海南省中小学体育师资现状与发展对策研究
中小学体育训练对策研究
中小学体育训练对策研究一、引言随着社会的发展和教育的改革，中小学体育训练受到了越来越多的关注。
体育训练不仅是提高学生身体素质的重要手段，更是培养学生意志品质、团队协作和终身锻炼意识的重要途径。
然而，当前我国中小学体育训练仍存在一些问题，亟需制定有效的对策。
二、中小学体育训练的现状与问题1. 训练设施不足：许多学校的体育设施陈旧，甚至缺乏必要的设施，如足球场、篮球场、跑道等。
这不仅影响了训练的质量，也存在安全隐患。
2. 师资力量薄弱：部分学校体育教师数量不足，且专业水平有限，难以满足多样化的体育训练需求。
3. 训练方法落后：一些教师仍采用传统的训练方法，缺乏科学性和针对性，无法有效提高学生的体能和技能。
4. 学生参与度低：由于上述原因，许多学生对体育训练缺乏兴趣，参与度不高。
三、对策与建议1. 加大投入，完善设施：政府和学校应加大对体育设施的投入，更新和扩充各种训练器材，以满足各类体育训练的需要。
2. 加强师资队伍建设：引进高水平的体育教师，提供持续的专业发展培训，提高教师的教育教学能力。
3. 创新训练方法：结合科技手段，如运动手环、心率监测等，对训练过程进行实时监控，调整训练方法和强度，提高训练效果。
4. 提高学生参与度：开展丰富多彩的体育活动和竞赛，鼓励学生参与，提高学生对体育训练的认同感和兴趣。
5. 家校合作，共同推进：加强与家长的沟通与合作，引导家长正确看待体育训练的意义，形成家校共同推进的局面。
6. 建立科学评价体系：对学生的体育训练进行科学评价，既要关注学生的体能和技能提升，也要注重学生的参与态度和合作精神等方面的评价。
7. 强化安全意识教育：在体育训练中，始终把安全放在首位。
教师需对学生进行充分的安全教育，确保学生在训练过程中的安全。
8. 注重个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，在体育训练中应注重个体差异，针对不同学生进行个性化的指导和培养。
9. 建立学生档案：为每个学生建立体育训练档案，记录他们的成长过程和进步情况，以便进行针对性的指导和调整。
中小学校园足球师资培训现状及发展对策研究
中小学校园足球师资培训现状及发展对策研究摘要：中小学教师作为校园足球运动的教育者，是校园足球项目开展及发展的基础。
但现有校园足球师资远远不能满足校园发展需要。
本文通过对广东省鹤山市中小学体育教师足球培训现状的调査与分析，找出对中小学校园足球师资培训发展的影响因素，并提出了中小学校园足球师资培训体系构建的对策和建议，以促进中小学校园足球师资培训的有效性。
关键词：中小学；校园足球；师资培训教育部颁布了《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》以及《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》等文件，但在实际教师培训过程中仍存在许多问题。
一、中小学校园足球师资培训现状（一）足球专项师资短缺，教师足球素养参差不齐2009年，国家体育总局与教育部联合发布的《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》明确提出：“各级教育部门要加快教师结构调整，制定并落实配齐专职体育教师计划，多渠道配备足球教师。
”但在现实中，由于编制、经费和管理体制等原因，各级各类足球特色学校的足球师资并没有配备到位。
参加培训的教师大多不是足球专项，足球基础知识及技能薄弱，水平参差不齐，给培训增加了难度。
（二）足球师资培训存在性别、城乡差异参加足球培训的教师性别比例失衡严重，多数为男性教师，女性教师较少，不利于足球运动的全面发展。
足球培训的政策多向城市教师倾斜，乡村教师很难获得参加培训的机会。
（三）培训课程设置不合理，培训效果不佳课程设置不合理，培训目标定位不准。
有相当一部分教师认为，培训对于他们的工作实践并没有多大帮助。
存在培训需求上缺乏针对性，培训观念上存在滞后性，培训组织上凸现强制性，培训效果不佳的问题。
（四）培训经费紧张，学校不支持，教师参加培训积极性不高1.培训经费由个人先承担再报销。
而培训的费用是笔不小的开支，贫困地区的教师承担不起这笔费用。
而且报销手续繁琐、时间长，严重制约了学校和教师参加培训的积极性。
2.教师本身教学任务紧重，工作与学习存在矛盾。
论海南省城乡小学体育教育均衡发展的对策
论海南省城乡小学体育教育均衡发展的对策作者：李日昌周军来源：《科技资讯》 2014年第36期李日昌周军*（琼台师范高等专科学校体育系海南海口 571127）摘要：城乡教育均衡发展是一种全新的教育理念，是一种全新的教育发展观。
在城乡教育均衡发展中，如何促进城乡小学教育的均衡发展，保证教育的公平性，实现以城带乡、城乡互动，以达到城乡体育教育均衡发展倍受关注。
该文从城乡教育均衡发展的视角，通过对海南省城乡小学体育教育的现状进行分析，研究海南省城乡小学体育教育均衡发展的对策，为海南省城乡小学体育教育均衡发展提供理论依据。
关键词：海南城乡小学体育教育均衡发展中图分类号：G807.2文献标识码：A文章编号：1672-3791（2014）12（c）-0171-01①基金项目：2013年海南省高等学校科学研究项目《健美操在海口城乡小学开展情况的调查研究》（项目编号：Hjjg2013-56）部分研究成果；2013年琼台师范高等专科学校科研项目《海南省小学校园体育文化的传承与发展研究》（项目编号：qtky201306）部分研究成果。
作者简介：李日昌（1983，9—），男，海南澄迈人，本科，助教，研究方向：学校体育。
通讯作者：周军（1975，12—），男，广西贵港人，硕士，讲师，研究方向：体育教育基本原理、体育保健康复。
海南是全国最年轻的省份，经济基础薄弱，城乡经济发展极不均衡，传统城乡二元结构导致城乡小学教育严重失衡。
在全面推进素质教育背景下，海南省城乡小学体育教育一直是学校教育的薄弱环节，城乡小学体育教育差距逐步拉大。
如有些农村小学体育课，学生只是围成圈跑步、跳绳甚至“放羊式”教学，国家规定的体育课程和锻炼标准根本无法落实，规定的“每天阳光锻炼一小时”更是不可能。
城乡小学体育师资缺乏且地位不高、场地狭小、器材短缺、体育经费严重不足等问题比较突出，阻碍了海南省城乡小学体育教育工作持续健康发展。
1 海南省城乡小学体育教育现状分析1.1 城乡各小学体育办学条件不均衡资料显示，在对部分市县进行专题调研发现，体育场地、器材严重不足是全省小学的“常见病”。
南省农村中小学体育教育问题的思考
南省农村中小学体育教育问题的思考摘要：在全国倡导素质教育的大背景下，值海南建设国际旅游岛的热潮中，海南省对农村体育教育越来越重视，但受多种因素的影响还没有获得较快发展。
本文通过分析海南农村体育教育中的各种现象及其背后原因，旨在能对改变农村中小学体育教育中存在的一系列问题，从而促进海南农村体育教育发展。
关键词：农村；体育；教育中图分类号：g623.8 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0217-01发展农村学校体育是目前我国体育工作的战略重点，也是我国素质教育不可或缺的一部分。
近年来，随着我国对三农问题和素质教育的重视，农村体育教育问题也日益受到了社会各界的重视。
对于海南来说，农村体育教育虽然也在不断的进步之中，但还是存在着一些不容忽视的因素。
一、海南农村学校体育教育中存在的问题任何一项活动的开展都受到多种因素的影响，体育教育也不例外。
海南农村体育教育存在以下多种问题。
（一）领导不够重视受我国传统教育思想的影响，应试教育一直左右着大多数学校领导的工作理念，就算在目前全国上下高呼素质教育的今天，很多学校为追求高分数，甚至把体育课的时间被其他课占用，从而使素质教育也流于形式，国家规定的基础体育教育的课程在很多中小学不能得到全面的落实。
（二）体育器材短缺在目前海南的一些农村中小学，普遍存在着体育器材短缺的现象。
有的甚至连篮球、排球、乒乓球、羽毛球等一些最基本的器材都没有，更别提单双杠、鞍马等一些专业性器材，这就导致了农村的中小学上体育课时只能在操场上满操场跑着自由活动。
（三）师资相当缺乏在海南农村，尤其是小学，由于人口数量小，生源少，从而决定了与此相适应的师资的比例，再加上传统的教育思想认为体育、音乐、美术只是副科，因此，很多学校都是由其他科目的老师代上体育课，而其本身根本就没受过体育相关的正规培训，体育课既无条理，又无计划，从而导致学生对体育课兴趣尽失。
（四）场地不够宽阔教育部规定中学体育场地面积要达到生均3.3平方米，小学体育场地面积要达到生均2.3平方米。
结合海南地域特点创新中学体育课堂
结合海南地域特点创新中学体育课堂作者：曾维娜来源：《新教育·科研版》 2017年第12期目前，随着我国的经济发展，人们的生活条件不断改善以及生活水平、生活质量的不断提高，但学生体质健康总体呈现下滑的趋势，提升学生体质健康成为一个社会共同关注的话题。
从学生体质的干预情况来看，学生体质提升主要依靠体育课堂。
海南地处热带北部边缘，属于热带季风气候，素有“天然大温室”之称，对体育项目开设的限制性较少；海南最早为黎苗人的聚居地，黎苗文化底蕴浓厚，少数民族体育项目众多，民族传统文化需要身体力行去传承和发扬，但体育课堂开展效果不理想。
因此，本文通过对中学体育课堂现状进行分析，并结合海南地域特点提出合适的解决措施。
一、海南省中学体育课堂现状1. 重视程度不够。
受传统的中国应试教育影响，体育课被“主课”取代的现象仍然存在，为保证学生升学率，体育课成为一种仪式化的存在，从教师、家长到学生本身均不重视体育课，体育课成为学生的自习课、辅导课。
从海南省中学体育场馆的现状来看，除海南中学、海南华侨中学等少有的几所学校具有规范的田径场、室内体育场馆外，绝大部分学校不具备室内体育场馆，在海南高温天气、强紫外线条件下不能保证正常的体育课堂教学。
这正是对体育课课程财力投入缺乏的表现，对体育重视程度需大力提升。
2. 课堂内容单一性。
从我省中学体育课堂内容设置来看，初中一、二年级体育课程设置主要根据教师爱好开设，主要开设项目为篮球、排球、田径、体操、足球等常规项目，单一的课堂内容难以满足中学生逐渐成长的心理需求，或者部分学生因在这些项目上表现较弱而产生课堂胆怯心理，害怕体育课。
初中三年级体育课程主要围绕中考体育考试科目开设，主要目的是突击训练考试内容，保证考试分数。
目前我省中考体育考试科目为坐位体前屈、女生800米跑、男生1000米跑，这些项目主要考查学生柔韧素质和耐力素质，耐力项目训练多为枯燥乏味，且应该是长期训练增强耐力素质，突击训练虽然可能对考试成绩有指导性作用，但与终身体育教育和培养学生综合素质教育大相径庭，同时可能导致学生失去对体育课程学习的兴趣。
海南省中学生足球发展现状分析与对策
海 南 省 中 学 生 足 球 发 展 现 状 分 析 与 对 策
阳 尕 邱 庆 棠
（ 南 大学 体 育 部 ， 南 海 Ｖ ５０ ２ ） 海 海 Ｉ ７ ２ ８
摘 要 ： 者采 用 文献 资料 法 、 作 问卷调 查法 和数 据 统 计 法 ， 于２ ０ 年４ｌ ０ ７ Ｙ对海 南省１届 中学生足球 联 赛参 赛队伍 的教 练进 行 ４ 问卷 调查 ． 查研 究结 果发现 海 南省 中 学生足球 运 动发展 仍存 在 调 资金 不 足 、 场地 设施 较 简 陋、 练器 材有 限 ， 练 员素 质 、 训 教 理论 水 平 不高等 问题 ． 些 问题 严 重影 响 了足 球人 数 的普及 和运 动 成绩 这 的提 高 。本文提 出改善海 南省 中学生足 球状 况的 建议 与对策 。 关 键词 ： 南省 中学 生 足 球 发展 建议 海 这 种 主 观 的重 视 和 支 持 转 化 为 实 际 的经 费 投 入 ，如 何 给 予 一 系 列 与 足球 教 学 、 练 等 相 关 的 政 策 优 惠 和 支 持 ， 我 们 应 考 训 是 虑 的 问题 。针 对 这 种 现 状 ， 加 大 对 中 学 足 球 的 重 视 程 度 ， 应 增 加 中 学 足球 开 展 的经 费 投 入 ，在 政 策 上 给 予 一 系列 的优 惠和 支 持 。 外 ， 中学 足 球 开 展 不太 支持 和不 支 持 态 度 的领 导 占 另 对 到 总 数 的 三分 之 一 ， 应 当 引 起 有 关 部 门 的 重 视 ， 采 取 一 些 这 应 相 关举 措 ， 高 他 们 对 中学 足 球 开 展 的 支 持 程 度 ， 力 解 决 在 提 努 学 校 足球 开展 方 面 存 在 的 一 些 困难 。 ２３ 练 员对球 队 的科 学 管理 重视 不 够 ＿教 从教 练员 对 运 动 队成 功 的重 要 因素 程 度 的调 查 中可 以看 出 ， 目前 科 学 选 材 被 认 为是 海 南 省 中学 足 球 队 的最 重 要 的主 导因素 ． 占总 比例 的５ ． ８３ ％。这 说 明教 练 员 能 够 意 识 到 科 学 选 材 在 足球 队成 功 中 的作 用 。但 对 科 学 管 理 的作 用 认 识 明显 不 足 ， 乏 应 有 的 重 视 。目前 ， 国足 球 出 现 一种 短 视 的行 为 ， 缺 中 管 理 层 对教 练员 往 往 是 要 求 在 最 短 的时 间 内 出成 绩 ，不 允 许 失 误， 过分 强 调 足 球 运 动 的短 期 效 应 ， 教练 员在 对 运 动员 的管 使 理 过 程 中 出 现 急 功 近利 的行 为表 现 ，这对 于正 处 于 身心 发展 的 中学 生 运 动 员尤 为不 合适 。海 南 省 中学 足球 教 练 员 也 受 到 了社 会 大 环境 的影 响 ． 面 追 求 短 期 效 应 ． 片 忽视 球 队 的发 展 需 要 一 个 成 长过 程 ． 对 球 队 的管 理 上 缺 乏 科 学性 。 在 ２４ 练 员的 文 化程 度 及 专业 分 析 ．教 调查 显示 ． 目前 海 南省 中学 生足 球 教 练员 学 历 水 平 整体 来 看 比较 高 。 是 ， 但 由于 大 部 分 教 练员 没 有 受 过 专 业 系统 的足 球 培 训 ． 足 球 技 能 学 习 、 练 和 比赛 方 面 的理 论 知 识 和 经 验 在 训 与 专 业 队 出身 的足 球 教 练员 相 比还 处 于劣 势 ，尤 其 体 现 在 他 们 的 执 教 能力 和动 作 示 范能 力 上 。甚 至有 些 教 练 员 连 足 球 的 些 基本 技术 示 范 都 不 正规 ，这 就 在 很 大 程 度 上制 约 了 中学 生 足 球运 动 的发 展 。 ２５ 地 区 中学 生足 球 队 的经 费来 源 情 况 ．各 调查 显 示 ： 南各 地 区 中学 生 足 球 队 的经 费７ ．％来 源 于 海 １ ４ 上 级 拨 款 ， 企 业 赞 助 的 比例 仅 仅 为 ８２ ， 有 形 成 一 条 适 合 而 ． 没 ％ 于 自己 的体 育 产 业 发 展 道 路 。 大 教 练 员 、 动 员应 该 以效 益 广 运 促 进 足球 运 动 的发 展 ， 各 地 区 中学 生 足 球 队 向 着 自给 自足 、 使 自负 盈 亏 的方 向发 展 ， 立 一 种 良性 循 环 的 长 效 机 制 ． 而 促 建 从
体育传统项目学校体育师资培训项目现状与对策研究
体育传统项目学校体育师资培训项目现状与对策研究近年来，随着体育事业的不断发展和人们对体育的重视程度的提高，学校体育教育的重要性也逐渐被认识到。
由于师资力量薄弱和师资培训机制不完善，学校体育传统项目的开展存在着一系列问题。
本文将对学校体育师资培训项目的现状进行分析，并提出相应的对策。
学校体育师资培训项目的师资力量不足是一个普遍存在的问题。
许多学校体育教育师资缺乏专业的体育知识和教育教学经验，无法胜任体育教育教学工作。
解决这一问题的关键是提高教师的专业能力和素质。
可以通过加强体育教师的专业培训，提升他们的教学水平和专业技能。
还可以引进一些优秀的体育教师或专业人士，通过与学校体育教师合作，提高他们的专业水平和教学能力。
学校体育师资培训项目存在着培训机制不完善的问题。
许多学校缺乏相关的培训机制和体育教师的进修和研修机会。
为了解决这一问题，可以建立健全的师资培训机制，为体育教师提供进修和研修的机会。
可以组织各类培训班和研修班，邀请相关专家和学者进行讲座和培训，帮助体育教师提升自身的专业能力和教学水平。
还可以鼓励体育教师参加各类学术交流活动，增加他们的学术素养和学科研究能力。
学校体育师资培训项目面临着资源有限的问题。
由于学校体育师资培训项目需要一定的经费和场地等资源支持，因此很多学校无法提供足够的资源，影响了师资培训项目的开展。
解决这一问题的关键是增加投入和优化资源利用。
可以通过政府资金的支持，增加学校体育师资培训项目的经费。
还可以通过与社会力量合作，共同开展体育师资培训项目，共享资源，提高利用效率。
学校体育师资培训项目还存在着培训内容和方法单一的问题。
很多学校的体育师资培训项目只注重理论知识的传授，忽视了实践能力和创新能力的培养。
需要进行培训内容和方法的创新。
可以通过加强实践教学和教育技术的应用，提高学校体育师资培训项目的培训效果。
还可以引入现代教育理念和方法，培养学校体育师资的创新思维和实践能力。
海南省中小学游泳生存教育现状①
海南省中小学游泳生存教育现状①海南省是我国的海岛省份，拥有丰富的海洋资源和美丽的海滩。
游泳是海南省中小学生必备的生存技能之一。
近年来，随着城市化进程的加快和课外活动的增多，越来越多的孩子缺乏游泳技能，甚至存在一些溺水事故。
针对这一现象，海南省加大了对游泳生存教育的重视，积极推动中小学生学习游泳和水上安全知识。
本文将就海南省中小学游泳生存教育的现状进行分析。
据了解，海南省的中小学生游泳生存教育在过去几年中得到了较大程度的普及。
省级政府出台了一系列相关政策文件，要求各级教育主管部门将游泳生存教育纳入中小学生的体育课程中，并加大对游泳教学的支持力度。
学校也积极响应政府政策，将游泳课纳入学生的体育课程，并加强对学生游泳技能的培训。
在一些地方，学校还与当地的游泳馆或者游泳俱乐部进行合作，为学生提供更加专业的游泳培训。
家长们也开始重视孩子的游泳教育，纷纷送孩子去学习游泳。
海南省中小学游泳生存教育的普及情况较好，政府、学校和家长的共同努力取得了一定的成效。
二、海南省中小学游泳生存教育的问题和挑战虽然海南省中小学游泳生存教育取得了一定的成绩，但也存在不少问题和挑战。
由于海南省属于热带海洋性气候，全年多雨，加上集中的雨季，对游泳课程的开展带来了一定的困难。
在雨季，很多学校的游泳课程都会受到一定的影响，导致课程无法正常开展。
游泳设施不足也是制约中小学游泳生存教育发展的一个问题。
由于很多学校的设施落后，没有专门的游泳池或者游泳场地，导致学校无法提供足够的游泳教学资源。
一些学校开设游泳课程的资金、人力等方面的支持不够，也是制约中小学游泳生存教育的一个重要因素。
一些学校和家长存在对游泳教育的认识上的偏差，认为学习游泳花费高、风险大，容易受伤或者溺水等，导致对学生学习游泳持消极或者抵触的态度，从而影响了游泳生存教育的开展。
针对以上问题和挑战，有必要采取一系列措施加强中小学游泳生存教育的发展。
政府和学校需要加大对游泳生存教育的支持力度，增加资金投入、加强师资队伍建设，改善游泳设施，提高教学水平。
体育传统项目学校体育师资培训项目现状与对策研究
体育传统项目学校体育师资培训项目现状与对策研究体育传统项目在学校体育教育中占有重要地位，其教学内容主要为基础技能训练、比赛技能训练和竞赛实践活动等。
然而，随着体育发展新变化和学校体育教育改革的推进，传统项目的师资培训存在一些现状和挑战，需要探索新的对策来加以解决。
一、现状分析1、传统项目师资培训缺乏系统性。
目前，学校体育师资培训主要以教育学理论的讲授为主，对传统项目的师资培训缺乏系统性和全面性。
有些教师缺少专业技能和实际操作经验。
2、传统项目教学逐渐单调化。
教师教学内容过于固定和僵化，只注重学生的操作技巧，而忽视传统项目的教育性和综合性能力培养。
很多学生只是完成任务，没有充分发挥自己的潜能。
3、传统项目教师持续培训不足。
学校体育教师从业年限长、进修机会少，经常处于知识盲区，没有在教学中更好地运用现代教育技术，如数字化教学、多媒体教学等手段。
二、对策建议1、加强传统项目师资培训。
完善传统项目的课程设置、教学方法和考核体系，建立科学、全面的师资培训体系。
重视培训的专业化和实践性，提高教师的教学能力和技能水平。
2、提高传统项目教学的多样性。
体育教师应该注重传统项目的教育效果和综合能力培养，以增强学生对传统项目的兴趣和热情。
教师应该通过音乐、游戏、比赛等多种形式将课程多样化，让学生在活动中感受运动的乐趣，发挥自己的潜能，推动传统项目教学创新。
3、加强传统项目教师持续培训。
学校应该加强教师教学技能培训和教育知识更新的机会，让教师在不断探索教学的道路上成长。
同时，加强教育技术的培训，发挥数字化教学、多媒体教学等现代技术的作用，提高教学效果。
综上所述，传统项目在学校体育教育中占有重要地位，其师资培训工作应有针对性、科学性、实用性和多样性。
加强传统项目师资培训，提高传统项目教学的多样性和教师持续培训，将为学校体育教育及学生的发展带来更为积极的影响。
中小学体育发展现状与对策
中小学体育发展现状与对策作者：赵学功来源：《教学与管理(中学版)》2007年第08期当前，中国正在大踏步向小康社会迈进。
作为小康社会必不可少的体育事业在各方面都取得了一定的突破。
研究我国中小学学校体育发展现状，并对其制约因素进行分析，从而提出相应的对策，对全面建设小康社会的体育事业有着重大的理论和现实意义。
一、我国中小学学校体育现状分析1.我国中小学学校体育教学情况分析（1）我国大多数中小学能正常开设体育课，但存在着地区差异。
开课率和开课节数是反映开设体育课的数量状况的重要指标。
目前我国绝大多数中小学能正常开设体育课，就开课率及每周开课节数而言，存在着明显的地区差异，城市地区最高，城镇地区次之，农村地区最低。
农村地区尤其是偏远乡镇中学、乡村小学及教学点，体育开课率非常低。
（2）我国中小学实施体育教学大纲的总体情况较好。
体育大纲实施情况是反映体育教学的规范化和质量状况重要指标。
教案和教学进度是体现体育教学的规范化和质量水平的重要指标。
我国大多数学校都能按体育大纲制定教案、安排教学进度，进行规范化体育教学，这不但有利于保证体育教学的质量，也有利于学生较为系统科学地接受体育教学。
但是也同样存在着地区差异，城市地区中小学明显好于农村地区的中小学。
（3）我国中小学一致将体育课成绩放在一个重要的位置。
就体育课成绩的作用、地位和顺序而言，城市或农村学校均把体育成绩列入评选“三好学生”的条件并放在首位，并将其列入升学科目，仅次于文化考试成绩、居于第2位。
但从城市地区与农村地区学校比率上来看，仍是城市地区高于农村。
2.我国中小学课余体育训练发展状况参差不齐在我国，各小学除特殊情况外，半数以上的学校坚持天天做早操和课间操。
其中，农村中学早操、城镇中学课间操以及城镇小学两操开展率较高。
少部分学校从不开展两操，这种情况主要分布于农村小学。
有超过半数的学校在有比赛任务情况下组队开展集训，其中约有20.12%的学校针对体育“中考”、“高考”的考生开展长年课余训练，但各级各类学校课外活动的开展都相对薄弱。
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海南省中小学体育师资现状与发展对策研究
摘要:采用分层随机抽样的方法对海南省中小学体育师资的现状进行了问卷调查，并进
行了较深入的分析，提出了今后海南省中小学体育师资发展的目标和对策。
关键词：海南省中小学；体育师资；现状；发展对策
体育是学校素质教育的重要组成部分，体育师资队伍建设是教育主管部门和学校必须认
真研究的重要课题。本文用分层随机抽样的方法对海南省中小学体育师资的现状进行了问卷
调查，旨在为教育主管部门的决策和高校体育专业教育的改革提供科学依据。
1．中学体育教师与学生的人数比
国家教育部规定的学生与体育教师的人数比为300∶1，学生班数与教师人数比为6∶1。
与标准比较，我省学生班数与专职体育教师人数比较大，学生与专职体育教师人数比未达标，
这与每班人数多(城中平均每班64.41人，乡中平均每班50.76人)有关(见表1)。这种状况
既增加教师的课时数，有增加了每节课的工作量。因此，城乡中学均有一定数量的兼课教师，
但乡中兼课教师所占比例(17/83，20.48%)较大，势必影响教学质量。
表1 海南省城乡中学学生与体育教师比例
学校 学生数 班级数
专职教师 人数 生师比 班级比 专、兼职教师
人数 生师比 班级比
城中 42546 661 97 438.62:1 6.81:1 103 413.07:1 6.42:1
乡中 27196 536 66 412.06:1 8.12:1 83 327.66:1 6.46:1
合计 69742 1197 163 427.87:1 7.34:1 186 374.96:1 6.44:1
2．中学专职体育教师的性别构成
专职体育教师中男性占绝大多数，男女教师人数比为6.76：1。城、乡中学教师性别构
成比较，χ2=0.28，Ｐ>0.05，差异无显著性，调查显示城、乡中学体育教师性别比例失调
同样严重(见表2)。这种状况与高校体育教育专业女生少和女体育教师年龄大后改行有关。
体育教师男多女少，与中学生性别构成极不协调。女中学生正值青春发育期，她们在生理、
心理、行为方面均有自身的特点，部分男教师对此不甚了解，不便具体指导，影响保健和锻
炼指导的效果。
表2 海南省城乡中学专职体育教师的性别构成人(%)
性别 城中 乡中 合计
男 85（87.63） 57（86.36） 142（87.12）
女 12（12.37） 9（13.64） 21（12.88）
总计 97 66 163
3．专职体育教师的年龄构成
城乡中学体育教师中，20～39岁占77.30%，但存在城乡差异。城中30～39岁占52.58%，
其年龄结构呈不规则的纺锤形。而乡中20～29岁占53.03%，其年龄结构呈较规则的金字塔
形。城乡年龄构成比较，χ2=35.45，Ｐ<0.001，差异极显著，表明乡镇中学体育教师较城
市中学教师年轻(见表3)。其原因与原来乡中体育教师缺员较城中严重，近年高校扩招，乡
中毕业生补员较城中多有关。结合生师人数比分析，城中生师人数比大于乡中，随着今后城
市化过程的加速，应注意及时对城中补充年轻的体育教师。
表3 海南省城乡中学专职体育教师的年龄构成人(%)
年龄（岁） 城中 乡中 合计
20-29 21（21.65） 35（53.03） 56（34.36）
30-39 51（52.58） 19（28.79） 70（42.94）
40-49 19（19.58） 10（15.16） 29（17.79）
50-59 6（6.19） 2（3.02） 8（4.91）
合计 97 66 163
4．中学专职体育教师的学历构成
学历构成城乡比较，χ2=29.74，Ｐ<0.001，差异有极显著性，显示存在城乡差异(见表
4)。本科学历所占的比例城中高于乡中，而专科、中专学历的比例乡中高于城中。无论城中
还是乡中，专科学历均是其主体，这与高中教师必具本科学历，初中教师必具专科学历的国
家要求还相差甚远。结果还显示：城中23.68%(9/38)，乡中55.55%(5/9)的本科学历和城中
14.28%(8/56)，乡中20.83%(10/48)的专科学历由函授或自学考试所获。这显示乡中教师的
初始学历较城中更低，也提示函授和自考是目前改善中学在职体育教师学历结构的最好途
径。
表4 海南省城乡中学专职体育教师的学历构成人(%)
学历 城中 乡中 合计
本科 38（39.18） 9（13.64） 47（28.84）
专科 56（57.73） 48（72.72） 104（63.80）
中专及以下 3（3.09） 9（13.64） 12（7.36）
合计 97 66 163
5．中学专职体育教师的专业技术职务构成
在专职体育教师中，中学高级、一级、二级和三级所占的比例，城中依次为
13.40%(13/97)、48.45%(47/97)、34.02%(33/97)和4.13%(4/97)；乡中依次为0.00%、
19.70%(13/66)、59.09%(39/66)和21.21%(14/66)；城乡合并，一级、二级占总数的80.98%。
其构成城乡比较，χ2=71.16，Ｐ<0.001，差异有极显著性，表明城中教师专业技术职务层
次高于乡中。结合学历构成考虑，乡中教师专业技术职务低的原因与学历低和高专业技术职
务的教师流向城中有关。
6．小学体育教师现状调查
210名小学任体育课的教师，其中专职体育教师96人，占45.71%。专职教师中，女性
10人，占10.42%；中专学历68人，占70.83%；专科学历22人，占22.92%，其中体育专科
学历12人，占12.5%。兼职体育教师中仅1人为体育专业的专科学历，其余均为非体育专业
学历，他们或是班主任，或是文化课教师。小学专职体育教师少的原因并不全是体育专业毕
业生不愿成为小学教师(在就业难的现在，琼州大学2001级体育教育专业就有40%的学生愿
意进城市小学任教)，而是由于出生率降低，小学生人数减少，小学教师满员，新人难进所
致，这种状况令人堪忧。
7．加强中小学体育师资队伍建设的对策
7.1 制定师资队伍建设规划
政府各级相关部门和学校应深入调查，了解教师队伍现状，对照国家有关法规，寻找差
距，因地制宜地制定教师队伍建设规划。政府部门从学校规模、人员编制、人事制度、继续
教育等方面进行宏观调控，针对存在的主要问题，提出整改措施，力争在“十五”期间，使
体育师资结构达到相应的国家标准。
7.2 完善制度，开展多种形式的继续教育
学历教育：学历不合格的教师，采用自学考试、函授教育的形式，更新学历。由于体育
教师的职业特点，导致其文化基础不如其他文化课教师，因此，有关部门应考虑适当降低函
授入学录取分数线，或在入学考试成绩中加大体育专业成绩的比例，尽可能为体育教师进校
学习提供方便。
非学历教育：对象为全体教师。其形式有脱产进修、短训班、学术讲座、岗位培训和自
学等。1)职业道德、教学技能：新加入教师队伍的青年教师，尤其是非师范专业毕业者，应
该接受教师职业道德和教学技能培训，学习教育法规、道德修养、教育理论、教育方法、新
课程标准改革，为以后执教打好基础。2)知识更新：学习专业学科和相邻专业学科的新理论、
新知识和新技能。3)专项技能：有体育专项特长的教师，如裁判员、教练员应定期参加相应
的技能培训，熟悉运动项目的发展变化，逐步提高自己的专项技能水平。4)科研方法：中学
骨干教师、学科带头人应参加科研方法培训，掌握基本的科研知识、统计分析和评价方法，
以利在教改和训练中开展科学研究。5)其他技能：如电脑操作、外语等。
7.3 稳定体育教师队伍
政府相关部门和学校的领导要端正对学校体育工作和体育教师的认识，要利用各种机
会，营造重视体育工作，尊重体育工作者的氛围。要关心、爱护体育教师，为其提供基本的
工作条件，提高相应的劳保待遇，逐步改善其生活条件，并关心他们的职称晋升，使优秀教
师愿意留，留得住。
7.4 改革学校人事制度
要改变中小学教师满员，新人难进的状况，必须依靠相应的人事制度改革。要建立人事
淘汰机制，优胜劣汰，不合格的体育代课教师下岗，为学有所长的专业人员让位，使体育教
师队伍专业化。
7.5 加强体育师范教育
目前，新的合格体育教师仍然靠大专院校培养。针对我省现状，高校体育教育专业应为
中小学培养合格的体育教学人才，在招生、课程设置、教学内容、专业实习等方面均要突出
这一培养目标。要结合我国中小学体育课程体系改革的实际，深化体育教育专业的课程结构
及内容体系的改革。要强化学生的思想政治工作，使学生热爱体育教育专业，具有强烈的事
业心和高度的责任感，恪守教师职业道德，忠诚于人民的教育事业，力做一名合格的体育教
师。
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