部编版小学语文 二年级 古诗二首(《村居》) 预习(含答案)
部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿 附[共三套说课稿】
《村居》说课稿一、说教材《村居》是人教部编版的第一单元的第一课古诗二首中的第一首古诗，这首古诗为我们呈现了一幅美丽乡村的春景图。
这首古诗让我们感受到春天如诗如画的意境，深切体验了春天带的快乐。
这首诗歌内容简短，意境深远，语言生动形象，通俗易懂。
本课的目标设为（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2．朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
而读是最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。
通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。
以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。
（二）说学法这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。
部编版语文二年级下册1古诗二首(课件)(共27张PPT)
碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 妆：装饰，装扮。 一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章 中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下 一句的“万”，就是表示很多的意思。 绿丝绦（tāo）：绿色的丝带。形容轻柔婀娜的柳 条。绦，用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳 条。 裁：裁剪，剪裁。 似：如同，好像。
村居：在乡村里居住时见到的景象。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚 摸堤岸。 醉：迷醉，陶醉。 春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气。 散学：放学。 纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。 鸢：老鹰。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
农历二月，青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞 去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树像是碧玉堆成，柔美的枝条好似万千条 飘垂的绿丝带。
第一句写树，将树拟人化，让人读时能感觉出柳树就像一 位经过梳妆装扮的亭亭玉立的美人。这里的“碧玉”应该 是有两层含义：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧” 和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个 字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典 而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时” 已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”， 也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成 一树高”就自然地把眼前这棵柳树和古代的妙龄少女联系 起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活 力。
春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的 后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场 面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态， 放学后早早地回到家，赶忙放起风筝来。“散学归来”用一“早” 字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。
二年级下册 教案 第1课 古诗二首：村居 小学语文人教部编版(2022年)
第一课《古诗》古诗二首教案第一课时村居1.认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写”诗，村、童“3个生字2.能正确流利的朗读古诗《村居》，并能背诵。
3.能用自己的话说说春天的美景。
学会本诗中的生字新词，背诵古诗。
体会春天的美丽与儿童的快乐。
一、激趣导入1.春天来了，小草变绿了，花儿开了，风变得柔和了，小鸟也在天空中自由自在的飞翔，在这么美丽的春天里，你最喜欢的活动是什么？（郊游，踏青，放风筝）2.看课件上的谜语，猜一猜是什么？像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飘,就怕雨水浇。
（风筝）3.今天老师就带领大家学习一首儿童在春天里放风筝的古诗《村居》（老师板书课题，学生跟着竖空。
）二、初读古诗，读通句子。
1.自由读古诗，读准字音，读通句子。
2.点名读古诗，其他同学评议。
3.认读生字拂柳醉堤莺4.会写的生字童村诗给每个生字组两个词，选一个词口头造一个句子。
5.理解个别词的意思。
草长：野草生长拂：拂过，堤：堤岸醉：陶醉纸鸢：纸做的老鹰，指风筝6.学生学习有感情、有节奏的朗读古诗。
三、了解诗意1.“草长莺飞二月天，福堤杨柳醉春烟。
”那位同学能用自己的话说一说这句诗的意思？（举手回答）老师归纳：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
2.注意多音字：zhǎnɡ（长大）（生长）长c hánɡ（长短）（长度）1.边读边想象诗中描绘的景色。
2.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”哪位同学能再把这两句诗的意思用自己的话讲出来。
（举手回答）3.老师归纳：孩子们放学回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。
4.幻灯片出示整首诗的译文。
学生大生朗读译文内容。
8.朗读古诗，感受诗中的美景。
总结：春天的山村景色多么迷人，住在村里的孩子多美的幸福快乐！四、书写生字1.老师在田字格里范写3个生字：诗村童2.教师重点强调：村右边是“寸”，不要写成“才”。
新部编人教版小学二年级语文下册《古诗二首-村居-咏柳》课件
草 长 莺 飞 二 月
放学。
烟。
再读诗歌，思考交流：
这首诗描写了哪些景物？找出 写景的诗句。 弄清每句诗讲了什么，用自己 的话说说这首诗讲了一个什么 故事？
景
草长莺飞二月 天，
拂堤杨柳醉春 烟。
绿草茂盛，黄莺飞舞， 正是二月早春。
草长莺飞二月 天
不知细叶谁裁出， 设 问 二月春风似剪刀。
诗人用自问自答的形式，通
过巧妙的想象，把对柳树的赞美， 巧妙地过渡到对大自然的赞美。
《咏柳》通过 描绘刚刚发出新芽 的柳树的美丽姿态 ，表达了诗人对春 天和大自然的热爱 之情。
咏 柳
碧玉——树 比 描 高 喻 绘： 万条——绿 柳叶——谁裁 自 想 丝绦 问 出 象： 春风——似剪 自 答 刀
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拂堤杨柳醉春 烟 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾
之中。
孩子们放 学回来得很早， 一个个急忙借 着东风愉快地 放起了风筝。
状元成才路 状元成才路
儿童散学归来 早， 忙趁东风放纸 鸢。
状元成才路 状元成才路
《村居》这首诗
描写了诗人居住在乡
村时见到的春天的景
状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路
猜一猜
小姑娘，手细长，
身儿软，头发长。 春风吹来长发飘，
跳起舞来真漂亮。
谜底（ 柳树）
再读诗歌，划出节奏。
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。 不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
打扮。
赞美，歌颂 。 咏 柳 满树。
古诗二首
新部编人教版小学二年级语文下册《古诗二首-村居》课件
草 长 莺 飞 二 月
放学。
烟。
再读诗歌，思考交流：
这首诗描写了哪些景物？找出 写景的诗句。 弄清每句诗讲了什么，用自己 的话说说这首诗讲了一个什么 故事？
景
草长莺飞二月 天，
拂堤杨柳醉春 烟。
绿草茂盛，黄莺飞舞， 正是二月早春。
草长莺飞二月 天
古诗二首
村 居
村 居
[清] 高鼎
默读古诗 村 居
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
猜一 猜 像蝴蝶，像飞鸟， 乘着风儿天空飘。
一根线儿拴住它，
无风一栽往下掉。 谜底（ 风筝）
莺 柳 拂 堤 绦 丝 妆 剪 咏 裁 醉
象和放学后孩子们放 风筝的情景。
村 居
写 草长 景： 柳醉
写 人：
状元成才路 状元成才路
杨 乡充 村满 生情 儿童（放风筝） 活 趣 莺飞
状元成才路 状元成才路
1. 朗读并背诵这首古诗。
2. 课后搜集整理一些描写春天的诗 句，并与同学们分享。
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拂堤杨柳醉春 烟 轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾
之中。
孩子们放 学回来得很早， 一个个急忙借 着东风愉快地 放起了风筝。
状元成才路 状元成才路
儿童散学归来 早， 忙趁东风放纸 鸢。
状元成才路 状元成才路
《村居》这首诗
描写了诗人居住在乡
村时见到的春天的景
高鼎，清代后期诗人。字象一， 又字拙吾，浙江仁和（今浙江省杭 州市）人。善于描写自然景物。
最新部编人教版小学二年级语文下册《古诗二首(村居)》精品教学课件
忙趁东风放纸鸢。
趁着东风把风筝放上蓝天。
这两首诗写的是哪个季节的景色？
草长莺飞二月天
春季
二月春风似剪刀
品读《村居》说一说草、黄莺和 杨柳是什么样的？孩子们在做什么？
草长莺飞二月天。
小草是嫩绿的，小黄莺欢唱 着飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳长长的柳枝，摇摇晃晃的 好像是在抚摸着地面。
儿童散学归来早， 散学归来的孩子们在田野里奔跑 忙趁东风放纸鸢。 着放飞自己的风筝。
·
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理解句 子的意
草长莺飞二月天，
思。 农历二月，村子前后的青草已
经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，
拂堤杨柳醉春烟。
杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在 轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉 在这浓丽的景色中。
理解
句子 的意
儿童散学归来早，
思。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。 边听边想： 这两首诗描写了 哪个季节的景色？
村居
这首诗描 写了诗人居住 在乡村时因春 天来临而喜悦， 以及见到的春 天景象和放学 后孩子们放风 筝的情景。
按节奏 读古诗。
村居
草长莺飞/二·月天，拂堤杨柳/醉·春烟。 儿童散学/归·来早，忙趁东风/放·纸鸢。
人教版二年级下册
“春天的花，春天的草， 春天的杨柳扭着细腰。”
春天到处都充满了活力！ 今天让我们走进课文欣赏一 下古人眼里的春天是怎样的 吧。
高鼎，清代后期诗人。字象一， 又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市） 人。高鼎劲生活在鸦片战争之后，大 约在咸丰年间（1851～1861），其人 无甚事迹，其诗也多不合那个时代， 一般人提到他，只是因为他写了一首 有关放风筝的《村居》。著作有《拙 吾诗稿》等。
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
部编版全国优质课一等奖小学语文二年级下册《古诗二首村居咏柳》完美版课件
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
景
草长莺飞二月天
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春。
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
孩子们放学回来得很早，一个个急忙借着东风愉快地放起了风筝。
bàn
朗读并背诵两首古诗。课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。
《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱之情。
碧玉——树高万条——绿丝绦
想象：
描绘：
柳叶——谁裁出春风——似剪刀
比喻
自问自答
以柳咏春巧妙新奇
描写春天的诗句
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（ ）莺飞（ ）， 拂堤杨柳醉（ ）烟。 （ ）散学归（ ），（ ）趁（ ）放纸鸢。
草长
二月天
春
儿童
来早
东风
忙
把诗句补充完整。
《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。
草长 莺飞 杨柳醉
写人：
写景：
儿童（放风筝）
充满情趣乡村生活
[唐] 贺知章
咏 柳
贺知章（659—约744），唐代诗人、书法家。字季真，越州永兴(今浙江萧山)人。其诗风清新脱俗,以绝句见长。 主要作品：《采莲诗》《回乡偶书》等。
再读诗歌，划出节奏。
咏 柳碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。不 知 细 叶 谁 裁 出，
猜一猜
像蝴蝶，像飞鸟，乘着风儿天空飘。一根线儿拴住它，无风一栽往下掉。谜底（ ）
部编版小学语文二年级下册第一单元课时练习试题含答案(全套)
二年级下册第一单元第一课《古诗两首》一、在正确的读音下面画上横线莺（niǎoyīnɡ）拂（fúfó）裁（cáichái）剪（jiǎnjiǎnɡ）二、读拼音，写词语bì lǜ huà zhuānɡér tónɡjiǎn dāo cūn zi gǔ shī三、按课文内容填空（不会写的字写拼音）1.《村居》这首诗的作者是代诗人高鼎。
诗中点明时间的诗句是“”。
2.《咏柳》这首诗描写的是（季节）的（景物）。
写柳叶从哪里来的诗句是：，。
”3.请你写出两个关于春天的成语：、。
四、读一读，完成练习春天到了，樱桃树听到蜜蜂“嗡嗡嗡”的歌声，终于醒过来了。
它喝了一口露珠，迎着阳光伸伸腰。
樱桃树的树梢长出一片片嫩叶，钻出一朵朵花苞。
伙伴们多快活呀，小鸟“叽叽喳喳”地唱起了歌，小溪“丁冬丁冬”地弹起了琴……1.写出近义词和反义词。
近义词：快活—（）反义词：快活—（）2.读短文，想一想，填写表示动作的字词。
例：（长）嫩叶（）懒腰（）歌儿（）琴（）游戏（）果子3. 樱桃树的伙伴还有谁？如小草、柳树、蝴蝶、蜜蜂等。
请选择一个，想象一下春天的它是什么样的，仿照画线句写两句话。
答案《古诗二首》一、yīnɡ fú cáijiǎn二、碧绿儿童村子化妆剪刀古诗三、1. 清草长莺飞二月天 2.春天柳树不知细叶谁裁出二月春风似剪刀3. 示例：春色满园春暖花开四、1.示例：快乐伤心 2. 示例：伸唱弹做摘 3. 示例：小草钻出了地面，好奇地打量着这个世界。
找春天一、给下面的生字选择正确的读音羞嫩触xiū xū nèn lùn chù jiǎo二、读拼音，写词语gū niɑng xìng huā táo zi dàng qiū qiān三、哪一种花儿是春天开放的？请给它打“√”桃花菊花月季牡丹玉兰樱花腊梅桂花四、读课文，连一连小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符五、阅读我能行找春天我们来到田野里，金灿灿的油菜花，绿油油的麦苗儿，挺直身板迎接春天。
新部编版小学二年级语文下册第一单元1 古诗二首·村居 说课稿
新部编版小学二年级语文下册第一单元村居说课稿一、说教材《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，拂堤杨柳，抬眼望去，满眼翠绿，空气中弥漫着清清草香、泥香，孩子们急不可待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把欢乐，把希望放飞在了春天里，学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，应通过这首古诗让学生感受到春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。
诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，教学中要调动一切积极因素让学生始终保持读的兴趣。
本课的目标设为（1）正确认读本课生字。
（2）图文结合，初步了解诗句的意思。
（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。
三个目标是依据新课程标准的要求提出的。
三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。
难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。
二、说学情2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚开学时。
但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。
而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不举手。
三、说目标知识与技能目标：认识生字，会写生字。
正确流利的朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法目标：图文结合，初步了解诗句的意思。
通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。
情感、态度与价值观目标：在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。
四、说教法和学法（一）说教法1．创设情境《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2．朗读体验法新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
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（课前预习）
一、朗读古诗，识记作者。
《村居》的作者是 朝
。
二、再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）。
三、我把古诗读了（
）遍后，能做到诵古诗。
四、学习识字表生字。
1．给下列生字注音。
拂堤柳醉
2．读一读，记一记。
夜莺 吹拂 堤岸 柳树 喝醉
组词 诗歌 诗人 村庄 山村 童话 儿童
五、学习写字表生字。
照样子写出生字的音序、部首、除部首外几画并各组两个词语。
生字 音序 部首 除部首外几画
组词
诗
S
讠
6
诗歌 诗人
村
童
一、 清 高鼎
古诗二首（《村居》）
（课前预习答案）
f ú d ī liǔ zuì
四、1、拂 堤 柳 醉
五、
生字 诗 村 童
音序 S C T
部首 讠 木 立
除部首外几画 6 3 7