幼儿园公文数学
幼儿园数学教育论文（5篇材料）
幼儿园数学教育论文（5篇材料）第一篇：幼儿园数学教育论文幼儿园数学教育论文范文在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常看到论文的身影吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
那要怎么写好论文呢？以下是小编为大家收集的幼儿园数学教育论文范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园数学教育活动论文1（摘要）随着时代的发展，人们对文化知识的需求日益增加，幼儿教育也从原来简单的认数识字发展到一个更深的领域。
特别是幼儿的数学教育，它是一个抽象性很强的学科，具有严密的逻辑性和广泛的应用性。
幼儿年龄小，并不能完全理解，只能依靠教师反反复复的讲解，强硬地灌输到孩子们的潜意识当中去，而不会灵活运用到实践当中。
针对以上情况，我们要通过改变传统教材，通过讲故事、玩游戏，让孩子在玩中学习，通过动手动脑的操作课让孩子学会自己学习来增加幼儿数学教育的趣味性，让孩子自己真正地喜欢数学。
（关键词）幼儿教学;数学教育;趣味数学幼儿老师只要从心出发，结合学生的自身实际情况，因材施教，运用正确的教学方法，让学生学会自觉学习从中体会到无穷的乐趣。
一、注重幼儿素质的全面提高《纲要》中明确提出了数学教育的四个方面的目标：教幼儿掌握一些初浅的数学知识;培养幼儿初步的逻辑思维能力;培养幼儿的学习兴趣;培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。
要通过数学教育激发幼儿的兴趣和求知欲，发展幼儿的逻辑思维能力和空间想象能力，训练幼儿做事认真、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创造性，教育幼儿勇于克服困难，培养幼儿学习的毅力和自信心，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。
教师在对幼儿进行数学教育时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培养幼儿的逻辑思维能力、学习兴趣及良好的学习态度和学习习惯几方面考虑，既让幼儿学到知识，又促进其整体素质的全面提高。
二、通过设置小游戏激发幼儿学习兴趣在《教育发展纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。
”游戏首先能吸引人眼球，是幼儿最喜爱的活动，游戏也是幼儿数学教育的有效方式。
【2018-2019】公文数学word版本 (12页)
公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。
公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。
自学自习
“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师是密不可分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。
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公文数学
第1篇 第2篇 第3篇 第4篇 第5篇 更多 顶部
第一篇：公文数学特点
第二篇：公文数学
第三篇：关于公文数学
第四篇：公文数学简介
第五篇：购买公文数学
起源
1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会
公先生（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习。
幼儿园数学公共课教案
幼儿园数学公共课教案幼儿园数学公共课教案篇1教学目标：1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。
教学准备：1、每人一套操作材料（大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先设置好表演情境。
教学过程：1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。
设置表演情境。
请两个小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩究竟谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？鼓励幼儿充分讨论。
教师小结：比较高矮时，俩人必须都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。
幼儿示范正确的比高矮方法。
2、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。
请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢？引导幼儿观察、思考得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。
3、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。
指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，现在请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。
4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。
玩游戏《比高矮》：将幼儿分成几个小组，选出每组的小朋友，再派出来比赛，选出全班的小朋友，颁发奖牌，并鼓励小朋友，多吃饭菜、多运动，才长得高。
幼儿园数学公共课教案篇2活动目标：尝试将数字1-6进行6次不同的组合，排列成6个不同的号码。
能积极动脑，树立自己解决困难的信心，体验成功的快乐。
提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：人手一块磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。
6种不同的小恐龙头像(在反面贴上磁铁)。
磁性数字1-6若干。
活动过程：(一)家中的电话号码。
公文数学与教学
公文数学与教学
公文数学与教学
“公文数学”是我指导中心2002年下半年推出的专为幼儿园中、大班及小学低年级学生开设的数学兴趣班。
为了提高教学质量，中心培训部对区内有志于“公文数学”教学的教师分期分批分层次进行了培训。
至今进行了三期培训，总计培训教师150人。
由于“公文数学”的教学不同于常规的课堂教学，因此前期培训目的是要教师明确“公文数学”的宗旨、特点和效果，掌握“公文数学”教材的内容、学习目标、辅导方法和“公文数学”作业的批改、成绩的登记等。
培训中还针对“公文数学”教师在教学中碰到的实际问题进行针对性的解答。
通过培训，教师必须弄明白以下几点：
1、掌握“公文数学”的宗旨：“发现并最大限度地开发每个人潜在的能力，培养健全而有能力的人才，为人类社会做出贡献。
”
2、明确“公文数学”的特点：因材施教，促进小步前进、不停步学习方式的形成，让学生通过自学自习获得成功。
适时分析学生实际，指定学习出发点。
3、理解“公文数学”内容：针对我区的实际，重点辅导5A~D的教材内容、学习目标，并对每册教材在辅导中的注意事项，教材结束后的测试进行提示。
4、做好“公文数学”的准备：根据学生实际，制定教学计划、确定教学内容、布置适量的作业、批改作业、完成时间的登记。
5、搞好“公文教学”的管理：新生注册表的填写、学习材料和学习物品的申请、正副表的填写及交付。
公文数学
公文数学公文的特点因材施教“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容’的传统教育理念。
”教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。
公文式学习法大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。
学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。
自学自习“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。
”个性化辅导和自学自习是密不可分的。
缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。
通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。
在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。
以此，孩子们树立起自尊和自信。
超学年学习“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。
当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。
”让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。
而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。
公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。
明确的目标“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。
”公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。
如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。
恰到好处的学习“假如我们确实关心孩子的教育，就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习，然后稳步培养他的能力。
公文数学 每张 时间
公文数学每张时间教材使用说明1、每天坚持做5或10张公文数学教室教材,并记录完成练习所用的时间。
2、必须在标准时间内完成当天练习,同时正确率达到95% 以上那么次日可以继续做新的练习3、如果当天练习没有达到标准时间或正确率的要求,那么次日不能继续做新的练习,必须重做未达标的练习(可擦掉重做或购买相同内容教材)。
4、标准时间安排请参照“学习内容一览表”(见附表1),辅导要求请参照“辅导注意事项”(见附表2)。
★多大的孩子可以开始使用公文数学教材?幼儿园小中班孩子,会握笔并且可以画一些简单的图画就可以从7A教材开始学习了。
★如何安排标准完成时间?以3A教材为例(见数学内容一览表),3A标准完成时间为1~2分钟/张,一般取平均值即:1.5分钟/张例如:3A教材每天做10张,则标准完成时间为15分钟,最慢不能超过20分钟(注:5A教材没有时间限制,孩子能连续完成即可)。
★如何安排重做的次数?当天练习没有达到标准时间或正确率的要求,则次日必须重做一次,直到达标为止(注:一般学习新知识时,重做3-4遍是正常的。
如果孩子重做5-6遍依然不能达到要求,则建议退回到前一个更简单的教材进行于复习)。
★如何安排每天使用的教材张数?般每天完成10张公文教材为合适,但以下情况则可每天只完成5张教材。
①小中班的孩子,年龄偏小,不能较长时间集中注意力。
②刚开始使用公文教材的孩子,还没有养成较长时日间集中注意力的习惯。
③使用高于自己平均水平段教材的孩子,例如大班孩子使用B教材(2年级水平)的情况。
★“公文数学”教材主要内容(由易到难排序):7A通过涂颜色、画直线、画曲线,画各种形状的练习,使学生熟练掌握运笔的能力,为学习6A级别做好准备。
6A通过数物件,数点点和读数字练习,使学生能熟练掌握10以内的数字,为5A级别打好基础。
让学生能轻松认读和唱数到10,及在边指边读的情况下辨认物件或点点的个数5A通过用铅笔做题,培养孩子的握笔能力、运笔能力、做题能力和注意力。
公 文 数 学 课 程 简 介
公文数学课程简介
公文数的主课程分为18级程度，每一级的课程包含200份练习题。
课程内容涵盖各类数学科题，从初级的数数字到代数和微积分都有包括在内。
除了主课程包括的18个级的科题以外，另有5个额外的级别，包含更高深的数学科题可供选择。
以下为公文数主课程内不同级别的简介:
公文课程
教材张数内容
5A 200 线的练习
4A 200 数字的练习
3A 200 加法的导入
2A 200 加法的初步（心算）
A 200 加法、减法（心算）
B 200 加法、减法（笔算）
C 200 乘法口诀、基本的乘法、除法
D 200 乘法、除法、分数的导入、约分
E 200 分数（加减乘除）
F 200 分数（四则运算）、小数
G 200 正负数
H 200 一次方程、一次函数、应用问题
I 200 因式分解、二次方程式、二次函数
J 200 高次因式分解、二次方程式、不等式
K 200 各种函数（二次、分数、指数、对数、三角）
L 200 直线和圆、二次曲线
M 200 数列、极值、积分及其应用
N 200 平面、空间的向量、图形方程式、微分
O 200 微分方程式、不定积分、定积分
P 110 排列、组合、机率、统计。
优秀公文数学教案设计模板
教学目标：1. 知识目标：使学生了解公文的基本概念、特点、种类和格式要求，掌握公文写作的基本技巧。
2. 能力目标：培养学生运用所学知识进行公文写作的能力，提高学生的文字表达和组织能力。
3. 情感目标：激发学生对公文写作的兴趣，培养学生的严谨作风和责任感。
教学重难点：重点：公文写作的基本格式、技巧和案例分析。
难点：公文写作中的创新性和实用性。
教学过程：一、导入1. 通过展示一份优秀的公文，让学生初步了解公文的特点和重要性。
2. 提问：公文在日常工作、学习和生活中有哪些应用？二、讲授新课1. 公文的基本概念、特点、种类和格式要求- 解释公文的概念，说明公文的定义和作用。
- 分析公文的特点，如正式性、规范性、准确性等。
- 介绍公文的种类，如命令、请示、报告、通知等。
- 讲解公文的格式要求，包括标题、正文、落款等。
2. 公文写作的基本技巧- 结构清晰，层次分明。
- 语言简练，表达准确。
- 用词规范，避免口语化。
- 注意格式，确保美观。
3. 案例分析- 选择一份优秀的公文案例，分析其优点和特点。
- 让学生分组讨论，分析案例中的公文写作技巧。
- 分享讨论结果，总结公文写作的注意事项。
三、实践环节1. 学生根据所学知识，自选题材，撰写一篇公文。
2. 教师对学生的公文进行点评，指出优点和不足。
3. 学生修改自己的公文，提高写作水平。
四、总结1. 回顾本节课所学内容，强调公文写作的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇公文，并提交给教师批改。
教学反思：1. 通过本节课的学习，学生对公文写作有了更深入的了解，提高了公文写作能力。
2. 在实践环节，学生积极参与，展现了良好的学习态度。
3. 教师在点评过程中，注重培养学生的创新性和实用性，使学生在实践中不断提高。
教学评价：1. 学生对公文写作的兴趣和认识得到提高。
2. 学生的公文写作能力得到提升，能够撰写出符合要求的公文。
3. 教师的教学方法得到认可，教学效果良好。
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幼儿园公文数学篇一:公文数学教案公文数学第一节复习十以内的加法活动目标:1、复习10以内的加法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备:算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字1—10)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。
活动重点与难点:重点是上学期所学内容，难点是复习10以内加法活动过程:一、导入游戏师:今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧～(幼儿听音乐开汽车进活动室)师:数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。
师:汽车停好了，我们一起进数学宫吧。
二、闯关游戏1、录音:欢迎来到数学宫，请闯第一关:对暗号。
师:进数学宫还得闯关啊～让我们看看闯关的要求是什么～1师:老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。
这样就能闯关成功。
师:嘿～嘿～我说数字2。
幼儿:嘿～嘿～我说数字6，2和6合成8。
2、录音:小朋友你们真棒～欢迎进入第二关:投掷。
师:这一关的要求是什么呢,让我们一起再来看一看。
师:请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。
(幼儿分组检查)3、录音:小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧～第三关:看谁报得多。
师:这一关的要求是:听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。
4、录音:祝贺你们闯关成功。
博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。
请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。
;三、结束部分今天你们玩得开心吗,那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧～公文数学第二节复习20之内的加法教学目标:1.通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2.通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3.通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的2方法，并能正确计算。
4.同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点:1.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2.培养学生的发散思维。
教学难点:理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程2.你看，森林里的小动物们在干什么呢,你们猜猜看谁会是第一名呢,谁猜对了呢,让我们看看比赛的情况吧～二、展开。
(一)列出算式。
1.估算:比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢,(遥控)2.有什么办法能够确切地知道谁第一呢,8+5 4+8 7+84+9 7+4(二)算法多样化。
1.我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2.交流算法。
(1)8+5=9+1+1+1+1=13数的(2)8+5=8+2+3=133问:为什么把5分成2和3，不分成1和4,给这种方法起个名字叫什么, (凑十法)(3)8+5=5+5+3=13问:为什么把8分成5和3,给这种方法起个名字叫什么,(凑十法)(4)8+5=10+5-2=13问:明明是加法为什么要减去2,给这种方法起个名字叫什么,(多加再减)(三) 凑十法。
1.观察比较:这两个凑十法你喜欢哪个,为什么,2.用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的,你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便,3.用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名,公文数学第三节5以内的减法活动目标:1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。
2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。
3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。
活动重点:能大胆想象剪出不同变化的“春”字活动难点:初步理解减法的含义4材料与环境创设:1、幼儿已经学会剪“春”字2、工具:剪刀、固体胶、手工纸(每人数量不同)方形铅画纸3、 5以内的减法题(人手一份)活动过程:一、活动导入:1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸,那绿色代表什么,2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁,二、幼儿剪“春”要求:1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸,2、每个“春”字都要不一样。
3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。
(在幼儿剪几张纸后老师示意停下。
老师给的纸不一定剪完)三、比较“春”字1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样,2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。
5四、找题目:1、师:今天春姑娘一共给你们几张纸,现在还剩下几张纸,是多了还是少了,我们可以用哪种计算方法来表示,为什么用减法,师概括:当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。
2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。
3、提问:你为什么选这道题,(师生共同总结题目中每个数字的含义)五、延伸:引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。
公文数学第四节复习5以内的减法活动目标:1、通过剪“春”活动，引导幼儿自主表现春天美丽的事物。
2、激发幼儿大胆的想象，自由剪出不同变化的“春”字。
3、通过幼儿自主的操作，初步理解“减法”的含义。
活动重点:复习能大胆想象剪出不同变化的“春”字活动难点:复习初步理解减法的含义材料与环境创设:1、幼儿已经学会剪“春”字62、工具:剪刀、固体胶、手工纸(每人数量不同)方形铅画纸3、 5以内的减法题(人手一份)活动过程:一、活动导入:1、今天，春姑娘给我们带来了许多的纸，看看春姑娘都带来是什么颜色的纸,那绿色代表什么,2、今天春姑娘又要请你们剪“春”，上次你剪“春”字的时候，“春风”遇到了谁,二、幼儿剪“春”要求:1、在剪之前先数数春姑娘给你带来了几张纸,2、每个“春”字都要不一样。
3、将剪好的“春”字贴在铅画纸上。
(在幼儿剪几张纸后老师示意停下。
老师给的纸不一定剪完)三、比较“春”字1、请幼儿介绍一下，你的几个“春”字有什么地方不一样,2、教师总结幼儿变化的地方，及时肯定幼儿的大胆想象。
四、找题目:1、师:今天春姑娘一共给你们几张纸,现在还剩下几张7纸,是多了还是少了,我们可以用哪种计算方法来表示,为什么用减法,师概括:当剩下的东西比原来的总数少了时，我们就用减法来表示。
2、请幼儿根据自己剪“春”字的用纸情况找相应的题目表示，并在等号后写上答案。
3、提问:你为什么选这道题,(师生共同总结题目中每个数字的含义)五、延伸:引导幼儿向同伴、客人老师介绍自己剪的“春”字和相应的减法题。
公文数学第五节10以内的减法一、活动目标:1、10以内的减法，尝试看图口述并懂得运算。
2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。
二、活动准备:1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。
3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。
8活动重点:10以内的加法掌握活动难点:初步理解减法的含义三、活动过程:1、师:第二关“我说你来算”。
今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物,(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶,)小朋友请你算一算。
2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。
(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。
(2)、教师完整讲述，并板书:3-2=13、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始:米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。
师:你们选谁,唐老鸭队接受挑战，请听题。
(唐老鸭队可以是任意队员答题。
答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错拍一下。
)恭喜唐老鸭队得到一个水果。
现在请唐老鸭队出题。
五、活动总结:教师针对幼儿今天在活动中的表现，给予及时的评价，表扬和鼓励那些活动中表现积极的幼儿，让幼儿在获得知识的9同时获得快乐。
同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使他们也能在活动结束的时候获得快乐，以培养其对数学的兴趣公文数学第六节复习10以内的减法一、活动目标:1、复习10以内的减法，尝试看图口述并懂得运算。
2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。
二、活动准备:1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。
2、抢答器(鼓、腰鼓、锣)三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。
3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。
活动重点:10以内的加法掌握活动难点:初步理解减法的含义三、活动过程:1、师:第二关“我说你来算”。
今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你算一算，我的图上有几只小动物,(花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶,)小朋友请你算一算。
2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，10让我来算一算。
(1)、幼儿自由讨论，请幼儿口述。
(2)、教师完整讲述，并板书:3-2=13、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。
4、挑战开始:米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。
师:你们选谁,唐老鸭队接受挑战，请听题。
(唐老鸭队可以是任意队员答题。
答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错篇二:公文数学数字篇三:公文数学公文数学目录 B 为本词条添加义项名 ?展开1 概述“公文数学”是日本经过长期实践检验而推行的一种数学训练模式。
它的优势在于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，提高单位学习时间效率和计算准确性。
建校初期我们在教学中就引进了“公文数学”这种先进的教学方法，让学生每天坚持15,20分钟的训练，持之以恒。
目前相当一部分三、四年级学生的数学水平已达到初中一、二年级的水平。
四年的实践证明，学生自主学习的能力和学习数学积极11性得到提高，不良的学习习惯得到纠正，使学生“勤学”与“巧学”有机的结合了起来，每个学生潜在的能力被很好发掘了出来，并得到最大限度地发展。
2 起源1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会公先生(是日本公文教育研究会的创始人)，为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。
其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。
从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习。
3 课程介绍公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果;同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为公文数学突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。
公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。