小学科学精品教案：总结我们的天气观察
“总结我们的天气观察”教学纪实与评析
“总结我们的天气观察”教学纪实与评析刘玥;史锐;赵晓辉【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】3页(P7-9)【作者】刘玥;史锐;赵晓辉【作者单位】哈尔滨市继红小学;哈尔滨市继红小学;哈尔滨市教育研究院【正文语种】中文教学简析：总结天气情况须要详细统计各个天气要素的信息，须要以数学知识作为支撑。
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。
本节课蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起来的数据分析观念也对今后的学习起着重要作用。
学情分析：四年级学生对科学课的学习已经有了一定的求知欲，参与科学活动的愿望明显增强，具备了初步搜索信息、整理信息的能力。
我们在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重事实、注重证据，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
而“天气”单元需要学生利用所学的关于天气现象的记录方法，对一段时间的天气现象进行分类统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律，真正提高学生“对观察和实验结果进行整理和加工”的能力。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本节课是数学课和科学课的一次整合，从内容上讲跨度较大，但统计的知识在生活中有着广泛的应用，知识间的内在联系非常紧密，所以课堂上积极思考探究，动手绘制，学生掌握起来还是比较轻松的。
教学目标：1.天气是不断变化的，对一段时间内观察记录的天气信息进行整理和分析，帮助学生认识天气特征，了解天气变化的一些规律。
2.对一段时间内收集的天气信息进行分析，并利用这些信息对天气情况进行解释。
感受长时间进行科学观察和记录的重要意义。
3.让学生经历条形统计图与折线统计图的形成过程，掌握条形统计图的绘制过程，通过描述、分析，感受两种统计图的优势，从而达到为科学服务的目的。
小学科学精品教案：各种各样的天气
《各种各样的天气》教学设计教材分析：天气的是二上第一单元我们的地球家园中第五课，这节课学生是有认知基础的，因为我们经常能从电视、手机等媒体中了解到天气现象，但学生了解的不全面，或则是片面的，比如晴天，阴天等各种天气现象的区分就不是很好，所以本节课通过一开始让学生回顾自己了解的天气现象，已经各个天气现象的区别的认知后，了解到天气与我们生活是息息相关的，认知到各种不同天气的利弊对我们生活的影响。
如果能用简单的图例来记录是最理想的，但低年级不一定要非常准确。
教学目标：科学知识：了解几种常见的天气现象，知道天气对家园和人类生活的影响科学探究：用简易图符号记录天气情况，通过交流研讨，认识不同天气现象对人类生活的影响。
科学态度：乐于表达自己的观点，愿意倾听。
分享他人的信息科学技术社会与环境：天气预报对地球家园和人类生活的影响。
教学准备：课件、学习活动单教学流程：一、课前观察天气，描述现象1学生描述今天的天气现象，还知道哪些天气现象？预设师提问：谁来说下今天的天气上什么样的？师提问：你还知道哪些天气?预设学生回答阴天、晴天、雨天等教师贴学生说到的天气现象2、揭题师：我们的地球家园里有各种各样的天气现象，有很多。
今天我们就来学习各种各样的天气。
二、认识各种不同的天气1、观看阴、晴、雨、雪天气视频师提问：同学们的知识面非常广，我们先不说了。
今天老师给大家带来了一段视频。
请你看看出现的天气现象我们怎么来区分它们。
2、研讨：如何区分这些不同的天气现象，找找这些天气现象的主要特征。
师提问现在我们小组来讨论一下，如何来区分他们。
学生小组讨论。
3、教师课件出示图片：帮助学生关注不同天气的云的变化。
4、尝试用简单图示表示不同的天气现象。
教师出示自己画的天气符号。
学生对比。
三、认识各种不同的天气对我们的影响1、那么多天气现象中，你最喜欢哪个天气，说说你的理由？在那么多的天气里，你最喜欢的天气有没有呢？出示句式：我最喜欢的天气是，因为……预设：我最喜欢雨天，我的理由是有新鲜的空气。
教科版科学课四年级上册《我们关心天气》教案
教科版科学课四年级上册《我们关心天气》教案XXX《我们关心天气》教案教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。
2．知道常见的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。
2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。
情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。
教学重难点：知道常见的一些天气现象和天气符号。
教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。
教学过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中心气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回覆在黑板上粘贴相应的天气标记并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回覆出示相应标记）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
5．汇报交流。
二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行窥察，然后用一些词或句子将窥察到的现象记录在科学记录本上。
（出示窥察请求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行窥察，然后用一些词或句子将窥察到的天气现象记录在科学记录本上。
）2．安全教育，并落实小组长进行管理。
3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。
（时间控制在10分钟内）4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。
5．学生汇报，教师展示学生的记录。
6．提问：今天的天气对我们的生活有甚么影响？（如不知如何回覆可提问：你感觉今天的天气我们应该穿甚么衣服？）7．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8．带读提示语。
三年级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对天气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）天气数据的分析：学生可能难以理解气象数据的处理和分析过程。
举例：使用图表、实例等方式，帮助学生理解气象数据如何转化为天气预报。
（2）天气现象的描述：学生可能难以准确描述天气现象及其变化。
举例：提供描述天气现象的词汇和句型，让学生通过模仿和实践，提高描述能力。
（3）天气与环保意识的联系：学生可能难以理解天气与环保之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天气现象的描述和天气预报的制作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气相关的实际问题，如“如何根据天气情况选择合适的衣物”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作小型的天气观测站，演示如何收集天气数据。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）天气的概念及其对我们生活的影响：使学生理解天气的定义，认识到天气对日常生活的重要性。
举例：讲解不同天气条件下人们的生活、工作、学习等活动如何受到影响。
（2）天气预报的制作：让学生了解天气预报的制作过程，学会分析气象数据。
举例：介绍气象站收集数据、分析数据、发布天气预报的过程。
三ห้องสมุดไป่ตู้级上册科学教案-《我们关心天气》｜教科版
《总结我们的天气观察》 学习任务单
《总结我们的天气观察》学习任务单一、学习目标通过对一段时间内天气观察数据的整理和分析，能够总结出天气变化的规律和特点，提高对天气现象的理解和预测能力。
二、学习内容1、回顾天气观察的方法和工具介绍常用的天气观察工具，如温度计、气压计、风速仪、雨量器等。
讲解如何正确使用这些工具进行天气数据的测量和记录。
2、整理观察数据收集和整理一段时间内（如一个月、一个季度）的天气数据，包括气温、气压、风速、风向、降水量、云量等。
将数据以表格或图表的形式进行呈现，便于分析和比较。
3、分析天气数据观察气温的变化趋势，找出最高温和最低温出现的时间和原因。
研究气压的变化与天气状况的关系，例如低气压往往与阴雨天气相关。
分析风速和风向的变化规律，了解其对天气的影响。
探讨降水量的分布情况，判断是否存在季节性变化。
4、总结天气规律和特点根据数据分析，总结出当地天气的常见规律，如季节变化对气温、降水的影响。
发现特殊天气现象的出现规律，如台风、暴雨、寒潮等。
比较不同时间段的天气数据，找出异常情况并尝试解释原因。
5、预测天气运用总结出的规律和特点，尝试对未来一段时间的天气进行简单预测。
验证预测结果的准确性，不断改进预测方法。
三、学习资源1、天气观察记录表格和图表模板2、相关的气象科普书籍和网站3、气象纪录片和教学视频四、学习活动1、个人自主学习按照要求整理和分析自己的天气观察数据。
阅读相关的学习资源，加深对天气知识的理解。
2、小组讨论与小组成员分享自己的数据分析结果和总结的规律。
共同探讨存在的问题和疑惑，互相学习和启发。
3、课堂展示选择部分小组进行课堂展示，分享他们的研究成果和预测方法。
其他小组进行提问和评价，共同提高。
五、学习评估1、数据整理和分析的准确性检查天气数据的整理是否完整、准确，图表制作是否规范。
评估数据分析的方法和结论是否合理、科学。
2、总结和预测的合理性考察对天气规律和特点的总结是否全面、深入，是否符合实际情况。
验证天气预测的准确性，评估预测方法的可行性。
天气总结洞察天气变化的方法
天气总结洞察天气变化的方法天气总结：洞察天气变化的方法天气对我们的日常生活有着重要的影响。
了解天气变化及其趋势不仅能够帮助我们做好生活安排，还可以预防天气灾害，保障我们的安全。
本文将介绍几种洞察天气变化的方法，帮助大家更好地了解天气情况。
一、观察天空变化观察天空变化是最基本的观测天气的方法之一。
我们可以通过观察云的形态、颜色和运动来推测天气情况。
例如，浓密的乌云通常代表即将下雨或雷雨天气；高积云则可能预示着天气会持续变热。
此外，还可以观察太阳的位置和光线的角度，通过它们的变化来猜测天气的变化。
二、借助气象预报气象预报是一种科学的手段，通过分析气象数据和气象模型来预测天气变化。
我们可以通过收听天气预报节目、浏览天气预报网站或下载天气预报手机应用程序来获取详细的天气信息。
气象预报通常会提供未来几天的风力、气温、降雨等数据，帮助我们做好衣着搭配和出行计划。
三、利用气象仪器除了观察和预报，利用气象仪器也是一种有效的洞察天气变化的方法。
常见的气象仪器包括温度计、湿度计、风速计等。
这些仪器可以直接度量天气指标，提供实时的天气数据。
借助气象仪器，我们可以更准确地了解当前的气温、湿度、风力状况，从而帮助我们做好应对措施。
四、根据历史气象数据通过研究和分析历史气象数据，我们可以发现一些有规律的天气变化模式。
例如，在某个特定季节，某地历史上的气温、降水量、风向等数据可能有较为稳定的变化规律。
如果我们能够了解这些规律，就可以更好地预测未来的天气变化。
因此，查阅历史气象数据是一种洞察天气变化的有效方法。
五、借助科学技术手段随着科技的不断进步，现代人可以借助各种科学技术手段来洞察天气变化。
卫星遥感、雷达监测、气象传感器等先进设备可以提供更准确、实时的天气数据。
同时，人工智能和大数据分析也可以帮助我们更好地预测天气变化。
利用这些科技手段，我们可以更加全面地了解天气情况，提前做好应对措施。
总结起来，洞察天气变化的方法有观察天空变化、借助气象预报、利用气象仪器、根据历史气象数据以及借助科学技术手段等。
新教科版小学科学三年级上册《3.7整理我们的天气日历》优质教案
整理我们的天气日历【教材简析】经过一段时间的天气观察和记录，学生已经在天气日历中记录了很多天气信息。
本节课要对这些信息进行整理和分析，帮助学生认识天气，了解天气变化的一些规律。
聚焦板块通过展示天气日历，思考总结我们该从哪些方面去整理和总结天气日历，为后续分配统计任务做好铺垫。
探索板块通过学生活动，总结整理天气日历中的各项信息。
通过探索活动学生会发现，一段时间内的天气情况变化具有一定规律的。
“天气”单元中一个重要的教学目标是学生学会收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地天气信息。
本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。
例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。
用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。
【学情分析】通过前面6节课的学习，学生已经知道天气信息包括测量气温、降水量、云和风等内容，学生经过将近一个月对“天气”的观测，通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”上。
这节课将根据收集到的所有数据总结出这一段时间里的天气情况，需要学生利用所学的关于对天气现象的观察和记录的方法，对一段时间的天气现象进行统计和分析，通高学生对观察和实验结果进行整理和加工的能力。
三年级孩子对于长期进行观测有一定的实际难度，也会遇到各种困难。
收集到的信息数量较多且零散，缺少整理和分析。
【教学目标】科学概念目标：L天气是不断变化的，对长时间观测记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合科学探究目标：能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
科学态度目标：感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
科学、技术、社会与环境目标：了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。
教科版小学四年级科学上册教案：第一单元第一课 我们关心天气
第一单元第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。
2.对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。
教学重点：学生对各种天气特征的描述。
教学难点：对各种天气现象进行分类。
运用感官观察天气，并讨论和记录天气的特征。
教学准备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。
尝试通过不同渠道了解明天的天气。
准备好科学记录本。
教学时间 2课时教学过程：第一课时一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写“今天天气怎么样？”如果有人问你“今天天气怎么样？”你准备怎么回答？二、探究内容：1、了解云量、降水量、风和气温等是天气的基特征。
（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）指导看“城市天气预报图”。
问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生说出自己的理解。
学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。
（4）提问：你还知道哪些天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。
（5）学生分组讨论：·说说自己遇到过哪些天气。
·在不同的天气里自己有什么样的感受。
·印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。
·怎样把这些天气归类。
（按云量、降雨量、气温、风速和风向分类。
）3、了解天气预报中的新内容。
（1）说说你知道哪些天气预报的新内容。
（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。
（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数…..）三、板书设计晴天多云阴天小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天台风天飓风天炎热天凉爽天第二课时一、学生实际观察并描述当天的天气。
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教师备课
课 题 总结我们的天气观察 课 时
教
学
目
标
1.气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们
认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
2.统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
教 学
重、难点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变
化的一些规律。统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气
情况进行解释。
教 学 准 备 课件（自制）
教
学
过
程
教学设计 二次备课
一、导入
1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记
录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、
总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。
二、探究内容：
（一）统计天气信息
1、讨论统计方法。
（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分
类
（2）也可以用画“正”字的方法依次记录
2、分组统计
发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均
降水量的统计表
（二）分析天气信息
1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少
天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？
（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种
类型的云最少见？
（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？
（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通
常刮大风还是微风？
（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？
2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天
气情况进行概括总结吗？
3、单元评价
（1）问：今天天气怎样？
（2）互评这个单元的学习情况
作业设计或典型错题记录分析
板书设计
教 学
反 思
（要求手写，300字）