人教版六年级语文上册精美课件 第四单元 习作 笔尖流出的故事
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部编人教版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》名师配套课件
一 自我课堂表现怎么样？ 二 本节课学习的知识，学会了吗？ 三 说一说本节有什么收获。
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
一
春日 校园
人物 关系
师生 三人
故事情节
• 张明趁班主任不注意偷溜出教室。 • 王寒冰要“抓回”张明。 • 张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧
言为自己辩解。 • 李老师赶来了解情况。 • 李老师决定在丁香丛中为同学们上
课。这节课上得很精彩，同学们听 得很认真。
[构思情节]
材 故事 人物 料 环境 关系
让人物立体
为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人 进行“原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话 风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪 些行为表现……
注意事项
书写 认真
五星评价法
字数 达标
故事是 方法 情节是否 否完整 合适 吸引人
导语
DIRECTORY
笔尖流出的故事
第四单元习作
故事
环境描写
黎明的时候，雨突然大了，像 泼。像倒。
山洪，咆哮着像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这里的环境描写交代了故事 发生的背景，渲染了紧张的气氛， 推动了故事情节的发展，烘托了 老支书冷静果断、铁面无私、舍 己为人的感人形象
情节描写
1.自我反思今天的学习情况，总结 本课收获。
2.教科书课后第一题、第二题。 (20分钟内独立完成)
你专心听讲 的样子最美！
下课啦
交流
DIRECTORY
一 做课教师说课。 二 观课教师评课，主要交流、探讨不足之处。 三 做课教师进行教学反思，谈本课自我收获。
一
春日 校园
人物 关系
师生 三人
故事情节
• 张明趁班主任不注意偷溜出教室。 • 王寒冰要“抓回”张明。 • 张明赖在丁香丛中不愿离开，还巧
言为自己辩解。 • 李老师赶来了解情况。 • 李老师决定在丁香丛中为同学们上
课。这节课上得很精彩，同学们听 得很认真。
[构思情节]
材 故事 人物 料 环境 关系
让人物立体
为了让材料提供的人物形象立体起来，还可以联系身边的人 进行“原型迁移”，想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说话 风格？淘气包又会是什么样的行事风格？有爱心的人一般会有哪 些行为表现……
注意事项
书写 认真
五星评价法
字数 达标
故事是 方法 情节是否 否完整 合适 吸引人
导语
DIRECTORY
笔尖流出的故事
第四单元习作
故事
环境描写
黎明的时候，雨突然大了，像 泼。像倒。
山洪，咆哮着像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这里的环境描写交代了故事 发生的背景，渲染了紧张的气氛， 推动了故事情节的发展，烘托了 老支书冷静果断、铁面无私、舍 己为人的感人形象
情节描写
六年级上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》说课稿(附教学反思、板书)课件(共40张PPT)
在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上 ，没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学 习还不是那么主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑 ，无所惑、无所求，那么，老师的启发是不会生效的。所以，我 觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还应该给他 们质疑的机会。
《习作：笔尖流出的故事》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第四单元的习作《笔尖流出的故事》，下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
第三组 要注意： （1）时间：夜晚或深夜的月光下 （2）地点：村庄 （3）人物一：铁蛋
人物二：远道而来的表哥 （4）综合以上素材展开联想：表哥为何而来？铁蛋和表哥的关系怎么样 ？ （板书：时间 地点 人物 故事完整） 4.生讨论交流，师指名生讲述故事。
板块三、范文指导 1. 师出示范文，带领生再次明确习作要求。 2. 生独立完成初稿。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《笔尖流出的故事》是新教材部编版小学语文六年级上册第四单元的 习作主题。本次习作要求创编一个故事，这属于虚构作文，也是材料作 文。要求学生根据课本所提供的环境和人物，从中选择一组或自己创设 一组，展开丰富的想象创编故事。
（5）综合以上素材展开联想： 张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？ 班主任李军老师又是怎么做的？
第二组 要注意： （1）时间：冬日黄昏 （2）地点：街头 （3）环境：车来人往
第四单元习作《笔尖流出的故事》部编版语文六年级上册同步作文课件
范文点评
声喊道：“快走开！”可大花猫才 不 听 呢 ， 送 到 嘴 边 的 美 食 怎 能 放过？ 它只是退了一步，仍虎视眈眈地盯着 小燕子，与雯雯对峙着。怎么办？真 打了猫，邻居李奶奶会心疼的；不出 真招，小燕子恐难保命。而且，即使 真的打过去，大花猫就会放弃吗？雯 雯心里很着急。④
这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回
⑤对陆天的心理活动进行描写，表明陆天对流浪狗的态度有了转 变。
范文点评
陆天手中的面包。陆天把面包扔给它，笑吟吟地招呼 它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样，上 前闻了闻，突然，就以迅雷不及掩耳之势叼起面包， 一瘸一拐地溜之大吉。⑥
此后，陆天又多次碰见那只流浪狗，每次见到它， 陆天都冲它微微一笑，流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。 渐渐的，陆天和流浪狗算是熟识了，
• 习作指导
文字游戏——串词创编故事 阅读所给的提示词，每一个栏目任选一个，以 这三个词语为关键词展开丰富的想象，编写一则简 短的小故事。 地点词： 床底 山间 天空 火车 长亭 火柴盒 人物词： 福尔摩斯 鼠小弟 游泳冠军 喜羊羊
孙悟空 行为动作词： 溜冰 仰望星空 听风 哭泣
考古 学英语
• 习作指导
笔尖流出的故事
第四单元习作
③对流浪狗的外形进行描写，表现了它的可怜。 ④“一瘸一拐”“低沉的呜咽声”把流浪狗的可怜状描摹的很 形象。
范文点评
一热。⑤ 第二天，陆天放学回家，刚放稳自行车，抬头又看
见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多，眼睛怯生生 地看着陆天，显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿，迅 速跑上楼，来到厨房，找来一块面包，走到流浪狗跟 前。很显然，流浪狗有些胆怯。陆天上前一步，它便 后退一步，但眼睛却紧盯着
• 习作指导
读课本上提供的环境和人物，你得到了哪些信息？
人教部编版六年级上册语文第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件
世界艺术大师卓别林有一句名言：“我总是力 图以新的方法来创造意想不到的东西。假如我相信 观众预料我会在街上走，那我便跳上一辆马车去。” 这就告诉我们，创作结构要巧，首先要“出其不 意”，这是第一步。但更重要的，是所叙述的情节， 必须在情理之中。所谓情理之中，是指这种“出其 不意”，与小说中人物性格的发展合拍，合乎客观 规律，合乎生活逻辑。它不是荒诞的，不是臆造的。 既曲折离奇，又理所当然。
习作
显摆的博士
一天，一个博士坐船欣赏风景。 在船上，博士问渔夫：“你会生物吗？”渔夫说不 会，博士就说：“那你的生命就要失去四分之一了。” 过了一会儿博士有问：“你会哲学吗？”渔夫还是 不会。博士又说：“那你的生命又要失去四分之一了。” 又过了一会儿，博士又问了：“你会科学吗？”渔 夫仍然不会。 就在这时，狂风乱作，卷来一股巨浪，渔夫问博士： “你会游泳吗？”博士说不会，渔夫说：“那你的生命 就要玩完了！”
点评：通过语言对话的描写，将红红热心快肠，干脆利落的 小大人形象展露无遗。
水娃大吃一惊，他一下子蹦到牛背上， 头牛用尾巴轻轻一扫，水娃就给摔倒地上 了。他不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。
点评：通过动作的描写，体现故事主角的身 手灵活。
看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有 睡好觉似的皮泡脸肿。他老是皱着眉头，不大说 话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。他穿着 一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一 个一样。清瘦的下巴壳，耷拉的肩膀， 显得很没生气。
构思导航
小组讨论：
我编的故事发生在（校园、街头、村庄、海滨……） 主要人物有（老师、民警、学生、老爷爷……） 主要写（救助流浪狗、送爷爷看病、寻找失主……）
要怎么编 写故事呢？
选定角色后， 接着该怎样
部编版语文六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件
剑拔弩张 千钧一发 惊心动魄 一触即发 一波三折 悬念迭起 扣人心弦 跌宕起伏 柳暗花明 峰回路转 抽丝剥茧 环环相扣
环境
写事的 词语
情节
人物
若有所思 面面相觑 和颜悦色 炯炯有神 怒不可遏 神色自若 大步流星 心急如焚 手疾眼快 抓耳挠腮 摩拳擦掌 交头接耳 局促不安 恼羞成怒 唉声叹气 不知所措 镇定自若 惊魂未定
妈妈说：“天太冷 了，儿子，我们回家 吧！”陆天只好依依 不舍地转身离开。他 一路走一路想：“小 狗没人收留，如果冻 死在街头怎么办？被 坏人捉走了怎么办？ 被车撞了怎么办？” （选自获奖例文《给 “朵朵”找新家》）
原本吵闹、拥挤的队伍 一下子变得安静了。大家都 默不作声，一个接一个井然 有序地排着队。可没过多久， 天公不作美，下起了小雨， 人群又开始躁动不安，犹如 平静的湖面一下子掀起了波 澜。那个维持秩序的“红马 甲”有种不好的预感。（选 自获奖例文《“红马甲”在 行动》）
5 好结尾画龙点睛
故事的结尾不同，产生的艺术效果也不同。精彩的结尾有的揭开谜底， 让人豁然开朗；有的揭示道理，引人深思；有的前后照应，升华主题。如， 获奖例文《月光下的温情》是这样结尾的：
【例】雨渐渐停了，月亮出来了。皎洁的月光洒在这个宁静的村庄里，仿佛也 在静静地倾听这个温情脉脉的故事。
以环境描写结尾，既自然收束全文，又烘托了温馨的氛围，赞美了亲人之间朴实的温情。
地往家里赶。陆天突然 就好像是绿叶上浮起了
注意到街角的垃圾桶旁 一片片灿烂的晚霞，整
蜷缩着一只瘦小的黑猫。 个校园都笼罩在花香中。
（选自获奖例文《“咪咪” （选自获奖例文《丁香
人生之路漫漫，每个 人都会在成长的道路上 遇到各种各样的对手。 有的人战胜了对手，有 的人输给了对手。围棋 小将肖童就在那次比赛 中明白了：原来真正的 对手是自己。（选自获
部编版小学语文六年级上册习作《笔尖流出的故事》优质课件
题目中的“故事” 指的是小说文体，结 合课文看一下，小说 有什么特点。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
群众先走，党员后走 老支书拉下一个抢着走的年轻人
最后年轻人和老支书一起被洪水冲走
一位老太太来祭奠她的儿子和丈夫
情节虚构： 现Байду номын сангаас中没有这么一位老支书，这件事也并
非真实发生过。
大洪水来了
老支书组织撤退
桥
事情的结局： 两人握手言和。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
•文章开头交代：时间是 “五月”；地点是“校园” 的教室里。主角是胖乎乎 的淘气包张明，雷厉风行 的班长王寒冰；事情的起 因是班长王寒冰催交作业。
1.交代故 事背景
•作者精心设计了一次同学 之间的冲突事件，催交作 业，挨老师批评，引发冲 突，化解矛盾，握手言和， 重归于好，故事情节曲折 而完整。
开头环境描写，
五月的校园，丁香花开。阳光明媚，伴着花香，同学 以丁香花引出
们陆陆续续走进校园。
下文故事。
胖乎乎的淘气包张明刚走进教室，雷厉风行的班长王
寒冰走了过来：“请把语文家庭作业交上来！”张明猛地 事情的起因，
一拍脑袋，“哎呀！我光顾着玩，忘了！请你把作业本给 淘气包张明与
我抄一下好吗？”“哼，想得美！等着挨老师批评吧！” 雷厉风行的班
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
他们会发生什么故事？（注意性格）
冬日黄昏，街道很冷，一只流浪狗瑟 瑟发抖。志愿者徐明和陆天给小狗找了个 破棉衣盖住，没想到小狗第二天来找他们 报恩。
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
他们会发生什么故事？（注意性格）
六年级语文上册第四单元：习作 笔尖流出的故事【交互版】PPT课件·部编人教版
27.有的人——纪念鲁迅有感习作：有你， 真好语文园地八
期末复习
期末复习
期末质量检测
1.1至1.3放 假
④突出了比 赛的紧张气氛。
我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换 场地。我和其他啦啦队员扯起嗓子加油助威， 中间的红布条慢慢地向我们班移动，可一会 儿又向二班移动。怎么回事？不行不行，我 们班不能
输！⑤我悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住
绳头，使出吃奶的力气往
后拉。“嘟——”，哨声
突然响起，裁判老师说：
②语言表达 中流露出“我” 的淘气。
哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安静！”外号 “小辣椒”的班长王寒冰一声令下，教室里 鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
下课了，同学们各自活动。我的前面是 马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩 闹别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正
当他把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张 小勇的脚，一把送了出去，把张小勇摔了个 “四脚朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是 让人笑掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更 好笑的，不过是发生在我和张小勇之间：我 正在看一本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊： “六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋 足了劲，“ 呼啦” 一声，红绳一下子移到 我们班。哦！赢了！我和同学们一起欢跳着，
分享着胜利的喜悦。
路旁的丁香花开得更加鲜
艳了。⑥
⑥环境描
写，首尾照应。
总评
本文的小作者用生动的语句写 出了“我”的淘气，主次分明，抓 住了自己的动作、心理描写，突出 了“我”爱搞恶作剧、好胜的性格 特点。文章前后照应，思路清晰。
语文（上册） 2次
出入原因 说明
9.1 9.6 1.草原 2.丁香结
期末复习
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期末质量检测
1.1至1.3放 假
④突出了比 赛的紧张气氛。
我们势在必得！比赛再次开始了，双方交换 场地。我和其他啦啦队员扯起嗓子加油助威， 中间的红布条慢慢地向我们班移动，可一会 儿又向二班移动。怎么回事？不行不行，我 们班不能
输！⑤我悄悄地挤出人群，
移到我们班队伍后面抓住
绳头，使出吃奶的力气往
后拉。“嘟——”，哨声
突然响起，裁判老师说：
②语言表达 中流露出“我” 的淘气。
哥的反应，也是笑嘻嘻的。“安静！”外号 “小辣椒”的班长王寒冰一声令下，教室里 鸦雀无声了，我也只能偷偷地吐了吐舌头。
下课了，同学们各自活动。我的前面是 马丽，她的同桌是张小勇。这两天，他们俩 闹别扭，张小勇就想用脚去踢马丽，可是正
当他把脚举得高高的时候，马丽用手拉住张 小勇的脚，一把送了出去，把张小勇摔了个 “四脚朝天”。这“惊心动魄”的一幕真是 让人笑掉大牙。你先别忙着笑，还有一件更 好笑的，不过是发生在我和张小勇之间：我 正在看一本笑话书，手里拿着一瓶水，刚喝
最后一场比赛，我指挥啦啦队齐声高喊： “六一六一，勇争第一！”我们班的队员憋 足了劲，“ 呼啦” 一声，红绳一下子移到 我们班。哦！赢了！我和同学们一起欢跳着，
分享着胜利的喜悦。
路旁的丁香花开得更加鲜
艳了。⑥
⑥环境描
写，首尾照应。
总评
本文的小作者用生动的语句写 出了“我”的淘气，主次分明，抓 住了自己的动作、心理描写，突出 了“我”爱搞恶作剧、好胜的性格 特点。文章前后照应，思路清晰。
语文（上册） 2次
出入原因 说明
9.1 9.6 1.草原 2.丁香结
统编-部编人教版六年级《语文》上册第四单元习作四-笔尖流出的故事ppt课件【6份省奖供选】
外号“小辣椒”的班长张寒冰 充满活力的年轻班主任李军
第二组
环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时 车来人往的街头
人物：充满爱心的陆天 流浪狗朵朵
第三组
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
第四组
环境：____________________ 人物：____________________
写前指导
小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但 同时有一个危机随即出现。
危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩 儿危难时，警察舍身相救。故事悬念重生，情节环环相扣。
文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷” 映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。
总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上 的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗 朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。 故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细 致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物 高尚的品质。
优秀范文
盛开的丁香花 环境：开满丁香花的校园。 人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军花了。
[张明背着书包，走在开满丁香花的小院里， 东瞅瞅西看看，他被着美丽的花儿迷住了。忽然他 站住了。]
张明：奶奶最喜欢丁香花了。要不我摘一朵最 大的丁香花送给奶奶做礼物。
[左右瞧瞧没有人，伸手摘下一朵最大的丁香花。] 王寒冰：你干什么呢？ [张明把手背到身后。] 张明：我没干什么？ 王寒冰：不对，我明明看到你摘花了。
张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。 王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信 我把你的行为告诉老师。 张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你， 你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！ 爱打小报告的马屁精，哼！ 王寒冰：你说谁马屁精？
第二组
环境：开满丁香花的校园冬日黄昏时 车来人往的街头
人物：充满爱心的陆天 流浪狗朵朵
第三组
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
第四组
环境：____________________ 人物：____________________
写前指导
小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但 同时有一个危机随即出现。
危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩 儿危难时，警察舍身相救。故事悬念重生，情节环环相扣。
文章末尾再次描写了环境，但与开头的气氛已迥然不同。一“冷” 映衬一“热”，赞扬了文中人物爱护动物、舍己救人的高尚品质。
总评：这篇习作例文写了一个发生在斑马线上 的故事，一个叫陆天的小男孩儿为了救一只流浪狗 朵朵，危急之时，一个警察从车轮下救下了他们。 故事围绕主人公而展开，结构紧凑，环环相扣。细 致的环境描写既烘托了紧张的气氛，又衬托了人物 高尚的品质。
优秀范文
盛开的丁香花 环境：开满丁香花的校园。 人物：淘气包张明
外号“小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军花了。
[张明背着书包，走在开满丁香花的小院里， 东瞅瞅西看看，他被着美丽的花儿迷住了。忽然他 站住了。]
张明：奶奶最喜欢丁香花了。要不我摘一朵最 大的丁香花送给奶奶做礼物。
[左右瞧瞧没有人，伸手摘下一朵最大的丁香花。] 王寒冰：你干什么呢？ [张明把手背到身后。] 张明：我没干什么？ 王寒冰：不对，我明明看到你摘花了。
张明：嘿嘿，班长，你老人家一定是看错了。 王寒冰：少贫嘴，张明。我告诉你，你信不信 我把你的行为告诉老师。 张明：哟呵，班长。你来真格的。我还告诉你， 你愿意告诉老师，你就告诉。我还不怕你这个呢！ 爱打小报告的马屁精，哼！ 王寒冰：你说谁马屁精？
统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件(共13张PPT)
人物
情节
2.在三组用于创作故事的环境与人物设定中选择一组，或 者自己创设一组，来创编一个故事，首先要对人物和环境 初步设定，对故事主题大致确定。思维导图帮助梳理情节， 确定主题。 3.集思广益
引导学生就自己选定的材料画出主题思维导图，之后进行 小组讨论，交换思维导图，集思广益，勾选最感兴趣的一 组，最终确定故事主题和选材雏形。
4.搭建故事框架 联系身边的人进行“原型迁移〞，丰满立体人物形象， 把人物的标志性语言、动作、神态和心理等细节写详 细;设计一些曲折的故事情节。
活动二 学习写作方法
1．回忆《桥》《穷人》写作方法，出示思考问题。 结合小说《桥》《穷人》，思考下面问题：(1）材料 中环境何时出现？它是交代了故事的起因还是渲染了 某种气氛？是烘托了人物的形象还是推动了情节的发 展？(2）故事的详略安排如何？对主人公的描写会出 现在哪个部分、哪个情节？(3)《桥》一文情节中预 留的人物关系的悬念，是怎样设置的？
统编版语文六年级上册第四单元
第6课时 习作
活动一 选定创作方向
1.联系自己的生活经验，发挥想象，根据表格的提示，思考自己想塑造哪 几个人物形象，他们之间是什么关系，他们之间会发生哪些有趣的矛盾或 冲突，发生在怎样的环境中。
人物 第一组 第二组 第三组 第四组
环境 春日校园 冬日街头 月下村庄 ......
4．再次品读本单元课文的精彩片段。 5．佳作引路，欣赏优秀习作例文。
活动三 列写作提纲，进行写作
1.借鉴以上编写故事的写作经验，用心 创作，让你的笔尖流淌出更美的故事。
ห้องสมุดไป่ตู้
作业设计 1.阅读更多校园故事，借鉴其中优点，修改自己的习作。 2.把自己的故事讲给别人听，听取别人的修改建议。
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
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构思
五、以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立 体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说 话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出来的故事会使 人觉得更加真实可感，有趣味。
习作方法
情节设置得出彩，可以使故事 更加精彩。虚构的故事可以在 情节发展中设置一些悬念，使 情节有波折，使其在意料之外 又在情理之中，可以使笔下的 人物给人的印象更深刻，也可 以使虚构的故事更有可读性。
二．立意通过曲折的故事情节，鲜明的人物形象，把故事写完整，主题 明确，积极向上。
素材
故Байду номын сангаас环境
第一组 开满丁香花的校园
故事中人物关系 师生三人
自己想到的故事情节
第二组
冬日黄昏时车来人往 的街头
充满爱心的少年和志愿 者
第三组 月光下的村庄
第四组 ……
表兄弟
……
构思
一．设置情节。回顾本单元学习的三篇小说， 思考课文是如何设置情节的，又是怎样 通过情节塑造人物形象的，可以学习课 文在情节发展中设置一些悬念、波折和 意外等，从不同角度突出人物形象。
谢谢
习作：笔尖流出的故事
人教版六年级语文上册第四单元
习作内容
本次习作有三组场景可供选择： 1.开满丁香花的校园； 2.冬日黄昏时车来人往的街头； 3.月光下的村庄。 可以选择其中的一个场景，围绕人物展开故事，要把故事写完整， 情节尽可能吸引人。
写法指导
一．审题从课文中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故 事。
二．安排人物。故事当中一般有多个人物， 故事要围绕主要人物展开。如果能把主 要人物写得有血有肉有个性，会给故事 增添不少光彩。
构思
三．故事完整。写故事要写出故事的开端、发展、高潮、 结局，把故事写完整，前后要有关联性，情节的发展 要符合人物的性格特点。
四．尝试环境描写和人物心理描写。要思考怎样设计环 境和人物之间的联系，要注意运用想象，对人物的心 理活动展开想象，使人物形象立体起来。