五年级英语下册Unit5Whosedogisit(第3课时)教案人教PEP版
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartA第三课时教案1人教PEP
2.设计更多的口语练习，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的语言表达能力。例如，可以组织一些小组活动，让学生用一般现在时描述动物主人的特点。
3.在课堂上，增加与学生互动的机会，及时了解他们在学习过程中的困惑和问题，给予针对性的指导和帮助。
4.针对学生的不同学习水平和能力，设计分层教学活动，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。
5.鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如阅读相关资料、参加线上听力练习等，以巩固所学知识。
学情分析
考虑到五年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些简单的英语句子。然而，学生在一般现在时的用法上可能还存在一定的困难，因此需要通过本课时教学进一步巩固和提高。
在知识方面，学生已经学习了动物相关的词汇，如dog, cat, bird等，并能够运用一般现在时描述动物的特点。然而，对于一般现在时的疑问句和回答的用法，部分学生可能还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。
在能力方面，大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但部分学生在发音和口语表达上仍需加强。因此，教师应注重课堂活动的设计，提供更多的口语练习机会，以提高学生的语言运用能力。
在素质方面，学生表现出对英语学习的兴趣和积极性，但部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏自主学习的能力。针对这一情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，并引导他们进行合作学习，培养自主学习的能力。
板书设计
①重点知识点：一般现在时的疑问句和回答。
②词：animal（动物）、owner（主人）、describe（描述）、characteristic（特点）等。
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it教学教案
Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》(第3课时)
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》（第3课时）教学设计一. 教材分析人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it Part B》主要讲述了关于描述宠物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一般现在时的疑问句和回答，以及表示宠物特征的词汇。
本节课的主要内容包括一个故事情节，学生通过听、说、读、写等多种方式参与到课堂活动中，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时态有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，乐于参与各种课堂活动。
但部分学生对英语口语表达仍有一定的恐惧心理，需要教师在课堂上给予更多的鼓励和引导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，描述宠物的特征。
3.情感目标：培养学生热爱动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能运用到实际情景中。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时态进行疑问句和回答。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际交流中掌握知识；通过任务型活动，提高学生的参与度和合作意识；通过分组合作，培养学生之间的互帮互助精神。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好课件、教材、录音机等教学用具。
2.学生准备：提前预习本节课的内容，熟悉单词和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首关于宠物的歌曲，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本节课的主要单词和句型，如“Whose dog is it? It’s …’s dog. Whose is this? It’s …’s.”等。
人教版PEP小学五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 第三课时优秀教案
人教PEP五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?第三课时教案教学目标1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng 和nk 的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。
教学重难点1．重点：掌握四会句子：Zoom is eating. He’s jumping.并能在实际情境中灵活运用。
2，难点：掌握字母组合ng 和nk 的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
教学过程（一）、热身（Warm-up）1．活动：边做边说活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。
如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。
2．活动：你说我说活动方式：教师说一句，学生也说一句。
但是学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。
如：教师说：This book is Peter's.学生说：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's. These storybooks are hers.（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's spell (l)Read,listen and chant.①教师出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink 的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng 和nk 在单词中的读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng 和nk 在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
人教版PEP英语五年级下册《Unit5WhosedogisitPartA》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 5 Whose dog is it PartA》（第三课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 5的主题是“Whose dog is it”，主要学习一般现在时的疑问句和回答。
本节课时为第三课时，主要学习一般现在时的陈述句和回答。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的陈述句和回答，并能在实际情境中运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一般现在时的一般疑问句和回答，对本节课的内容有一定的认知基础。
学生在日常生活中也经常使用一般现在时，对这一时态不陌生。
但是，学生在运用时可能会出现时态混淆，对陈述句和疑问句的区分不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确一般现在时的陈述句和疑问句的构成及用法。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读一般现在时的陈述句和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用一般现在时的陈述句和回答。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时的陈述句和回答的构成及用法。
2.难点：一般现在时的陈述句和疑问句的区分，以及在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中感受和运用一般现在时的陈述句和回答。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。
六. 教学准备1.课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教材：准备足够数量的教材，以便学生课堂练习。
3.课堂用具：准备一些实物，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅图片，图片中有一只狗和一些物品，如球、绳子等。
引导学生观察图片，提问：“Whose dog is it? What are these items?”，让学生回答。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
五年级英语下册Unit5WhosedogisitPartB第3课时教案人教PEP
引导学生抓住听力材料的关键词和重要词汇。
互为小老师既培养了学生互助合作的精神，也通过这项活动加强了学生对语言知识的灵活运用能力。
作业设计
1.听录音，熟读Read and write。
2.将已学动词变ing形式归类，制成单词卡片。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit 5 Part B第三课时
What are you doing?
I’m looking at…
I’m…like a/an…
Do you want to swim like a fish?
I don’t want to be a fish.
【课堂小结】
4.小结。
Key words:looking,dancing,eating,flying,like,want…
Key sentences:What are you doing here,Robin?
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
Do you want to swim like a fish?
Ss:She is riding a bike.
…
(2)Listen and number.
教师播放听力录音，学生完成练习。
(3)PPT呈现完整听力材料，学生模仿跟读，同桌之间对话表演。
’s wrap it up。
(1)教师提问。
(2)完成课本练习。
(3)师生共同核对答案。
(4)互为小老师。
同桌搭档，由对方相互出题，检查改正。（教师可适当提供指导）
五年级英语下册Unit5Whosedogisit第三课时教案人教
Unit 5 Whose dog is it第三课时教学内容Unit 5 Part A Let’s spell教学目标1.能通过听例词发音,观察例词中共有的特征,学习字母组合ng与nk在单词中的发音规则;能在录音的帮助下,强化记忆ng与nk的发音规则。
2.能根据ng与nk的发音规则读出新单词;能通过听录音给单词分组的活动强化ng与nk的音—形对应关系。
3.能按照ng与nk的发音规则拼写出单词。
4.能完成看图在单线上写句子的活动,做到书写规范正确。
教学重难点1.教学重点:能根据ng与nk的发音规则读出新单词。
2.教学难点:能按照ng与nk的发音规则拼写出单词。
教学准备课件、课文动画、图片等。
教学过程1.热身(Warm up)(1)唱本单元歌曲“Animals,animals are everywhere”。
(2)唱反调教师说形容词性物主代词,学生说出相应的名词性物主代词。
my-mine your-yours his-hisher-hers their-theirs our-ours2.新课展示(Presentation)(1)Read,listen and chant.①教师在课件上依次出示本部分的图片,引出与图片相应的单词。
②请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。
教师引导学生总结:第一组单词中都包含字母组合ng,发/ŋ/音;第二组单词中都包含字母组合nk,发/ŋk/。
③教师播放本部分单词录音,学生跟读。
④教师讲解发音方法。
⑤学生以“开火车”读的方式练习拼读单词,教师注意学生的发音。
(2)Read,write and listen.①学生先自主读本部分的单词,然后同桌读一读并相互正音。
②教师播放本部分录音,学生根据录音内容给单词分类。
③教师再次播放本部分录音,师生一起核对答案。
(3)Look,listen and write.①教师出示本部分的第一幅图,询问学生:Look at the picture.What’s Zoom doing?学生回答:He is eating.教师接着说:Zoom is eating.然后教师接着出示其他图片,进行类似的对话。
五年级下英语优质教案-Unit 5 Whose dog is it (第3课时)人教(PEP)
英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Period 3 C ontent A Let’s spell 教学目标要求1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ng, nk在单词中的发音规律。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ng, nk的发音规则。
3．能够根据ng, nk的发音规则读出生词，并进行分类。
4．能够根据录音在一线格上正确写出所听到的句子。
教学重点1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ng, nk在单词中的发音规律。
2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ng, nk的发音规则。
教学难点能够根据ng, nk的发音规则读出生词，并进行分类教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用资源使用说明Warm up时间8m 1听听唱唱，复习字母组合th的发音Let’s chant请学生跟随动画唱一唱歌谣，复习字母组合th的发音。
同时通过歌谣，集中学生注意力，进入到课堂学习。
播放动画，请学生跟随节奏一起演唱。
2Can you read?呈现包含th的单词，先请学生读一读。
然后请学生根据th在单词中的两种不同发音，对单词进行分类。
播放课件。
Let’s spell时间20m 3通过由例词创设的简单情境，学习字母组合ng, nk的发音Look and say.This is my aunt. She is young and beautiful.She has long black hair.She can sing English songs well.She is also hard-working.Her clock always rings at 6:00 a.m.Listen and find.让学生读一读各个单词long, sing, ring, young，结合录音得出字母组合ng的发音/ŋ/。
Look and say.I will draw an elephant with a short trunk.I think I can paint him with pink ink.Listen and find.让学生读一读各个单词think, ink, trunk, pink，结合录音得出字母组合nk的发音/ ŋk /。
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小结Байду номын сангаас
（2）俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后交换角色，再进行练习。
（3）学生完成Let’s play部分的内容。
教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从这三个袋子中各取出一张卡片，然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所表达的意思最完整。
Ⅲ.Summary
教
学
步
骤
Ⅰ.Warm-up (Revision)
备注
1.学生欣赏歌曲《Animals, animals are everywhere》
2.活动：头脑风暴
（1）请四人一组回顾所学过的动物词汇。
（2）教师出示动物的卡片，学生说出其英语单词，并拼写。
Ⅱ.Presentation
1.Let’s learn
（1）介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请看PPT. Look at the animals. Who are they? They are rabbits, dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：They are playing.教师重复：playing, playing, they’re playing.教师边说将playing卡片贴在黑板上，然后带领学生高低声诵读：Playing, playing, they are playing with each other.
举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的ing形式，然后再造一个句子并写下来。
作业
设计
完成活动手册的配套练习。
板书
设计
Unit 5 Whose dog is it?
What are they doing?
The dog is{climbing\drinking\eating.}
The rabbits are{playing\sleeping\jumping.}
第三课时
课时
第三课时
教学
重难点
1.重点：掌握5个动词的ing形式;初步掌握句型“What is\ are...doing?”的意义与用法，并能够运用句型“It is \ They are+动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点：掌握climbing的读音。
教学
准备
动词与动词短语卡片、动物的图片、动物的头饰、录音机及录音带。
（2）以同样的方法教学：climbing, eating, drinking, jumping和sleeping。
（3）活动：小小侦查兵
请学生在读的过程中注意观察动词ing形式的构成，看谁能最快地发现动词ing形式的构成规律。
2.Let’s play
(1)活动：猜一猜，说一说
教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。