营造传统文化氛围,感受语言文字的美
浅谈高中语文教学融合传统文化的创新
浅谈高中语文教学融合传统文化的创新摘要:中华传统文化是我国的文化瑰宝，在现代不应该被遗忘，应当在适当的领域不断继承与发展。
如今，教育领域没有将传统文化发扬光大，教学当中并没有重视传统文化与高中语文肉融合教学。
高中语文的学习对于学生来说是非常重要的，高中语文教学应当不断弥补以往高中语文教学上的不足，通过与传统文化不断融合进行创新，从而提高高中语文教学质量，为学生营造良好的学习环境，让学生在高中阶段接受到优秀的教学。
关键词:高中语文；融合；传统文化引言:高中语文通过融合传统文化进行教学的方式一直都有存在，而如今在国家时代以及教育发展的背景下，高中语文教学与传统文化的融合应当与时俱进，不断进行创新，不断促进高中语文教学事业发展。
传统文化内涵丰富，优秀的传统文化能够加强学生的民族意识以及文化价值，同时也能够让学生打开学习语文的眼界，增强国家民族的认识。
所以，目前高中语文教学与传统文化的融合创新应当不断推进。
一、高中语文教学中融入传统文化的意义(一)促进学生的健康成长传统文化经过千年的沉淀以及不断演变，它可以作为一种精神符号来引导人们的人生和生活。
传统文化包含正确的三观同时又代表着中华民族独有的文化，在高中语文教学当中，如果能够融入传统文化，对于学生的价值观以及思维方式有着良好的引导，也能够学生在学习和生活中过程健康成长。
(二)激发学生的学习兴趣高中语文学习过程当中一些高品质的文章以及诗词当中都还有丰富的传统文化，在高中语文教学当中融入传统文化非常合适，尤其是高中语文教材当中的诗词，这些诗词用词严谨，意境优美，还富有一定的哲理，通过古诗词的学习能够让学生感受的语言文字以及传统文化之美。
古诗词当中含有作者的丰富情感，而这些情感在当代也能引起共鸣，学生学习也会更加的投入，从而激起学生的学习兴趣。
(三)保护并发扬传统文化如今信息时代下，学生学习的方式越来越多，每个人也可以承担传播信息的责任。
如果在高中语文教学当中融入传统文化，让学生们在学习过程当中了解传统文化，那么学生也会在学习和生活当中传播传统文化，让更多人了解传统文化，对于传统文化的保护以及发展也会更加有利。
语言文字传承优秀传统文化方案
语言文字传承优秀传统文化方案
1. 举办传统语言文字故事大赛呀！比如说让大家来讲讲像“画龙点睛”这样的成语故事，既能有趣味又能学到好多知识呢，为啥不搞呢？
2. 设立专门的语言文字学习角，大家可以在那里交流像古诗里的美妙意境，“大漠孤烟直，长河落日圆”，多棒啊，不这样做不是可惜了？
3. 开展方言传承活动嘛！让各地的人来展示自己家乡有趣的方言，像东北话的“哎呀妈呀”，多有意思呀，不搞起来吗？
4. 组织文字书写比赛呀，一笔一划写下那些优美的汉字，像“永”字，写好了可不容易呢，不试试吗？
5. 邀请专家来开讲座，讲讲那些古老文字的奥秘，像甲骨文，神奇得很呢，不请他们来讲讲吗？
6. 鼓励大家用古体诗来表达生活，感受一下古人的浪漫，“采菊东篱下，悠然见南山”，这样不好吗？
7. 进行传统语言文字游戏活动呀，像猜字谜，多好玩呀，还能长知识，不弄起来吗？
8. 让学校多开设一些语言文字的课程，深入学习像文言文的韵味，“之乎者也”，多有文化呀，不安排上吗？
9. 制作语言文字传承的短视频，把有趣的内容放进去，像一些谐音梗，肯定吸引人呀，不做吗？
10. 推动语言文字和艺术的结合呀，比如用书法来展现诗词，那画面，多美呀，不推进吗？
我觉得呀，这些方案都很有操作性和趣味性，如果能好好实施，肯定能让语言文字把优秀传统文化传承得特别好！。
文化浸润——在语文教学中融入传统文化元素
文化浸润——在语文教学中融入传统文化元素随着时代的变迁和社会的发展，语文教学作为传承和弘扬文化的重要载体，日益受到广泛关注。
如何在语文教学中有效融入传统文化元素，让学生在学习过程中领略中华文化的博大精深，已成为当前教育领域亟待探讨的课题。
本文将从以下几个方面探讨文化浸润在语文教学中的实践路径及其意义。
一、挖掘教材资源，传承文化基因语文教材作为学生学习的主要依据，蕴含着丰富的传统文化资源。
在教学过程中，教师应深入挖掘教材中的文化元素，将其自然地融入课堂，让学生在掌握语言文字知识的同时，感受传统文化的魅力。
例如，在讲解古诗文时，可以通过对诗词背景、作者生平、典故寓意的介绍，引导学生体会古人的思想情感与审美意趣，从而培养学生的文化素养和审美情趣。
二、创新教学方法，激发学习兴趣传统文化在语文教学中的融入，需要借助恰当的教学方法来实现。
教师应根据学生的年龄特点和认知水平，灵活运用多种教学手段，如故事讲述、情境模拟、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中接触和了解传统文化。
此外，还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络资源等，将传统文化元素以图文并茂、声像结合的形式呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、拓展课外阅读，丰富文化底蕴语文教学不仅仅局限于课堂，课外阅读同样是传承和弘扬传统文化的重要途径。
教师应鼓励学生利用课余时间阅读经典文学作品、历史故事、名人传记等富含传统文化精髓的书籍，引导学生从阅读中汲取智慧、陶冶情操。
同时，可以通过组织读书会、朗诵比赛、文学创作等活动，为学生提供展示和交流的平台，让学生在实践中提升对传统文化的理解和感悟。
四、注重实践体验，深化文化认知将传统文化融入语文教学的过程中，实践体验环节不可或缺。
通过亲身参与和体验传统文化的活动，学生可以更加直观地感受传统文化的独特魅力。
例如，可以组织学生参观博物馆、历史遗址等文化场所，让学生亲身感受历史的厚重与文化的瑰丽；可以举办传统节日庆典活动，如春节包饺子、端午节包粽子等，让学生在动手操作中了解传统节日的习俗与内涵；还可以开展书法、绘画、剪纸等传统艺术课程，让学生在艺术创作中领略传统文化的韵味与风采。
加强语言文字教育,促进传统文化的传承和弘扬
加强语言文字教育，促进传统文化的传承和弘扬随着现代科技的发展，人们对于语言和文字的重视度逐渐降低，越来越多的人忽视了传统文化的重要性，这一现象在当今社会中较为普遍。
然而，我们必须认识到，语言和文字是人类文明发展的重要载体和基石，它们记录了人类的历史、文化、价值观和精神内涵，是人类语言和文明传承的基本支柱。
语言和文字的重要性在于它们不仅仅是传递信息的工具，更是文化产品的重要组成部分，是文化形态的体现，通过语言和文字传承和传播着整个社会历史、文化、风俗和道德。
因此，加强语言文字教育，促进传统文化的传承和弘扬，是我们必须重视和努力实现的重要任务。
首先，加强语言文字教育是重要的。
语言和文字的教育是人类语言和文化传承的基本环节，是每一个社会成员接受家庭、学校和社会教育的必经之路。
因此，我们必须加强语言文字教育，确保每一个人都能够掌握正确的语言和文字使用方法，无论是日常交流还是正式场合使用都能够做到得心应手，达到相应的沟通和表达效果。
其次，传统文化的传承和弘扬是我们必须重视的。
我国有着悠久的历史和灿烂的文化传统，其中包括了各种文化形态，如诗歌、文学、音乐、绘画、雕刻、建筑等方面，这些文化形态对于我们的文化认同、历史意识和社会认可起到了至关重要的作用。
因此，我们必须加强传统文化的传承和弘扬，使得我们的文化遗产得到进一步的传承和发展。
最后，我们应该注重传统文化和现代文化的融合，创造具有崭新特色的文化形态。
文化形态的发展与创新是不可避免的趋势，我们需要在推广传统文化的同时，不断吸收和借鉴现代文化的优秀元素，创造具有崭新特色的文化形态，使得我们的文化更加丰富多彩。
总之，加强语言文字教育，促进传统文化的传承和弘扬是我们的时代任务，这需要广泛的社会关注和努力，需要家庭、学校和社会各个方面的共同努力，只有这样，我们才能够有效地传承和发展我们的语言文化，保持我们的文化认同和历史意识，同时也能够让我们的社会更加文明、和谐、发展。
通用语言文字自觉传承弘扬中华优秀传统文化主题班会
通用语言文字自觉传承弘扬中华优秀传统文化主题班会通用语言文字自觉传承弘扬中华优秀传统文化一、口号喊响文化自信文化自信是我们当代中国人的责任和使命，也是传承弘扬中华优秀传统文化的基石。
在这个信息发达的时代，通用语言文字作为传承优秀传统文化的重要工具，扮演着不可忽视的角色。
因此，我们应该在主题班会上喊响口号，呼吁大家积极传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、传承优秀传统文化的意义1. 增强文化认同感：传承优秀传统文化有助于培养我们对中国文化的认同感，提升自身的文化自信心。
2. 培养审美情趣：优秀传统文化是源远流长的，里面蕴藏着丰富的艺术和美学思想，传承它们可以培养我们的审美情趣。
3. 塑造良好价值观：优秀传统文化中包含着崇高的道德观念和人生哲理，通过传承这些价值观，我们可以塑造正确的人生态度和行为准则。
三、通用语言文字传承中华优秀传统文化的方式1. 读经典著作：通用语言文字是我们学习和传承中华优秀传统文化的基础，我们可以阅读经典著作，如《论语》、《道德经》等，通过深入研究和理解，传承其中的智慧和思想。
2. 传唱传统音乐：通用语言文字不仅存在于书面表达中，也包含在口头传统中。
我们可以通过传唱传统音乐，如京剧、古曲等，传承中华优秀传统文化中音乐的美好。
3. 品味传统美食：通用语言文字还与食物息息相关，我们可以通过品味传统美食，如饺子、汤圆等，感受其中蕴含的文化内涵，传承中华优秀传统文化中的饮食文化。
4. 参与传统节日：通用语言文字贯穿于传统节日的庆祝活动中，我们可以积极参与，感受其中传承和弘扬中华优秀传统文化的氛围。
四、鼓励创新与传统的结合传承中华优秀传统文化不代表迷恋过去，而是在现代社会中更好地发扬光大。
我们应该鼓励创新与传统的结合，适应时代的发展和需求。
比如，我们可以运用通用语言文字，创作出新颖有趣的传统故事，激发年轻一代的学习兴趣。
五、总结在通用语言文字的引领下，我们应该自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
渗透优秀传统文化,让语文课堂彰显魅力
渗透优秀传统文化，让语文课堂彰显魅力语文课是学生学习和领悟语言文字、文化传统的重要课程，也是锻炼学生思维和表达能力的重要途径。
如何让语文课堂更加生动有趣、让学生更加热爱语文，重塑语文课堂的魅力成为我们教师们需要思考和努力的方向。
在这个信息爆炸的时代，我们更应该看到传统文化的魅力，通过渗透优秀传统文化，让语文课堂彰显魅力。
我们应该重视传统文化的渗透。
传统文化是一个民族的精神家园，是几千年来民族智慧的结晶，承载着中华民族的灿烂历史和丰厚文化。
在语文课堂教学中，我们要注重渗透优秀传统文化，以点带面，让学生在汉字、古文、诗词、成语等语文知识中感受传统文化的魅力。
在教学《论语》时，我们可以通过讲解孔子的思想和道德观念，让学生了解传统的伦理道德，引导学生从中汲取智慧。
在教学古诗词时，我们可以让学生感受诗意风光，传达中华民族独有的审美情趣，激发学生的文学情感。
通过渗透优秀传统文化，让学生在语文课堂中体验传统文化的魅力，增强对语文课堂的热爱。
我们要注重语文课堂教学内容的多样化。
语文教学内容丰富多彩，除了课文内容外，我们还可以加入一些传统文化元素，拓展学生的视野。
在初中语文教学中，我们可以为学生们安排古代名人的诗词赏析、古代典故的讲解等活动，让学生了解更多关于古代文化的知识。
在小学语文教学中，我们可以通过让学生背诵古诗词、学习古代成语的使用等方式，让学生在语文课堂中不仅学习语言文字，也了解一些传统文化知识，让语文课堂更加生动有趣。
通过多样化的教学内容，让学生在语文课堂中不断开阔视野，感受传统文化的博大精深，增强对语文课堂的热爱。
我们要营造轻松和谐的课堂氛围。
语文课堂是学生领悟语言文字和传统文化的重要场所，我们教师要在课堂教学中注重营造轻松和谐的氛围，让学生在轻松的氛围中更好地领悟语言文字和传统文化。
教师们可以在课堂中适当放松对学生的要求，多与学生进行互动，鼓励学生发表自己的见解，让学生更加愉快地学习语文知识，并且利用轻松的氛围将传统文化知识渗透给学生，让学生在愉快的氛围中领悟和接受传统文化的魅力。
2024广西书汉字之韵写经典之美观后感
2024广西书汉字之韵写经典之美观后感1. 引言1.1 概述2024广西书汉字之韵写经典之美观是一项旨在弘扬传统文化、传承书法艺术的活动。
通过参与者亲自动手书写汉字，感受其中的美妙与韵味。
本篇文章将对该活动进行全面的回顾和总结，并探讨书法与传统文化的关系，以及未来传统文化保护与传承之路的展望。
1.2 任务描述本篇文章将分为五个部分进行阐述。
首先，介绍书汉字之韵写经典之美观活动的背景和意义；其次，分享历史渊源以及参与者在活动中所体验到的美感；然后，对于艺术鉴赏方面进行分析和探讨；接下来，详细介绍2024广西书汉字之韵活动现场，并探索参与者在活动中所得到的体验和收获；最后，论述书法与传统文化的紧密联系，并指出当代社会中书法所面临的价值和挑战。
1.3 目的本篇文章旨在通过对2024广西书汉字之韵写经典之美观活动的描述和分析，呈现出书法艺术与传统文化之间的紧密关系。
同时，本文还将探讨如何在当代社会中传承和保护传统文化，以及对未来传统文化发展提出展望。
通过这篇文章的撰写，希望能够唤起读者对于传统文化的热爱与关注，并进一步推广和弘扬书法艺术的美妙与魅力。
2. 书汉字之韵写经典之美观的魅力2.1 历史渊源书法作为中国传统文化的瑰宝，与汉字紧密相连。
汉字作为中华民族文化的瑰宝和重要组成部分，其形态美、音律美和意义美都蕴含着深厚的文化底蕴。
在漫长的历史发展过程中，书法艺术逐渐形成了自己独特的风格和表现形式。
从甲骨文到金文、篆书到隶书、楷书到行、草、隶等各种不同字体的演变过程中，汉字逐渐走入人们生活，并与书法艺术相结合。
通过优雅而流畅的线条勾勒出文字造型的同时，工笔细腻的点画展示了经典之美。
这一传统延续至今，在广西举办2024广西书汉字之韵活动中再次得以体现。
2.2 美感体验在2024广西书汉字之韵活动中，人们可以近距离观赏到各种艺术家们精心创作的优秀作品。
这些作品既有独创的风格，又融合了传统与现代的元素，展示了书法艺术的多样性和包容性。
传统文化与语文教学论文
传统文化与语文教学论文传统文化与语文教学论文传统文化对我们有着深远的影响，以下是有关传统文化与语文教学的论文，一起来看看吧！传统文化与语文教学论文【1】摘要：为了营造语文课堂的传统文化氛围，在课堂教学中，教师应深入挖掘教材的文化内涵，使学生感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
本文从挖掘教材中的文化内涵;对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。
关键词：语文教学传统文化课堂教学中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全的人格有很重要的作用。
语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液，引导学生学习，就是让学生穿越时空，与智者对话，和圣者交流，感受他们深邃的思想、超凡的智慧和无穷的创造力。
学生在学习过程中，既能体验到语言文字表情达意的魅力，又能受到优秀传统文化的熏陶，还有利于开阔视野，提高审美情趣，形成积极向上的人生态度。
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在课堂教学中，深入挖掘教材的文化内涵，感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨，现总结如下，和大家交流，以期抛砖引玉。
一、注重挖掘教材中的文化内涵现行语文教材所选的诗、词、小说等作品中，不仅积淀着丰富的知识，而且含着深厚的民族传统文化。
所以我在讲课时，抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。
认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，使学生了解传统文化，领悟到我国传统文化的魅力，从而自觉地接受优秀的传统文化。
比如《苏州园林》使学生鉴赏到华夏文明的细腻典雅;《沁园春雪》使学生领略到祖国河山的壮美;《春酒》、《高邮的鸭蛋》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。
学校语言文字工作方案
学校语言文字工作方案（锦集）一、方案宗旨我们的方案宗旨是：传承中华民族优秀传统文化，提升学生语言文字素养，营造浓厚的语言文化氛围，让每一个学子在语言文字的海洋中畅游。
二、工作目标1.提升学生语言表达能力，使每个学生在日常交流中能够流利、准确地表达自己的观点。
3.增强学生文学素养，提升文学创作水平。
4.营造浓厚的语言文化氛围，让每一个学子都能感受到语言文字的魅力。
三、具体措施1.开展语言文字基础知识普及活动（1）组织语言文字知识讲座，邀请专家为学生讲解语言文字的起源、发展及规范用法。
（2）开展语言文字知识竞赛，激发学生学习语言文字的兴趣。
2.创设丰富多样的语言实践平台（1）举办校园朗诵比赛，让学生在朗诵中感受语言文字的美。
（2）开展演讲比赛，提高学生的语言表达能力和逻辑思维。
（3）组织作文比赛，培养学生文学创作能力。
3.建立健全语言文字教育教学体系（1）优化课程设置，增加语言文字相关课程。
（2）加强教师培训，提高教师语言文字教学水平。
（3）开展教学研究，探索语言文字教学的有效方法。
4.营造浓厚的语言文化氛围（1）设置语言文化墙，展示学生优秀作品。
（2）开展语言文化沙龙，让学生在轻松愉快的氛围中交流语言文字心得。
（3）举办语言文化讲座，邀请知名人士分享语言文化故事。
四、实施步骤1.第一阶段：筹备阶段（1）成立语言文字工作领导小组，明确各部门职责。
（2）制定具体实施方案，细化工作内容。
（3）召开动员大会，统一思想，提高认识。
2.第二阶段：实施阶段（1）按照方案要求，组织开展各项活动。
（2）加强监督指导，确保活动质量。
3.第三阶段：验收阶段（2）对方案实施情况进行评估，提出改进措施。
五、预期成果1.学生语言文字素养得到显著提升。
2.校园语言文化氛围日益浓厚。
3.语言文字教育教学体系更加完善。
4.师生对语言文字的认识和热爱程度明显提高。
十年树木，百年树人。
让我们携手共进，为打造一个充满语言魅力的校园而努力！注意事项：1.活动组织要细致，确保每个环节都能顺利进行。
感受语言之美教案模板范文
教学目标：1. 让学生感受语言文字的魅力，提高对汉语语言美的鉴赏能力。
2. 培养学生运用语言表达自己情感和观点的能力。
3. 增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 感受汉语语言的韵律美、意境美。
2. 学会运用语言表达自己的情感和观点。
教学难点：1. 引导学生深入理解语言美的内涵。
2. 培养学生运用语言进行创造性表达的能力。
教学准备：1. 教师准备：相关诗歌、散文、成语等语言材料，多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，了解作者背景，收集相关语言材料。
教学过程：一、导入1. 教师通过播放一段优美的汉语诗歌朗诵，激发学生对语言美的兴趣。
2. 提问：同学们，你们觉得这段朗诵美在哪里？引导学生思考语言文字的魅力。
二、感受语言之美1. 教师展示诗歌、散文等语言材料，引导学生分析其中的韵律美、意境美。
2. 分组讨论：各小组选取一篇作品，分析其语言特点，分享感受。
3. 教师点评，总结语言美的内涵。
三、语言表达实践1. 学生根据所学，运用语言表达自己的情感和观点。
2. 教师选取优秀作品进行展示，点评并给予鼓励。
四、拓展延伸1. 教师引导学生思考：在日常生活中，如何运用语言美？2. 学生分享自己的经验和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调语言美的价值。
2. 鼓励学生在日常生活中关注语言美，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过感受语言之美，引导学生认识汉语语言的魅力，提高学生的语言鉴赏能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生展示自己的机会。
在教学反思中，要关注以下几个方面：1. 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的需求。
2. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 学生在课堂上的表现，是否能够达到预期的教学目标。
4. 教学过程中是否关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
通过不断反思和改进，提高教学效果，让学生在感受语言之美的过程中，提高自己的语言素养。
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营造传统文化氛围，感受语言文字的美
作者：陈晓莉
来源：《速读·下旬》2015年第03期
摘要：原全国中学语文教学研究会会长、著名学者刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。
而小学生正处于对新生事物感到好奇的生理年代，作为教者，灌输一定相对比较浅显易懂的传统文化基本知识，对吸引学生听课和提高学生文化素质有莫大的帮助。
”本文笔者就小学语文教学中的传统文化教育，谈一下自己的看法。
关键词：传统文化；小学语文；语文教学
优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，是发展社会主义先进文化的深厚基础，她凝聚着自强不息的民族精神，守护着华夏儿女共同的精神家园。
近些年，一些学校因受升学压力的影响，忽略了对学生的思想道德教育，忽视传统文化在塑造人的灵魂的作用。
现今越来越多的中国孩子热衷于外来文化，他们吃的是洋快餐，看的是日韩动画片，越来越远离自己的传统文化。
不少学生不知道元宵节在正月，也不知道端午吃粽子是为纪念爱国诗人屈原的。
中国传统节日端午节、中秋节已不敌外来的情人节、圣诞节。
有的学生连写信的格式、称谓都不知晓；在写作文时，不会使用成语，更别说是名句了。
这造成了学生对传统文化的陌生和情感上的疏远，传统的道德规范正在流失，传统的中华文化正在断层，学生们正越来越远离自己的传统文化，对祖国的传统文化产生了冷漠感。
因此，在语文教学中渗透和传承我国优秀的传统文化势在必行。
那么，如何在小学语文教学中渗透传统文化的教育呢？
一、着眼识字教学，使学生对传统文化有个初步的了解与印象
《义务教育语文课程标准》明确规定：小学1～2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；3～4年级认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写；5～6年级认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
毋庸置疑，识字教学是进行传统文化教育的有效手段之一。
在识字教学中实施传统文化教育可以从汉字的形体结构和字义两方面入手。
汉字是结构文字，汉字的形体结构既模仿实际又不断地加以改造，表现了中国人独特的思维方式和与时俱进的改革精神。
如“学习”二字，学为盖房之意，“习”为鸟每日练习飞翔之意。
前者告诉了我们居住文化的久远，后者告诉我们中国人对教育思想、学习方法的认识与归纳。
再如“友”字为两手握，表现了中国人对友情的认识与强调。
教师在教学过程中，只要注重对汉字形、义的分析与讲解，学生对传统文化的认识就会提高，思想感情也会得到熏陶。
二、立足于古诗教学，使学生感受中国传统文化的博大精深
古诗是中华民族的优秀文化遗产，在当今极具教育功能。
正如杨再隋教授为河南人民出版的《小学生必读古诗词80首·序》中所言：“每一所小学都重视儿童（古诗）语言的积累，重视优秀传统文化的教育，日积月累，坚持不懈，就会陶冶儿童心性，构建校园文明，深扎文化
之根，铸造民族之魂。
”小学语文教材选编的古诗上自《汉乐府》下至清代诗歌，都是千古传诵的名篇，是高度思想性和完美艺术性的结合，充满了诗情画意，读来朗朗上口，深受学生喜爱。
如通过《锄禾》的教学，可以培养学生勤农节用的情感；通过《游子吟》《赠汪伦》的教学，可以培养学生的亲情、友情；通过《塞下曲》的教学，可以培养学生的勇敢精神；通过《九月九日忆山东兄弟》的教学，可以使学生了解中国的传统节日及中国古人传统节日的风俗习惯等。
三、利用好现代文教学，对学生进行情感熏陶
小学语文教材现代文选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，是学生认识、吸收优秀传统文化的重要途径。
因而，每一个教育工作者都要利用好小学语文教材中的现代文对学生进行传统文化教育。
如通过《长城》《赵州桥》等课文的教学，可以使学生了解中国古代建筑艺术的卓越和成就；通过《高梁情》的教学，可以使学生对五谷及对大自然产生赞美乃至崇拜之情；通过《我的伯父鲁迅先生》的教学，可以使学生受到“仁与义”的教育；通过《陈毅探母》等的教学，可以培养学生的“孝”道等。
四、通过课外阅读指导，促进学生对传统文化的理解和认识
《义务教育语文课程标准》明确指出：中小学学生九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中，小学一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字。
不难看出，课外阅读是对学生进行传统文化教育的有效途径之一。
教师指导学生阅读《义务教育语文课程标准》的推荐书目书籍时，可以通过指导学生阅读《三字经》《唐诗三百首》等，帮助学生进一步认识和了解中国古代诗歌的特点和精髓；通过阅读中国四大古典名著等促进学生对中国优秀传统文化的理解和吸收，从而为中华优秀传统文化发扬光大打下坚实的基础。
五、加强习作指导，让学生对传统文化的认识与理解得到升华
古人云：“文以载道。
”“道”就是主题，就是让学生在习作中认识、明白一些道理。
通过习作，学生对中国传统文化的认识会进一步得到升华与提高，从而培养对中国传统文化的热爱之情。
如人教版三年级上册第五单元习作《写生活中的传统文化》，就是通过习作对学生进行传统文化教育。
在具体指导过程中，学生通过动手、动脑会得到许多信息。
如，传统艺术中的戏曲、相声、民歌、民族舞蹈、地方小调，种类繁多、妙趣横生；传统工艺中的编织、刺绣、剪纸、陶瓷都是我国的古老工艺，门类众多，内容更是丰富多彩；我国各个民族的传统节日和传统活动更是数不胜数，像赛龙舟是端午节的一种习俗，体现了我们中华民族团结拼搏、奋勇争先的精神。
学生通过习作自然会萌发出对中国传统文化的浓厚兴趣，激发对中国传统文化的由衷喜爱之情。
总之，中华民族传统文化博大精深，源远流长，它就是一座巨大的宝库，是人类文化的重要组成部分，是构成世界文化多元化的重要因素。
让我们的孩子们在学习语文的过程中传承传统文化，把弘扬传统文化作为一项历史使命，让中华民族屹立在世界民族之林。
参考文献：
[1]翟巧云.在语文教学中如何弘扬传统文化[J].考试周刊，2010（21）.
[2]程炯.浅谈语文教学中传统文化的渗透[J].教师，2011（16）.。