九年级语文下册祖国啊我亲爱的祖国教案新人教版 (33)
九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
一、教学目标
1.知识与技能：引导学生品味诗歌富有表现力的语言。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法使学生深入理解诗歌丰富的情感与主题。
3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强对祖国的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.教学重点：理解诗歌中意象的象征意义，把握诗歌的情感与主题。
2.教学难点：引导学生深入理解诗歌的内涵，培养他们的审美情感和思维能力。
三、教学准备
1.教师准备：收集相关资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者及背景。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放歌曲《我和我的祖国》来营造氛围，引起学生的兴趣。
2.朗读指导：教师指导学生如何朗读，注意重音、节奏、语气等，使学生通过朗
读深入感受诗歌的情感。
3.整体感知：学生自由朗读诗歌，思考以下问题：这首诗表达了怎样的主题？诗
人通过哪些意象来表现祖国？这些意象分别象征了什么？
4.深入研读：教师引导学生分析诗歌中的重点句子和段落，品味其丰富的表现力
和深刻的内涵。
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
5.拓展延伸：教师介绍作者舒婷的其他作品，如《致橡树》、《神女峰》等，引
导学生比较阅读，进一步加深对诗人及其作品风格的理解。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调诗歌所表达的爱国情感和主题。
7.作业布置：要求学生背诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，并写一篇读后感。
人教版部编语文九年级下册第1课《祖国啊我亲爱的祖国》精品教案
人教版部编语文九年级下册第1课《祖国啊我亲爱的祖国》精品教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是一首表达了对祖国深沉热爱和坚定信念的现代诗歌。
通过描绘祖国的苦难与辉煌，诗人表达了对祖国的深深眷恋和对未来的美好憧憬。
本诗语言优美，情感丰富，具有很高的艺术价值，适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，能够理解和感悟诗歌中的意象和情感。
但对于本诗中的一些历史事件和文化背景可能还不够了解，需要教师在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的意象和情感，体会诗人对祖国的热爱和信念。
3.了解诗歌创作的历史背景，提高学生的文学素养。
4.培养学生的审美情趣和爱国情感。
四. 教学重难点1.诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2.诗歌意象的把握和情感的领悟。
3.诗歌背景的了解和文学价值的评价。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入诗歌的世界。
2.情感教学法：通过教师的情感引导，激发学生的爱国情感。
3.讨论教学法：引导学生就诗歌中的意象、情感等进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。
六. 教学准备1.准备诗歌的原文和注释，便于学生阅读和理解。
2.准备与诗歌相关的图片、音乐等资料，用于创设情境。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与祖国有关的图片，如国旗、故宫等，引导学生说出对祖国的认识和感受，从而引入本课的学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
然后教师给出诗歌的注释，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（15分钟）教师提出一些问题，如诗歌中的意象是什么？诗人表达了对祖国怎样的情感？让学生进行讨论，引导学生深入理解诗歌。
4.巩固（10分钟）教师引导学生背诵诗歌，让学生通过朗读和背诵，进一步感悟诗歌的情感。
人教版九年级语文下册第3课《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
了解作者生平，积累文学常识。
诗体介绍
20世纪80年以后，中国诗坛上出现了一个新的诗歌流派，打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛带来了新的气息，它就是“朦胧诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，在当时特定的历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。这些朦胧诗的意象往往带有多义性和不确定性广泛吸收现代主义艺术的经验，表现出强烈的现代意识。舒婷、北岛、顾城等是朦胧诗派的代表人物。
讨论交流。
讨论交流。
6.读第三节诗，在这节诗中诗人使用了哪些意象？这些意象表明了什么？它表达了诗人情感的什么变化？
点拨：诗人使用了“簇新的理想”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”等一系列的意象。这些意象让我们看到了一个觉醒的祖国，一个崭新的祖国，一个充满希望和奋进精神的祖国。它表达了诗人内心的高昂与喜悦之情，“──祖国啊！”这是诗人欣喜、兴奋、带有力量的呼喊。读时要充满欣喜，加快语速。
听，想。
用充满激情的语言，引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知
听朗读，品味诗人厚重的爱国热情，思考下面问题。
1.在听读过程中，我们感受诗歌的抑扬顿挫的节奏变化，从这变化中，你能体会出诗人的感情是怎么变化的吗？
点拨：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。
笔记。
了解朦胧诗。
写作背景
这首诗发表于1979年7月，但成诗却早在1976年4月24日，其时正是“四五运动”发生后不久。政治的浪潮让这首诗晚了三年才面世。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦，同时也表现了诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。
九年级下册语文教案：祖国啊,我亲爱的祖国
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，学生能够理解课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的主题思想和诗歌结构，掌握一定的文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点1. 理解课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的主题思想。
2. 分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解。
2. 诗歌情感的把握。
四、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2. 问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨，激发学生学习兴趣。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生对祖国的热爱之情。
五、教学过程1. 导入新课：播放歌曲《我和我的祖国》，引导学生思考自己对祖国的认识和感受。
2. 自主学习：让学生阅读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》，了解诗歌的背景和主题思想。
3. 合作探讨：分组讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行总结和讲解，深入剖析诗歌的主题思想和艺术特色。
5. 情感体验：让学生朗读诗歌，感受诗歌中的情感，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识。
六、教学内容1. 回顾课文《祖国啊，我亲爱的祖国》的主要内容，加深对诗歌主题思想的理解。
2. 分析诗歌中的意象和象征手法，探讨其深层含义。
七、教学过程1. 复习导入：通过提问方式检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 深入学习：让学生结合课文，分析诗歌中的意象和象征手法，引导学生深入理解诗歌的内涵。
3. 小组讨论：分组讨论诗歌中的意象和象征手法在表达主题思想方面的作用，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行总结和讲解，引导学生把握诗歌的深层含义。
新人教版九年级语文下册：3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
新人教版九年级语文下册教课设计祖国啊我亲爱的祖国教师黑发不知好学早，白首方悔读书迟. ——颜真卿寄语1．熟读并背诵，掌握诗歌的内在旋律与友善节奏.2．掌握诗歌的意象，领悟其象征意义.教课3．培育学生利用联想和发散思想意会诗歌的能力，领会作者激烈目标的思乡，思国的感情 .教课1．朗读诗歌，品尝语言 .要点2．感觉意象，体悟感情，掌握主旨 .教课体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，掌握诗歌主题 .难点教课自主.合作. 研究方法教课过程【作者介绍】笔名: 舒婷模糊诗派的代表作家之一，《致橡树》是模糊诗潮的代表作之一，著有诗集《双桅船》 . 《会唱歌的鸢尾花》 . 《鼻祖鸟》，散文集《心烟》 . 《秋季的情绪》 . 《硬骨凌霄》 . 《露珠里的“诗想”》 . 《舒婷文集》 (3 卷). 《真水无香》等.【背景】舒婷初中还未毕业，就去福建上杭山村插队， 1972 年终回城当工人 . 这首诗发布于 1979 年 7 月，听闻成诗却早在 1976 年 4 月 24 日. 这首诗有着深重的历史感，表达了一种希冀光明的难过和深情 .【文章思路】全诗共四节第一节，诗人以深邃沉痛的心情．委宛曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长久处于贫困和落后的状态第二节，写出了人民的难过和希望祖国和人民没有因“贫困” 而丧失希望，不过长久以来希望太迷惑，像“飞天”袖间的花朵，漂亮诱人，未落地面第三节，连用一组意象，描述出处于历史转折期间的祖国形象重生的祖国已站在“雪白的起跑线上” 第四节，再次重申“我”与祖国唇齿相依．不行切割的关系“迷茫” “深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾诉了献身祖国的热望第一节，诗人以深邃沉痛的心情．委宛曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困．落后的历史诗人用“破旧的老水车” “熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长久处于贫困和落后的状态第二节，写出了人民的难过和希望祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长久以来希望太迷惑，像“飞天”袖间的花朵，漂亮诱人，未落地面[]第三节，连用一组意象，描述出处于历史转折期间的祖国形象重生的祖国已站在“雪白的起跑线上”第四节，再次重申“我”与祖国唇齿相依 . 不行切割的关系“迷茫”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾诉了献身祖国的热望歌颂祖国，这是一个永久的主题，历代诗人写出了许多佳作从十年大难中生活过来，有着太多崎岖经历的诗人舒婷，更能领会出祖国的个人命运不行切割的关系，面对凝集着灾害和获取尊敬的祖国，很自然地产生出一种为个人不幸亏伤心，为祖国不幸亏忧愁，同时又为个人与祖国的将来充满信心和希望的忧患意识与历史责任感本诗就是诗人表达这类理念与心声的动人乐章【知识链接】现代模糊诗有什么特色？70年月出现了一批年轻的诗人，以新奇独到的表达方式惹起了诗坛的瞩目他们英勇开辟诗歌的艺术领域，用非传统的新的审雅看法和表现手法来抒发感情他们重申诗人的感觉世界，大批采纳虚写法，使诗由详尽变得抽象，追求诗的内在旋律；他们的一些诗作选择奇怪的形象，打破时空次序，捕获瞬时感觉，运用跳跃性的结构，用象征和隐喻的手法，令人们读起来不再像过去那样清楚易懂，故我们叫这样的诗是“模糊诗”【基础知识累积】1．为加点的字注音枯瘠（bi ě）驳船（ bó）蜗行（ wō）胚芽（ pēi）．．．．迷茫（wáng）隧洞（ suì）纤绳（ qi àn）淤滩（ yū）．．．．2．依据解说从课文中找出相对应的词语：⑴特别疲备 . （疲备）⑵崭新（多指衣饰） . （崭新）⑶因为分辨不清而感觉不知怎么办. （迷茫）⑷鲜红 . （绯红）⑸形容水或太阳涌起 . 上涨的样子 . （喷薄）3．以下朗读节奏区分有错误的选项是（）A．刚从神话的蛛网里／挣脱；B．我／是你雪被下／古莲的胚芽；C．我／是你挂着眼泪的／笑涡；D．我／是新刷出的雪白的/ 起跑线；4．对下边诗句的鉴赏，不合适的一项为哪一项（）Ａ．诗成于中国进入改革开放新期间的第一个春季，诗人把从压迫中开释出来的热忱化作对祖国新兴的歌颂Ｂ．诗中的“我”是打破樊篱挺可是现的真谛，是中兴祖国的不行遏止的活力，是可望更可及的理想Ｃ．委宛而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网里挣脱”这是女诗人的自况，她把个人所受的压迫如蛛丝相同轻轻地抹去Ｄ．“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力竞先的雄伟场面；“绯红的拂晓”，使我们深信祖国的前途势必绚烂绚烂5．《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗的作者是我国今世女诗人舒婷. 这首诗以第一人称写成，诗中抒怀主人公代表着与共和国有着共同命运的一代人.【创新能力运用】（一）阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，完成第6～12 题6．在第一节诗中，诗人摆列了哪些意象？它们有什么特色？答：诗人摆列了以下意象：水车. 矿灯 . 稻穗 . 路基 . 驳船 . 这些事物前方的修饰语，显示出它们所受的磨难，同时又表现出坚强的生命力.7．第一节诗经过一系列意象，写出了祖国如何的历史容颜？答：这些意象，形象地展现了祖国饱经沧桑的磨难历史.8．第二节诗中，“是‘飞天’袖间，千百年未落到地面的花朵”两句诗表达了如何的含义？答：“飞天”是宗教传说中能在天空飞舞的神，寄望着朴素百姓对生活的祈愿.这两句诗是说：在精神上，人民在贫困的境遇里一直保持着“难过的希望”，千百年来期望着对美好生活的祈愿能变为现实.9．前两节诗都是写祖国的历史，重视点有何不一样？答：第一节诗从物质上写出祖国的贫困和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神.10．诗中所描述的对象有的有下旬承接，（如“老水车”在纺着疲备的歌），有的则没有下旬承接（如“枯瘠的稻穗” ），模拟课文，在下边诗句后增添一句诗，使它们尽可能与原诗友善一致.答：（1）我是干的稻穗，滋润你被作弯的身躯 . （2）我是失修的路基，承你崎岖曲折地前行 .11．第三的感情色彩生了怎的化？人是用哪些意象表达种感情的？答：第三中的感情色彩由悲忧愁苦惊喜亢. 人用的意象有“崭新的理想”“古的胚芽”“挂着眼泪的笑”“新刷出的雪白的起跑”“ 的拂晓”等，示出祖国脱束，繁荣昌盛的状. （意亦可）12．中的“我” 指作者一个人？“我”与祖国是一种什么关系？答：《祖国啊，我的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的，表达了抒怀主人公烈的国之情和史任感 . 中，“我是你⋯⋯”或“我是⋯⋯”’句式频频出，“我”和祖国一同走困苦. 一同桑，‘“我”和祖国存亡相依 . 血肉相 . 个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，一代人面新的史时机，他将担当起振中的史任.“我”的形象，是熔在祖国的大形象里的. （意亦可）（二）《》 . 完成第 13～（1）都有不当心的候，老出倒水，顺手一，“砰”地一下住了（2）他拎着盆，站在心的居来，想尽了法，果是——“没儿”（3）我家大姑站在人群里眨眼，突然她笑起来，到老跟前向他神奇地着什么，眼神一个地往南院，老愁眉伸展，却又得很大姑手，叫上几个小伙子拽地拉来了南院的李小川（4）小川前几年因盗，在教所呆了一年多，在他成天不言不，着在厂里干活，也没再听他干那号事平人很想起他来，仿佛院里根本就没有个人（5）他茫然手足无措地被人推到前大姑上调着尬的笑容，拉着他比画；老蠢笨地拿着根烟一个地往他嘴里塞他全力恿小川打开把（6）小川有些，鼻上沁出密的汗珠他低着，手抄在口袋里，抿着嘴唇，一只脚在地上往返蹭着居期望的 . 好奇的目光落在他身上，一下子周得异常寂静（7）他于像是下了信心，慢慢抬起，上起一种独到的表情来，仿佛想笑一笑，却又笑不出来他用手背拭了一下鼻的汗水，向居要了一根旧条（8）他起手，忧如提着根千斤重的西人注意地望着他的一一，后边的人起地往里，往上脚⋯⋯他突然上眼睛，条着往里插，手猛地一抖都没弄清是怎么回事，老的被打开了（9）一片不清是什么意思的“ ”声从人口里出来小川开人群低着往南院走去我看大姑又开始眨眼，目光富裕深意地向人了一圈，随后她急步上小川，面堆笑而又仿佛漫不心地小川会不会开双保（10）小川站住了一双眼突然得冰冷冰冷的，那寒人心的目光地住大姑僵住了的笑，又人群，嘴里难过地抽搐着出一声低沉的冷笑（11）“当”的一声，条在他指折成两截他用尽全力把它扔到的阴沟，像是扔出了一件深重且不堪的西一瞬，我他的手指着一星色的光点（12）我的心然了我几乎是跑着回到家里我仿佛得，我的心也在滴血（13）第二天，大姑家和老家都上了双保13．文中第（3）段和第（9）段都写到大姑“眨眼”，两次眨眼的含相同？怎理解？答：不一样，第一次是因老打不开焦虑，大姑心地他想法的神，第二次是当小川老打开以后，大姑又有专心地小川确了戒的心理14．撬开后“一片不清楚的‘ 声’从人的口里出来” 解析“不清”的原由答：人们对小川此举的褒贬不一，由此行为引起的联想多种多样15．文中（ 6）段. （7）段. （l0 ）段分别描述了小川的神情，透过神情描述联系全文领会小川当时的心理活动是什么？答：(6) 段描述表现小川心里的矛盾：该不应为他打开锁；(7)段描述表现小川心里斗争的结果是乐于助人的精神占了上风，但也显出一种无奈； (10) 段描述是当小川听了大姑的话此后，知道自己担忧的事果真来了，产生的懊悔. 愤慨和难过的心情16．文中第（ 11）段是小川听了大姑的话此后的动作描述，你能从中领会到小川当时是什么心理吗？答：无论人们如何思疑他 . 防备他 . 鄙视他，他都信心改过自新，用自己的行动来获得人们的认同，实质他此刻已经努力这样做了，从文章第(4) 段可以看出17．联系全文谈谈你对大姑. 小川的议论答：大姑：对人热忱，街坊有困难她想方想法的予以帮助解决；她对犯有错误的人又要利甩又要思疑说明她不可以用发展的目光看人小川：曾失足，但悔过，过着白手起家的生活，但为了帮助他人解决困难，不得不违愿地为他人打开锁，虽遇到他人的思疑，但更坚定了他悔过的信心18．简要谈谈你读了本文此后的感觉.(1)人，特别是青少年必定要侧重自我修养，检点自己的言行，千万不要落得个“一失足成千古恨”，自毁前途； (2) 人，因为——时不慎一旦失足，千万不行自轻自贱，应改过自新与过去完全分裂，终归会获取人们的理解；(3) 对犯有错误的人应抱着同意他人犯错误，也同意他人改正的心态，用发展的目光对待；(4) 对犯有错误的人应更加珍爱与关心，让他感觉社会的暖和，以坚定他改正错误的信心，不然会再次把它推向错误的深渊，社会上这样的教训可谓多矣.这是一道开放性的题，各人有各人的理解，以上不过是个提示教课反思。
九年级下册语文教案范文：祖国啊,我亲爱的祖国
九年级下册语文教案范文：祖国啊，我亲爱的祖国一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的背景和主题，分析诗歌中的意象和修辞手法。
（3）提高对祖国的语言文字鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌表达自己对祖国的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感，增强社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 诗歌的字词理解。
2. 诗歌的意象分析和修辞手法的识别。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解。
2. 诗歌表达技巧的运用。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌的背景和作者。
（2）学生齐读诗歌题目，表达自己对祖国的感情。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
（2）学生结合课文注释，理解诗歌中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入理解诗歌的深层含义。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 朗读和背诵（1）学生齐读诗歌，体会诗歌的情感。
（2）教师挑选学生进行单独朗读，评价其朗读效果。
（3）学生自主背诵诗歌，教师检查背诵情况。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵诗歌。
（2）写一篇关于自己对诗歌感悟的短文。
六、教学拓展1. 对比学习：教师引导学生对比学习其他表达祖国之爱的诗歌，如《我的中国心》、《我爱你，中国》等，从而加深对祖国的感情。
2. 小组活动：学生分组进行诗歌创作，以表达对祖国的热爱之情。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：教师对学生在课堂上的参与度、讨论表现、朗读和背诵情况进行评价。
2. 作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
八、教学反思教师对本节课的教学进行反思，思考如何在教学中更好地激发学生的爱国情怀，提高学生的诗歌鉴赏能力。
人教版部编语文九下第1课《祖国啊 我亲爱的祖国》教案
人教版部编语文九下第1课《祖国啊我亲爱的祖国》教案一. 教材分析《祖国啊我亲爱的祖国》是一首富有激情、充满爱国情怀的现代诗。
诗人以祖国为倾诉对象，以强烈的主观情感，唱出了祖国的主体旋律。
本诗语言富有音乐性，形式富于变化，意象丰富，情感深沉。
通过本诗的学习，让学生感受祖国的伟大，培养学生的爱国情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，对现代诗有了一定的了解。
但学生在理解诗的意象、情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解诗的基本内容，把握诗的意象、情感；2.过程与方法：通过反复朗读、品味，培养学生的文学审美能力；3.情感态度与价值观：感受诗人的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解诗的意象、情感，感受诗的音乐性；2.教学难点：深入理解诗的主观情感，把握诗的形式变化。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、朗读教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗的意境，感受诗人的爱国情怀。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗的内容，了解诗的形式特点，准备相关的教学辅助材料；2.学生准备：预习诗的内容，对诗有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放音乐，营造一种爱国的氛围，然后引导学生说出对祖国的祝福语。
接着，教师简要介绍诗人及其背景，引出本课的诗《祖国啊我亲爱的祖国》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗，让学生感受诗的音乐性。
然后，教师逐句解析诗的内容，引导学生理解诗的意象、情感。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗的理解和感受。
接着，教师选取几个学生进行朗读，并对朗读进行评价。
4.巩固（10分钟）教师提出几个问题，让学生回答，以检验学生对诗的理解程度。
然后，教师布置一道相关的写作题目，让学生进行练习。
人教版九年级语文下《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
《祖国啊，我亲爱的祖国》教案教学目标1.理解诗歌内容，感受诗人对祖国深沉的爱和坚定的信念。
2.学习诗歌的意象、象征手法，体会诗歌的抒情特色。
3.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点1.理解诗歌中的意象和象征意义。
2.体会诗人的爱国情怀和对未来的信念。
教学过程一、导入新课1.播放《我和我的祖国》等爱国歌曲，营造课堂氛围。
2.提问学生：“你们心中的祖国是什么样的？”引导学生分享对祖国的感情和认识。
二、初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感和节奏。
2.教师范读诗歌，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。
3.学生再次朗读诗歌，注意模仿教师的朗读方法。
三、深入解读，理解意象1.分析诗歌的第一节，理解“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”等意象所代表的祖国贫穷落后的面貌。
2.分析诗歌的第二节，理解“干瘪的稻穗”、“失修的路基”等意象所表达的祖国遭受苦难的情境。
3.分析诗歌的第三节，理解“簇新的理想”、“雪被下古莲的胚芽”等意象所象征的祖国的新生和希望。
4.分析诗歌的第四节，理解诗人对祖国的深情呼唤和坚定信念。
四、品味语言，感受魅力1.挑选诗歌中的精彩词句进行赏析，如“我是你河边上破旧的老水车”、“我是你额上熏黑的矿灯”等，感受诗人用词的精准和生动。
2.讨论诗歌的修辞手法和表达方式，如排比、反复等，体会诗歌的韵律美和抒情特色。
五、拓展延伸，激发情感1.分享学生自己对祖国的认识和感受，表达对祖国的热爱和祝福。
2.引导学生思考如何以实际行动表达对祖国的热爱和支持。
六、课堂小结1.总结诗歌的主要内容和情感表达。
2.强调诗歌对培养爱国情怀和民族自豪感的重要作用。
七、作业布置1.背诵全诗，并尝试用自己的话解释诗歌中的意象和情感。
2.搜集并阅读舒婷的其他诗歌作品，感受其诗歌风格和特点。
3.写一篇关于《祖国啊，我亲爱的祖国》的读后感，表达自己对祖国的感情和认识。
教学反思课后，教师应及时对本课的教学效果进行反思和总结，包括学生对诗歌意象和情感的理解程度、朗读表现以及课堂参与度等方面。
人教版九年级下册语文《祖国啊,我亲爱的祖国》教案
人教版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案【教学目标】
1. 教给学生如何正确地理解诗歌，欣赏诗歌的美。
2. 通过学习和讨论，使学生深入理解祖国对儿女的深切关怀和庇护，加强民族自豪感和爱国热情。
3. 发展学生的口头表达能力，锻炼他们的欣赏能力，培养他们的审美能力。
【教学重难点】
1. 文本的深入理解。
2. 情感语言的鉴赏与表达。
【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
用中国地图和五星红旗点缀教室，播放弘扬国旗、国歌仪式等材料，营造学生爱国氛围，从而打开学生的心扉。
二、知识讲解（35分钟）
1. 教师给学生展示并朗读本篇诗歌。
2. 展开讨论，让学生自己理解这首诗的意思和诗人的情感。
3. 请学生注意诗歌中感情语言的鉴赏，分析它们是如何表达出诗人的思想和情感。
4. 引导学生用自己的语言，发表他们自己的审美感受和所想所感。
三、巩固练习（15分钟）
1. 在理解诗歌的基础上进行诗歌填空。
2. 教师以名句背诵的形式进行梳理，并让学生背诵。
四、拓展延伸（10分钟）
请学生准备一些爱国的朗诵和表演，让学生在课堂上互相交流和欣赏，以此增强爱国情感。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生们了解到诗歌语言和情感语言的鉴赏方法，并在实践中体验到诗歌给人带来的精神享受，感受到爱国情感的真实、浓厚和深远。
人教版九年级下册语文教案《祖国啊,我亲爱的祖国》
人教版九年级下册语文教案《祖国啊，我亲爱的祖国》一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握现代诗歌的基本特点，理解《祖国啊，我亲爱的祖国》的深层含义，提高学生对诗歌的感悟能力和理解能力。
2.过程与方法：通过诵读、小组合作探究、教师引导等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感，使学生更加珍视中华民族的文化传统和价值观。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解《祖国啊，我亲爱的祖国》的思想内涵和艺术特点，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
2.教学难点：如何引导学生通过本诗的学习，激发爱国情感，培养学生的民族自豪感，提高学生的文化素养。
三、教学过程1.课前准备：教师准备教案、教学PPT；学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
2.导入新课：通过播放开国大典等影像资料，引导学生进入《祖国啊，我亲爱的祖国》的学习情境。
3.讲授新知：（1）背景介绍：介绍作者及写作背景，帮助学生了解诗歌的创作背景和基本内容。
（2）整体感知：通过范读、齐读等方式，引导学生初步感受诗歌的音乐美和情感基调。
（3）深入理解：通过小组合作探究、全班交流等方式，引导学生深入理解诗歌中的意象、意境及思想感情。
（4）赏析重点句子：选取诗中的重点句子或段落，引导学生赏析其修辞手法、表达方式等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.巩固练习：通过个人朗读、小组朗诵等方式，巩固所学知识，加强学生的诗歌感悟能力和语言表达能力。
5.作业布置：背诵诗歌；写一篇简短的读后感或评论，表达自己对本诗的理解和感受。
四、教学方法和手段1.教学方法：诵读法、小组合作探究法、互动法等。
2.教学手段：PPT演示、多媒体课件、音频、视频等。
五、课堂练习与评价方式1.练习方式：个人朗诵、小组朗诵、默写等。
2.评价方式：学生自评、小组互评、教师评价等。
评价内容包括学习态度、课堂参与度、朗读水平等。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：教学PPT、多媒体课件、教学视频等。
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祖国啊我亲爱的祖国
时间2016年第 12 周第 4 课时
课题祖国啊我亲爱的祖国课型讲读
教学目标1．初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特点。
2．理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
3．初步学会欣赏诗歌的情感美、节奏美、含蓄美、意境美。
教学重点
1．理解诗中的意象组合，体会诗中包孕的思想感情。
2．把握诗中蕴涵和象征的社会内容。
教学难点认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
教学设计
教师活动学生活动
一、导语
同学们可能最喜欢的是中国古典诗歌，困为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是多少年沉淀的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
今天，我们就一起来学习欣赏一组当代探索诗歌。
二、解题：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情，从中可以体会到诗人对祖国的深情和挚爱。
学生默读，疏解字词，初步感知诗意
设影： (1)注音：干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍晋江泉州。
以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。
1980年，调福建文联。
插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。
著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。
是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
②学生自由诵读。
（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学
(2)释义：疲惫：非常疲乏。
簇新：极新(多指服装)。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。
绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
四、研习课文
1．整体把握，理清思路
①教师范读（配乐）（解说：先把学生带进诗的氛围，初感诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。
）生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲
的弊病。
）
③学生单独朗读，师生评
价。
④诗歌内容与形式总理。
学生先用一句话谈谈感受，然后教师和学生一起总结：这首诗“运用平凡而富有特征的意象，从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系”。
诗人借鉴运用了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周式句法，借以强化对祖国挚爱的深度。
2．具体研习，落实重点，突破难点
①这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？（解说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。
简要点出“意象”这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。
在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。
）
②这首诗在运用意象上有什么特点？点拨：A、在平凡中发现美，而给人一种新颖、独创的美感。
B、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
C、设身处地，物我合一，把“我”融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。
3．欣赏品味要求学生边读边思考边讨论。
点拨：这首诗为了抒发对祖国的深情，把数百年的历史浓缩在四组意象群之中。
这四组意象群是“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的驳船”；“贫困”“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“泪眼的笑窝”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”；“迷惘”“深思”“沸腾”的诗人、“伤痕累累”“富饶”“荣光”“自由”的祖国。
第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调“我”与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
①体会圆句式的表达效果。
点拨：圆周句式是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，它把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连续排列，组成在意义和音调方面和谐统一的整体。
（解说：落实节奏美教学。
）
②象征和比喻的运用。
4．四、作业
1．熟读背诵这首诗。
2．课外找相关读物阅读，
有兴趣的同学学写一篇赏析文章（可以就整体谈，
也可以从某一角度谈）。
板书设计：回溯历史，贫穷落后——悲哀低沉
我
历史转折，献身热情——欣喜高昂
教学反思：。