逆向思维立意
故事二：大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请
纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着 满堂宾客脱口而出： 老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老 纪不慌不忙念出了第二句：
“这个婆娘不是人。”
“九天仙女下凡尘。”
顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。 老纪接着高声朗读第三句：
“儿孙个个都是贼”
杞人忧天 异想天开 见风使舵 开卷有益 愚公移山 知足常乐 学海无涯苦作舟 功到自然成 要功夫深，铁杵
磨成针 良药苦口利于病 有志者事竟成
当一天和尚撞一天钟
艺高人胆大
走自己的路，让别人去说吧
酒香不怕巷子深
注意：
1.不是所有的话题都能反弹琵琶。 2.反弹琵琶时一定要限定观点成立 的范围。 3.反弹琵琶仍然必须遵守最基本的道 德准则、科学规律，逾越了这一点， 就成了谬误。 4.不能一味为反弹而反弹，拿什么都 反弹，牵强附会，就成了“乱弹”。
逆向立意要注意的四个方面
1、敢想敢说勇于出新。 2、立意严谨积极有益。 3、遵从规律避免极端。 4、尊重科学不伤感情。
拓展（ 练习）
读下面材料，从逆向思维的角度写 一段话谈谈你的看法。 西施病心而颦其里，其里之丑人 见之而美之，归亦捧心而颦其里。 里之富人见之，闭门而不出；贫者 见之，挈妻子而走。(《庄子》)
满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。
老纪喊出第四句：
“偷得仙桃献母亲。”
大家立刻欢呼起来。
第二课时
逆向思维立意的作文训练
逆向思维立意
春蚕到死丝方尽 例:以“春蚕”为话题 （无私奉献 ） 作茧自缚（自己
束缚自己）
所谓逆向思维，也叫反向思维，即同样一个话题， 避开一般同学的构思和立意，“人褒我贬，人贬 我褒”，巧妙地从相反或相对立的角度去立意， 给人新的启迪和感受，这样的文章是最受阅卷老 师青睐的。
故事一：清代文学家郑板桥，一次，他冒雨
去参加一位好友陶公的祝寿。一进客厅，他拱手 道：“陶公大寿，无以为敬，仅赋小诗一首。” 说罢，他朗声道： “奈何奈何复奈何．” 开头一句他便连用了３个“奈何”，主客听 后，不禁大惊失色，但郑板桥毫不慌乱，慢条 斯理续吟第二句：“奈何今日雨滂沱。” 主客尴尬的神色顿时缓和下来。当他续完下 两句“滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多” 主客大喜，连声赞道：“好诗，好诗！ 时，”
为了看看阳光，②.范围：学习者在学习的过程中 ③成立理由：
A、可以检验自己的学习情况。 B、“棋找高手下”可以开阔眼界， 明确努力的方向。 C．弄斧就要到班门，得到行家的指 点，技艺得到更大的提高。
退一步，海阔天空
①.反意观点：进一步，海阔天空。 ②.成立范围：在学习、成长方面 ③成立理由：
所以，运用逆向思维立意，有时可 以对某些成语，俗语，名言，警句 等，反其意而用之，从超出常规的 角度另出新意
近墨者黑 昙花一现 近墨者未必黑 昙花只求一现
议论文反弹琵琶方法
1.明确通常观点 2.确立反意观点 3.寻找观点成立的范围 4.分析论点成立的理由
实践演练
1.班门弄斧
2.退一步，海阔天空
A、今天不努力学习，明天就要努力找 工作。今天学习上不求进步，将来选择 的空间就小，甚至只有被选或被淘汰。
B、学习是为了完善自己，如果不懂得 完善自己，将会有越多的不足，到意识 到危险时，往往为时已晚。
思维冲浪
合作探究：挑选2——4个成语或俗语，在明确 原意的基础上运用逆向思维质疑辨析，然后提 出自己的新的见解（3分钟后全班交流）。
注意逆向思维的原则：必须合乎社会公德， 合乎情理。
以下几种不能逆向思维：
（1）自古以来公认的道理。 （2）一些寓言神话，成语典故不能单从 字面理解。 （3）对名人的优秀事迹不宜反弹。 （4）对国家政策、路线、方针、不宜反 弹。
小结：
英国文学家王尔德说：“第一个把美女比作 鲜花的人是天才, 第二个把美女比作鲜花的人是 人才,第三个把美女比作鲜花的人是蠢才。” “李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜。”清人 赵翼一语道出了创新的必要。
顺向思维立意
逆向思维立意
思维热身
请观赏动画片《邯郸学 步》,观看完毕后,请同学们 从反面对它进行质疑。
请来看看我的观点:
第一：燕国人不顾路途遥远，不辞辛劳前往学习， 这种对自身完美的执著追求，于己有益，于人无损。 这样的行为值得嘲讽吗？ 第二：他不愿固步自封，这种随时随处都能发现自 身不足的虚心好学精神，不是很值得我们学习吗？ 第三：虽然学步未成，但精神可嘉，具有这种精神 的人，是不可能连走路都学不会的。 第四：故事结局虽意在嘲讽，但却提醒我们，凡事 不可半途而废，浅尝辄止，以免弄巧成拙。
反向立意的作文范文反向立意的作文不少于六百字
反向立意的作文范文反向立意的作文不少于六百字新材料作文审题立意十大方法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。
【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。
小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。
”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。
小学生看着盖达尔笑了。
【分析】分析这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。
据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。
二、抓关键句法关键句常常有暗示材料中心的作用。
所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。
在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。
它是沉重的、圆圆的，我遭难了。
”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。
”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。
它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。
然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。
”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。
据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。
【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
运用逆向思维写作文
运用逆向思维写作文“反弹琵琶”的英姑和“倒骑毛驴”的张果老之所以能给人们留下深刻的印象，主要原因就在于他们的“反”和“倒”。
这种与常理相悖的表现方式与逻辑上的逆向思维有相通之处，把这种逆向思维合理的运用在写作中，可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果。
作文教学中该如何培养逆向思维呢？一、立意上的逆向思维立意，就是确立主题。
如果说材料是文章的“血肉”，结构是文章的“骨骼”，那么主题就是文章的“灵魂”了，可见主题的确立在一篇文章中占有举足轻重的地位。
立意要新颖，这是写作的基本要求，如何才能做到这一点呢？一个便捷的途径就是运用逆向思维，即“反其意而用之”。
如古人写到落花，往往写得很凄惨。
例如“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，如果据此立意写文章，总也摆脱不了悲凉、凄惨的情调，我们不妨反其义而用之，借龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的诗句立意，歌颂落花，就能写出立意新颖的文章来。
在教学中，我非常重视培养学生的逆向思维能力。
记得在讲完《荔枝蜜》后提问：“文章热情赞美了蜜蜂高尚的可贵的牺牲精神，然而，他是否也有不尽如人意之处呢？你能否由物及人，展开一下思考和联想呢？”于是学生纷纷发言：“蜜蜂不敢按劳取酬，整天忙碌，到头来自己的劳动成果却被别人占有，这不是现代人应持的生活态度”，“蜜蜂太保守，世世代代只会埋头苦干，缺乏开拓精神，就像过去的农民只靠单一的种田吃饭一样”，“蜜蜂爱憎不分明，竟好坏不分，什么人都蜇。
”学生的这些观点也许不一定全对，但毕竟打破了单一的僵化的思路，能从多侧面考虑，进行逆向的思维，这是应该鼓励的。
又如我让学生以“雪”为话题写一篇文章，学生一般习惯于从正面去“赞雪”，如写雪的“洁白无瑕”、“装扮世界”、“大公无私”等，而运用逆向思维的学生，则从相反的方向上去思考，贬雪的“虚伪”、“残酷无情”、“见不得阳光”等。
这样的立意往往给人耳目一新的感觉。
二、构思上的逆向思维构思即文章的组织和构造。
逆向思维托物言志的作文
逆向思维托物言志的作文哎呀，要写作文了，题目还挺有意思的，“逆向思维托物言志”这四个字看起来很深，其实就是说得别扭点，把东西说反了也能有点道理。
想来想去，我得先搞清楚这个“逆向思维”到底是啥意思。
看来，逆向思维嘛，就是不按常理出牌，往反着来。
比如，大家都说“天上掉馅饼”，咱们就说“地上长馅饼”呗！反正都是馅饼，哪儿长都香嘛。
还有个例子，你看，人们都说“人无远虑，必有近忧”，那咱们能不能说“人有远虑，也未必没近忧”？就是说，即使想得再远，也免不了有点小烦心。
好像明白点了，逆向思维就是这么个意思。
那“托物言志”又是啥呢？哎呀，这字面意思就挺简单，就是借助物体说话来表达自己的意思。
比如，看见那个小狗在那儿摇尾巴，我就能想到它在说：“主人，我饿了，给点吃的吧！”或者你看那片树叶在风里飘来飘去，我觉得它在跟我说：“兄弟，别忘了，风雨过后总有彩虹！”所以说，逆向思维托物言志，就是不拘一格地用反常的方式，通过物体的动静来表达我们的想法和感受。
其实，我想起来个挺搞笑的例子。
有一次，我家那只猫，整天趴在电脑键盘上，我就在想，它要是会说话，肯定得说：“人类，你快给我开个鱼的游戏，我今天得提升下我的猎艺！”哈哈，要是真能说话就好了。
还有一回，我朋友开车带我出去，结果路上遇到堵车，他就跟车子嚷嚷：“老铁，你别动了，咱这是聚会呢，不是车队比赛！”整个车里笑成一团，逆向思维在这种时候就派上用场了。
逆向思维还能在工作中用上，有时候老板给你个问题，你可以换个角度想，说不定能找到更好的解决方法。
就像我上次，遇到个复杂的编程bug，我不停地试了各种方法，最后竟然是一位同事喝咖啡的时候无意间说的一句话，我才豁然开朗，原来是个小小的语法问题。
总之，逆向思维托物言志，是一种开阔思路的方式，不是为了跟风而反，而是在平凡生活中，发现不一样的乐趣和智慧。
嘿，说了这么多，你觉得这篇作文够不够“逆”啊？。
逆向立意作文思维训练
逆向立意作文思维训练
逆向立意作文思维训练
师：今天这堂课我们一起合作上一堂作文课，上课之前我们先来听几个充满智慧的小故事。
教师播放幻灯片：
故事一:法国着名的女高音歌唱家迪梅普莱有一个美丽的私人林园，里面有茂盛的树林和草地。
每到周末，总会有人来到她的林园，他们在树林中摘花，采蘑菇，有的甚至搭起帐篷，在草地上野餐，弄得林园一片狼藉。
管家曾让人在林园的四周围上篱笆，后又在林园周围竖起几块写着“私人林园，禁止进入”的木牌，但均无济于事。
于是，管家只好向主人汇报。
迪梅普莱听了管家的汇报后，让管家拔掉了四周的小木牌，并让管家做了一块大木牌，上面醒目地写上：。
从此，再也没有人闯入她的林园。
师：你知道迪梅普莱写了什幺内容，达到了什幺效果？
生1：此地有毒蛇。
生2：此地是坟墓。
师：这幺美的园林，不可能是坟墓。
（学生窃窃私语，小声讨论）
师：究竟写了什幺呢？请同学看大屏幕
幻灯片展示：请注意！如果在林园中被蛇咬伤，距此最近的医院有50多公里，驾车也要半个多小时
（学生会心地笑）
师：我们来看第二个小故事。
教师播放幻灯片：。
逆向思维写作方法介绍
逆向思维写作方法介绍 逆向思维写作方法介绍 古人写落花，往往慨叹“惜春常怕花开早，更何况落红无数”，而龚自珍则面对落花吟出了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感奋人心的诗句，写作过程中怎样运用逆向思维。古人写黄昏，常常发出“夕阳无限好，只是近黄昏”的叹息，而叶剑英却写到“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明。”一写乌鸦，人们习惯上总是想到它丑陋的外表，难听的叫声，而作家祖慰则极力赞美乌鸦具有“诚实的报祸精神……” 这些例子在构思上都成功地运用了逆向思维。逆向思维又叫反向思维，是一种创造性思维方式，它要求在作文构思时违反常规，提出与世俗传统迥然有别的观点。这样，文章的构思立意就会不同寻常，表现出新颖深刻的思想。 写作过程中运用逆向思维，主要表现在以下几个方面： 一、写景状物、审题立意、材料取舍时的标新立异。 世上，大概很少有人喜欢冬天的`严酷无情，但如果我们能以冬的种种景观活跃我们的思维，由冬天的白雪想到洁白无瑕，想到人们与严寒的拼搏，想到正孕育着的春天，并因而高声赞美“冬的伟大，不朽……”，就可以通过逆向求异思维使颂冬之情脱颖而出，含意隽永，耐人寻味。 审题时，对题眼做逆向思维，往往会使自己的文章别具一格。围绕“平平淡淡、从从容容才是真”一话题作文，大多数人会以“不以物喜，不以己悲”为中心，写自己从容安定、平淡安稳的生活。但如果逆向思维，围绕“平平淡淡未必真”，写生命的奋斗历程，写经过大风大浪的热情奔放，写历经风风雨雨的考验登上辉煌灿烂的自己的舞台，高考辅导《写作过程中怎样运用逆向思维》。这样逆向立意选材，可以使题材新颖，避免雷同化、一般化。 二、人物或事件评价上的破旧立新。 自从有了“王婆卖瓜，自卖自夸”这句俗语，若是谁自己说自己的长处，便难免有王婆自吹自擂之嫌了。其实，只要瓜甜，王婆为何不能公开宣传呢？因此，对“王婆卖瓜”要作实事求是的分析，强调要革除陈旧观念，建立现代意识，这样就为王婆卖瓜注入了新的内涵。 “管宁割席”这个故事，赞颂了管宁不慕虚利，专心攻读的思想。但如果从另一个角度思考和分析，我们便会明白这样的道理：对待犯错误的朋友，既不能姑息迁就，漠然待之，有意包庇；也不能象管宁那样“割席分坐”，自命清高，应满腔热忱地帮助。 三、对成语、格言、流行观念唱出反调。 “言者无罪”指提出意见的人并没有罪，这是我们开展批评和自我批评的原则之一。但从另一角度看，言者未必无罪。如诽谤好人之言，挑拨离间之言，甚至反动宣言，不但有罪，还应绳之以法。这样说，在情在理，发人深思。 对“忠言逆耳”的古训，是否可以提出“忠言未必都刺耳”的观点，常板着面孔训人、提意见，其结果常常会事与愿违。 四、文章写作技巧上的逆向思维。 清代学者王夫之在《姜斋诗话》中说：“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。”一位作家悼念文友英年早逝的文章中，不正面写失去文友的悲痛，而着力写他是在与一位远行的朋友告别；不写死亡的凄冷，墓地的孤寂，却写死者是在另一个乐园里找到了自己的安居之地，仍然有许多亲朋好友去关心他，照顾他。这种以乐写哀的方法，使哀愈深，情愈浓。 写法上反常，可以避免平铺直叙，想到别人可能用正笔，自己用曲笔，别人用正面描写，自己就用侧面描写，这样的文章往往含义深刻，会令人掩卷不忘。 《三国演义》中写华佗为关羽刮骨疗毒，就不从正面去描绘，而是从帐下将士听到刮骨声战战兢兢、掩面失色来衬托关羽的神武。因此，写法上逆向思维，往往是神来之笔。 当然，反常规性思维的写法，必须符合实际，言之成理，不能生拉硬扯，任意杜撰。评论人物，不能美化敌人；标新立异，不能违背情理；观念翻新，不能曲解本意；写法反常，不能故弄玄虚。
逆向立意作文思维训练
逆向立意要注意的几个方面：
•敢想敢说勇于创新。 •立意严谨积极有益。 •遵从规律避免极端。 •尊重科学，不伤感情。
在明确了逆向立意及逆 向立意的几个注意点后，我 们来一个智力大冲浪，质疑 传统俗语成语，运用逆向思 维提出新的见解。
1、近朱者赤，近墨者黑
2、王婆卖瓜，自卖自夸 3、狐假虎威 4、见风使舵 5、开卷有益 6、异想天开 7、杞人忧天 8、东施效颦 9、穷则思变 10、艺高人胆大
游戏一：巧问妙答
A、袋子里装有红豆和绿 豆，张大爷将袋子里的豆子 倒在地上，红豆和绿豆一下 子就自然的分开了，这是为 什么？
B、5岁的小明从来未见过他的 爸爸，他的爸爸是某边防部队 的军官。一天，小明跟随妈妈 去汽车站接爸爸，汽车一到， 车上走下来三个军官模样的人， 小明一眼就认出了谁是爸爸。 这是为什么？
你认为迪梅普莱在木牌上写 了什么内容，达到了什么效 果？
请注意！如果在林中被毒蛇 咬伤，最近的医院距此15公 里，驾车约半小时即可到达。
故事二： 有位阿拉伯大财主，有一天对他的两个儿 子说：“你们比赛骑马到沙漠里的绿洲。 谁的马胜了，谁将得到我的全部财产。但 这次不是比快，而是比慢。我到绿洲去等 你们，看谁的马到的迟。”兄弟俩照父亲 的要求，骑着各自的马开始比谁的马走得 慢。在烈日如火烧的大沙漠里慢行实在是 一件痛苦的事。两人下马休息时，哥哥突 然想到了一个好办法，等弟弟醒悟过来， 已经来不及了。哥哥终于赢得这场特别的 比赛。
A故事中有可能红豆和绿豆分别被粘成 了红豆饼和绿豆饼，所以两块饼一下子 就自然分开了。也有可能袋子里的红豆 和绿豆分别只有一颗，所以倒出来时一 下子就分开了。
思维定势点： 1、认为既然是袋子，里面装的豆子自 然比较多。 2、认为袋子里面装的豆子自然是混在 一起的。
逆向思维作文构思
逆向思维作文构思在写作的广阔天地中，逆向思维就如同一位神奇的向导，引领我们探索与众不同的路径，发现那些被隐藏在常规视角背后的精彩。
通常情况下，我们习惯顺着既定的思路和大众普遍接受的观点去思考和表达。
比如，说到勤奋就能成功，我们会列举一系列勤奋带来成就的例子来加以论证。
但如果运用逆向思维，我们或许会思考：勤奋一定能成功吗？是不是在某些情况下，盲目勤奋反而会陷入困境？又比如，大家都赞美春天的生机勃勃，而逆向思考时，我们可能会发现春天也有它的烦恼，比如花粉过敏、传染病多发等。
逆向思维并不是简单地为了反其道而行之，而是对传统观念进行深入的审视和重新评估。
它要求我们有勇气打破固有的思维模式，以全新的角度去看待问题。
这种思维方式在作文构思中具有独特的价值。
首先，逆向思维能够使我们的作文立意新颖，脱颖而出。
当众多考生都在千篇一律地阐述常见观点时，一个独特的逆向观点能迅速吸引阅卷老师的目光。
比如，在探讨“失败是成功之母”这一话题时，如果我们逆向思考，提出“成功是失败之母”，并通过合理的论证，如成功可能带来骄傲自满、失去警惕等，从而导致失败，这样的立意必然令人眼前一亮。
其次，逆向思维有助于培养我们的批判性思维能力。
它促使我们不盲目接受既有的观点，而是去质疑、去分析、去探究。
通过对传统观念的反思，我们能够更深入地理解事物的本质，从而在作文中展现出更深刻的思想内涵。
比如对于“知足常乐”这一观点，逆向思考时，我们可以探讨在某些竞争激烈的环境中，知足是否会导致失去进取的动力，进而阻碍个人和社会的发展。
然而，要成功运用逆向思维进行作文构思，并非易事。
它需要我们具备扎实的知识基础和敏锐的洞察力。
扎实的知识基础是我们进行逆向思考的基石。
只有对所探讨的话题有充分的了解，我们才能知道传统观点的依据和漏洞所在，从而有针对性地提出逆向观点。
比如在谈论历史事件时，如果对相关的历史背景、人物关系等一知半解，就很难进行有价值的逆向思考。
敏锐的洞察力则帮助我们发现那些隐藏在表象之下的问题和矛盾。
用逆向思维写的范文用逆向思维写关于温暖的作文
用逆向思维写的范文用逆向思维写关于温暖的作文 “反弹琵琶”的英姑和“倒骑毛驴”的张果老之所以能给人们留下深刻的印象,主要原因就在于他们的“反”和“倒”.这种与常理相悖的表现方式与逻辑上的逆向思维有相通之处,把这种逆向思维合理的运用在写作中,可以收到别出心裁、不落俗套的表达效果.
作文教学中该如何培养逆向思维呢?
一、立意上的逆向思维
立意,就是确立主题.如果说材料是文章的“血肉”,结构是文章的“骨骼”,那么主题就是文章的“灵魂”了,可见主题的确立在一篇文章中占有举足轻重的地位.立意要新颖,这是写作的基本要求,如何才能做到这一点呢?一个便捷的途径就是运用逆向思维,即“反其意而用之”.
如古人写到落花,往往写得很凄惨.例如“花谢花飞飞满天,红消香断有谁怜”,“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁”,如果据此立意写文章,总也摆脱不了悲凉、凄惨的情调,我们不妨反其义而用之,借龚自珍“落红不是无情物,化作春泥更护花”的诗句立意,歌颂落花,就能写出立意新颖的文章来.
在教学中,我非常重视培养学生的逆向思维能力.记得在讲完《荔枝蜜》后提问：“文章热情赞美了蜜蜂高尚的可贵的牺牲精神,然而,他是否也有不尽如人意之处呢?你能否由物及人,展开一下思考和联想呢?”于是学生纷纷发言：“蜜蜂不敢按劳取酬,整天忙碌,到头己的劳动成果却被别人占有,这不是现代人应持的生活态度”,“蜜蜂太保守,世世代代只会埋头苦干,缺乏开拓精神,就像过去的农民只靠单一的种田吃饭一样”,“蜜蜂爱憎不分明,竟好坏不分,什么人都蜇.”学生的这些观点也许不一定全对,但毕竟打破了单一的僵化的思路,能从多侧面考虑,进行逆向的思维,这是应该鼓励的.又如我让学生以“雪”为话题写一篇文章,学生一般习惯于从正面去“赞雪”,如写雪的“洁白无瑕”、“装扮世界”、“大公无私”等,而运用逆向思维的学生,则从相反的方向上去思考,贬雪的“虚伪”、“残酷无情”、“见不得阳光”等.这样的立意往往给人耳目一新的感觉.
逆向思维在议论文中的运用
•
从驴被虎吃掉的角度：本文旨在讽刺那些无能
而又肆意逞志的人。
•
从虎吃掉驴这一相反的角度：貌似强大的东西
并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战
而胜之。
• 第一、驴子尽了自己最大的努力去抗争，虽 败犹荣，它是一个项羽式的英雄。
• 第二、如果"好事者"发挥驴的特长，让它去 拉车、推磨、耕地……会落个"计穷"而被老 虎吃掉的悲惨结局吗？
例：竹 正面：气节和谦虚的完美结合,使你生机勃勃。 反面：腹中空空，没有内涵。
蜡烛 照亮别人，烧尽自己 站得不端正，必然泪多命短。
草 正面:坚韧不拔的性格使人在各种环境下都能顽强生存 反面:随风摇摆,永远缺乏自己的主张.
彩虹 正面：为让别人赏心悦目，献上自己七彩的人生。 反面：只务虚而不务实，决定了它只能昙花一现。
二 逆向思维的特征
反向性
普遍性
批判性
新颖性
8
常见逆向故事举例 1.司马光砸缸
如小孩掉进水里，把人从水中救起，是 使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱 离人，这就是逆向思维。
2.吸尘器的发明
• 1901年，伦敦举行了吹尘器的表演，它用强大的 气流将灰尘吹走。吹尘器除尘后，地面是干净了， 可吹起的灰尘却呛得人透不过气来。一位设计师却 由此联想如果反过来“吸尘”是否可行呢？不久， 一个简易的利用负压的“吸尘器”诞生了。我们今 天使用的真空吸尘器，还是根据这一原理设计的。
• 第三、掌权者、管理者，应重视人才，最大 限度地发挥并利用其专长，而不能如"好事者 "那样胡乱为之，使其"丧失所长"。
• 新的立论：一、黔驴技穷，应当谴责的是"好 事者"，而不应嘲笑深受其害的驴子没有本事。 二、不以成败论英雄。英雄精神值得学习！
教师逆向立意心得体会
作为一名教师，我深知教育事业的重大意义和责任所在。
在教育教学过程中，我不断反思自己的教学方法和理念，努力追求逆向立意的教育理念，以期达到更好的教学效果。
以下是我对教师逆向立意的一些心得体会。
一、逆向立意的内涵逆向立意，即从传统教育的逆向思考，颠覆常规教学观念，打破传统教育模式，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
这种教育理念强调教师应尊重学生的主体地位，关注学生的实际需求，引导学生在实践中学习，培养学生的自主学习能力。
二、逆向立意的实践1. 改变传统的教学模式在传统教学中，教师往往以传授知识为主，忽视学生的主体地位。
为了实现逆向立意，我尝试改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主人。
例如，在课堂上，我鼓励学生提问、质疑，激发他们的思维活力；组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神；开展实践活动，让学生在实践中学习。
2. 关注学生的个性发展每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我要尊重学生的个性，关注他们的需求。
在教学中，我努力发现每个学生的闪光点，因材施教，激发他们的潜能。
例如，对于擅长绘画的学生，我鼓励他们参加美术社团，展示自己的才华；对于擅长体育的学生，我鼓励他们参加校队，锻炼自己的身体。
3. 培养学生的创新精神和实践能力逆向立意教育强调培养学生的创新精神和实践能力。
在教学中，我注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的观点，勇于挑战权威。
同时，我积极开展各类实践活动，让学生在实践中锻炼自己的能力。
例如，组织学生参加科技竞赛、社会实践活动等，让他们在实践中发现问题、解决问题。
4. 注重师生互动逆向立意教育要求教师与学生建立良好的互动关系。
在教学中，我注重倾听学生的心声，关注他们的成长。
通过与学生交流，我了解他们的需求和困惑，从而调整自己的教学策略。
同时，我也鼓励学生与我分享他们的喜怒哀乐，增进彼此的了解和信任。
三、逆向立意的收获通过实践逆向立意教育，我收获颇丰。