徐.[8].对和田皮山职业教育教学的几点思考.《教育界》.2015年27期.姚俭.[9].计算机职业教育教学中交互性教学的应用研究.《计算机光盘软件与应用》.2013年24期.龙大奇.[10].“纺织之光”2014年度中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果奖获奖成果巡礼（五）.《纺织导报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年12期.李竹君.刘森.吴佳林.黄敏.唐琴.陈继娥.二、职业教育教学论文参考文献学位论文类[1].思维导图在职业教育教学中的应用研究.被引次数：5作者：李冀平.职业技术教育学河北师范大学2011（学位年度）[2].移动学习在职业教育教学中的应用研究.被引次数：9作者：张翠荣.职业技术教育学天津大学2012（学位年度）[3].职业教育教学中Elearning学习特征分析与教学设计.作者：宣以麟.职业技术教育学同济大学人文学院同济大学2009（学位年度）[4].信息技术支持下的职业教育教学设计研究——以中职学校专业技能课程为例.作者：李禹杉.教育技术学西北师范大学2012（学位年度）[5].ELearning与网络多媒体课件在中等职业教育教学中的应用研究.被引次数：1作者：方德忠.职业技术教育学同济大学职业技术教育学院同济大学2005（学位年度）[6].中等职业教育教学模式研究.被引次数：4作者：张文雯.职业技术教育学河北科技师范学院2010（学位年度）[7].绩效技术在职业教育教学中的应用研究.作者：赵丽华.现代教育技术沈阳师范大学2006（学位年度）[8].基于职业技能教学的数字化共享资源库研究与建设.作者：时延辉.软件工程电子科技大学2014（学位年度）[9].现代教育技术在职业教育教学领域应用的研究.被引次数：12作者：杨桂林.教育经济与管理天津大学2005（学位年度）[10].职业教育通用教学策略研究.被引次数：2作者：李文婷.职业技术教育学天津大学2011（学位年度）三、相关职业教育教学论文外文参考文献[1]TechnicalandvocationalteachingandtraininginGabon:howfutureteac hersbuildtheirvocationalidentity?. JeanSylvainBekaleNzeJacquesGinestie 《Internationaljournaloftechnologyanddesigneducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20123[2]ReformresearchofMicroteachingbasedonvocationaleducation. JiaTian2015[3]TheApplicationofGermanVocationalEducationExampleTeachingMethod. WangXiaoqing2014[4]VocationalEducationTeachingReformundertheEnvironmentofRichMedia.ZhengJing2015[5]Discussiononinnovationofideologicalandpoliticaltheorycoursetea chingathighervocationalschoolsbasedontheconcept'combinationofgenerale ducationandprofessionaleducation'.XiyeXu2014[6]AnalysisonEffectiveTeachingStrategyConstructionofHigherVocatio nalEnglish.JianxianHuang2015[7]FunctionandImplementationofEmotionalTeachinginVocationalPhysic alEducation.QianSha2015[8]Astudyontheapplicationofflippedclassroomteachinginhighervocati onaleducation.LiGuanNingYuanYanXieJuanjuanFengBaolinSunLinLi2015[9]Outcomesbasedforestryeducation:anapplicationinNewBrunswick.. ZundelPENeedhamTD《JournalofForestry》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20002[10]ThoughtsontheOpenEducationandTeachingEvaluationinHigherVocati onalColleges.ChangyingWang2014四、职业教育教学论文专著参考文献[1]现代职业教育教学初探.李国中，2004中国职业技术教育学会2003年学术年会[2]努力探索物流专业职业教育教学新方法.，2008第一届全国中等职业学校物流专业教学研讨会[3]沈阳市中等职业学校教育教学现状调查及策略研究.赵海千，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[4]加强职业情境创设提高课堂教学实效性研究.王晓辉，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[5]谈职业英语任务型阅读.葛梅.熊东辉，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[6]中等职业教育财经商贸专业课程建设研究报告.，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[7]中等职业学校公共基础课课程信息化教学实践项目研究报告.刘海霞.刘卫珍，2013北京教育科学研究院2013年学术年会[8]以教育教学为核心的高校教师质量内涵研究.奚红妹.吴素梅.雷平，20142014年两岸四地大学教学文化与教师发展学术研讨会[9]任务型教学在中等职业英语教学中的应用.严研，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[10]浅谈音乐趣味教学与旅游职业教学的结合.刘佩红，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛。
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高等职业教育论文关于职业教育论文
浅议高等职业教育的发展
摘要：高等职业教育的前途是光明的，道路是曲折的，使命是重大的。
随着社会快速的发展，高等职业教育在发展过程中会遇到困难和问题。
高等职业教育肩负的重大历史使命，因此肯定会发展强大。
关键词：高等职业教育人才模式
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，是教育的一种重要类型。
国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力[1]。
在过去的计划经济时期，企业承担了很多技能工人培养的责任，而缺陷是传授的技能多，给予的知识少。
现在市场经济条件下，政府大力支持发展职业教育，不能只给知识和黑板上的简单技能，要与企业的需要、行业的发展、社会的形式趋势结合起来传授知识，提高技能。
这不是偶然的，而是有着必然的因素。
究其缘由有两方面：一是由职业教育在我国国民经济、政治和社会中起着日益重要的地位和作用决定的；二是由职业教育在中华民族伟大复兴的进程中起着特殊战略地位和重要作用所决定的。
高等职业教育所具有的广泛性的战略地位与重要作用，将影响中华民族全民族技能和素质的提高。
一个民族是否有希望，能否跻身于世界优秀民族之列，关键在于教育，百年大计，教育为本，党的十七大报告也着重指出“教育是民族振兴的基石”。
职业教育培养对象的广泛性和技能素质的全面性，决定在教育体系中不可替代的战略地位。
纵观培养人才的全面性，职业教育不仅仅培养提高劳动者的文化素质，更注重于对劳动者实践技能和实际工作能力的提高。
从而使劳动者的技能和素质全面提升。
这恰恰正是职业教育区别于其他形式教育的特色。
所以职业教育的发展和中华民族全民族技能和素质的提高休戚相关。
高等职业教育可以说是培养人才的生产线，它所培养的实用型人才直接参与社会财富的创造，对增强国家的综合国力有直接明显的作用。
高等职业教育直接推动区域经济发展[2]。
从实际状况看，各地区最需要的是能走进车间和工厂里的人才，为本地经济社会发展和技术进步服务，为本地农民、农业和农村服务。
所以大力发展职业教育应充分考虑一下几点：
1.高职教育本质的定位
高职的本质定位应该是姓高名职，高职之高不宜越位，高职之职不可缺位，高职教育不能错位。
高职教育既具有高等教育的属性，又具备职业教育的特性，它有着其本身内在的本质要求和特性，高职人才培养体系包括基于认知规律特点的基础知识体系、基于岗位特殊要求的实践动手能力体系、基于人的全面发展的职业素质体系等多方面系统，其整体体现出“高”与“职”的两大属性结合与统一。
高职教育要把质量放在特色上，本质定位于专科，不要动不动提出升格为本科的口号，升本只能把高职教育办成压缩型本科，重蹈专科覆辙[3]。
要把高职教育定位在培养数以千万计的高技能专门人才上，并努力实现高素质与高技能的统一。
2.高职教育培养模式的定位
高职教育培养模式应定位于校企联合与工学结合的模式。
其主题思想是工学结合，在学校实现学教“企业化”和在企业实现学练“教学化”。
实现人才培养与生产一线“零距离”的工学结合形式。
高职教育离不开企业,企业发展也离不开高职教育。
高职教育只有与企业联合办学,发挥企业优势,才能培养出企业需要的实用人才；企业也只有与高职教育合作培养人才,才有强大而持续的人力资源支撑,才有强大竞争力和强劲发展力[4]。
3.高职教育教育观念的定位
我国高等教育正在经历由精英教育阶段向大众化阶段的过渡，所以要转变一些教育观念，定位好教育观念。
可从以下几方面考虑：从学科本位转向能力本位的教育观念；从精英教育转向大众化教育的教育观念；从知识传授型转向知识传授与创新能力结合的教育观念；从单纯对学生智力因素转向智力因素与非智力因素结合、智商与情商结合的教育观念。
4.高职教育就业率的定位
高职教育不是培养科研人员和研发人员，而是培养来则能战，战则能行的有素质、有质量的专业技术人才，根据社会需求开设相应的专业，所以就业率应该定位于百分之百。
社会主义现代化建设不仅需要大批的拔尖人才，更需要数以千万计的高技能人才，成为社会主义现代化建设的中坚力量，我们积极发展高等职业教育，大力推进高等教育大众化的一个极其重要原因，就是提高劳动者综合素质和知识层次，以适应科学技术进步和形势发展的需要。
5.高职教育发展趋势的定位
高职教育要长久发展下去，必须分析好、找好出路，要放眼全球，与时俱进，把高职教育定位于：立体化发展、系列化和多样化发展、国际化发展、市场化发展、信息化发展等。
高等职业教育任重而道远，要大力发展好高等职业教育，一方面国家政策要大力支持，另一方面社会要全方位扶持。
学校要积极探索，主动与企业联合办学，培养有素质、有技能、有文化的综合型人才[5]。
未来的高等职业教育将为中国走新型工业化道路提供大量人才资源支撑，为解决中国农村剩余劳动力转移发挥更大作用，为中国新农村建设做出更大贡献。
参考文献
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