人教版小学三年级下册7.一个小村庄的故事导学案
三年级下册语文导学案7 一个小村庄的故事 _人教新课标(无答案)
三年级下册语文导学案7 一个小村庄的故事_人教新课标（无答案）课题一个小村庄的故事课型新授课设计说明课文讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让学生从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师） 2.搜集有关环境保护的资料。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识9个生字，会写13个生字，正确书写“郁郁葱葱、湛蓝、裸露”等词语。
2.认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，不破句。
3.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
学习重点学习难点正确读写生字词语，了解小村庄发生变化的原因。
培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
学前准备 1.制作多媒体课件。
（教师） 2.搜集有关环境保护的资料。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、导入新课（用时：5分钟）[来源:][来源:学#科#网]1.出示课题：一个小村庄的故事。
2.引导学生谈对家乡生活的感受。
3.质疑引读：读了这个课题，你想知道什么呢？1.学生交流汇报：家乡生活的感受。
2.学生仔细观察谈感受。
3.学生带着疑问，自由读课文。
1.说说你的家乡生活的情景？二、自主学习，自主质疑（用时：10分钟）1.自读课文，读准字音。
边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜1.学生借助文中拼音认真读课文，读准字音，读通句子，不添字、丟字。
画一画，标出课文的自然段。
人教版小学三年级语文下册7.一个小村庄的故事导学案
kǎn fálímíng luǒlùgài fáng
(( )
卷得
juàn( ) děi( )
三、形近字组词
梨（ ） 练（ ） 端（ ） 葱（ ）
犁（ ） 栋（ ） 喘（ ） 忽（ ）
四、照样子，写词语。
一代代（）（）（）
知识链接：每年，有１４６０万公顷的森林被砍伐。全球每年有６００万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去１．４万到３万人的生命。一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到２０２０年，随着人口继续增加，用水需求也将增加１７％，到那时，全世界每３个人中就有２个人没水喝！ 平均每天有１４０种生物消亡。动物学家们称，在未来的１００年中，有１５％－２０％的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍，人类终将失去生存的家园。
内容流程
笔记栏
自主
学习
一、我会读：
1．读准下列生字：
森郁葱湛盖犁砍裸扩栋柴喘黎
2．读课文：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
二、我知道：
1．我能理解下列词语的意思
（1）郁郁葱葱——————————————————
（2）咆哮——————————————————
2．课文讲了一个什么故事？
————————————————————————
作
业
布
置
自主评价
书写：☆☆☆
发言：☆☆☆
倾听：☆☆☆
主备人：备课组长签字：最棒的自己：编号：3007
课题：7、一个村庄的故事
课型：精读课文
《一个小村庄的故事》导学案 (人教版三年级下册)
《一个小村庄的故事》导学案(人教版三年级下册)课题:7、《一个小村庄的故事》课型：精读课学习内容：义务教育人教版三年级下册第二单元第3课学习目标：1、让学生用自己喜欢的方式读课文，从而从自读自悟中受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、通过自学、老师范写、指导，学生达到会认“郁、澈”等9个生字，会写“森、郁”等14个生字。
通过查工具书，知道“郁郁葱葱、湛蓝、锋利”等7个词语在句子中意思。
3、通过开火车读、分组朗读、赛读等方式达到学生能准确、流利、有感情的朗读课文。
4、引导学生读通课文内容，说说一个小村庄被洪水卷走的原因，并受到保护生态环境的教育。
学习重点：通过理解重点词语，体会课文中含义深刻的句子。
学习难点：弄明白环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
学法指导：1、通过自学、老师指导，让学生熟练掌握本课生字‘2、采用自己喜欢的方式熟读课文，从读中受到热爱自然、保护自然资源教育。
3、通过多种朗读方式让学生达到准确、熟练、有感情的朗读课文。
4、通过班班通课件引导学生理解课文内容。
评价设计：目标1，在朗读课文方面，先让学生自由读出自己喜欢的段落，然后同桌互相读，最后指名读自己喜欢的段落，并说出自己读后的感受，目标达成度在90%以上。
目标2，检查学生的识字情况时，采取猜谜语识字、指名认读、同桌互读等方式，并通过指名朗读课文检查学生认读生字情况，目标达成度在95%以上。
目标3，检查学生的朗读情况，可通过开火车朗读、分组朗读、赛读等方式检测学生的朗读，目标达成度在95%以上。
目标4，检查学生理解课文情况，可通过多种方式的提问看学生对课文的理解能力，目标达成度在85%以上。
学习准备：卡片、班班通教学资源授课节数：两课时学习过程：第一课时课时目标：1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
2、学会本课生字新词。
体会课文中含义深刻的句子。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》导学案
人教版三年级下册《一个小村庄的故事》导学案人教版三班级下册《一个小村庄的故事》导学案导学目标1、引导同学读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的缘由，受到爱护生态环境的训练。
2、关心同学学会本课生字新词。
3、关心同学联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导同学有感情地朗读课文。
导学重点体会课文中含义深刻的句子，受到喜爱自然、合理地开发和利用自然资源的训练。
导学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
课前预备多媒体课件，同学收集有关环境爱护的资料。
课时支配2课时。
导学过程检查预习学案一、我会读课文了1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。
读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。
等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。
2、认真思索，这篇课文表达了怎样的感情？运用多媒体课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。
3、把课文读通顺、读流利。
4．带着问题听老师范读课文，了解课文大意。
5．选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
要求把字音读正确，把课文读通顺。
二、我能把握字词读音了1.读准带拼音的词语。
2.读准多音字。
3.去掉拼音读词语。
4.去掉词语读生字。
5．小组为单位，轮番认读生字6．推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、我能读通课文了1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利。
2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。
老师巡察，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3．鼓舞同学质疑，解决以下两个问题：（1）这样一个漂亮的小村庄为什么没有了？（2）课文告知我们什么道理？4、引导同学在思索中读懂课文。
导学案一、小组争论，合作探究1、班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园缔造的一切被洪水无情地夺走了。
）2、大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮啊？3、班上相互沟通，归纳如下：（在很久很久以前，有一个舒适的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。
三年级一个小村庄的故事导学案
三年级一个小村庄的故事导学案一、教学目标1、会认“郁、澈、湛”等 9 个生字，会写“森、郁、葱”等 13 个生字。
正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
二、教学重难点1、教学重点理解重点词句，体会课文中蕴含的道理。
掌握生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点引导学生联系生活实际，理解本文所传达的环境保护的重要性。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示一些美丽村庄的图片，让学生观察并描述村庄的景色。
2、提问：同学们，你们觉得这些村庄美不美？那你们能想象到一个曾经美丽的村庄后来消失了的情景吗？今天我们就来学习《一个小村庄的故事》，看看这个村庄到底发生了什么。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、教师检查生字词的认读情况，重点指导“郁、澈、湛、裸、扩、栋、柴”等字的读音和写法。
3、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了一个什么样的故事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
思考：这个小村庄给你留下了怎样的印象？引导学生从“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。
山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润”这句话中感受村庄的美丽。
指导学生有感情地朗读这一自然段，读出村庄的美丽。
2、学习第二、三自然段默读第二、三自然段，思考：村民们是怎样对待树木的？交流汇报：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”引导学生体会“拎”字的含义，感受村民砍树的随意。
想象一下，村民们砍树时会说些什么？教师小结：村民们为了眼前的利益，毫无节制地砍伐树木，破坏了环境。
3、学习第四、五自然段自由朗读第四、五自然段，说说小村庄发生了什么变化？交流汇报：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
三年级下册语文导学案第二课时7一个村庄的故事人教版
三年级下册语文导学案第二课时7一个村庄的故事人教版课题7一个小村庄的故事执教者朱素英教学目标1、引导学生读通课文内容，了解一个小村庄被洪水卷走的原因，受到保护生态环境的教育。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、帮助学生联系上下文，说出有关句子的意思。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。
教学难点体会课文中含义深刻的句子。
理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义。
教学方法“言简意深”是本文的主要特点。
本篇课文语言浅显、朴实，可以组织学生自主学习。
教学具准备学生收集有关环境保护的资料。
教学过程第二课时教师活动学生活动意图1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
1、学生朗读课文。
一、复习2、复习生字词，开火车读生字、词语。
2、学生开火车读词语。
1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么原因导致了这一切的发生呢？我们一起去找找答案吧。
1、学生读课文找答案。
二、学习课文第二、三自然段。
2、谁来给我们说说他找到的答案？2、学生回答问题。
3、山上的树木被人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？3、学生读课文找答案。
4、随着山上树木的不断减少，山坡有了怎样的变化？（观看树木不断减少，土地不断裸露的动画）结合画面理解“裸露”的意思。
4、学生读文找出答案并观看动画。
5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”什么在不断减少？什么在不断扩大？通过词语“不断”和这句话后边的省略号，你体会到了什么？6、我们生活在地球上，地球妈妈给我们提供了丰富的资源，有的是可再6、学生各抒己见，回答问题。
生的，比如水资源。
有的是非可再生的，比如煤炭，比如森林资源，靠着砍伐树木，村民们在相当长的时间里生活还算过的不错，但前一节课我们也知道了小村庄的下场，同学们，当这些村民们高举斧头对着树木砍伐的时候，他们有没有想过小村庄的未来呢？你们想对他们说些什么呢？1、日复一日，年复一年，村民们靠着斧头，不停的砍树，斧头在给他们带来财富的同时也给他们带来了灾难。
语文人教版三年级下册(导学案)7 一个小村庄的故事
神林小学导学案学科：语文年级：三年级执教教师：殷彩玲日期：学生：课题一个小村庄的故事课时2课时知识链接犁：犁是一种耕地的农具。
由在一根横梁端部的厚重的刃构成，通常系在一组牵引它的牲畜或机动车上，也有用人力来驱动的，用来破碎土块并耕出槽沟从而为播种做好准备。
教学目标①会认9个生字，会写13个生字。
②有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
③领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
④联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
重点难点重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：联系生活实际理解本文所蕴含的深刻道理。
导学流程自研自探（内容·学法）合作探究（学法）展示提升质疑评价总结归纳一、有感情的朗读课文，读准字音，读通句子。
将本课生字画出来，写一写读一读。
（将本课14个生字运用增加或者减少偏旁的办法写出来。
完成总结归纳一）二、再次有感情的朗读课文，边读边思考，那个“美丽的小村庄”发生了什么样的变化？变化的原因是什么？（完成总结归纳二）三、读了这篇课文，看到了人们的错误行为以及这种错误行为引发的严重后果，那么你想对小村庄的人们说些什么呢？（完成总结归纳三）（预时：15分钟）合作交流程序：一次互动：两人小对子检查自学成果，交流学习过程解决疑问。
互相检查随堂笔记处内容，并用红笔给出评分。
(预时：4分钟)二次互动：四人互助组继续讨论解决自学疑问。
(预时：4分钟)三次互动：继续讨论解决自学疑问。
预展：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代呈现成果，进行板书设计。
抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
（预时：10分钟仔细体会：细读课文，按要求完成下列问题。
1、“谁家像盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一颗一颗砍下来。
”（1）这句话的两个“谁”字连用表明了什么？（2）这一句话中为什么要用“拎”字而不用“拿、带”等字？（3）句子中的“一棵一棵”表示了什么？2、“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括哪些锋利的斧头。
三年级下册语文导学案-第二单元 7 一个小村庄的故事｜人教新课标
7 一个小村庄的故事学校班级姓名【学习目标】1会认9个生字，会写13个生字。
摘抄含义深刻的句子。
2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。
【预习导航】一、读读下面的小资料，对你学习课文有帮助哟!1森林的重要意义：（1）森林是空气的净化物。
（2）森林有自然免疫作用。
（3）森林是天然制氧厂。
（4）森林对气候有调节作用。
（5）森林有保持水土的作用。
（6）森林有除尘和对污水的过滤作用。
2森林覆盖率：反映一个国家或地区森林资源的丰富程度及绿化程度。
世界各国森林覆盖率：日本67%，韩国64%，美国33%，德国30%，法国27%，中国%。
中国国土辽阔，森林资源少，森林覆差率低，二、初读课文，识记生字。
1或问问别人。
2你认识下面带点的字吗？试着读一读。
湛．蓝造犁．裸露．郁郁．．葱葱扩．大咆哮．．清澈．见底．．一栋栋三、你能用换词或查字典的方式理解下面的词语吗？湛蓝（）咆哮（）裸露（）黎明（）四、读课文，想想课文主要讲了什么内容，然后填空。
这儿原来是一个 ____ 的小村庄；不知从什么时候，人们____________________ ，小村庄的树木________ ，土地_____________________ ；一场大雨之后，小村庄 ____________________________________ 。
【课堂探究】五、感受小村庄的美丽。
自由读课文第一自然段，你从哪些重点词中读懂了小村庄的美丽？_____________________________________________________ _________________________________________________________六、感受小村庄的灾难。
1小村庄实在是太美了。
然而，就是这样一个美丽的小村庄，却在一场大雨中消失得无影无踪，为什么呢？请同学们默读课文第2、3、4自然段，看看哪些句子写出了小村庄消失的原因，动笔在文中用“——”画出来吧！2读读画出的句子，然后填空：（1）谁家想______________，谁家想_________________，就________________斧头到山上去，把树木________________下来。
三年级下册第七课《一个小村庄的故事》导学案
3、小组讨论用什么方式展示学习结果。
二、自学
1、自由读第一自然段，通过------------些词语可以看出小村庄原来的美丽。
2、对学、小组合作学习2—4自然段。
小组展示提示：可读一读，把小村庄的以前和后来对比读，再喊出保护环境的口号。
可演一演，重点突出小村庄被毁后，人们的痛心后悔自省。
四、总结提升
由于人们无节制地乱砍滥伐，美丽的小山村最后的结局是什么也没有了，多么可悲的结局，我们要时刻提醒自己居安思危。
五、拓展延伸
学了这篇课文，我明白了什么？
板书设计
7．一个小村庄的故事
郁郁葱葱的森林
美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？
小村庄清新甜润的空气
教学反思
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2、我能有感情地朗读课文、并能用自己的方式展示课文讲了一件什么事。
齐读学法指导:
1、先自查生字，找出不认识的、难写的和易错的，用铅笔圈出来
2、对学互相帮助对方解决生字问题，互相提醒易错的地方。
3、小组内可用自己喜欢的方式读课文，共同探讨展示方案。
三、小组自学，互助合作。
易错的生字有--------，我是通过------------解决的。
可写一写，续写后来的人们会怎样做呢？
四、互学展示，小组互评
自学提示：
小村庄后来发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？
“什么都没有了---所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话当中，“靠斧头得到的一切”指的是--------------，因为--------------------，才造成了今天悲剧的后果。从中我明白了--------------------。
一个小村庄的故事 导学案
7一个小村庄的故事知识链接顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
先介绍“早先”有一个美丽的小村庄；接着写人们砍伐树木，盖房造犁，开始出现了裸露的土地；然后写“一年年，一代代”树木大量减少，裸露的土地不断扩大；最后写“不知过了多少年，多少代”，小村庄被洪水彻底地毁灭了。
详写人们乱砍滥伐，环境遭到破坏的内容，略写小村庄被洪水卷走的内容，详略得当。
课前独学一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法本文讲述了有一个原本美丽的 ，由于人们过度 ，在一场连续的 之后被 的故事。
它告诉了人们 。
三、我动笔墨做批注：1、人们砍下来的树木变成了什么？用自己习惯使用的符号勾画出来。
2、课文中几次提到“锋利的斧头”？有什么用意？四、我的发现或问题：课中导学第一课时【学习目标】1、我会认、会写13个生字，还会正确读写《词语表》里第七课的词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我读懂了课文的主要内容。
【学习重点】了解课文的主要内容。
【学习过程】一、我们分组分段朗读课文吧，要求做到正确、流利哦！三、默读课文（不动唇、不指读），边阅读边想象画面。
讨论、交流后展示：1、课文的叙述顺序是怎样的？和《燕子专列》的叙述顺序有什么不同？2、课文的每个自然段写了什么？课文的主要内容是什么？第二课时1、我领会到了爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
【学习重难点】重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
难点：联系实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
【学习过程】一、默读课文后，三人小组交流、探究、展示：1、小村庄发生了什么变化？为什么会发生这么大的变化？2、课文中几次提到“锋利的斧头”？有什么用意？3、为了不让小村庄重蹈覆辙，有什么好建议送给他们？二、秀秀我的朗读：我能有感情地朗读课文。
（背后互评星）三、达标检测：1、我会填。
郁郁（）（）清（）见（）（）（）深远清（）甜（）各（）各（）（）有（）有2、用关联词语把两句话并成一句话。
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7.一个小村庄的故事
年级:三年级备课教师:
执教者: 时间:
教材分析:
这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。
本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。
但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。
教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔.
教学目标:
（一）知识与技能
1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。
2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。
3.能有感情地朗读课文。
（二）过程与方法
创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。
（三）情感态度与价值观
1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。
2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。
教学重点
理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点
联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教具准备
生字卡片、生词卡片、资料收集。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，明确学习目标。
1.出示课题：一个小村庄的故事
2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？
学生质疑的问题可能有：
这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？
教师可以把以上问题写在黑板上。
二、初读感知。
1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。
2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。
3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。
山谷、森林、郁（yù）郁葱葱、湛（zhàn）蓝、甜润、盖房、裸（luǒ）露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(châ)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)
4.全班交流认记生字的方法。
加一加：口＋包→咆牛＋利→犁木＋东→栋
比一比：广——扩有——郁甚——湛果——裸
三、检查预习。
1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。
2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。
对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。
3.完整地齐读课文。
四、指导写字。
1.认读要写的字。
2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。
“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。
“葱”的中间是“匆”不是“勿”。
“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。
“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。
3.各自抄写一遍。
第二课时
一、设置悬念，引导质疑。
小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？
二、自主阅读，感悟交流。
1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。
2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。
三、引导探究，理解课文。
1.学习第二自然段。
指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。
”
①两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。
②“拎”字表达了人们的一种随意的心态。
③“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。
2.学习第三自然段。
①齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？
②分四人小组交流提问。
③读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达
出来？
3.学习第四、五自然段。
①“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？
②“什么都没有了——所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。
”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？
四、总结升华，领悟道理。
1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。
如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。
2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。
五、作业设计。
1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。
2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。
板书设计
7.一个小村庄的故事
郁郁葱葱的森林
美丽的｛清澈见底的河水｝斧头→什么都没有了？
小村庄清新甜润的空气。