初中道德与法治案例教学方法初探
初中《道德与法治》教学生活化的案例法分析
- 1 - 初中《道德与法治》教学生活化的案例法分析 初中《道德与法治》教学生活化的案例法分析/张妍首先，案例教学方法可以充实和丰富教材内容。这种教学方法把课本中单纯的知识点、抽象的概念、理论性的知识转化成生动的故事、鲜活的案例。 生活即是人类文明传承的摇篮，是智慧、经验的积淀，更是思维发展、社会进步的源泉。教师在教学中通过生活化的案例创设情境，可以使教材生动形象、有血有肉，而且可以加深学生对相关知识的认识，培养学生自主探究问题的能力。如，在教学第二单元“全面认识祖国”时，教师在课堂上通过播放北京天安门广场、鸟巢等场景图片，让学生了解到北京是全国的政治、文化中心；鸟巢是2008年北京奥运会的主会场；长城、兵马俑等名胜古迹是古代劳动人民勤劳智慧的结晶……让学生感受到祖国幅员辽阔、地大物博，祖国历史悠久、文化灿烂。这样，就激起了学生爱祖国的情感，进一步增强了他们的民族自豪感。 其次，案例教学有利于促进学生道德品质的形成。《道德与法治》是与社会生活密切联系的综合性课程，道德规范要求学生尊重自然规律和社会规律，追求个体生命与自然生命、精神生命与物质生命的和谐统一。案例教学可以将教材知识融入真实生活，从而帮助学生形成良好的道德行为习惯，帮助学生健康成长。教师在课堂上通过案例导入，将原来空洞的道德说教具体化，以引起学生的共鸣，启迪学生的思维，丰富学生的情感体验，使学生受到潜移默化的熏陶，帮助学生形成正确的道德价值观和行为习惯。如，在教学第三单元“青春期与 - 2 -
异性交往”时，我先在班里开展调查：现在处于青春期的男生、女生们最喜欢玩什么游戏？对此，同学们众说纷纭，有的说猜迷语、有的说编游戏，还有的说做数独……看到同学们争先恐后举手，我想他们应该是想参与到游戏中来吧。因此，我便从班里挑选了几名男生和几名女生，并告诉他们游戏的名称和规则。果不其然，很快，同学们都踊跃报名，同时我还让他们写下自己的姓名、所选的人数，以及选择的理由。然后在班里挑出6名男生和6名女生参加游戏。当比赛结束，每组同学都获得了奖励，他们都兴奋不已，毕竟自己也付出了辛苦的汗水。 我认为教师在《道德与法治》教学中适当运用案例教学法，可以帮助学生提高学习兴趣，增强学生的求知欲望，培养学生的责任意识，提高学生的学习效率，促进学生的健康成长。
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享
初中道德与法治课堂导入方法探究及案例分享西藏民族大学附属中学（712082）马军宁［摘要］课堂导入是一种教学行为，也是一种教学艺术，它是课堂教学中不可忽视的一个环节。
导入的效果直接关系到教学的成果和质量。
文章结合初中道德与法治课程的特点，提出了兴趣导入法、情境导入法、情绪感染导入法、问题导入法、开门见山导入法、多媒体导入法等，以实现课堂导入的科学化、理论化和艺术化。
［关键词］初中道德与法治；导入方法；案例分析［中图分类号］G633.2［文献标识码］A ［文章编号］1674-6058（2022）10-0039-03常言道，“良好的开端是成功的一半”，对于道德与法治课堂教学而言也是如此。
“教无定法，贵在得法。
”一堂课该怎样开头，本就没有固定的模式。
在具体的教学实践中，教学对象和教学内容不同，导入方法也会有所不同。
即使同一内容，不同的授课教师也会采用不同的导入方法。
因此，对于导入方法的设计，一定要本着灵活务实的原则，以提高学生的学习兴趣为出发点，不拘泥于任何的模式，大胆地去创新和探索。
结合初中道德与法治课程的特点，笔者总结了以下几种课堂导入方法，仅供大家参考和借鉴。
一、兴趣导入法心理学研究表明，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，它是推动人们求知的一种强大动力。
“兴趣是最好的老师”，学生对自己感兴趣的事物会特别地重视和在意，学习的动机也会更明确。
有趣的导入，不仅可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，还可以提升学生学习效率。
鉴于初中生好动贪玩的天性，课堂导入中若是能加入他们喜欢的元素，便可以使学生化被动为主动，从“要我学”转化成“我要学”，进而畅游在知识的海洋里。
【案例展示】“共筑生命家园”新课导入背景：上课伊始，由学生做微演讲导入，PPT 展示本节课的题目。
亲爱的同学们，大家早上好！今天我演讲的题目是《让地球变得更美丽》。
46亿年前，有一颗蔚蓝色的星球诞生在浩瀚的宇宙中，她是那样美丽，那样的动人。
46亿年后的今天，她虽也风华正茂，却不再意气风发。
初中道德与法治课程教学案例
初中道德与法治课程教学案例1. 案例背景随着社会的不断发展，青少年学生的价值观、思想观念日益多元化。
在这个背景下，初中道德与法治课程显得尤为重要。
本案例旨在探讨如何通过课堂教学，提高学生的道德素养和法治意识，使学生能够更好地适应社会的发展。
2. 教学目标1. 让学生了解和掌握基本的道德规范和法治知识。
2. 培养学生正确的价值观、道德观和法治观。
3. 提高学生的道德素养和法治意识，使学生在日常生活中能够自觉遵守法律法规。
4. 培养学生具备良好的公民素质，使其成为有责任、有担当的社会主义建设者。
3. 教学内容1. 道德规范：尊重他人、诚实守信、团结友爱、勤奋好学、热爱祖国等。
2. 法治知识：宪法、民法、刑法、义务教育法等基本法律法规。
3. 价值观教育：社会主义核心价值观、人生观、世界观等。
4. 教学方法1. 讲授法：教师通过讲解道德规范和法治知识，使学生了解和掌握相关内容。
2. 案例分析法：教师通过分析典型案例，引导学生运用道德规范和法治知识解决问题。
3. 小组讨论法：教师组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，使学生身临其境地体验道德规范和法治知识在实际生活中的应用。
5. 实地考察法：组织学生参观法治教育基地，增强学生的法治意识。
5. 教学过程1. 导入：教师通过引入典型案例或现实问题，引发学生对道德与法治课程的关注。
2. 讲解：教师详细讲解道德规范和法治知识，引导学生理解其内涵和意义。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生运用道德规范和法治知识进行分析。
4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生在实际情境中体验道德规范和法治知识。
6. 实地考察：教师组织学生参观法治教育基地，让学生亲身感受法治的重要性。
7. 总结：教师对本次课程进行总结，强调道德规范和法治知识在实际生活中的应用。
探究案例教学法在初中道德与法治课堂中的实践
探究案例教学法在初中道德与法治课堂中的实践1.选择优质案例案例教学法的核心是案例的选择，优质的案例能够引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
在初中道德与法治课堂中，可以选择一些具有现实意义和生活情感的案例，如身边发生的道德问题、法律纠纷等，让学生从中感受到道德和法律对生活的引导和规范，引起学生的思考和共鸣。
通过这些案例，可以让学生更加深入地了解道德和法律的内涵与价值，增强他们的道德法治观念。
2.引导学生分析案例在课堂教学中，教师可以以小组讨论或课堂互动的形式，引导学生分析和讨论案例。
教师可以提出一些问题，引导学生分析案例中的道德与法律问题，让学生自己思考和发表看法。
通过这种方式，不仅能够增强学生的分析问题和解决问题的能力，还能够培养学生的合作意识和团队精神。
3.开展角色扮演在案例教学中，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受案例中的情境和冲突，进一步加深他们对道德与法律问题的理解。
通过角色扮演，学生可以身临其境地感受到道德和法律对人们生活的影响，增强对道德法治的认识。
在案例教学的最后阶段，教师可以引导学生进行案例经验的总结。
学生可以结合案例，总结其中的经验教训，体会道德和法律的重要性，明确自己的认识和看法。
通过这种方式，学生可以更好地领会到案例教学的目的和意义，形成自己的道德法治观念。
1.激发学生学习兴趣案例教学法注重实际问题和情境的引导，能够激发学生的学习兴趣。
学生在真实的案例中能够找到身边的影子，更容易产生共鸣，从而主动投入到学习中。
通过案例的引导，学生能够更主动地进行思考和探究，提高学习的积极性。
2.促进学生能力的提升案例教学法注重学生的主体地位，能够有效地激发学生的思维活动，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
在案例教学中，学生可以自主思考、合作讨论，培养自主学习和团队合作的能力，提高学生的综合素质。
3.增强道德法治意识4.培养学生的情感态度案例教学法能够引发学生的情感共鸣，使他们在学习中更加投入，更加理解和认同道德法治的内涵与价值。
基于案例教学法的初中道德与法治教学探究
基于案例教学法的初中道德与法治教学探究
摘要：将案例教学法应用到道德与法治教学中，能够有效提高道德与法治课程教学效果。案例教学法具有导思导学的功能和激发学生积极体验的功能。所选案例要能够体现正确的价值导向，贴近现实生活，并紧跟时代发展步伐。教师需不断提高自身思想政治素养和教学水平，充分运用案例促进学生思考，在课堂上积极引导学生讨论。
关键词：道德与法治；案例教学法；教学效果 案例教学法不同于普通的教学方法，它是一种以案例为导入，通过分析和讨论案例内容，来帮助学生掌握课本理论知识的新型教学方法。案例教学法的应用，对教师的“教”与学生的“学”都能产生极大的促进作用。以初中道德与法治课程为例，它与数学、物理等理论性较强的课程有所不同，它兼具抽象性与具体性。有效的道德与法治课程教学不仅需要学生掌握课本理论知识，更重要的是要让学生“化表象为内在”。换言之，如何通过道德与法治课程来培养出有道德观念、有法治理念的新时代好学生，这才是该课程真正的教学目的。
一、精选案例，合理分配 （一）选择合适教学案例 选择合适的教学案例有以下几个要求：首先，所选用的案例要有较强的知识关联度，要与课本内容紧密联系。例如，在学习新时代青少年的担当和责任的相关内容时，教师选用的案例要能够反映出当下社会对于青少年担当的需求。其次，选用的教学案例要难度适中，至少要与学生现阶段的理解能力和知识储备相匹配。最后，选用的案例要相对新颖，要符合课本知识的时代背景和更新速度。举例来说，在学习宪法的相关知识时，教师选取的案例和材料应当是与最新修改后的宪法相匹配的，要选择可以体现出新时期宪法精神的案例。 （二）合理分配案例时间 合理分配案例教学的时间，需要教师提前做好课程安排和教学方案，在实际教学过程中，教师也要学会把握主次和重点，要不断提高引导和把握课堂的能力。例如，在学习“树立总体国家安全观”这一模块的内容时，教师在适当地引入关于国家安全的案例之后，应当通过分析案例，着重引导学生认识国家安全的重要性，让学生树立正确的国家安全观，形成维护国家安全的理念。如果教师单纯地带领学生了解多个案例，那么学生就没有足够的时间去掌握这节课的重点，这节课的真正目的也就无法实现。
案例教学法在初中《道德与法治》课程中的应用研究
案例教学法在初中《道德与法治》课程中的应用研究在新课改不断推进的背景下，很多初中政治教师在积极实践“案例教学法”，以达到提高教学水平的效果。
本文以初中道德与法治课程为研究对象，结合自己的教学实践分析教师在政治课堂中运用案例教学法的重要意义，并在此基础上着重阐述实施案例教学法的具体策略。
在新课改不断推进的背景下，案例教学法不失为初中政治教育的一种新选择，它能够促进学生对政治理论的理解，提升学生的思想道德水平、培养学生基本的法治素养。
与此同时，案例教学法发挥了学生的主体性地位优势，也彰显了课堂教学的有效价值，值得教师与学生一起探索具体的实践方法。
一、教师与学生展开交流活动，探讨案例的实质案例教学法不仅需要教师单方面的努力，也需要学生的配合，故教师理应引导学生参与其中，并通过语言交流的方式激发学生思考问题的积极性，这不仅给予了学生自主学习的空间，也有助于学生把握案例的理论价值。
首先，教师可以采取提问的方式实行案例教学法，这能够让学生集中课堂注意力，引起他们对思想政治课的重视。
如七年级下册“让挫折丰富我们的人生”一节，教师可以向学生提问到：“什么是挫折？”“同学们，什么情况下会遭遇挫折？”“面对挫折应该如何调整心态改变挫折？”或“在挫折中能收获哪些成长？”这些问题直接关乎着教材主题，而且是学生亲身经历过的，因此更具说服力，这可以让学生深刻理解教材内容的含义，增强了他们对书本理论知识的熟练度。
其次，教师可以采取与学生讨论事件或问题的方式实行案例教学法，这能够激发学生关注思想政治的热情，培养他们通过学习理论指导实践的双向能力。
如八年级上册“世界文化之旅”一节，该节主要讲述了世界文化的多样性。
因此，教师不妨在课堂上与学生讨论相关的现象，比如说端午节是中国的传统节日，凝聚了古人的精神信仰与思想文化精髓，世界上各个国家也都有带有国家和民族特色的传统节日，因此教师可以和学生一起通过查阅资料了解各个国家不同的传统节日和表现方式，感受传统文化的多样性，同时开阔学生的知识视野，让学生在讨论的过程中把握我国文化对周边国家的影响，这对理解教材内容也具有启发意义。
案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用
案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用案例教学是指以真实、具体的案例为基础，通过讨论、分析，引导学生主动思考和解决问题的教学方法。
在初中《道德与法治》教学中，案例教学能够使学生在解决实际问题的过程中，增强自身的道德素养和法治意识，培养学生的独立思考能力和社会责任感。
案例教学在初中《道德与法治》教学中有着重要的应用意义。
一、案例教学激发学生主动参与学习传统的《道德与法治》教学往往以知识的灌输为主，学生缺乏积极的参与和思考。
而案例教学则是以问题为导向，通过让学生参与到真实案例中，引发学生的兴趣和积极性。
在学习案例的过程中，学生可以亲身经历案例中的情节，了解案例中各方当事人的思想和感受，思考问题的背后原因和解决方法，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高学生在道德与法治问题上的敏感度和责任意识。
教师可以选择一个真实的案例，让学生分析案例中的主要矛盾、利益冲突以及解决方案，引导学生就案例中的关键问题进行讨论和分析，激发学生主动思考和表达意见。
通过对案例的深入探讨，学生可以逐渐提高对社会问题的认知和理解，培养自己的公民责任感和社会参与意识。
二、案例教学培养学生的道德判断能力教师可以选取一个与学生生活密切相关的案例，让学生通过分析案例中的各种行为，反思自己在类似情况下应该如何做出正确的道德选择。
通过这种方式，学生可以将道德准则和实际情境相结合，培养自己正确的道德价值观和行为规范。
三、案例教学促进学生法治意识的培养在当前社会，法治意识的培养对于初中生来说至关重要。
案例教学可以帮助学生了解法律知识，并通过具体案例来应用和驾驭法律规定。
通过案例教学，学生可以认识到不同法律问题的复杂性，明白法律是对社会行为的规范，学会通过法律渠道解决矛盾和冲突。
教师可以选取一起侵害学生权益的案例，引导学生分析案例中的法律依据和维权方式，培养学生正确的法律意识和维权意识。
学生通过分析案例，了解法律规定和保护学生权益的途径，提高自我保护能力和法治意识。
案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用
案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用一、案例教学法概述案例教学法是一种以案例为基础进行教学的方法，通过引入真实或虚拟的案例情境，引导学生进行问题的分析、讨论和解决。
案例教学法重视学生的参与性和体验性，帮助学生主动思考和发现问题，培养其批判性思维和问题解决能力。
在道德与法治课堂上，案例教学法可以通过案例分析、讨论和角色扮演等形式，使学生深入了解和反思各种道德和法治问题，提高其道德素养和法治观念。
二、案例教学法在初中道德与法治课堂中的有效运用1. 选取具体案例在道德与法治课堂上，教师可以根据学生的实际情况和社会生活中的案例选取具体的案例进行教学。
道德问题方面可以选取学生日常遇到的诚信、友情、亲情等问题；法治问题方面可以选取社会公共秩序、法律意识等问题。
选取具体案例有利于学生更好地理解和参与，提高案例教学的实效性。
2. 利用案例进行讨论和分析在课堂上，教师可以通过引入案例情境，组织学生进行讨论和分析。
学生可以就案例中的情境和问题展开讨论，分享自己的看法和观点，分析问题的原因和解决办法，同时学生也可以学会主动表达和倾听他人的意见。
这种讨论和分析的过程有助于激发学生的思维，增强其分析问题和解决问题的能力。
3. 进行角色扮演和情境模拟案例教学法还可以通过角色扮演和情境模拟的形式，在课堂上创设真实的情境，让学生亲身体验，进一步加深对道德与法治问题的理解和认识。
学生可以扮演不同的角色，体验不同的情境，从而感受其中的冲突和困惑，培养学生的责任感和公民意识。
这种体验式的学习能够使学生更加深刻地认识到道德和法治问题的重要性。
三、案例教学法的效果和培养作用1. 提高学生的道德素养通过案例教学法，学生可以在具体的案例情境中思考和探讨道德问题，增强自身的道德认识和判断能力。
他们能够从案例中感受到道德行为的重要性，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
在讨论诚信问题的案例中，学生可以通过分析案例中的人物行为，了解到诚信的重要性，同时也能自省自己的行为，提高自身的诚信意识。
新课改下初中道德与法治有效教学策略探析
新课改下初中道德与法治有效教学策略探析在新课改及素质教育理念的推进下，人们越发重视对学生综合素质的培养，其中比较关键的是培养学生的思想道德品质，使学生通过本课课程的学习，在掌握一定知识的同时，引导学生内在素质的提升。
以知识传授为跳板，促进学生思维的跳跃式发展。
以每一堂课为起点，以每一个微弱的改变，引导学生树立良好的价值观念，构建完整的价值体系。
正视当前教学中存在的问题，采取有针对性的教学策略，引导学生深刻理解知识与理念之间的关系。
那么具体应该从哪些方面做起呢？受传统教学模式的影响，在初中道德与法治的课堂上，教师长期占据课堂教学的主导，学生被动地接受知识，师生之间的互动沟通存在障碍，阻碍了课堂教学的顺利推进。
初中道德与法治教师要能够把握新课改的深刻内涵，转变自身的教学观念，使学生成为学习的主体，增强师生之间的互动沟通。
把握学生的学习需求，围绕学生开展教学计划，凸显学生的主体地位，提高学生参与课堂学习的主动性。
例如，在“亮出你自己”一课的教学中，教师可以根据本课内容对学生进行采访和记录，以图片或文字的形式展现班级内学生的风采。
通过教学，使学生积极探索自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评价。
让学生从自我中找到自己的优点与不足，主动进行自我完善，既要做到尊重自己，提高自信，又要勇于展示自我。
如有的学生反思道，之前自己学习成绩好，但是对需要帮助的学生不是很热心，只是关注自己学习成绩的好坏，与班上的同学交往也不多，越发觉得自己与其他同学之间的隔阂越来越多。
在完成本课内容的学习后，意识到自己的不足，决心改变自己的行为，融入到班集体中。
以学生为主体的课堂教学，有利于学生积极主动地参与到课堂教学中，提升学习效率。
在初中道德与法治的课堂教学中，教学工作的开展，需要教师能够准确把握道德与法治课程的学科特点，在立足教材内容开展教学工作的过程中，能够区别不同类型的教学内容，并能够结合学生的认知特点，选取与之对应的教学方法。
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初中《道德与法治》案例教学方法初探
摘 要：随着我国社会经济的快速发展，人们对
孩子的教育问题也越来越关注，初中阶段是学生学习
的重要阶段，初中《道德与法治》是学生必修的课程
之一，也是学生教育的主阵地，随着教学改革的不断
发展与深入，案例教学也应用到了基础课程教学中，
将理论与实际紧密的联系起来，充分培养学生发现问
题与解决问题的能力，该课程是新课改之后的德育课
程之一，对提高学生的道德素质有很大的帮助，在课
堂教学的过程中，可以采用有针对性的案例，这样才
能够激发学生学习的乐趣，同时提高整体的教学水平，
本文就对初中《道德与法治》案例教学方法进行简要
的分析。
关键词：初中阶段；道德与法治；案例教学；方
法分析
1引言
中学道德与法治课程中，主要体现实践性、综合
性以及思想性的特点，在教学过程中增加一些比较典
型的案例分析，能够有助于学生的理解，也能够提高
教学的效果，使用这种方法有一定的优势，例如：1.
能够调动学生的兴趣。由于《道德与法治》课程中涉
及的信息与内容比较多，因此采用传统的方式讲授不
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利于学生的吸收，如果利用案例教学的方法就使得整
个教学的故事性比较强，让学生有种置身于其中的感
觉，从而提高课堂的整体质量。2.帮助学生理解事情
道理。学生的生活基本上是学校与家庭两个部分，他
们没有社会阅历对职业道德以及法律无法真正的体
会，如果利用案例的方式就能够让学生产生更多的共
鸣，也能够加深学生的印象。在具体的教学中，教师
起到了十分关键的作用，作为教师应该不断提高自身
素质水平，还要多引导学生去思考，看看讲到的知识
点学生能不能很好的吸收，教师也可以多给学生一些
提示，让学生自己去思考在每一个案例的背后有怎样
的含义，这对学生来说也是一种锻炼。本文就对初中
《道德与法治》案例教学方法进行简要的分析。
2初中《道德与法治》案例教学方法
2.1呈现不同类型案例分析
道德与法制课程的案例教学没有固定的形式，在
实际的教学时可以根据教学的进程以及学生学习的情
况来进行，将全班的学生作为访问的具体对象，从而
开展各种活动。教师要将学生作为课堂的主体部分，
可以通过课堂提问的方式来调动学生的学习积极性，
学生的思维也会跟随着老师的想法进行思考，从而得
出自己的结论。还可以在课堂内开展一次辩论比赛，
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让学生们可以自由的选择观点，讲道理并摆明事实，
例如让学生开展一次“成大事者不拘小节”的辩论赛，
让学生认识到职业道德与法律之间的关系。提出问题
之后，就要开始分析问题了，充分发挥出学生的主体
地位，让学生独立的阅读案例，自主的思考提出的问
题，然后以小组为单位进行讨论，教师作为引导者应
该鼓励学生多发表自己的看法。当学生们讨论完毕之
后就要在学生分析案例的基?A上，选择出表现比较好
的学生走上讲台，提出自己的看法，接着由不同的学
生发表自己的见解，展开多方的讨论与研究。教师要
对整个讨论的过程进行记录与评价，针对学生的不同
问题给出不同的回答与解释，让学生认识到如果父母
做出了不道德的事情，我们也是要进行批评与阻止的，
只要是为了父母好才是真正的孝敬父母，如果父母触
犯了法律也要受到法律的制裁。
2.2案例教学遵循一般原则
在案例教学中要遵循一定的原则，典型的案例会
出现比较复杂的问题情境，教师应该善于抓住这些存
在的问题，进行具体问题具体分析，并利用生动有趣
的方式来讲解，从而引导学生学到更多的知识，如果
教师在案例讨论的过程中设置更多的问题情境，那么
就能够激发学生的兴趣，让学生的想象力得到更大的
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发挥。还要坚持让学生作为主体的原则，学生由学习
被动接受变成主动的参与到学习过程中，作为学生当
教师提出了一个案例之后，首先要认真的分析案例，
从多个方面寻找资料，积极的参与到讨论中，然后认
真仔细的写分析报告。教师则需要制造出融洽的气氛，
适当的能够参与到讨论中。对于道德与法治课程来说，
在教学的过程中应该要多联系实际的生活，开发和利
用学生已有的生活经验，选择学生比较感兴趣的话题，
帮助学生正确的理解生活中存在的问题，在具体的案
例教学中，选择的案例应该是贴近于社会生活，并且
是对学生能够有一定的启发作用的案例，学生会根据
实际生活中的做法以及自己的想法来判断，对学生以
后的学习有很大的帮助。
3结束语
综上所述，主要对初中《道德与法治》案例教学
方法进行分析，可以看出，利用案例教学法能够提高
整体的教学效果，同时也需要多关注对案例的选取原
则，选择最合适的教学案例法，真正的发挥出案例教
学的优势，也能够更好的培养学生的道德品质，让学
生能够明辨是非，对他们以后走上社会有很大的帮助。
参考文献
[1]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
5word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
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软件：电子版，2017（7）.
作者简介
马兴强（1979.08―），男，贵州省兴仁县，本科，
职称：中小学政史一级；单位：兴仁县第六中学；研
究方向：初中政治教学。