小学音乐优秀教案草原就是我的家教学设计
一年级《草原就是我的家》教案
一年级《草原就是我的家》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解草原的自然风光和特色，激发学生对大自然的热爱。
2. 通过歌曲《草原就是我的家》引导学生感受草原的美丽，培养学生的音乐欣赏能力。
教学内容：1. 图片展示草原的自然风光，如蓝天、白云、绿草、野花等。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原图片，让学生直观地了解草原的美景。
2. 音乐教学法：让学生跟随歌曲一起演唱，感受草原的美丽。
教学步骤：1. 展示草原图片，引导学生观察草原的自然风光。
2. 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生跟随歌曲一起演唱。
3. 引导学生谈谈对草原的感想，培养学生的表达能力。
第二章：草原动植物教学目标：1. 让学生了解草原上的动植物，培养学生对生态的关爱。
2. 通过观察图片和实物，培养学生的观察力和想象力。
教学内容：1. 展示草原上的动植物图片，如马、牛、羊、兔子、蘑菇等。
2. 让学生观察实物，如草原上的石头、小草等。
教学方法：1. 图片展示法：通过展示草原动植物图片，让学生了解草原的生态。
2. 实物观察法：让学生观察实物，培养学生的观察力。
教学步骤：1. 展示草原动植物图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 让学生观察实物，如石头、小草等，并描述它们的特点。
3. 引导学生谈谈对草原动植物的关爱，培养学生的爱心。
第三章：草原民俗文化教学目标：1. 让学生了解草原上的民俗文化，培养学生对民族文化的尊重。
2. 通过故事、歌曲等形式，让学生感受草原民俗文化的魅力。
教学内容：1. 讲述草原上的民俗故事，如《马头琴的来历》。
2. 播放草原民俗歌曲，如《草原夜色美》。
教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述民俗故事，让学生了解草原的文化底蕴。
2. 音乐教学法：让学生聆听草原民俗歌曲，感受草原文化的魅力。
教学步骤：1. 讲述故事《马头琴的来历》，引导学生了解草原民俗文化。
草原就是我的家的教学教案
《草原就是我的家》教学教案一、教学目标1. 让学生了解草原的生态环境和特点，认识到保护草原的重要性。
2. 通过学习草原知识，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生合作探究、观察、表达的能力。
二、教学内容1. 草原的定义和特点2. 草原生态系统的构成3. 草原的重要性和保护方法4. 草原生物的适应特点5. 草原资源的合理利用三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究草原知识。
2. 运用案例分析法，让学生了解草原保护的实际情况。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
4. 利用图片、视频等直观教具，增强学生的感官体验。
四、教学步骤1. 导入新课：播放草原歌曲，让学生谈谈对草原的了解和印象。
2. 讲解草原知识：介绍草原的定义、特点、生态系统的构成等。
3. 分析草原重要性：阐述草原在生态保护、水资源涵养、生物多样性等方面的作用。
4. 探讨草原保护方法：介绍草原退化原因及防治措施，如退耕还草、草畜平衡等。
5. 学习草原资源利用：探讨草原旅游、草原产业等发展方向。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对草原知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作中的表现及提出的保护建议。
3. 课后实践：布置调查任务，让学生了解当地草原保护现状。
六、教学活动1. 草原生态观察：组织学生进行户外草原生态观察，让学生亲身感受草原的美丽和脆弱。
2. 草原文化体验：邀请草原地区的民间艺术家进行表演，让学生了解草原文化。
3. 草原保护宣传：组织学生制作宣传海报、标语等，提高学生对草原保护的认识。
4. 草原知识竞赛：举办草原知识竞赛，激发学生学习草原知识的兴趣。
5. 草原志愿者活动：鼓励学生参与草原志愿者活动，实际行动保护草原。
七、教学资源1. 草原图片、视频：收集草原的图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解草原。
2. 草原保护相关书籍：推荐学生阅读草原保护相关的书籍，丰富学生的知识储备。
3. 草原文化资料：整理草原地区的民间艺术、传统习俗等文化资料，让学生了解草原文化。
《草原就是我的家》小学音乐教案
《草原就是我的家》小学音乐教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解和感受草原文化的独特魅力。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好。
教学内容：1. 引导学生欣赏草原风光图片，感受草原的美丽。
2. 教师播放《草原就是我的家》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
教学步骤：1. 展示草原风光图片，引导学生欣赏草原的美丽。
2. 教师播放《草原就是我的家》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3. 学生跟唱歌曲，感受歌曲的美妙。
第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 培养学生合唱的能力和团队协作精神。
教学内容：1. 教师教授《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导学生纠正发音和音准。
教学步骤：1. 教师教授《草原就是我的家》的旋律和歌词。
2. 学生跟唱，教师指导学生纠正发音和音准。
3. 学生分组练习合唱，培养团队协作精神。
第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生了解《草原就是我的家》歌曲背后的故事和文化内涵。
2. 培养学生对音乐的深入理解和欣赏能力。
教学内容：1. 教师讲解《草原就是我的家》歌曲的创作背景和意义。
2. 学生欣赏歌曲，感受歌曲中的情感和意境。
教学步骤：1. 教师讲解《草原就是我的家》歌曲的创作背景和意义。
2. 学生欣赏歌曲，感受歌曲中的情感和意境。
3. 学生分享自己对歌曲的理解和感受。
第四章：草原文化介绍教学目标：1. 让学生了解草原文化的特点和魅力。
2. 培养学生对草原文化的兴趣和热爱。
教学内容：1. 教师介绍草原文化的历史、民俗和特色。
2. 学生欣赏草原文化的艺术作品，如民歌、舞蹈等。
教学步骤：1. 教师介绍草原文化的历史、民俗和特色。
2. 学生欣赏草原文化的艺术作品，如民歌、舞蹈等。
3. 学生参与草原文化体验活动，如草原舞蹈、蒙古族乐器演奏等。
第五章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本节课的学习内容，让学生对《草原就是我的家》歌曲和草原文化有更深入的理解。
草原就是我的家的教学教案
草原就是我的家的教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过歌曲《草原就是我的家》的学唱，让学生感受草原文化的美丽与辽阔，激发学生对音乐的热爱。
1.2 教学内容：学习歌曲《草原就是我的家》，理解歌曲背后的文化意义。
1.3 教学方法：采用聆听、学唱、讨论等教学方法，让学生在感受音乐美的了解草原文化。
1.4 教学步骤：1.4.1 播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受草原音乐的风格。
1.4.2 分组讨论：让学生探讨草原音乐的特点以及歌曲所表达的情感。
1.4.3 学唱歌曲：教师引导学生学习歌曲，注意歌曲的节奏和旋律。
1.4.4 总结：通过学唱歌曲，让学生了解草原文化，培养对音乐的热爱。
第二章：草原文化简介2.1 教学目的：通过讲解和图片展示，让学生了解草原文化的特点，增强对草原文化的认识。
2.2 教学内容：草原文化的特点、历史发展及其对现代社会的影响。
2.3 教学方法：采用讲解、图片展示等教学方法，生动形象地展示草原文化。
2.4 教学步骤：2.4.1 讲解草原文化的特点，如勇敢、善良、热情等。
2.4.2 展示草原文化的图片，如草原、蒙古包、民族服饰等。
2.4.3 分析草原文化在历史发展中的地位和作用。
2.4.4 讨论草原文化对现代社会的影响，如饮食、艺术、习俗等。
第三章：歌曲学唱与表演3.1 教学目的：通过分组学唱和表演，提高学生的歌唱能力和团队协作能力，培养对音乐的兴趣。
3.2 教学内容：歌曲《草原就是我的家》的学唱与表演。
3.3 教学方法：采用分组学唱、表演等教学方法，激发学生的学习热情。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师示范歌曲，让学生跟随学唱。
3.4.2 学生分组，每组选择一段歌词进行表演。
3.4.3 各组展示表演，教师点评并指导。
3.4.4 总结：通过学唱和表演，提高学生的歌唱能力和团队协作能力。
第四章：草原故事分享4.1 教学目的：通过分享草原故事，让学生了解草原人民的生活，培养对草原文化的尊重。
《草原就是我的家》教案
歌曲《草原就是我的家》教案一、教学目标（一）情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，掌握有关蒙古舞的基本动作，激发学生学习兴趣，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
（二）知识与技能：学会感受音乐、模唱旋律，初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
（三）过程与方法：有感情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，让学生学唱、聆听、感受，培养学生的思维能力，激发学生的想象力。
四、教学重难点：（一）重点：让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
（二）难点：歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符（三）重点、难点的解决方式：教师通过用动作辅助方法，使学生更直观的掌握。
如：甩鞭的过程是由低到高，学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。
又通过自己的边做边唱进一步加深，从而解决教学难点。
五、教具、学具准备教具：教科书、多媒体、打击乐、课件六、教学过程（一）快乐第一站——走进草原1．创设情境，律动导入师：“同学们请看，我们骑着马儿跑到哪里来了？生：草原师：我们来到了内蒙古大草原，内蒙古大草原上都有什么声音呢？2.出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）（1）草原之声（2）那达慕大会（二）快乐第二站——欢乐那达慕1．体验模仿，加深了解每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会，有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动，非常热闹。
（介绍蒙古族特有的活动。
）教师：同学们，你们想不想也参加一次那达慕盛会？2．体验、模仿那达慕活动。
（1）骑马：XXXX XXXX XXXX XXXX 哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒（2）摔跤：X- X- X- X-嘿嘿嘿嘿（3）加油：XX XX XX XX加油加油加油加油（三）快乐第三站：歌唱草原教师：我们学习了骑马和射箭，同学们的表现真出色，大草原的小朋友给你们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》。
第4课《草原就是我的家》教案
在总结回顾环节，我感到学生们对本节课的知识点有了较为深刻的理解。我希望通过这样的教学，他们不仅能够学到音乐知识，还能在日常生活中欣赏和传承蒙古族音乐文化。
实践活动中的舞蹈动作学习，学生们表现得相当活跃。分组讨论和实验操作让他们能够亲身体验蒙古族舞蹈的风格，这种体验式的学习方式显然很受他们欢迎。不过，我也观察到部分学生在动作协调性上还有待提高，未来我会在教学中更多关注这一点，设计更多适合他们的练习。
学生小组讨论环节，我尝试作为一个引导者，鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。我发现这种形式的讨论不仅能够帮助学生加深对蒙古族音乐文化理解，还能够培养他们的团队合作能力和表达能力。不过，我也注意到时间控制上还有待改进，以确保每个小组都有足够的时间分享他们的讨论成果。
五、教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ反思
今天的教学中，我发现学生们对蒙古族民歌和草原文化表现出了浓厚的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生们的好奇心，他们积极地分享了自己对草原的想象和认知。这一点让我觉得特别欣慰，因为兴趣是学习最好的老师。
在新课讲授环节，我注意到学生们对歌曲《草原就是我的家》的旋律和节奏把握得还不错，但在特殊演唱技巧上还有一些困难。我通过示范和分解练习，尽量让他们感受到蒙古族音乐的独特魅力。同时，我也意识到，对于这部分内容，可能需要更多的练习和指导，以便学生能够更好地掌握。
一年级草原就是我的家教案
一年级《草原就是我的家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原就是我的家》。
（2）理解诗歌的内容，体会草原的美丽和祖国的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解草原的特点和美丽。
（2）通过朗读、跟读、背诵等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 诗歌《草原就是我的家》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌内容，体会草原的美丽和祖国的伟大。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字的读音和书写。
2. 理解诗歌的意境和情感。
四、教学准备1. 教学课件：草原的图片、诗歌《草原就是我的家》的文本。
2. 教学素材：草原的视频、音频资料。
五、教学过程1. 导入：（1）展示草原的图片，引导学生关注草原的美丽。
（2）播放草原的视频或音频资料，让学生感受草原的氛围。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌《草原就是我的家》。
（2）教师带领学生一起分析诗歌的结构、韵律和意境。
（3）解释诗歌中一些生僻字的读音和书写。
3. 诗歌讨论：（1）引导学生关注诗歌中描绘的草原景象，如“绿色的小草”、“蓝天的白云”。
（2）讨论诗歌中的情感，如对草原的喜爱、对祖国的热爱。
4. 朗读与背诵：（1）让学生跟读诗歌，注意语音语调和节奏。
（2）鼓励学生背诵诗歌，可以分组比赛或个人展示。
（2）引导学生思考：我们应该如何保护草原和环境？如何表达对祖国的热爱？6. 作业布置：（1）让学生回家后向家长介绍诗歌《草原就是我的家》。
（2）要求学生家长协助监督，确保学生能够正确朗读和背诵诗歌。
六、教学评价1. 评价标准：（1）学生能够正确朗读和背诵诗歌《草原就是我的家》。
（2）学生能够理解诗歌内容，描述出草原的美丽和祖国的伟大。
（3）学生能够在讨论中表达出对草原和祖国的热爱。
2. 评价方法：（1）在课堂上进行诗歌朗读和背诵的检查。
《草原就是我的家》小学音乐教案
《草原就是我的家》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族音乐的风格特点，感受草原音乐的热情和豪放。
2. 学会歌曲《草原就是我的家》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 通过音乐教学，引导学生热爱家乡、热爱大自然，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 蒙古族音乐的基本特点：节奏、音阶、旋律等。
2. 歌曲《草原就是我的家》的词曲分析、学唱和表演。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《草原就是我的家》，了解蒙古族音乐的特点。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和唱腔处理。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐谱、歌词卡片。
3. 蒙古族服饰、乐器等道具。
五、教学过程：1. 导入：欣赏蒙古族音乐，引导学生感受草原音乐的风格特点。
2. 基本知识学习：讲解蒙古族音乐的基本特点，如节奏、音阶、旋律等。
3. 学唱歌曲：带领学生学习歌曲《草原就是我的家》，注意音准、节奏和唱腔的处理。
4. 分组练习：学生分组，进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。
5. 表演展示：学生穿上蒙古族服饰，使用乐器，进行歌曲表演展示。
6. 总结：引导学生谈谈对蒙古族音乐的感悟，培养学生的民族自豪感。
7. 拓展：推荐其他蒙古族音乐作品，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 采用情景教学法，让学生身临其境感受草原风光和蒙古族的生活氛围。
2. 运用分组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣和团队协作精神。
3. 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《草原就是我的家》，表现出蒙古族的风格特点。
2. 学生能够理解歌曲的内涵，体会到家乡和大自然的美。
八、教学反馈：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作情况。
2. 歌曲演唱：评估学生在演唱歌曲时的音准、节奏和唱腔处理。
3. 情感态度：了解学生对蒙古族音乐和家乡的热爱程度，以及对大自然的珍惜和保护意识。
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小学音乐优秀教案《草原就是我的家》教学设计教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………教学目标：一、情感态度与价值观1. 通过学唱歌曲，让学生领悟一方水土养一方人的情感，了解蒙古族的风情、风貌，从而渗透对家乡和祖国的热爱。
2.激发学生对美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法1.从视听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱。
2.从感性到理性，运用生活中的词语、短句、绕口令等多种形式突破节奏难点。
三、知识与技能1.学习并掌握节奏X.X2．能用优美动听的声音演唱歌曲，并从学唱的过程中了解换气记号“ˇ”和“rit ”的用法。
3.学习蒙古族舞蹈的特色动作及巩固四拍子拍号的打法。
教学重点：学唱歌曲教学难点：节奏X.X的掌握，结束句的学唱教学准备:师--课件媒体、卡片；生--腰带、丝巾(可用于扎头或扎腰间)。
分析教材内容：《草原就是我的家》是流行于蒙古地区乡情味极浓的一首民歌，四拍子、节奏稍快、活泼、自信，旋律由“6 6 ”音组成，跳跃感强，填词后的歌词优美感人押韵，表现了新社会蒙古族劳动人民当家做主人过着幸福美好的生活，同时描绘了美丽辽阔大草原的秀美景色。
为了更好地理解歌曲、加深旋律印象，教材中还特意安排了学生聆听用马头琴演奏的《美丽的草原我的家》民歌旋律。
教学设计:一、导入新课。
老师：今天老师要带同学们去一个什么地方呢?（出示一组蒙古草原的图片，学生回答）老师记得有首有名的诗词《敕勒歌》就是描绘蒙古大草原的,同学们能用自然动听的声音背诵吗? (一起朗诵)在情景画面中帮助学生了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境特色等。
二、听歌曲范唱《草原就是我的家》提示：草原的小朋友很开心的学习和玩耍，他们还喜欢唱着一首歌曲，他们都唱了什么呢？我们来听听（播放视频），要求学生认真聆听回答问题（提示是游牧民族，所以他们的家可以想到哪里搬到哪里），引导学生热爱草原、热爱家乡,为祖国感到自豪.三、发声训练：用结束句旋律作发声练习，突破难点，为学唱歌曲作准备。
四、师范唱第三段:生感受老师的音色和情感及结束句的唱法.五、师生合作学唱歌曲。
师钢琴伴奏，学生跟唱。
六、解决歌曲难点：1．生找出自认为难唱的地方2．突破节奏难点X.Xa. 出示此节奏卡片，聆听小乐器敲击此节奏b.师即兴加入短句进行连续两个八分附点节奏的练习c.学生自创词组进行连续两个八分附点节奏的练习d.用绕口令儿歌进行有附点和没有附点节奏的对比练习e.用卡片显示“适的”---X.X，“福的”---X.X 并练习3．练习结束句的一字多音并拖长的唱法以及换气记号“ˇ”和“rit ”速度记号的应用方法。
七、自创拍四拍子新花样给歌曲伴奏.八、全班随老师表演唱.九、男同学扎腰带，女同学扎丝巾随老师学习蒙古舞揉肩、撩弹腿等跳舞动作。
十、表演：一部分同学敲击小乐器，（提示敲出四拍子的强弱规律以及长音和短音乐器的不同演奏方法）一部分同学围圈跳舞，增加场景气氛。
十一、介绍马头琴,播放马头琴独奏《美丽的草原我的家》旋律。
师带领学生随音乐的节拍摇摆，当音乐到中段后带领学生出教室………。