语文课堂教学问题设计浅见
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策初中语文课堂教学是学生学习语文知识和提高语文能力的关键环节，然而在实际教学中，我们也面临着诸多问题。
本文将从学生兴趣不高、教学内容难易不均衡、评价方式单一等方面分析语文课堂教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策。
一、学生兴趣不高在当前社会中，学生们面临着诸多诱惑，他们对于学习可能存在一定的抵抗心理。
对于初中语文课堂来说，学生们可能对于古代文学作品或者古诗词缺乏兴趣，这就给语文教学带来了一定的困难。
对策一：增加趣味性在语文教学中，可以适当引入一些生动有趣的故事或者趣味的语文知识，比如通过小故事、小笑话等改变教学模式，使得学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
对策二：多媒体辅助利用多媒体技术进行教学，可以通过图片、音频、视频等形式引起学生的兴趣，更好地帮助学生理解课文内容，增加课堂的趣味性。
二、教学内容难易不均衡在语文教学中，会遇到有些学生容易掌握的知识点，也会有些学生觉得难以理解。
这就需要在教学中注意难易不均衡的问题。
对策一：差异化教学教师可以根据学生的实际水平，对课程内容进行差异化的教学，对于容易掌握的知识点可以适当快进，对于难点可以适当放慢教学进度。
对策二：课堂互助学习在课堂中可以促进学生之间的互助学习，利用小组讨论、合作探究等方式，让学生之间相互帮助，共同进步。
三、评价方式单一在语文教学中，传统的评价方式主要是考试、作业等，这种评价方式会导致学生对于语文学习缺乏兴趣，也无法全面评价学生的语文能力。
对策一：多元化评价可以采用口语表达、写作、阅读等多种形式进行评价，让学生能够在实际用语文的过程中得到评价和激励。
对策二：赋予学生更多自主权可以给学生一定的自主发挥的空间，让学生能够通过自己的方式展现自己的语文能力，比如自选作文题目、进行小组演讲等。
在语文教学中，教师也应该注重培养学生的文学素养，让学生在学习语文的过程中不仅仅掌握知识，更要懂得欣赏、理解文学作品的内涵和意义。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策初中语文课堂教学是培养学生语言文字表达能力和思维能力的重要环节。
在实际教学中，常常出现一些问题，影响着教学效果。
本文将从课堂内容选择、教学方法和学生参与等方面探讨初中语文课堂教学设计中存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：课堂内容选择单一、生硬在传统的初中语文教学中，教师常常只注重知识的传授和理解，而忽略了语文的实践运用和思维发展。
课堂内容常常选择单一、生硬，缺乏生活和现实的导入，导致学生的兴趣无法激发，学习效果不佳。
对策一：多元化的课堂内容选择在教学设计时，应注重选择多元化的课堂内容，使学生能够在掌握语文知识的更好地理解和应用语文知识。
可以通过引入名人故事、文学作品、实际案例等形式，让学生感受到语文的魅力，激发学习兴趣。
对策二：情境导入，提高学习的启发性在课堂教学中，可以通过引入情境和问题，激发学生的思考和探索欲望。
可以以一篇文章、一幅图片或一段视频等形式，引发学生的思考，进而引出课堂的学习内容。
通过这种启发式的教学方法，可以提高学生的学习主动性和创造性。
问题二：教学方法单一、呆板在传统的初中语文教学中，教师常常采用传统的讲授、笔记、背诵等教学方法，以及一味强调知识的输入，而忽视了学生的语文实践能力和创造能力的培养。
导致学生学习语文缺乏趣味性和探索性，缺乏对语文的实际应用能力。
对策一：差异化的教学方法选择在课堂教学中，应根据学生的不同特点和学习方式，差异化地选择和运用教学方法。
可以采用小组合作、角色扮演、故事讲解等形式，使学生在实际操作中学习和应用语文知识，培养学生的语文实践能力和创造能力。
对策二：培养学生的阅读兴趣和习惯语文教学的重要目标之一是培养学生的阅读兴趣和习惯。
在课堂教学中，应注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过推荐好书、讲述阅读故事、开展阅读分享等活动，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读习惯和能力。
问题三：学生参与度低、积极性不高在传统的初中语文课堂中，教师往往是处于主导地位，学生很少有机会参与到课堂教学中。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策初中语文课堂教学一直是教育界关注的焦点之一，然而在实际教学中，很多教师都面临着各种各样的问题。
本文将针对初中语文课堂教学设计中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，希望对广大语文教师有所帮助和启发。
问题一：教学内容过于单一、枯燥在当前的初中语文教学中，很多教师都存在着教学内容过于单一、枯燥的问题。
这主要表现在以讲授为主导的课堂教学模式，教师只是简单地向学生传授知识，而缺乏很少涉及到实际生活与学生兴趣相关的教学内容。
对策一：多媒体辅助教学，注重生活化教学为了解决教学内容过于单一、枯燥的问题，语文教师可以借助多媒体进行教学，利用图片、视频等形式来展现教学内容，以增加学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师还应该注重生活化教学，将语文知识与实际生活联系起来，让学生感受到语文知识的重要性和实用性。
问题二：学生缺乏主动性，教学效果不佳在一些初中语文课堂教学中，学生缺乏主动性，只是被动地接受教师的教学内容，导致教学效果不佳。
学生对语文知识的掌握程度不够深入，难以将知识应用到实际中去。
对策二：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力为了解决学生缺乏主动性的问题，语文教师应该注重激发学生的学习兴趣，开展多样化的教学活动，让学生在课堂上能够积极参与，主动学习。
教师还应该培养学生的自主学习能力，引导学生通过课外阅读、写作等方式来巩固所学知识，提高语文水平。
问题三：评价方式单一，难以全面评价学生学习情况在初中语文课堂教学中，很多教师在评价学生的学习情况时采用的评价方式过于单一，只注重考试成绩，忽视了学生的综合能力培养。
为了解决评价方式单一的问题，语文教师应该采用多元化的评价方式，例如口头测试、作业评定、课堂表现等，综合评价学生的学习情况，全面了解学生的语文能力和发展情况。
教师还应该注重对学生的学习过程进行评价，而不是仅仅看重结果，以便及时发现学生的问题并加以解决。
问题四：教学资源不足，难以实现教学目标在一些地区和学校，教学资源不足是初中语文教学的一大难题。
浅谈初中语文课堂教学中的问题设计
浅谈初中语文课堂教学中的问题设计初中语文教学是培养学生语文素养的关键时期。
在语文教学中，出现了一些问题，如老师只讲解而不实践、缺乏趣味性、重视考试而缺乏思维能力、缺少与生活实际结合等。
针对这些问题，提出以下建议：一、多元化的教学方法在课堂教学中，老师应该采取多样化的教学方法，因为不同的学生有不同的学习特点。
教师可以采用讲解、讨论、演示、实践、互动等方式，切实提高学生的学习效果。
同时，教师还需要注意分层教学，针对不同学生采取不同的教学方法，满足学生的需求和能力，给与正确引导。
二、注重趣味性、生动性初中生心境多变，注意力短暂，做事缺乏耐心，所以教学内容应该贴近生活实践，注重趣味性和生动性。
例如，在模拟法庭中担任角色，学习小说中的情节，看电影I，制作电影II，阅读杂志，谈论市场活动等，让学生感受到学习的快乐和乐趣，这将使他们更好地学习语文知识。
三、压缩教学时间在学习中，教师不要过于赘余。
过于重视授课而忽略了学习者的操作和实践，是常见的问题。
因此，应该压缩授课时间，将更多的时间留给学生和教师组织和实践学习，以提高学生的主动性和教师的指导质量。
四、强调思维能力的培养强调思维能力的培养，可以提高学生的独立思考能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
在课堂上，教师应该采用开放性问题以及灰色的知识等激发学生思考，让学生在探究、分析、解决问题中体验成长。
对于学习体验不同的学生，教师应该针对性的开展质，量的教学，更好地满足学生的学习需求。
总之，初中语文教育是培养学生思维素质、语言能力、审美意识、文化素养不可少的过程。
为了更好地完成这种实践任务，教师不仅要把握教学的方法，重视培养学习者的思维方式和创造性，还要根据不同学生的特点和需求，为他们提供全面、多样性和个性化的教育服务。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策语文课程是中学阶段学生学习的重要课程之一，它不仅为学生提供了语言文字的知识，更重要的是培养了学生的语言表达能力、阅读能力和文学素养。
在实际的教学中，我们也会发现一些问题存在于初中语文课堂教学设计中，这些问题不仅影响了学生的学习效果，还影响了教师的教学质量。
本文将针对这些存在的问题提出一些对策，希望能够对初中语文课堂教学设计中的问题有所帮助。
一、存在的问题1. 教材内容单一很多学校的语文教学都是以课本内容为主，这样容易造成教材内容单一，过于注重教材内容本身，而忽视了学生的实际学习情况和需求。
2. 缺乏足够的互动和交流现在的语文教学很注重知识的传授，却忽略了学生的参与和反馈，课堂上缺乏足够的互动和交流，学生的学习兴趣和主动性都受到了影响。
3. 缺乏跨学科的教学设计语文教学虽然是关于语言文字的学科，但是它也与其他学科有着密切的联系，而现在的教学设计很少考虑到这一点，缺乏跨学科的教学设计。
4. 缺乏关注学生个性发展每个学生都有自己的特点和兴趣，但是现在的语文教学定位比较统一，很少考虑到学生的个性发展，缺乏对学生的个性化关注。
二、对策建议教师应该在课堂教学中注重多样化的教材内容，可以适当引入一些与教材内容相关的文学作品、音视频资料等，让学生在不同的文学作品中感受语言的美好和丰富性，从而增加学生的学习兴趣和积极性。
课堂互动和交流对于学生的语文学习非常重要，教师可以在课堂上提出问题，鼓励学生发表观点，组织学生进行小组讨论等，从而激发学生的阅读兴趣和学习热情。
语文教学与其他学科有着密切的联系，教师可以适当引入一些跨学科的知识，比如历史背景、科学知识等，让学生能够在语文学习中拓展自己的知识面，提高综合素养。
教师应该在教学中注重关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，根据学生的不同特点，采取不同的教学方法和手段，提供个性化的学习指导和帮助。
初中语文课堂教学设计中存在的问题是多方面的，解决这些问题需要教师和学校共同努力。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策初中语文课堂教学，作为学生语文素养和综合素质提升的重要环节，一直备受关注。
在实际的教学过程中，依然存在一些问题，阻碍了教学效果的提升。
本文将围绕初中语文课堂教学设计中存在的问题以及对策展开探讨。
一、问题分析1. 课堂内容单一在一些学校和教师的教学设计中，由于时间和资源的限制，常常以课本内容为主要教学内容，导致课堂内容单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可能在单一的教学内容中产生疲劳感，从而影响教学效果。
2. 教学方式单一部分教师在教学中往往采用传统的讲授、板书和练习的教学方式，缺乏多样性和灵活性。
这种教学方式可能导致学生的学习枯燥，难以调动他们的积极性，也难以激发他们的学习兴趣。
3. 学生参与度不高由于课堂内容和教学方式的单一，一些学生缺乏积极的参与度，缺乏主动性和创造性。
他们往往会成为被动的接受者，而未能充分发挥自己的潜能，这对于提高教学效果产生了一定的阻碍。
4. 评价方式不合理在一些教学设计中，评价方式较为单一，常常只重视知识点的考查，而忽视了学生的综合能力和创新思维的培养。
这导致学生在课堂学习中更关注表面的知识点掌握，而忽视对文学作品内涵的理解和感悟。
5. 教学资源匮乏部分学校的语文课堂教学资源匮乏，如教材陈旧、教学设备简陋等问题，这也会对语文课堂的教学设计和教学效果产生一定的影响。
二、对策建议1. 丰富课堂内容针对课堂内容单一的问题，建议教师在教学设计中引入多样化的文学作品、传统文化、当代时事等内容，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
鼓励学生在课堂上参与讨论和表达，从而培养他们对语文学习的兴趣和热情。
2. 多样化教学方式为了解决教学方式单一的问题，教师可以尝试引入多种教学方式，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习积极性和创造性，提高教学的多样性和灵活性。
3. 提高学生参与度在课堂教学设计中，应注重提高学生的参与度，鼓励他们发表自己的观点和看法。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策1. 引言1.1 初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策在初中语文课堂教学设计中存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和兴趣。
其中最突出的问题包括缺乏趣味性的教学内容、学生缺乏主动参与的动力、注重记忆而非理解、缺乏实践性教学活动以及缺乏个性化教学方法。
这些问题导致了学生对语文学习的兴趣不高，学习效果也不尽如人意。
为了解决这些问题，我们需要加强趣味性教学设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文；激发学生学习兴趣，让他们主动参与到课堂活动中；倡导理解性学习，让学生注重理解语文知识，而不是简单地死记硬背；增加实践性教学活动，让学生通过实践来巩固所学知识；实施个性化教学方法，根据学生的不同特点和学习习惯设计个性化的教学方案。
通过这些对策，我们可以提高初中语文课堂教学的效果，让学生更好地掌握语文知识，提升学习兴趣和积极性。
的解决方案将为教学提供更好的方向和指导。
2. 正文2.1 缺乏趣味性的教学内容在语文课堂教学设计中，缺乏趣味性的教学内容是一个普遍存在的问题。
许多老师在教学中过于侧重知识点的传授，忽略了学生的兴趣和参与度。
这导致了学生对课堂内容的抵触情绪，学习效果也大打折扣。
教师可以通过多元化的教学方法来增加课堂的趣味性。
可以结合音频、视频、图片等多媒体资料来呈现知识点，让学生在视听之间感受到学习的乐趣。
教师还可以通过设置游戏、竞赛等趣味性活动来激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。
教师可以根据学生的兴趣爱好设计教学内容。
比如通过文学欣赏、古诗吟诵等方式让学生感受到语文的魅力，从而增加他们对课堂的参与度和学习动力。
结合当下流行的文化元素，也可以让学生更加乐于接受课堂内容，提高学习效果。
缺乏趣味性的教学内容是影响语文课堂教学效果的一个重要因素。
教师应该不断创新教学方法，增加教学内容的趣味性，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
只有让学生在愉快的氛围中学习，他们才会更加主动地参与并取得更好的学习成绩。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策语文是学生学习的重要课程之一，也是培养学生语言文字表达能力和文学素养的重要途径。
在实际的教学中，我们也难以避免一些问题的存在。
本文将分析初中语文课堂教学设计中存在的问题，并提出相应的对策，以期提高语文课堂教学的质量和效果。
问题一：教材选择单一，缺乏多样性在初中语文课堂教学中，很多教师过于依赖教材，并且只围绕教材内容展开教学。
这样容易导致学生对课堂内容产生疲倦感，缺乏学习的积极性。
对策一：多样化教学资源，注重素材拓展教师可以利用多种多样的教学资源，如课外文学作品、历史文化资料、地方特色文化等，拓展教学素材，丰富课堂内容。
在课堂设计中，可以将教材内容与相关的文学作品、历史背景等联系起来，使学生更容易理解和接受。
问题二：课堂氛围单调，缺乏趣味性由于教学压力大和教学目标单一，语文课堂往往显得枯燥无味，缺乏趣味性，学生难以参与其中。
对策二：设置灵活多样的教学活动为了使课堂更加生动有趣，可以设置多种多样的教学活动。
可使用视频、图片等多媒体资源，结合PPT展示、故事演讲、角色扮演等形式，活跃课堂氛围。
在教学中引导学生进行小组合作，进行互动交流，提高学生的参与度和兴趣。
问题三：评价方式单一，无法全面考察学生在语文课堂教学中，很多教师评价方式较单一，只注重书面考核，缺少对学生综合素养和实际能力的全面考察。
对策三：多元化评价方式，注重全面素养培养教师可采取多种多样的评价方式，如口头表达、写作、翻译、朗读等方式进行综合评价。
在教学过程中，注重培养学生的审美情感、语言表达能力和文化素养，使评价过程更加全面公正。
问题四：教学内容无法与学生生活联系紧密一些教师在教学设计中，过度注重文言文、古诗词等内容，与学生的生活和实际应用相脱离，使学生学习兴趣不高。
对策四：注重生活化、实践性教学语文教学应该与学生的日常生活和实际应用联系紧密，注重培养学生的语言表达和交际能力。
在课堂教学中，可以引入一些现代文学作品、网络文化等，使学生能够更好地理解学习内容，提高学生的学习积极性和兴趣。
浅谈初中语文课堂教学中的问题设计
浅谈初中语文课堂教学中的问题设计初中语文课堂教学是培养学生语文思维能力和语言运用能力的重要环节，但在实际教学过程中存在着一些问题，需要我们进行合理设计和改进。
本文将从课堂教学内容、教学方法、学生参与等角度浅谈初中语文课堂教学中的问题设计。
课堂教学内容的选择需要有层次和针对性。
在初中语文教学中，课堂教学内容既要符合学生的知识水平和学习能力，又要贴近学生的实际生活和兴趣爱好。
我们应该根据学生的年龄特点和认知能力，合理选择教材内容，既要注重学科知识，又要注重思维方法的培养。
在文言文教学中，可以选取一些富有传统文化内涵和思想性的文学作品，这样既能提高学生对古代文化的了解，又能培养学生对文学思想的感悟能力。
教学方法的设计应多样化且贴近学生。
传统的教学方法注重知识的灌输和考查，学生往往只是被动接受。
如今，我们应该注重培养学生的主体意识和创新能力，因此在教学中可以采用一些互动式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等。
我们还可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，使教学更加生动、直观，并增加对学生的吸引力。
学生的参与是课堂教学的关键。
在传统的教学方法中，学生往往只是被动接受知识，没有积极性和主动性。
我们应该提倡学生的参与和合作，激发学生学习的主动性和创造性。
在讲解知识点的可以布置一些小组活动或讨论，让学生在小组中合作、交流，提高彼此的思维能力。
教师在课堂上还可以通过提问、演示等方式，促使学生思考、参与和反馈，从而充分发挥学生的主体作用。
浅谈初中语文课堂教学中的问题设计可以从课堂教学内容、教学方法和学生参与等方面考虑。
我们需要合理选择教学内容，设计多样化的教学方法，激发学生的主动性和创造性，从而提高初中语文课堂教学的效果。
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策
初中语文课堂教学设计中存在的问题及对策语文课堂是学生学习语文知识、培养语文能力的重要场所。
目前初中语文课堂教学设计中存在一些问题，如教学内容难以引起学生兴趣、教学方法过于单一、学生参与度不高等。
为了解决这些问题，需要采取一些对策。
教学内容难以引起学生兴趣是一个普遍存在的问题。
很多语文知识对于学生来说可能比较枯燥、抽象，他们很难主动学习。
为了解决这一问题，可以通过增加与学生生活和现实相关的教学材料，如与时事相关的文章、电影片段等，来吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过引入一些趣味性的活动，如游戏、问答等，来使课堂更加生动有趣。
教学方法过于单一也是一个需要解决的问题。
目前，很多初中语文课堂教学都是以讲授为主，教师为中心，学生被动接受。
这种教学方法缺乏互动性和探究性，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
为了解决这一问题，可以采取多种教学方法，如小组讨论、问题导入、案例分析等，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的批判性思维和创新能力。
学生参与度不高也是一个需要解决的问题。
很多学生在课堂上缺乏主动性，只是被动听讲，不敢表达自己的观点和疑问。
这种情况使得课堂变得单调乏味，学生的学习效果也不理想。
为了解决这一问题，教师可以采取一些激励措施，如提出问题让学生思考、给予学生表扬和鼓励、组织小组竞赛等，来激发学生的学习兴趣和参与度。
教师也应该给学生提供一个安全、宽松的学习环境，鼓励学生敢于发表自己的观点和疑问。
需要加强与学生的沟通和交流。
学生是教学的主体，他们对学习有自己的感受和想法。
教师应该积极与学生进行沟通和交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略和方法。
教师也应该鼓励学生进行多样化的表达，如口头表达、书面表达、绘画等，来提高他们的语文能力和表达能力。
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中都 有 一 个 不 一 样 的祥 林 嫂 ．而 影 视 资源 会 以 第～ 印
象 占有 学 生 的思 想 ． 因此 ． 在 教 学 中首 先 引 导 学 生 学 习
大 语 文 论 坛 ・ 教 学 一 线 Ｉ ｌ 誉
的影 视 资 源 具 有 直接 应 用价 值 的 影 视 资源 指 的 是 专门 为学 科 教 育 拍 摄 的 影视 作 品 ： 具 有 间接 应 用 价 值 的影 视 作 品指 的是 不 是 特 意 为教 育 教 学 拍 摄 ． 但 是 经 过 教 师 的
观看过程 中． 教师引导学生将马丁 ． 路德 ． 金 的语言 、 表
视作 品一 定 是 与 教 学 内容 密 切 相 关 的 ． 能 够 促 进 学 生 理 解 内容 的 ． 才 能 够成 为 是 影视 教 育 资 源 。
二、 影 视 资 源 在 高 中语 文 教 学 中运 用 的 有 效 策 略
挖掘 和 设 计 ． 能 够ห้องสมุดไป่ตู้ 务 于 教 学 内容 的 影视 作 品 。总 之 ， 影
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１ ． 根 据 教 材 内容 选择 合 适 的影 视 作 品
情 和 文 字 结 合 起 来 ．并 把 你 喜 欢 的语 言 在 教 材 中标 出
来： 在观 看结束后 ， 教师 引导学生展 开交流 ． 学 生 纷 纷 就 自 己喜 欢 的地 方 进 行 表 述 ． 演 讲 中 清 晰 的思 维 ． 有 层
４ ． 清 醒认 识 影视 资源 的 负面 效 应
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此 ．教 师 在 引 入 影 视 资 源 时 要 充 分 考 虑 影 视 资 源 的 负 面效应 ． 通 过 选 择 影视 作 品 的 ｇ １ 入时间 ． 或 者 语 言 性 的
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分钟时间 。 这 就 占用 了 大 部 分 的课 堂 时 间 ． 因 此 教 师 要
通 过 分 析 教 材 内容 和 影 视 作 品 ．找 准 教 材 和 影 视 作 品
品 等 没 有 恰 当地 展 示 ．观看 影 视 作 品 对 学 生 理 解 教 材
撼． 在 学 生 相 互 交 流 和 模仿 朗 读 中 ． 对 文 章 的 内容 有 了 总 体 的认 识 ．对 演 讲 的 语 言 有 了 基 本 的 感 性 认 识 和 体 验， 在 此基 础 上本 课 内 容 的教 学 就 显 得 轻 松 容 易 。
部 影 视 作 品可 以 充 分 的 丰 富 学 生 的 感 性 认 识 ．促 进 对 内 容 的 理 解
２ ． 找 准 影视 资 源 和教 材 的 结合 点
课 本 内容 ．以 小 组 为 单 位 交 流 自 己理 解 的 祥 林 嫂 形 象
和 性 格 ． 同时 可 以 通 过 图 画 的 方 式 表现 自己 心 目 中 的
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影 视 作 品 是 构 建 高 中语 文 知 识 具 体 形 式 的 一 个 重 要工具 ， 也 是 高 中 语 文 教 学 的重 要 教 学 资 源 。但 是 。 目 前 市 场 上 出现 的影 视 作 品 良 莠 不 齐 ．有 的 是 对 文 学 作 品 和 历 史 事 件 的 一 个客 观 的 展 示 ．而 有 的是 一 些 借 助 历 史 人 物 的小 说 表现 ．因 此 教 师 应 该 用 批 判 的 眼 光 选 择 对 教 学 有 益 的 影 视 作 品 。例 如 ， 《 林黛玉进贾府》 有 影 视作品《 红 楼梦》 、 《 新红 楼梦》 ， 但 是 林 黛 玉 在 贾 府 大 多 是 关 于 林 黛 玉 内部 心理 活 动 的 描 写 ．而 这 两 部 影 视 作