草原导学案教案_教案教学设计
部编版语文六年级上册第一单元导学案(4篇)
1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。
①使我总想高歌一曲，表示我 满心的愉快。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2.用心默读描写“天”“地”的句子，圈画重点词句，并简要写下自己的感受。
3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生机勃勃。
2.在想象告别画面时可以指导 学生进行融情想象。假如我是汉族游客，我会说：____________________________________________________________________
三、总结回顾，激发情感(用时：5分钟)
1.总结文本内容与作者表达的情感。
2.播放音乐：指导学生有感情朗读全文。
4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自己的体会。
5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。
6.欣赏优美句子的表达方法，如，“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。
1.引导学生结合画面，展开丰富的想象理解词语“襟飘带舞”的意思。
4.指导回读中心句，小结在文中的作用。
1.用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”大致交流句意，说说感受。
2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、话别。
3.思考：从哪些场面描写中感 受到两族人民的深情厚谊？自读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补充完善，修正提升。
2.个别背诵第1自然段，师生评价。
3.明确学习目标。
在个别背诵的基础上，全班背诵。
二、品读文本，感悟情深(用时：20分钟)
六年级上册语文导学案-课文16 草原｜苏教版
有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句。并想想这样写的作用。
1、 我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。
空气（ ）、 天空（ ）、草原（ ）。
2、我摘抄的文中我最喜欢的句子，我认为他们写得非常生动形象。
A、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B、
C、
第二课时
◆自主学习，合作探究
草原
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。
2．学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。（重点）
4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。（难点）
第一课时
◆自主学习
1、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：
1、在文中找出了能说明草原人民热情好客的句子，大声的读出来几遍，好好体会其中的热情。
2、把其中一些能体现草原人民热情的词语抄写下来：
3、理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的含义。
________________________________________________________________
2、把短语补充完整。
（ ）的心情 （ ）的小鸟（ ）的草原 （ ）的大花 （ ）的带子 （ ）的双手
3、按要求改写句子。
不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。（缩句）
4、摘录课文中打比方的句子如：“……像一条彩虹像我们飞过来。”
地毯、渲染、勾勒、柔美、低吟、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯、奇丽、迂回、疾驰、洒脱、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞
2、初读课文三遍，我能完成练习
草原教案草原教案详案(五篇)
草原教案合集草原教案详案(五篇)精选草原教案合集(推举)一1.透过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。
2.有感情地朗读草原漂亮风光的段落，并且能背下来。
：理解意思较深的句子。
1.情景教学法。
2.自主、合作、探究法。
：电视机、音响、光碟、两片叶子等。
教学时间：第一课时一、激情导入，板书课题1.激情导入。
同学们，那宽阔的草原是个风光迷人，令人神往的地方，想去观赏吗(想)请让我带大家去领会草原那漂亮的风光。
播放《漂亮的草原我的家》录像，让学生观赏。
2.板书课题。
观赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(风光漂亮，草原宽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一齐来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选取学习资料1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我能够向大家提个问题吗(能够)课题是草原，课文写了草原什么呢板：风光漂亮热忱好客。
2.选取喜爱的学习资料在“风光漂亮”和“热忱好客”两局部资料中，喜爱“风光漂亮”这局部资料的同学请举右手，喜爱“热忱好客”这局部资料的同学请举左手。
(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)此刻，大家最想去感受哪局部资料呢(风光漂亮)为什么呢我敬重大家的意愿，带大家去感受这局部资料。
三、自主、合作、探究“风光漂亮”这局部资料1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互。
(以小组为单位)2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。
①先让其中一个小组汇报状况。
小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评答复的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮助解决谁能评价同学答复的问题未能解决或解决不抱负时，教师启发、解疑，学生对“翠色欲流、勾画、渲染”等词理解不深刻，教学中采纳“实物感悟法”(翠色欲流)，操作演示法(勾画、泻染)加深对词意思理解。
小学五年级语文下册1草原第一课时导学案
课题：1、草原班级：____ _ 姓名：__ ____ 小组：__ ____ 学习时间：___ ___主备人：程艳芳复备人：_叶锦良组长审核____【导学目标】1．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第1、2自然段。
2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3．感受草原的美丽，体会兄弟民族的深厚的情谊展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句话描写的情景。
【学习的重点】1、感受草原美丽可爱，体会兄弟民族的深厚的情谊。
2、积累优美的句子，体会它的作用。
轻松起步：1、我能完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线内蒙．古（mēng méng měng）同行．的人（xíng háng）好．客（hào hǎo ）似．的（shìsì）（2）我能区分形近字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。
我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。
挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。
2、背诵一、二自然段。
3我能用课文中关键的词语概况草原的总体印象。
空气（）、天空（）、草原（）我能摘抄文中的比喻句和拟人句（至少三句）并且说说它的作用A---------------------------------------------------------B----------------------------------------------------------C----------------------------------------------------------4、理解蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳意思是？表达作者怎样的思想感情？更棒的自我1展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗描写的情景。
2如果你是导游你将怎样介绍草原的风光？谈谈你的想法相关链接课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。
五年级下册语文《草原》导学案
小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。
3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。
4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。
【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。
老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
【学习过程】一、解读目标，设重难点。
（2分钟）二、初读课文，字词积累。
（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。
2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。
3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。
4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。
（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。
2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。
四、细读感悟，入情入境。
（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。
）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。
1、《草原 》导学案
1、《草原》第一课时学讲稿你去过草原吗？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
自主预习：1、初读课文，理解课文内容。
2、学习生字、新词。
3、搜集有关作者和课文的资料。
自我检测一下预习效果：一、看拼音写词语：ɡāo ɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lâyūhuíjíchímǎtílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo tiān yárâhu hūyíbìqiān lǐ二、根据意思写词语：1、形容草原上绿色无边的景象。
（）2、十分自在、不受拘束。
（）3、绿色浓郁得将要流动似的。
（）4、过分约束自己，显得不自然。
（）5、细细地回忆、品味。
（）6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
（）三、我知道了作者合作探究：一、这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程？二、草原给你留下什么印象？找一找草原的美丽表现在哪些地方？找出有关的句子。
交流展示：对下面的句子你有什么感悟？1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”3、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”1、《草原》第二课时学讲稿温故而知新：1、说说对这些词语的理解。
渲染：勾勒：疾驰：迂回：一碧千里：翠色欲流：襟飘带舞：2、你能背诵课文的第一自然段吗？激情讨论，课堂交流：1、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
这些迎接客人的草原人民多么热情啊，哪些词句特别能表现草原人民的热情？2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。
语文导学案1、草原
人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。
3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。
【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。
1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。
1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。
概括文章的主要内容。
这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。
人教版五年级语文下册第一单元导学案
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。
草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。从、激情相见、
三、合作展示。
学生展示、点评，老师适时点拨。
四、检测。
1、把下面的词语补充完整。
崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）
不计（）（）丰富（）（）美轮（）（）
2、望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
（1）巨型石雕矗立在，这里是汉代古都，也是丝绸之路的起点。
我的收获是：
。
板书设计
1、草原
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
教师自我评价
中田学校五年级语文导学案设计
课题
第二课《丝绸之路》
授课日期
课型
自主学习课
课时
第一课时
授课教师
常书财
学习内容
第2课《丝绸之路》
学习
目标
1、会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
3、示标。（同上）
二、自主学习。
1、理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文，用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。为什么说这是一条伟大的路？
4、丝绸之路因何而得名？
1《草原》导学案
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示，还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
达标检测（必做、选做）
课堂检测
第一课时：
1、在括号里填上合适的词语。
无边的（）迂回的（）静寂的（）
（）的空气（）绿毯（）的歌声
2、这篇文章按照（）顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原（）美，赞美了草原人民（）美。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
熟读课文，扫清障碍
1、你见过草原吗？（板书课题——草原）查找资料，说说你对草原的理解。
2、让我们一起跟着著名文学家老舍先生走进草原，感受草原。
3、出示学习目标。
4、自己轻声读课文1遍。
1、生字可以采用口头展示或板书展示的方式。
2、学生点评，老师适时、及时点拨。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
重点难点：
1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
第二课时
3、、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
4、试着背诵第1、2自然段。
5、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。6、总结。
通过学习，我的收获是____________________________________________________说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
小学语文六年级上册第一单元1草原导学案
2.画横线的句子，写出了草原广阔和碧绿的特点，用一个成语来概括就是。
3.用《敕勒歌》里的一句诗来形容，处处都是“”的景致。
（二）
草原上处处可见一朵朵“白色的鲜花”，它们就是家喻户晓的蒙（měng méng）古包。它远看宛如粒粒珍珠闪闪发光，更似（sì shì）乎是草原上绽放的一朵朵白莲花！近看，包外的花纹更加清新美丽，给人一种视觉美感。
3.那里的天比别处更可爱,空气是（ ）清鲜,天空是（ ）明朗。
五、结合课文内容，选择参考答案：。
1.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”这句话中“这种境界”指的是（ ）
A.草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
阅读质疑
预习中，我还遇到了下面不理解的问题，期待与同学、老师一起解决：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
课中检测
班级开展“触摸自然——走进大草原”综合实践活动，请参与完成下列任务。
（一）
辽阔无边的大草原像是一块天工织就的绿色巨tᾰn( )，走在草地上，那种róu( )软的感觉非常美妙。而绿草与蓝天相接处，牛羊在草地间相互追逐，处处都是“”的景致。
C.四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
D.羊群像白色的大花，小丘像中国画。
2.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”对这个句子的理解，正确的是（ ）
A.作者看出了骏马和大牛的心思。
B.这是作者根据当时的情景想象到的。
C.骏马和大牛确实在回味草原的乐趣。
内容拓展
2.正确书写下列词语。比一比，看谁写得既准确又漂亮。
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草原导学案教案
本文是关于草原导学案教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
育才二小五年级下册导学案五年（）班姓名： 第一课草原课型：新授课时数：
2课时上课时间：主备人：审核：五年级组执教： 学案教案第一环节：识字
释词，学海叩关；（当堂打分，算平均分，按小组排名加分）1、给带点的字注
音：渲染勾勒天涯鄂温克2、看拼音写词语：（绿(lǜ)毯(tǎn)(渲(xuàn)染(rǎ
n))(勾(gōu)勒(lè))(低(dī)吟(yín))(迂(yū)回(huí))(马(mǎ)蹄(tí))(礼(lǐ)
貌(mào))(拘(jū)束(shù))(羞(xiū)涩(sè))(摔(shuāi)跤(jiāo))(偏(piān)西
(xī))(天(tiān)涯(yá))(襟(jīn)飘(piāo)带(dài)舞(wǔ))3、找出下列词语的反
义词：洒脱——冷清——舒服——大方——4、给多音字注音组词：乘转第二环
节：快乐诵读，体悟文情；1、开火车朗读课文。（这一环节由展示组随机点号
确定回答）2、互相评议、挑战。（阅读组抢答加分）第三环节：入文入境，有
得有思；（展示组来完成，阅读组补充，挑战加分）1、一句话概括课文主要内
容：2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？表达了作者怎么的情
感？3、重点字词句解读：其中必须弄懂的问题有：(1)草原给你留下了怎样的印
象？请找出有关句子品读（有感性地读，并说出你的理解）。(2)理解文中最后
一句话。(3)画出文中带有修辞的语句，体会文章表达上的一些特点，学习抒发
情感的方法。第四环节：质疑拓展，丰知增智；1、各组整理问题，相互质疑，
解答疑惑。（各组把问题集中到一张纸上，展示组收上来与老师共同整理有价值
的问题后，由展示组解答或展示组挑战加分）2、拓展共享：各小组中的代表展
示在预习中搜集的有关草原的资料。（这一环节由展示组随机点号确定回答）3、
谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）第五环节：
人文天下，学以致用；展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳
理多元话题。（阅读组自动评议加分）第六环节：我手写心，妙笔生花；1、阅
读组谈学习本文的收获：学生书写2、展示成果，构建高地：展示收获（这一环
节由展示组随机点号确定展示）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。教
学目标：1、认识4个生字，会写14个生字，掌握生词。2、有感情朗读课文，
背诵1、2自然段。3、感受草原的美丽风光及风土人情，体会蒙汉情深。激发了
解西部的兴趣。4、体会文章表达上的一些特点，学习抒发情感的方法。教学课
时：2课时第一课时课前准备：1、上网了解有关草原方面的知识。2、完成字词
的自学。3、完成学案中的二、三中的内容。教学过程：一、导读，引入新课。
二、检查字词自学情况。三、朗读，感受文字美及作者表达的思想感情。四、感
悟，完成课后习题。第二课时一、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。
交流合作体会，感受合作学习的快乐。二、学习本课的感受交流，共享提高。三、
总结教学反思：1、展示前对如何使用学案做了指导，学生对新的学习方式比较
感兴趣。2、本课教学采用了乐陵实验小学展示组做汇报的形式，但结果不理想，
发现课堂互动不好，阅读组只有挑战的机会，课堂上大部分时间给了阅读组，这
样难免造成阅读组不认真做准备的习惯。3、学生照资料说标准答案的现象要改
变。4、五、六环节完成不好，学生的习作比较肤浅，中心挖掘不深，要加大力
度训练。