苏教版九年级多收了三五斗教案
苏教版九年级语文优质课教案-《多收了三五斗》教学设计优秀教案
苏教版九年级语文优质课教案:《多收了三五斗》教学设计优秀教案公开课资料【教学目标】1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
【教学重难点】1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。
2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
3．体会小说运用对话展开故事的特色。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课（结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的?勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国运。
请同学们看课文。
二、介绍作者情况叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学家，教育家。
他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。
三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节1．检查预习的情况。
埠（bù）头占（zhān）卜(bǔ）作梗（gěng）粜（tiào）米斛（hú）子廒（áo）间鄙夷不屑（xiè）褡（dā）裢(liàn）小囝（nān）沽（gū）拗（niù）不过呷（xiā）写（xiè）意沓（tà）髭（zī）2.整体感知。
小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
3.划分层次。
学生回答：课文可以分为两个部分。
第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。
第一层(第l一34段)写米行粜米。
九年级语文上册8《多收了三五斗》教案苏教版
8《多收了三五斗》
、【查】导入 1. 文学常识
叶圣陶(1894 —1988),现代著名作 家,儿童文学作家，教育家。
原名叶绍 钧，江苏苏州人。
作品有童话集《稻 草人》长篇小说《倪焕之》等。
2. 字词积累
埠头、占卜、作梗、粜、斛子 廒
1. 快速默读课文，标好小节号，思考: 本文的主人公是谁？写了有关他们的 哪几件事？T3 主人公是旧毡帽朋友 •写了他们粜
米、购物、会饮三件事
2. 整体感知，梳理课文结构(在书上 批注) 一 (1-70) 旧毡帽朋友 三幅场 景
(1-34)贱价粜米 (35-44)街头购物 (45-70)船上议论
二(71)相同的故事第二天在这个镇 上和其他地方重演
合作交流
学生交流收集到的有关 作者
及文学常识。
同步完成《伴你学》T1、 2
褡裢窠
沽执拗
停泊 嗤笑
学生补充记录
3.积累小说三要素：人物、
情节、环
、【导学】整体感知 同步完成T3
学生在课本上批注情节 结构。
苏教版初三语文上册《多收了三五斗》教案
苏教版初三语文上册《多收了三五斗》教案苏教版初三语文上册《多收了三五斗》教案一学习目标：1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4、品味并学习小说鲜明的对比手法。
二、作者简介及写作背景1、叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，现代著名作家，儿童文学作家，教育家。
江苏苏州人。
幼年时父亲在地主家做帐房先生,家境清苦。
代表作品《夜》《倪焕之》《多收了三五斗》。
《稻草人》是我国第一部童话集。
2、写作背景20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销售的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。
1932年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象,甚至有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累。
小说《多收了三五斗》反映的正是当时的社会现象。
三、积累下列字词，注意加线词的读音埠头占卜作梗粜斛子廒间褡裢窠沽执拗呷写意停泊船舷不屑嗤笑四、整体感知浏览课文,思考讨论问题:1、小说所叙述的故事发生在什么时代什么环境之中？2、小说塑造了哪些人物形象？3、小说可以分为哪两个部分？第一部分描写了哪三个场景？五、走进米行研读对话，思考讨论（一）分角色朗读，品味旧毡帽朋友和米行先生的对话，分析人物性格特征。
1、旧毡帽朋友是中国农民的群像，在旧社会他们是受压迫、受剥削者，生活在社会的最底层。
他们也有希望，有时也有愤激，也有抗争，但更多的是哀求、忍让。
2、米行先生可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。
在与旧毡帽朋友打交道时颐指气使，居高临下，冷淡、厌烦、鄙视、威吓。
（二）如果不将米卖出去,农民还有别的出路吗?从粜米的部分描写我们可以看出当时社会怎样的特点?六、走进街头阅读探究1、旧毡帽粜米前原先有很多计划,从这些计划中你看出了什么?都是生活必需品，他们的要求是不高的。
苏教版初中九年级语文下册《多收了三五斗》教案
《多收了三五斗》学习目标1．能概括小说的主要情节，说出“丰收成灾”的原因。
2．能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。
教学重点、难点：能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。
课时安排：一课时》教学环节一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。
可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。
自由谈谈当代农村的生活现状。
二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。
（主人公是旧毡帽朋友。
写了他们米行粜米——街头购物——船上议论三件事。
）阅读课文，复述故事，概括情节。
三研读1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。
组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。
2．请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。
先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。
学生相互评价。
概括并体会人物心理的变化。
四探究1．“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。
米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。
”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？2．从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？3．小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？4．课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。
这有什么深刻的含义？先独立阅读、思考，再交流明确。
五拓展今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。
第8课《多收了三五斗》教案(苏教版初三上)1doc初中语文
第8课《多收了三五斗》教案（苏教版初三上）1doc初中语文教学目标1．朗读课文，理清小讲情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特点。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达成效。
4．认识〝丰收成灾〞的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。
教学重点1．分角色朗读，揣摩人物内心活动。
2．梳理小讲情节，认识〝丰收成灾〞的社会根源。
3．学习小讲对农民群像的塑造手法及其成效。
教学难点1．体会小讲运用对话展开故事的特色。
2．明白得小讲反映的主题思想。
教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积存语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学步骤第一课时教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小讲情节。
2．划分层次，理清小讲情节。
3．布置完成课后练习。
3．摸索并完成课后练习。
一、导入新课1．结合学生生活体会，引导学生对中国农村及农民的关注。
2．鼓舞学生：同学们谈得专门好，看来大伙儿差不多上生活中的有心人。
那么大伙儿想不想明白旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗?3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小讲«多收了三五斗»。
请同学们看到课文。
4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情形。
5．给予鼓舞，并补充：他的代表作有长篇小讲«倪焕之»，童话集«稻草人»等。
«稻草人»是我国第一部童话集；短篇小讲«多收了三五斗»半个世纪来一直被选为语文教材。
二、整体感知1．给5分钟时刻让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。
教师巡视课堂。
2．简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，专门是在江南农村，那儿的农民生活更加凄惨。
3．提咨询：刚才大伙儿熟悉了课文，同学们讲讲，这篇小讲是按照什么顺序来写的?三、小结1．结合课后练习一，引导学生从人物对话中理出关键信息。
多收了三五斗教学设计苏教版
3. 讨论区：在网络教学平台上设立讨论区，鼓励学生发表自己的观点和思考，促进学生之间的交流与互动，拓展学生的思维空间。
4. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生对课文内容的理解程度和意见反馈，为后续教学提供参考和调整依据。
在能力方面，学生们有一定的阅读和写作能力，但需要进一步提高。在学习过程中，他们可能过于依赖教师的引导，缺乏自主学习和解决问题的能力。因此，在教学过程中，需要教师引导学生主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
在素质方面，学生们有一定的道德观念和社会责任感，但需要进一步培养。课文《多收了三五斗》所反映的社会问题，正好可以作为培养学生道德观念和社会责任感的素材。因此，在教学过程中，需要教师引导学生关注社会问题，培养他们的道德观念和社会责任感。
多收了三五斗教学设计 苏教版
主备人
备课成员
教材分析
《多收了三五斗》是人教版语文九年级上册的一篇课文，作者是鲁迅。本文通过描写一个小镇上商户因为政策调整而增加税收，导致百姓生活困苦的故事，反映了旧社会百姓的悲惨生活，表达了作者对社会的批判和对百姓的同情。
本文的教学目标是使学生理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和批判思维能力。教学重点是分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者的写作目的。教学难点是引导学生联系实际，思考社会问题。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验课文知识的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。
江苏省泗阳县九年级语文上册 8 多收了三五斗教案 苏教版
多收了三五斗典案一：教学案例（一）【导学目标】1．分析小说中人物的性格，揭示人物性格命运的根源。
2．体会小说的主题思想，启发关怀民生、乐观进取的精神。
【导学过程】一、通读课文1．字词复习。
2．作者在叙述故事的过程中集中呈现了人物活动的哪几个场景？明确：米行粜米、镇上购物、船头谈论。
二、自读思考1．在这几个场景中消灭的最主要的人物是谁？明确：旧毡帽伴侣们。
2．为什么将米农称为“旧毡帽伴侣”？明确：“旧毡帽伴侣”代指江浙一带的农夫。
课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，将“旧毡帽伴侣”作为中国农夫的群像。
3．称他们为“伴侣”表明白作者的什么态度？明确：表达了对“旧毡帽伴侣”的怜悯。
4．作者怜悯他们的缘由是什么？明确：收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽伴侣”却获得了比往年更加不幸的命运。
5．收成好，庄稼大丰收，旧毡帽伴侣却比往年更加不幸，这是为什么？明确：在旧社会中，他们是受压迫、受剥削者，帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，打算了他们谷贱伤农、丰收成灾的凄惨命运。
6.除旧毡帽伴侣之外，小说还着重描写了什么人？他给你留下了怎样的印象？小说是通过什么描写手法来刻画他的？明确：米行先生。
米行先生可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。
在与“旧毡帽伴侣”打交道时他们颐指气使，居高临下，由“冷笑”到“厌烦”，再到鄙视、威吓，表现出他们的骄横霸道。
通过对话描写和神态描写来刻画人物。
7．文中哪些地方最能反映旧毡帽伴侣的抵制与斗争精神的？明确：船头谈论的话语。
如：①“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷了一口酒，幽幽地提出疑问。
②“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占廉价，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”有意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。
“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点儿来吃是不犯王法的。
”理直气壮的声口。
“今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？”“保卫团开了枪，打死两个人。
多收了三五斗苏教版初三上册语文教案
多收了三五斗苏教版初三上册语文教案《多收了三五斗》，叶圣陶先生的短篇小说，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的地方，不同的场景，讲述了旧中国农民丰收获灾的凄惨命运。
以下是作者整理的多收了三五斗苏教版初三上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《多收了三五斗》教案目标锁定1、了解运用对话描写展现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深入主题的写法;2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。
沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料;2、朗诵课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。
课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗诵，整体感知[情形] 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐渐展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行动也随之产生着变化。
今天我们先来分角色朗诵课文，要求在读的进程中摸索旧毡帽的心理或行动变化进程，最好分别用两个字概括。
[活动] 1、分角色朗诵，摸索变化进程;2、评判朗诵;3、交换变化进程。
[引导] 小说以旧毡帽朋友满怀期望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的期望突然一沉，一会儿大家都呆了。
”期望变成了败兴，话语中表现出了愤激的心理。
接着“先生，能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理，彻底败兴后只能贱卖。
热烈的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现[情形] 这种愤慨和辛酸、自发的反抗意识，常常是话语中体现和行动中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求，可采取小组比赛情势，以突出表演成效，再现历史主题为主要评判标准，从学生的语言、动作、情感、和谐等方面，要求学生作好评判。
)[活动] 小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼[情形] 小说常常是一个时期或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建权势和投机商人就是那个时期旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细浏览课文的基础上，举例说说他们是怎样牢牢勒住人民脖子的吗?[活动] 1、学生读课文，摸索;2、小组讨论、交换;3、班级讨论、交换，引导。
第8课多收了三五斗九年级上苏教版教案
第8课多收了三五斗(九年级上苏教版教案)第8课多收了三五斗教学内容课文节选自叶圣陶先生的同名短篇小说，讲述了旧中国农民丰收成灾的悲惨命运。
教学目标知识与能力1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小说情节。
2．分角色朗读，认识小说人物形象。
3．组织学生讨沦交流，理解小说主题思想。
◇情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
2．理解小说中体现出的作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破重点1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．理解小说反映的主题思想。
◇教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积累语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学准缸◇教师准备1．课前查找与本课相关的资料。
2．布置学生预习课文。
◇学生准备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，理清小说情节线索。
教学步骤(第1课时)第一课时教学流程设计教师活动学生活动1．引导学生联系生活导入新课。
1．结合自己的经历和体验，进入新课。
2．梳理小说情节。
2．划分层次，理清小说情节。
3．布置完成课后练习。
3．思考并完成课后练习。
一、导入新课(约分钟)教师活动．学生活动1．结合学生生活经验，引导学生对中国农村及农民的关注。
2．鼓励学生：同学们谈得非常好，看来大家都是生活中的有心人。
那么大家想不想知道旧中国的农村和农民的生活是什么样的吗? 、3．导人新课：下面就让我们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。
请同学们看到课文。
4．调动学生积极性，让一生结合课文注解介绍作者情况。
5．给予鼓励，并补充：他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。
九年级多收了三五斗教案
九年级多收了三五斗教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解小说《多收了三五斗》的故事情节和主题。
（2）分析小说中的人物形象，把握其性格特点。
（3）学习作者通过对话和细节描写展现人物和社会现实的写作手法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
（2）引导学生品味语言，培养学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识旧中国农民的悲惨命运，激发学生对社会现实的关注和思考。
（2）培养学生珍惜粮食、尊重劳动人民的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解小说的主题和社会意义。
（2）分析人物形象，体会作者通过人物表现社会现实的手法。
2、教学难点（1）理解小说中反映的社会矛盾和农民的无奈。
（2）引导学生对现实社会进行思考和反思。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、文学常识，引导学生理解小说的主题和写作技巧。
2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对小说中人物、情节和主题的理解。
3、朗读法通过朗读精彩的段落，让学生感受小说的语言魅力，体会人物的情感。
四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们有没有听说过农民丰收了却反而更加贫困的情况？（2）引入：今天我们要学习的小说《多收了三五斗》就讲述了这样一个故事。
让我们一起走进小说，看看究竟是怎么回事。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍作者叶圣陶的生平及文学成就。
（2）讲述小说的创作背景，让学生了解故事发生的时代背景和社会环境。
3、初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）教师提问：小说围绕什么展开？主要人物有哪些？4、精读课文，分析人物形象（1）组织学生分组讨论，分析小说中主要人物的形象特点，如旧毡帽朋友们、米行老板等。
（2）每组推选代表发言，教师进行总结和点评。
5、探究主题（1）引导学生思考：小说通过这个故事想要表达什么主题？（2）学生自由发言，教师引导学生从社会制度、农民的命运等方面进行深入探讨。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
义务教育基础课程初中教学资料
多收了三五斗
教学目标:
1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写
法；
2、品味、感悟、欣赏小说的重要语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民
的辛酸和不断增长的反抗意识。
教学重难点：
1、整体梳理情节，了解小说的主题；
2、运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。
教学时数: ^两课时寸
教学过程:
第一课时
屏幕投影图片1、2、3、4、5
同学们，首先请大家一起来欣赏几幅图片。
我们能用哪几个词语来形容这几幅图片所显示的内容?
堆积如山的粮食老人孩子甜美的笑脸
一、导入
同学们，今年风调雨顺，粮食大丰收了，孩子们和老人们都乐开了花，笑容从心底里流淌了出来。
是不是丰收就一定能带来满心的喜悦呢？世事难料，有些人粮食丰收了，却一点也高兴不起来，反而要愁眉苦脸的，你们信不信？不信，那就和老师一起来看看叶圣陶先生写的《多收了三五斗》，这篇小说中的旧中国
农民的生活，你就知道，老师是不是在骗你们了
下面就请你们把书翻到84页，我们一起来学习这篇课文
板书课题作者
二、检查预习
1、作者简介
叶圣陶，现代著名作家、儿童文学家、教育家。
原名叶绍钧，江苏苏州人。
代表
作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难中》、《多收了三五斗》，《稻草人》是我国第一部童话集。
2、正音正字
埠头占卜作梗粜米斛子廒间褡裢窠沽酒执拗
停泊船舷呷嗤笑
三、整体感知
带着问题自由朗读课文，熟悉课文情节。
（5分钟）
打出投影
1、小说的主人公是谁？
板书
主人公旧毡帽朋友
2、写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言把这几件事概括出来。
地点：米行街头船上
事件：粜米购物议论
对话对话
3、课文的线索是什么？
旧毡帽朋友一天的活动
2、作者推进故事情节时，运用最“多”的描写手法是什么？
运用了对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开，小说的故事情节也一步一步地推向高潮，旧毡帽朋友的心理或行为也随之发生变化。
四、从作品内容上提炼“多”字，感受民情，领悟主题。
1、引导发现“多”字
小说往往是一个时代或一个时期的缩影，本文所摄制的“缩影”里给人鲜明印象的是一个极不和谐的“多”字，比如农民粮食产量的多与所承受的税收的多矛盾，众多矛盾的多，为我们揭示了“丰收成灾”的社会根源。
请摘读你能有所发现的段落，再提炼出“多”。
（注意不能遗漏结尾的故事之“多”）
租债多、剥削多、压迫多、洋货多、失望多、节支多、发泄多、悲剧多
3、自由摘读，讨论“多”字，探究伤农的根本原因。
一是洋米、洋面的大量倾销，逼迫农民非及早粜米不可；
二是遍布各地的局子”，使得农民没有选择的余地；
三是要向田主交纳地租；
四是投机商同行公议”，互相勾结竞相压价。
以上分析了谷贱伤农的原因，从实质上讲就是洋货多、压迫多、租债多和剥削多。
你看就为了这一叠钞票，不得不忍气吞声把白花花的米送进去。
不管怎样，总算
有钱了，还是去街上走走吧！
下面我们再来看下街头购物场景中的一多节支多。
4、请大家根据课文的有关小节，填写下表
购物计划多实际购买一一“节支多”
洋肥皂洋火洋火、洋肥皂（必需用，少买一点）
洋油（整听的价钱太“咬手”，还是向小贩零沽）
洋布衣料（预备剪两件的剪一件，预备娘俩一同
剪的，就单剪儿子的）
洋镜雪白毛巾
热水瓶小囡帽最便宜的洋囡囡酒肉
由此可见，我们的农民购买力是多么的低下，生活是多么的贫困。
5、不过哪里有压迫，哪里就有反抗。
我们的农民也有了反抗的意识：让我们一起读出
来，大声地读出来。
从抗租、抗债、抢米的过程，袒露出埋藏在农民心底的仇恨，生动反映他们逐步
萌发的反抗意识。
仇恨的种子终于发芽了，“往后没得吃，就来吃你们的！”忠厚老实的农民终于从心底发出反抗的呼声。
6然而这也仅仅是反抗的意识而已，权当议论和发泄。
日子还得过下去，来还是得贱价粜出，农民悲惨命运的辘轳还是那个辘轳，还在不停地转着。
一一悲剧多
因为“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。
镇上表演着同样的故事。
这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常。
”
――这一节意在强调这样的故事不只是在一个镇上，而是在旧中国各地天天上演，形象地指出了故事的普遍意义，揭示了中国农民的悲惨命运。
7、我们不禁要问了到底是什么让我们的老百姓生活如此贫困，遭遇如此凄惨? 根源在哪
儿？
社会的黑暗，帝国主义、封建主义、资本主义三座大山压在农民头上。
五、总结读了这篇小说，我们既感受到了旧中国农民共同的悲惨命运，也体会到了作家对乡村、对农民真挚的同情。
那么，在我们新社会，党和政府是怎样做好农村工作的呢？？
——免除农业税、农业补贴，农民医疗保险，关注“三农问题（农民、农村、农业）。
可见，小说往往是一个时代或时期的缩影，相信在新社会多收了三五斗绝对是好事，是值
得拍手称庆的。
六、布置作业
在我们这样一个关心农业、关注农村、关爱农民的新社会，丰收会是怎样的情景呢？请用200字左右的描述收割的场景。
（通过农民的神情、动作等来表现）。