“总结我们的天气观察”教学纪实与评析
总结我们的天气观察教案与反思
千里之行，始于足下。
总结我们的天气观察教案与反思天气观察教案总结与反思天气观察是培养学生科学素养和观察能力的重要内容之一。
通过观察、记录和分析天气现象，学生能够提高对自然界的认识和理解，培养科学思维和科学探究能力。
下面我将对我们的天气观察教案进行总结和反思。
在教案设计中，我们以培养学生科学素养为目标，通过五步教学法进行教学活动。
首先，我们进行了课堂前的预习，让学生通过观察天气预报和记录天气状况，了解天气的变化规律和因素。
然后，在课堂中进行了知识的讲解和概念的解释，让学生明确天气观察的目的和方法。
接下来，我们进行了实地观察活动，引导学生观察天气现象并记录相关数据。
然后，我们组织了学生进行数据分析和讨论，帮助他们总结天气的规律和变化特点。
最后，我们进行了复习和巩固，让学生运用所学知识解决实际问题。
通过这样的教学过程，学生在观察、记录和分析天气方面的能力得到了提高。
他们能够准确地观察和描述天气现象，掌握天气变化的规律，理解天气的形成和变化原因。
通过数据的分析和讨论，学生能够总结出天气的规律和特点，提高了科学思维和科学探究能力。
同时，通过参与实地观察活动和解决实际问题，学生的动手能力和创新思维也得到了锻炼和提高。
在教学中也存在一些不足之处。
首先，由于时间有限，我们无法涵盖所有的天气现象和变化规律。
在今后的教学中，我们应该结合学生的兴趣和实际情况，选择更具代表性和实用性的天气现象进行观察和讨论。
其次，我们在教学中注重了观察和记录的过程，但对于数据分析和挖掘还需要更加深入和系统的指导。
在今后的教学中，我们可以加强数据处理和分析的教学环节，引导学生通过图表和图像的呈现，深入理解和掌握天气的变化规律。
另外，我们在选取第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
天气预报和标志物进行实地观察时，可能存在一定的局限性和误差。
今后的教学中，我们可以引导学生进行更多的实地观察和实验，提高他们的实验操作和观察技能。
总之，我们的天气观察教案能够有效地培养学生的科学素养和观察能力。
教科版科学四上《总结我们的天气观察》参考教案
教科版科学四上《总结我们的天气观察》参考教案一. 教材分析《总结我们的天气观察》这一课时主要让学生通过已有的天气观察知识，对观察结果进行总结和分析，进一步理解天气的变化规律。
教科书通过提供具体的天气观察案例，引导学生运用科学的方法对天气进行探究，培养学生的科学思维和探究能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经学习了天气观察的基本方法和注意事项，对天气有一定的认识和了解。
但学生对天气变化的深入理解和总结能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，对天气观察结果进行总结和分析，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，对天气观察结果进行总结和分析。
2.引导学生运用科学的方法，理解天气的变化规律。
3.培养学生的科学思维和探究能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，对天气观察结果进行总结和分析。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法，理解天气的变化规律。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、分析、总结天气观察结果，提高学生的探究能力。
六. 教学准备1.教师准备天气观察案例和相关的探究材料。
2.学生准备笔记本和笔，以便记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的天气观察知识和方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现天气观察案例，引导学生观察并记录观察结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行天气观察实践活动，教师巡回指导，提醒学生注意观察方法和注意事项。
4.巩固（5分钟）学生分组汇报观察结果，教师引导学生对观察结果进行总结和分析。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用科学的方法，对观察结果进行深入分析，理解天气的变化规律。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，帮助学生理解和记忆。
教科版科学四上1-7《 总结我们的天气观察》教学设计
教科版科学四上1-7《总结我们的天气观察》教学设计一. 教材分析《总结我们的天气观察》这一课是教科版科学四年级上册的一个单元总结课。
通过前面的学习，学生已经对天气有了初步的认识，学会了使用天气图标、气温计等工具进行天气观察，并能够简单描述天气现象。
本节课的教学内容主要包括天气观察的方法和工具，以及如何记录和总结天气情况。
教材通过引导学生在小组内交流自己的天气观察结果，培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生对天气现象的观察和描述能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对天气现象有了一定的了解。
但是，部分学生可能对天气观察的方法和工具还不够熟悉，需要老师在教学中进行指导和讲解。
此外，学生在小组合作交流方面可能存在一些困难，需要老师进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握天气观察的方法和工具，并能够正确使用。
2.培养学生的合作意识和沟通能力，提高学生对天气现象的观察和描述能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.天气观察的方法和工具的正确使用。
2.学生对天气现象的观察和描述能力的提高。
五. 教学方法1.讲授法：讲解天气观察的方法和工具，引导学生正确使用。
2.示范法：老师进行天气观察的示范，让学生进行模仿和学习。
3.小组合作交流：学生在小组内交流自己的天气观察结果，培养合作意识和沟通能力。
4.实践活动：让学生亲自动手进行天气观察，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握天气观察的方法和工具。
2.天气观察工具：准备气温计、天气图标等工具，供学生进行观察和操作。
3.记录：准备天气观察记录，供学生记录和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些天气现象的图片，引导学生回忆起对天气的观察和了解，激发学生对天气观察的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解天气观察的方法和工具，让学生了解如何进行天气观察。
3.操练（10分钟）老师进行天气观察的示范，让学生进行模仿和学习。
总结我们的天气观察教案
总结我们的天气观察教案
首先，我们的教学目标是帮助学生掌握天气观察的基本方法和技巧，了解天气
变化的规律，培养他们对自然环境的关注和热爱。
在教学内容方面，我们主要包括天气要素的观察、天气现象的描述和天气变化的预测等内容。
通过这些内容的学习，学生可以逐步掌握天气观察的基本知识和技能。
其次，我们的教学方法主要包括讲授法、实验法和讨论法。
在讲授法中，我们
可以通过多媒体课件和实物展示，向学生介绍天气观察的基本知识；在实验法中，我们可以组织学生进行天气要素的观察和记录，让他们亲自动手，体验天气观察的乐趣；在讨论法中，我们可以组织学生进行小组讨论，分享他们的观察结果，互相交流，共同提高。
最后，我们的教学评价主要包括日常表现评价和综合评价两个方面。
在日常表
现评价中，我们可以通过观察学生的天气日记和观察记录，评价他们的观察能力和记录能力；在综合评价中，我们可以通过组织天气观察报告和展示活动，评价学生的综合能力和团队合作能力。
总的来说，我们的天气观察教案旨在培养学生的观察力和分析能力，帮助他们
了解自然界的规律，增强对自然环境的关注和热爱。
通过教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面的总结，我们可以更好地指导教学实践，提高教学效果，促进学生的全面发展。
希望我们的教案能够得到广大教师和学生的认可和支持，共同努力，共同进步。
《第七课 总结我们的天气观察》教案
千里之行，始于足下。
《第七课总结我们的天气观看》教案《第七课总结我们的天气观看》教案一、教学目标：1. 学问目标：同学能够总结所进行的天气观看，并能够依据观看结果归纳出天气规律。
2. 力量目标：培育同学的观看力量和总结力量，提高同学的科学思维和分析问题的力量。
3. 情感目标：培育同学的环境意识和爱护环境的意识，培育同学对大自然的敬畏和宠爱之情。
二、教学重点：1. 总结天气观看结果。
2. 归纳出天气规律。
三、教学难点：同学能够精确地归纳出天气规律，并能够简洁地解释这些规律。
四、教学预备：1. 教材：《自然与生活》第四册第七课2. 备课资料：天气观看记录表、天气规律总结表、PPT3. 教学工具：黑板、彩色笔五、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1. 让同学回顾上节课的内容，复述天气观看的过程。
2. 引导同学思考：为什么要进行天气观看？观看之后我们能得到什么信息？第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
Step 2：学习新知（15分钟）1. 让同学依据之前的天气观看记录，总结出他们观看到的不同天气现象（如晴天、阴天、雨天等）。
2. 老师引导同学分析天气观看记录，归纳出不同天气现象消灭的规律，并记录在天气规律总结表上。
3. 让同学观看天气规律总结表，思考以下问题：为什么会消灭这些天气规律？这些规律与现实生活有什么关系？4. 老师引导同学回答问题，并进行争辩。
Step 3：拓展延长（15分钟）1. 引导同学思考：除了观看天气，我们还可以通过什么方式来了解天气状况？2. 让同学分组进行小组争辩，每组选出一个代表进行总结发言。
3. 让同学回答问题，并进行争辩。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 让同学进行小组争辩，依据自己所在地的实际状况，总结出更多的天气规律，并记录在天气规律总结表上。
2. 鼓舞同学发表自己的观点，并相互沟通。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 让同学回顾本节课所学的内容，并对天气规律进行总结。
《总结我们的天气观察》优秀教案.doc
《总结我们的天气观察》教案【科学概念】天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【教学目标】科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。
【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
【教学过程】分析天气信息1、反馈：(1)统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？(2)统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？(3)统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？(4)统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？(5)统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点?我们通常说的“台风”，专业的称法应为“热带气旋”O 通指发生在热带地区急速旋转的 低压涡旋。
2006年6月15日起正式实施《热带气旋等级》 国家新标准将热带气旋按中心附1.本月最高气温是— 出现在 ______ 日。
2.本月最低气温是 _______ 出现在 ______ 日。
3.本月最高日平均气温是 _____ °C,出现在 ____ _日。
4.本月最低日平均气温是_____ °C,出现在 ____5.月平均气温是 _________ °C 。
【课外补充】风速和体育运动国际田联规定，在二百米以下的跑步及跳远等项目比赛均测定风向风速。
凡顺风时平均风速超过每秒2米者，只计算成绩，所创纪录不予承认。
《总结我们的天气观察》优秀教案
《总结我们的天气观察》教案【科学概念】天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【教学目标】科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。
【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。
【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。
【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
【教学过程】分析天气信息1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3、单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况。
【作业设计】作业设计判断题1、利用探测仪器和卫星技术可以准确地观测天气。
2、在天气情况的记录中，用不同的天气符号表示不同的天气。
3、利用天气日历，我们可以方便地分析一段时间的天气变化。
4、根据一个月的天气变化，我们可以推测一年的气候变化。
5、温度、风向、降水量、云量都是天气日历中重要的记录数据。
6、同一时间，阳光下和背阴处的温度一定是相同的。
7、风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
8、风速的等级只能用风速仪来测量。
9、气象学家通常把云分为积云、层云、卷云。
总结我们的天气观察教案与反思
千里之行，始于足下。
总结我们的天气观看教案与反思我们的天气观看教案与反思天气观看是一门重要的学科，对于同学的实践力量和观看力的培育有着重要意义。
在制定我们的天气观看教案时，我们首先考虑了同学的年龄特点和现实状况，以及课程的目标与要求。
经过一段时间的实施和反思，我们对这个教案进行了总结与反思。
在教案制定的初期，我们明确了教学目标是培育同学的天气观看力量，并了解天气变化对我们日常生活的影响。
我们设定了以下目标：1) 同学能够依据云的外形、颜色和运动推断天气状况；2) 同学能够观看和记录温度、湿度和气压的变化；3) 同学能够依据天气状况做出适当的活动和决策。
在课堂的设计上，我们实行了多种教学策略。
首先，我们给同学供应了一堂好玩的天气观看课。
我们组织同学进行室外观看，鼓舞他们亲自触摸云彩、测量温度等，通过亲身体验来理解天气变化的规律。
其次，我们使用多媒体教具，如图片、视频等，挂念同学更直观地理解天气的变化过程。
最终，我们鼓舞同学在班级内进行合作学习，通过小组争辩和共享观看结果，培育同学的合作意识和沟通力量。
通过一段时间的教学实施，我们发觉教案的设计和策略在肯定程度上起到了预期效果。
同学对天气的观看和理解力量有所提高，能够依据云的外形和颜色推断天气状况，也能够依据温度和湿度的变化作出合理的决策。
在课堂上，同学乐观参与观看和争辩，合作氛围较好。
同时，多媒体教具的使用也提高了教学效果，让同学更好地理解了天气变化的规律。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
然而，我们也发觉了一些问题。
首先，由于教学时间的限制，我们无法给同学供应更多的实践机会。
虽然我们支配了室外观看，但观看时间较短，同学的观看量和记录量有限，难以进行深化的争辩。
其次，我们在教学过程中没有很好地引导同学进行独立思考和分析。
大部分时间都是老师给出答案或分析，同学的思维和动手力量没有得到充分的发挥。
最终，我们在评价同学的力量和进步时，过于侧重单一的测试和考试成果，缺乏全面的评价方法。
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“总结我们的天气观察”教学纪实与评析刘玥;史锐;赵晓辉【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2016(000)004【总页数】3页(P7-9)【作者】刘玥;史锐;赵晓辉【作者单位】哈尔滨市继红小学;哈尔滨市继红小学;哈尔滨市教育研究院【正文语种】中文教学简析：总结天气情况须要详细统计各个天气要素的信息，须要以数学知识作为支撑。
单式条形统计图不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习复式条形统计图、折线统计图、扇形统计图的基础。
本节课蕴含的统计思想方法以及学生通过学习建立起来的数据分析观念也对今后的学习起着重要作用。
学情分析：四年级学生对科学课的学习已经有了一定的求知欲，参与科学活动的愿望明显增强，具备了初步搜索信息、整理信息的能力。
我们在教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重事实、注重证据，逐渐养成良好的科学品质和思维方式。
而“天气”单元需要学生利用所学的关于天气现象的记录方法，对一段时间的天气现象进行分类统计和分析，还要利用柱形图等做出关于这一季节天气变化的一般规律，真正提高学生“对观察和实验结果进行整理和加工”的能力。
在第一学段，学生已经初步经历了简单的数据整理过程，能够用自己喜欢的方式（文字、图画、简单的统计表等）呈现分类计数的结果。
本节课是数学课和科学课的一次整合，从内容上讲跨度较大，但统计的知识在生活中有着广泛的应用，知识间的内在联系非常紧密，所以课堂上积极思考探究，动手绘制，学生掌握起来还是比较轻松的。
教学目标：1.天气是不断变化的，对一段时间内观察记录的天气信息进行整理和分析，帮助学生认识天气特征，了解天气变化的一些规律。
2.对一段时间内收集的天气信息进行分析，并利用这些信息对天气情况进行解释。
感受长时间进行科学观察和记录的重要意义。
3.让学生经历条形统计图与折线统计图的形成过程，掌握条形统计图的绘制过程，通过描述、分析，感受两种统计图的优势，从而达到为科学服务的目的。
教学重点：1.学生能以各种形式汇报一段时间内观察到的天气信息。
2.学生能够初步体会数据中的信息，感受两种统计图的联系与区别。
教学难点：1.学生根据观察到的天气信息进行整理和分析。
2.学生根据数量的不同绘制条形统计图。
教学设想：本节课是数学课和科学课的一次整合，对学生来讲是一次全新的体验。
借助数学中的统计图，分别从数学和科学的眼光来分析总结10月份的天气情况，并做出合理的预测，学生的兴趣浓厚，参与度高。
但是由于本节课分别讲述数学课和科学课的内容，课堂容量较大，教学时间有限，所以要大大提高课堂效率和课堂节奏，使学生能够积极参与，积极思考，在有限的时间内完成教学任务。
教学过程：一、尝试发现师：同学们，我们前段时间用了一个月观察10月份的天气情况，并绘制了天气日历，你们都带来了吗？天气日历上记录了哪几个天气要素？生：气温、风向、风级、云量和降水量。
师：今天我们就来总结10月份的天气观察。
（出示课题。
）你想怎么总结呢？生1：我想看看这个月什么风向的风最多。
生2：我想知道这个月的云量情况。
生3：我想知道气温怎么变化的。
师：你们真有想法，我们先来看看专业的气象人员是怎么总结天气情况的。
（播放视频。
）师：看来天气预报和我们关注的一样，也是这4个天气要素。
你看出他是用什么方法总结天气情况的吗？生：用统计图。
师：你知道的可真多，是条形统计图和折线统计图，这是数学知识，我们还没有学到。
看来如果用统计来总结天气情况更能看出天气变化的规律。
你们想用这种方法来总结我们的天气情况吗？生：想。
师：我特意为你们请来了数学老师，请她来帮我们解决关于统计的问题。
二、探究形成（一）数学1.认识条形统计图。
师：同学们好，刘老师很高兴能帮你们解决一些统计方面的知识。
我们已经记录了1个月的天气情况，这是统计的第一步：收集数据。
（板书：收集。
）然后我们绘制了天气日历，这是对数据进行整理。
（板书：整理。
）并且填入我们学过的统计表中，这是在描述数据。
（板书：描述。
）此外我们还要对数据进行分析。
（板书：分析。
）这就是我们统计的全部过程。
今天这节课我们还要对数据做进一步描述，制成统计图并分析。
师：刘老师根据气温小组的记录，截取了5～11日的最高气温，制成了统计图。
（课件出示由气温统计表变成条形统计图的过程。
）师：知道这是什么统计图吗？生：条形统计图。
（板书：条形统计图。
）师：观察一下，说说从条形统计图中你看懂了什么。
生：我知道了7日是25度。
师：这么多直条，7日在哪儿呢？生：我是在下面的日期中找到7日的。
师：你真善于观察，我们看这是横轴，表示日期。
那么25度你又是怎么看出来的？生：我看它在24和26度之间，所以是25度。
师：这是纵轴，表示的是温度。
真了不起，你能读懂半格的度数。
像这样半格的还有吗？整格的呢？师：继续汇报，还能读懂什么？生：我读懂了7日的温度最高，其次是6日、5日，10日的温度最低。
师：说说你是怎么看出来的。
生：我是通过直条的高低看出来的。
师：看来条形统计图直观形象，便于比较。
（板书：直观形象，便于比较。
）师：同学们，你们很善于观察、善于总结。
看看纵轴一个格代表多少度？代表1度行吗？会怎样？10度呢？会怎样？一格代表几都行，我们根据实际数量的大小来灵活掌握。
（设计意图：让学生经历由统计表变成条形统计图的过程，初步认识到横轴可以表示项目，纵轴表示数量，并且感受到条形统计图的特点，不仅能看出数量的多少，而且直观形象，便于比较。
）2.绘制条形统计图。
师：能把我们收集到的其他信息制成这样的条形统计图吗？师：我们以小组为单位来完成，首先在组长的带领下进行分工，然后思考怎样绘制，有困难的可以交流一下，想好之后动手绘制。
（学生以小组为单位分别绘制云量、风向、风级以及降水量的条形统计图。
）生1：如果某一项目中的数据是0，我们怎么办？生2：我们可以空着。
师：是的，注意我们的直条应该和下面的项目对应。
如果某一项目中的数据是0，我们就把这个条空着。
生1：降水量是24毫米该怎样画呢？师：这个问题怎么解决呢？生2：我们可以把一个小格平均分成5份，取其中的4份。
师：听明白了吗？所以我们在画图的时候一定看好纵轴上每格代表多少。
师：完成了吗？现在请同学到前面来展示一下你的绘制成果并进行简要的分析。
（设计意图：由于科学课的需要，本节课我们须要绘制出云量、风向、风级、降水量四幅条形统计图，由于容量较大，所以采取小组分工完成，分别出现了1格表示1个单位、2个单位、5个单位3种情况，学生议一议、画一画，感受条形统计图的多样性。
）师：同学们不仅读懂了图上的内容，而且还能绘制条形统计图，真了不起！老师这里还有几幅图，看看你能看懂吗。
（设计意图：本节课是数学与科学的一节整合课，这里向学生简要介绍一下省略起始数据的条形统计图、横向条形统计图以及复式条形统计图，可以让学生对条形统计图有一个比较完备的认识，为后续学习奠定基础。
）3.认识折线统计图。
师：有一种统计图能够更加清楚地看出1个月的气温变化，知道吗？（板书：折线统计图。
）师：（课件演示由条形统计图变成折线统计图的过程。
）看看什么没变，什么变了。
生1：温度没变。
生2：横轴纵轴没变。
生3：高低不同的点变成了直条。
生4：用线段把点顺次连接起来。
师：同学们真善于观察、善于发现，看看这回你又能读懂什么。
生：我知道5日的气温是22度，6日是24度。
师：这回你们又是怎么知道的？生：我们看日期对应的线上的点，点上标着数呢。
师：那谁来说说这些高低不同的点表示什么？（板书：数量的多少。
）还能读懂什么？生：我读懂了5日到6日升温，7日继续升温，8日大幅降温，9日到10日继续降温，11日有小幅的升温。
师：真了不起，你能读懂气温的走势。
伸出左手来，我们一起看看。
（全班一起做手势。
）师：我们根据线段的陡、缓、平能够看出什么？生：气温的增减变化情况。
（板书：增减变化。
）师：老师用电脑制成了全月的最高气温折线统计图，观察一下10月份气温的走势。
（板书：有波动整体下降。
）为什么会出现这样的气温？和我们的天气要素有哪些关系？有请史锐老师。
（二）科学师：同学们，你们真了不起，用了这么短的时间就把这么多数据绘制成了清晰直观的统计图，这个月气温有这么大的波动是跟什么有关呢？生1：我觉得跟风向有关。
生2：我觉得跟降水有关。
师：看来你们都有自己的想法，那谁猜对了呢？这个月第一次明显降温是哪天呢？你怎么看出来的？生：8号，因为那天折线最陡、气温下降最明显。
师：你找得真准，这天是24节气中的寒露，是个降温的节气，我们看看这天的天气日历，你觉得是跟什么有关？生：我觉得是跟降水有关。
师：是这样吗？我们对应这个月的降水统计图来看看，哪天有明显降温，是对应降水吗？和降水有关吗？生：8号、10号、17号、24号、27号，都对应降水，24号和27号没有降水，但是在降水天的前后两天，降温和降水有关。
师：由于来了一股冷空气，水蒸气遇冷凝结成小水珠，降水之后降温是由于水分蒸发、吸收热量。
看看统计图降水都伴随着降温吗？生：不是，5号降水但气温升高。
师：这是什么原因呢？生：这几天还有使气温上升的天气要素。
师：用刚才的方法，我们快来找找是什么原因使气温上升。
（学生讨论。
）生：我发现气温上升和风向有关，吹西南风和南风，气温上升。
师：我们一起来看，4～7号，13～18号气温上升，这几天都吹什么风呢？生：西南风和南风。
师：那降温和风向有关吗？你怎么知道的？生：降温和风向也有关，降温的这几天都吹北风、西风和西北风。
师：西风吹寒，南风暖；东风潮湿，北风干。
这个月为什么降水较少呢？生：这个月没有东风，所以降水少。
师：你分析得对，看来古人总结的天气谚语现在还很适用。
看着你们的风向统计图，老师还有个疑问，这个月西南风最多，温度怎么还整体下降呢？生：降温有风的天数多于升温有风的天数。
师：你怎么知道的？生：统计图中，降温有风的多于升温有风的。
师：看来通过统计图，很容易就找到气温和风向的关系了。
谁能说说这4个天气要素之间的联系呢？生：云量多就会有降水，降水多伴随着降温，吹西南风、南风气温上升，吹西北风、北风和西风气温下降。
师：看来你们已经找到天气要素之间的联系了，这只是其中的一部分，还有其他的联系没有找到，需要你们在今后的生活学习中继续关注天气。
这节课是我和刘老师共同上的一节课，你们喜欢吗？我想你们一定有很多的收获，让我们再次感谢刘老师对我们的帮助。
评析：本节课是小学数学和科学学科的一次整合，是“双师同课”。
科学老师呈现学生记录的数据，引导学生发现想要解决问题就要系统地统计数据，那就需要数学知识作为支撑。
数学老师在课堂上要完成两部分教学内容，四上的条形统计图，五下的折线统计图。
数学老师在设计上有两个亮点，一次是由统计表变成条形统计图，一次是由条形统计图变成折线统计图，这两次变化使学生能清楚地看出知识之间的联系，感受到知识的形成过程，大大提高了学生的学习效率。