(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》公开课教学设计(第二课时)
(精编)部编版六年级语文上册1.《草原》公开课教学设计(两课时)
部编版六年级语文上册1.《草原》教学设计（两课时）教材分析本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。
学情分析学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。
因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。
教学建议1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。
2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。
文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。
引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。
4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。
5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。
教学目标1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。
2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子，背诵课文第1自然段。
3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。
重点难点重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
《草原》第二课时教学设计（通用15篇）
《草原》第二课时教学设计（通用15篇）《草原》第二课时篇1【设计理念】本课的设计坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。
我鼓励学生课前反复阅读文本内容，进行充分的自主学习与感悟，也可以对课文内容进行质疑与推敲，在书中做批注，让学生初次走近草原。
课堂教学中，鼓励学生结合生活实际进行个性化的阅读，充分尊重学生的个性差异，把学生和自己摆在平等的位置上，为师生间的平等对话奠定基础，创造条件。
学生在反复阅读、自主感悟、想象力充分展开以及深入细致地品词析句的过程中，融感悟、诵读、想象于一体，更能够入情入境，充分感受草原的美丽景色。
学生结合音乐视频、图片等形象资料了解草原的特点，并学习作者的巧妙的表达和细心的观察等方法，充分体现语文课堂的工具性。
课堂设计力求听说读写的语言文字训练贯穿整个语文课堂教学，在生生、师生互动中提高学生的语文素养。
【教材简析】本课是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色和蒙古族人民的能个善舞，热情好客。
全篇课文语言通畅易懂，对场面的描写富有激qing，细腻贴切，把民族真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。
本课精读中的重点难点都是引导学生从语言情境中展开想象，产生意境，从而感受到草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，能歌善舞。
所以，教学中，我设计了大量的草原图片以及两次音乐视频的播放，目的就是要把学生带入文章所描绘的意境，活跃课堂氛围，丰富学生的想象力。
【教学目标】1、读写并理解“渲染、翠色欲流、奇丽、柔美、茫茫”等词语。
摘录积累好词佳句。
2、在感情诵读、展开想象、自主感悟的语言实践过程中感受草原的美丽可爱。
体会作者用词的准确生动，领悟语言的表达效果，学习作者抓住草原特点进行描写的方法。
3、激发学生对草原的热爱之情。
【教学重、难点】引导学生从语言情境中展开想象，感情诵读，产生意境，感受蒙古草原的美丽。
【教具准备】音乐视频、幻灯片。
【教学方法】情境教学法，以讲促读，自主感悟，展开想象。
最新部编版六年级语文上册《1.草原》第二课时教学设计
《1.草原》教学设计教学目标：1．认识“丘”、“渲”等7个生字，会写“毯”、“陈”等9个生字。
会写“草原、线条、柔美”等22个词语。
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第1自然段。
3. 体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景，并理解课文内容。
2难点：抓住“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，体会景色美以及蒙汉两族人民的深情厚谊，并有感情地朗读。
教学准备：1.准备具有浓郁的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙语演唱）。
2.草原风光和民族风情的图片。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1.指名朗读生字，检查词语的理解情况。
2.通过上节课的学习，大家一定会知道那个富有诗意的结尾吧！齐声说：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
3.导入新课。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这诗意的结尾不仅点出草原的美——“天涯碧草”，还点出了蒙古族人民的热情好客——“蒙汉情深”，接下来请走进草原，感受草原的美丽。
二、再读课文，感受美丽的草原。
1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。
教师根据学生画的句子相机进行指导。
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
①一边朗读语句，一边展开丰富想象。
指导学生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你听到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的图片，引导学生想象。
（2）你们的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎样的感受呢？相机出示语句：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
统编六年级上册语文《草原》优质教案(2课时).doc
《草原》教学设计一、课文内容分析《草原》以细腻清新的语言记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文共分三个部分，第一部分为第1自然段，主要写作者初次见到草原的美丽景色及对草原美景的感受。
第二部分为第2、3自然段，主要写蒙古族人民迎接远客的情景。
第三部分为第4、5自然段，主要写蒙古族人民热情接待客人、主客联欢和话别的情形。
作者按照事情发展的顺序来叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”结束，给读者留下了无尽的回味。
课文在表达上有两个突出的特点：一、把写景和感受融合起来写。
从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。
二、通过丰富的想象把景象写得具体可感。
如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像回味着草原的无限乐趣”。
在写景中融入了想象，使观察对象活灵活现，使想象神奇、新颖、真实。
二、学情分析小学六年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。
但是学生真正见过大草原的不多, 教学中借助《敕勒歌》以及影视作品，可以增进他们对草原的了解和兴趣。
学生在三、四年级的时候已经学过“试着一边读一边想象画面”“边读边想象画面，感受自然之美”。
因此，本课教学可以基于这个基础展开单元语文要素“阅读时能从所读内容想开去”的学习，学生在“想开去”的角度会比较单一、匮乏，教师要尽量设计活动，打开思路，留足阅读的时间，帮助学生体味草原的风光美、人情美。
部编版统编版六年级草原优质公开课教案 (2)
《草原》教学目标：1. 学习生字新词，积累描写草原美景的句子。
2. 有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清课文层次。
3.感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。
4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，抓住关键词句感受内蒙古大草原美好的风光和风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。
课前准备：1.学生完成前置作业单（附在教案后）2.在上课之前的几分钟内小组交流预习单的4——6题。
3.教师完成课件、微课程制作。
教学过程：一、学习”单元提示”导入，检查预习1.孩子们，这节课我们学习第六单元的课文，请打开书本99页，阅读单元提示，划出本单元学习任务（课件出示）我们就带着这3个任务踏上西部之旅的第一站吧——板书课题，齐读。
2.预习单的第4题让大家提出预习后不懂的问题，课前小组交流中大多数问题都已得到了解决，不能解决的问题求助于老师。
有同学问：陈巴尔虎旗是什么？在什么地方？谁能帮他解答？3.翻看大家的预习单，老师发现有几个词同学们掌握的不太好，（投影出示预习单，圈划：勾勒迂回襟飘带舞）谁来读一读？你有什么要提醒大家的？请各自读3遍，同桌互读检查。
4.难写字中超过一半的同学都圈出了“襟”字。
这个字你会怎么来记住它呢？课件出示古字“襟”：古文字中“衤”像件衣服，襟是衣服胸前部分，写这个字时一定要记得和衣服有关，是衣字旁。
师范写，右上写林字时，左木略小捺变点，右木捺笔可舒展，写下面的示时竖钩重心要稳住，左右两点写对称，（课件出示书写要点）同学们在预习纸上写2遍，写完同桌互评，投影展示评价。
5.预习单第5题让大家给每个自然段概括小标题，课前小组内也进行了讨论，哪个小组来汇报？6.大家看，第一段写了什么？后四段写了什么？为什么草原的美景只用一段话描写，草原人民的热情好客却用了4段话？(课前巡视预习单，如果有小组正好问到这个问题就让他们站起来向大家提问)这个问题非常有价值，但老师不想直接告诉你答案，我们边学边想，看能不能自己找到答案。
六年级语文上第课《草原》(第二课时)(教学设计)-(统编版)
课题1草原部编版六年级上册第一单元第2课时学校授课班级授课教师学习目标1.抓关键语句再现课文所描写的生动情景，并联系生活经验想开去，想一想自己所看到的田野等是什么样的，锻炼学生的语言驾驭能力。
2.圈画出蒙古族人民热情招待作者一行人的句子，仔细读一读，感受一下蒙汉民族团结、情谊深厚的感情。
学习重难点1.感受内蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，2.能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。
学情分析对于每一篇课文，学生都有他自己独特的感受，应鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解。
扎扎实实读书，让学生从语言环境中领悟重点难点，在语言环境中展开合理想象，产生意境，从而获得和作者一样的感受。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学生完成自主学习任务单。
教学过程学习任务一：复习课文，引出话题。
1.上节课我们已经初步学习了《草原》这篇文章。
回忆一下，课文是从哪几个方面来写草原的？（草原风光美、草原人情美）2.（欣赏草原风光图）师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。
这节课我们就走进草原，走进蒙古包，去感受那里的人情美。
学习任务二：品读课文，由课文内容想开去聚焦“喜迎远客”“主客联欢”场面，体会蒙汉情深。
1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。
让我们跟作者一道，走进蒙古包，去会会蒙古族同胞。
2.自由朗读课文第2~5自然段，边读边想：蒙古族人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（热情好客）3.指名读，思考：从课文的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？4.交流讨论：（1）课件出示：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①（出示图片）体会“襟飘带舞”一词。
师：瞧，热情好客的蒙古族人民，身着盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计
人教部编版六年级上册语文《草原》第二课时教案设计一、教学目标知识目标1.掌握本课的认读生字词及词语；2.理解全文，通过体会草原的风光来感受作者的情感表达；3.对文中大雁的飞行进行描述，使学生在飞行的规律性上有自己的认识。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.提高学生观察、描绘和表达能力。
情感目标1.通过课文中描述的草原风光，让学生爱上大自然；2.培养学生对动物和大自然的保护意识。
二、教学重点和难点教学重点1.文本理解及语文知识获取；2.培养学生的观察能力和把握事物本质的能力。
教学难点1.根据生字、词的理解，全面解读文本；2.通过文本描述，加深学生对大自然的认识和感受。
三、教学过程导入引导学生描述草原这一自然景观，引导学生讲述自己对草原的了解，激发学生学习草原这篇文章的兴趣。
阅读1.学生先通读文章，了解基本情节和大意；2.读两遍文本，重点讲解生字、词语及不理解的句子；3.指导学生理解文本，分析文章所要表达的思想及情感；4.全班朗读全文，加深对文章的理解。
讨论1.学生自主撰写草原的环境特点，包括地形、植被、动物等；2.学生讨论草原上的动物如何根据环境进行适应，例如山羊的长毛、马儿的蹄子；3.学生合作完成描绘草原和动物的图画，将群体的智慧汇聚起来；4.小组展示自己的描绘，大家共同讨论、交流，各自表达的不同之处、与文本对应且不同的想象。
模仿1.老师阅读文中关于大雁的描述，学生根据文中所述进行模仿；2.学生先模仿大雁飞行规律，然后在老师指导下进行剪纸活动，制作大雁剪纸；3.学生自由创作大雁，再展示给全班。
总结让学生总结文章的感受，缘由，形态及所表达的情感；通过学生的描述呈现草原的风光，同时加强课文的解读和深化对自然的认识和感受。
四、课后作业1.背诵本课的词语和句子；2.家长带学生去自然公园或自然保护区，观察动物的适应环境及飞行、奔跑规律，并撰写一份学习笔记；3.模仿大雁剪纸，制作其他动物剪纸。
小学语文统编版六年级上册草原(第二课时)-教学设计
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科 语文 年级 六
学期
秋季
课题
草原（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书语文六年级上册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2020 年 8 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
在阅读中抓住关键词句和结合生活经历想开去，深刻体会“蒙汉情深”。
情深”？
1.默读课文第 2～5 自然段。
11 分钟
二、 学习 第 2～5 自然 段， 体会 “蒙 汉情 深”
2.圈画相关词句。 3.简单批注。 （二）班级交流 1.走进“喜迎远客图”，感受“蒙汉情深”。 （1）从盛装的打扮、人数规模等等，体会主人的热情好客。 （2）从急切的心情，体会客人的真诚。 2.走进“主客联欢图”，感受“蒙汉情深”。
cǎi hónɡ jǔ bēi
mǎ tí wēi xiào
小学语文教学教案设计
（二）借助以上三组词语整体回顾课文内容。
（三）思考：作者描绘“草原风光、喜迎远客、主客联欢”这三幅画面，
要表达怎样的情感？
【设计意图】巩固学生对字词的掌握，在新知旧知之间建立关联。
（一）自学提示
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉
1.结合课文内容，回忆与人惜别的经历。 钟 活，
深化 2.和同学交流分别时的情景和当时的感受。 理解
【设计意图】联系生活实际想开去，加深学生对课文内容的理解，培养由
阅读的内容想开去的阅读习惯。
1 分 四、 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。
钟
布置 作业 2.小练笔：写一写生活中你与人惜别的经历（选做）。
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部编版六年级语文上册1.《草原》教学设计
教材分析
本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
作者按照事情发展的顺序来叙述,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”结束,给读者留下了无尽的回味。
学情分析
学生到过内蒙古大草原的不多甚至没有,但是通过很多草原歌曲以及影视作品等,会对内蒙古大草原有一定的了解,也很感兴趣。
因而,本课的学习容易激起学生的共鸣。
教学建议
1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料,初步了解有关内蒙古大草原的自然风光和民族风情,也可搜集古今文人描写内蒙古大草原的诗词等,加深对内蒙古大草原的感性认识。
2.理清作者的写作顺序,从整体上把握课文。
文章按事情发展顺序,描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图,通过这些画面,表现了草原的风光美、人情美和民俗美,最后以凝练的诗句总结全文。
引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。
3.本文语言优美,富有形象感和画面感,因此要加强有感情地朗读的指导。
4.品读优美语句,体会表达方式,是本课教学的重点和难点要引导学生品味课文优美的语言,培养学生对语言的感悟能力与初步的审美能力。
5.在学生充分感受到草原之美后,教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部,如搜集资料,访问老师、家长,与西部地区的小学生建立联系等。
教学目标
1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得优美的句子。
2.熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解含义深刻的句子，背诵课文第1自然段。
3.有感情地朗读课文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
4.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点,学习作者抒发情感的方法。
重点难点
重点:引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。
难点:1.品味优美的语言,体会表达方式。
2.通过学习此文,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
教学准备
1.具有浓部蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》等。
2.能展示草原风光和民族风情的图片,课件。
课时安排
2课时
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,体会诗句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”蕴含的意思。
2.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。
3.品味、积累课文中优美的语言。
重点难点
1.感受草原人民的热情,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
2.揣摩优美的语句,体会课文在表达上的特点。
教学过程
一、复习导入
1.上节课,我们已初步学习了《草原》这篇课文。
大家说说课文主要写了什么？
2.这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。
二、再读课文,感受美丽的草原
1.自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方。
画出有关的句子。
2.课堂交流,随机指导：
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
①理解草原的“绿”。