公文数学
公文数学年级对照
公文数学年级对照
根据公文的格式，公文中的“主送机关”一栏一般要写明收文单位的名称，如“XX学校教务处”、“XX大学研究生院”等。
如果您需要数学年级的对照表，可以根据收文单位的名称和公文中的其他信息来确定。
一般来说，学校的公文中的收文单位名称和数学年级的对照关系如下：
1. “XX学校教务处”：表示收文单位是学校的教务处，公文中的数学年级
一般是指小学、初中或高中的年级，如“一年级”、“二年级”、“三年级”等。
2. “XX大学研究生院”：表示收文单位是大学的研究生院，公文中的数学
年级一般是指大学本科的年级，如“大一”、“大二”、“大三”、“大四”等。
需要注意的是，不同的学校和机构可能有不同的数学年级命名方式，具体对照关系需要根据实际情况来确定。
优秀公文数学教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解公文写作的基本要求和规范。
（2）掌握公文写作的格式和结构。
（3）提高学生运用公文进行沟通交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，引导学生理解公文写作的重要性。
（2）采用小组合作、讨论等形式，培养学生的团队协作能力。
（3）结合实际案例，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生严谨、规范的公文写作态度。
（2）激发学生对公文写作的兴趣，提高写作积极性。
（3）培养学生具备良好的职业道德和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）公文写作的基本要求和规范。
（2）公文写作的格式和结构。
2. 教学难点：（1）如何把握公文写作的语气和措辞。
（2）如何根据不同场合和对象调整公文内容。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于公文写作的视频，让学生初步了解公文写作的重要性。
（2）提问：什么是公文？公文有哪些特点？2. 讲授新课（1）讲解公文写作的基本要求和规范，包括：格式、结构、语言、标点等。
（2）结合实例，分析公文写作的格式和结构，如：标题、正文、落款等。
3. 案例分析（1）挑选一篇优秀公文案例，让学生分析其写作特点。
（2）引导学生从格式、结构、语言等方面进行评价。
4. 小组讨论（1）将学生分成小组，针对某一具体问题进行讨论。
（2）每组选出代表，分享讨论成果。
5. 实践操作（1）让学生根据所学知识，自行撰写一篇公文。
（2）教师巡视指导，及时纠正错误。
6. 总结与反思（1）教师对本次课程进行总结，强调公文写作的重要性。
（2）学生反思自己的写作过程，找出不足之处。
四、教学评价1. 学生对公文写作的基本要求和规范掌握程度。
2. 学生在案例分析、小组讨论和实践操作中的表现。
3. 学生撰写公文的格式、结构、语言等方面是否符合规范。
五、教学延伸1. 鼓励学生参加公文写作比赛，提高自己的写作水平。
2. 组织学生参观政府机关、企事业单位，了解公文在实际工作中的运用。
公文数学计划
公文数学计划引言：数学是一门基础学科，它的应用广泛而深远。
为了提高学生对数学的学习兴趣和能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，我们学校制定了公文数学计划。
本文将详细介绍我们的计划内容和实施方法。
一、计划内容：1. 数学学习资源的整理和共享：我们将收集整理一些优质的数学学习资源，包括习题集、教学视频、数学工具软件等，并建立共享平台，供学生自主学习和交流。
2. 数学学习小组的组建和指导：我们将组织学生自愿参加的数学学习小组，根据学生的兴趣和能力水平进行分组，并聘请专业教师进行指导，帮助学生解决学习中遇到的问题。
3. 数学竞赛的组织和参与：我们将组织学生参加各类数学竞赛，如数学建模竞赛、奥林匹克数学竞赛等，通过比赛的形式激发学生的学习热情和竞争意识。
4. 数学实践项目的开展：我们将组织学生参与一些数学实践项目，如探究性学习、数学建模等，培养学生的实际应用能力和创新思维。
二、实施方法：1. 制定详细计划书：我们将制定一份详细的公文数学计划书，明确计划内容、时间安排、实施步骤等，以确保计划的顺利进行。
2. 宣传和招募：我们将通过学校网站、班级通知等渠道宣传我们的数学计划，并招募有兴趣的学生参与。
3. 资源整理和共享：我们将建立一个数学学习资源的数据库，由专门的老师负责整理和上传资源，并向学生宣传资源的使用方法和注意事项。
4. 学习小组的组建和指导：我们将根据学生的报名情况和能力水平进行分组，并邀请专业教师进行指导。
指导老师将定期组织学习小组的活动，如讲座、讨论等，帮助学生解决学习中的问题。
5. 竞赛的组织和参与：我们将与其他学校合作，组织数学竞赛，并鼓励学生积极参与。
我们将为参赛学生提供必要的培训和指导，以提高他们的竞赛水平和成绩。
6. 实践项目的开展：我们将与相关部门合作，开展各类数学实践项目。
学生可以选择自己感兴趣的项目参与，并在指导老师的指导下完成项目任务。
三、预期目标：通过公文数学计划的实施，我们希望达到以下目标：1. 提高学生的数学学习兴趣和能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
【2018-2019】公文数学word版本 (12页)
公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。
公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。
自学自习
“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师是密不可分的。缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。以此，孩子们树立起自尊和自信。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
公文数学
第1篇 第2篇 第3篇 第4篇 第5篇 更多 顶部
第一篇：公文数学特点
第二篇：公文数学
第三篇：关于公文数学
第四篇：公文数学简介
第五篇：购买公文数学
起源
1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会
公先生（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习。
公文数学与教学
公文数学与教学
公文数学与教学
“公文数学”是我指导中心2002年下半年推出的专为幼儿园中、大班及小学低年级学生开设的数学兴趣班。
为了提高教学质量，中心培训部对区内有志于“公文数学”教学的教师分期分批分层次进行了培训。
至今进行了三期培训，总计培训教师150人。
由于“公文数学”的教学不同于常规的课堂教学，因此前期培训目的是要教师明确“公文数学”的宗旨、特点和效果，掌握“公文数学”教材的内容、学习目标、辅导方法和“公文数学”作业的批改、成绩的登记等。
培训中还针对“公文数学”教师在教学中碰到的实际问题进行针对性的解答。
通过培训，教师必须弄明白以下几点：
1、掌握“公文数学”的宗旨：“发现并最大限度地开发每个人潜在的能力，培养健全而有能力的人才，为人类社会做出贡献。
”
2、明确“公文数学”的特点：因材施教，促进小步前进、不停步学习方式的形成，让学生通过自学自习获得成功。
适时分析学生实际，指定学习出发点。
3、理解“公文数学”内容：针对我区的实际，重点辅导5A~D的教材内容、学习目标，并对每册教材在辅导中的注意事项，教材结束后的测试进行提示。
4、做好“公文数学”的准备：根据学生实际，制定教学计划、确定教学内容、布置适量的作业、批改作业、完成时间的登记。
5、搞好“公文教学”的管理：新生注册表的填写、学习材料和学习物品的申请、正副表的填写及交付。
公文数学——精选推荐
公文数学【公文的理念】我们要发现并最大限度地开发每个人能力，培养健全而有能力的人才，为人类社会做出贡献。
【公文的历史】公文式学习法创于1954年，其创始人公文先生是日本的一位高中数学老师。
当时其长子公文毅正在读小学二年级，为了帮助他的儿子能顺利地学好高中数学，公文先生对中小学阶段的数学内容进行了归纳分类，并有针对性地编写了一套有助于孩子自学的数学教材，也就是现今公文教材的雏形。
公文式学习法经过多年的发展，现已普及到世界45个国家和地区，全球有超过四百万的孩子在学习公文！中国目前有香港公文、上海公文和广东公文，学生人数超过六万名，提供公文式数学，公文式语言课程，致力于培养学生高度的计算能力和阅读理解能力，全面提升学生的自主学习能力。
【公文主张……】（1）因材施教公文式学习法是“以孩子为中心”的学习方法，主要特色在于根据每一位孩子的能力确定最适合他的出发点和学习进度。
在公文中心，孩子的学习不受年龄和学年的限制，是真正的因材施教，在公文的世界里，每个孩子都以最适合自己的速度轻松学习，发挥无限潜能。
（2）自主学习在公文，学生不再是被动地接收知识，而是凭借自己的能力，主动解决学习中遇到的问题，这种学习方法不但能让学生清楚地掌握自己的学习方向，还能培养他们自主学习的能力，激发他们学习热情。
公文让孩子通过自主学习达到超学年学习的状态。
我们希望公文学员能尽快自学自习到高中教材，以些培养学生的生存技能。
孩子养成自主学习的习惯有助于培养他们独立自主的人格，当他们进入大学或社会后，他们就能以自己的能力独立解决问题。
（3）超学年学习公文要求学生不断地往前学习到底有什么价值呢？我们都会为实现自己的梦想而努力存钱，孩子也要为实现自己的梦想而储备能力。
我们要尽量储者孩子的学习能力，以帮助他们实现将来的梦想，只拥有和学年相等的学习能力是不够的，因为一旦学校校课程进度加快，难度加深的时候，孩子便会感到学习的压力，导致成绩倒退，信心受损。
公 文 数 学 课 程 简 介
公文数学课程简介
公文数的主课程分为18级程度，每一级的课程包含200份练习题。
课程内容涵盖各类数学科题，从初级的数数字到代数和微积分都有包括在内。
除了主课程包括的18个级的科题以外，另有5个额外的级别，包含更高深的数学科题可供选择。
以下为公文数主课程内不同级别的简介:
公文课程
教材张数内容
5A 200 线的练习
4A 200 数字的练习
3A 200 加法的导入
2A 200 加法的初步（心算）
A 200 加法、减法（心算）
B 200 加法、减法（笔算）
C 200 乘法口诀、基本的乘法、除法
D 200 乘法、除法、分数的导入、约分
E 200 分数（加减乘除）
F 200 分数（四则运算）、小数
G 200 正负数
H 200 一次方程、一次函数、应用问题
I 200 因式分解、二次方程式、二次函数
J 200 高次因式分解、二次方程式、不等式
K 200 各种函数（二次、分数、指数、对数、三角）
L 200 直线和圆、二次曲线
M 200 数列、极值、积分及其应用
N 200 平面、空间的向量、图形方程式、微分
O 200 微分方程式、不定积分、定积分
P 110 排列、组合、机率、统计。
公文数学
公文数学公文数学“公文数学”是日本经过长期实践检验而推行的一种数学训练模式。
它的优势在于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，提高单位学习时间效率和计算准确性。
建校初期我们在教学中就引进了“公文数学”这种先进的教学方法，让学生每天坚持15－20分钟的训练，持之以恒。
目前相当一部分三、四年级学生的数学水平已达到初中一、二年级的水平。
四年的实践证明，学生自主学习的能力和学习数学积极性得到提高，不良的学习习惯得到纠正，使学生“勤学”与“巧学”有机的结合了起来，每个学生潜在的能力被很好发掘了出来，并得到最大限度地发展。
起源1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会公先生（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。
其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。
从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习。
公文式数学课程介绍公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。
公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。
公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。
公文式数学课程1、学习材料采取层层递进式的编排方式，系统地训练学生的逻辑思维能力2、学习材料内容由专家精心编排，并不断加以改进3、21套教材由浅入深，针对不同年龄层次的学生，提供适合每一个孩子的学习材料，内容涵盖数字练习、四则运算和微积分等编辑本段教材内容M、N、O将于2009年年底引进中国等各大城市。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公文数学公文的特点因材施教“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容’的传统教育理念。
”教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。
公文式学习法大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。
学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。
自学自习“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。
”个性化辅导和自学自习是密不可分的。
缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。
通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。
在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。
以此，孩子们树立起自尊和自信。
超学年学习“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。
当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。
”让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。
而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。
公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。
明确的目标“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。
”公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。
如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。
恰到好处的学习“假如我们确实关心孩子的教育，就应该让孩子从一个完全与其能力相匹配的起点开始学习，然后稳步培养他的能力。
”因为孩子间的能力各不相同，所以仅仅因为孩子们的年龄相同就让他们都学习相同的内容是不公平的。
公文式学习法根据每个的孩子的能力而非年龄安排学习内容。
即便是那些在学校学习成绩处于下游的孩子，只要给予与其能力水平相匹配的学习材料，也同样可以享受到学习的乐趣，取得意想不到的进步。
让孩子快乐地学习“公文式学习法推崇适合个人需要和能力的学习方法，坚信孩子应该快乐地学习。
”只要加以正确的引导，孩子就不会感到游戏和学习之间的区别。
对孩子的成长和将来而言，公文式学习法是一种宝贵的学习体验。
它一贯坚持“以孩子为本”的教育思想，让孩子在愉快的情绪下获取知识。
我们所珍视的，其次是"志同道合的人们"我们向以公文式教室的指导老师们为代表的"热爱孩子，与我们肩并肩通过教育事业为社会做出贡献"的所有志同道合的人们致以最崇高的敬意。
我们满怀真诚的谢意与热情竭尽全力地支持他们，并与他们同心协力，携手并进。
我们所珍视的，其次是"公文全体员工"我们将致力于携手创造我们的企业文化和良好的工作环境每一位员工认识到肩负的神圣使命和工作的意义，朝气蓬勃地投入工作并在工作中不断成长；每一位员工的待遇得以保障，并且过着充裕的生活。
我们所珍视的，再次是"与所在社区的密切联系"对于每日生活、工作在其中的社区，我们深怀感激。
我们身为尽心尽责的社区一分子，为创造一个更美好的社区，积极参加保护地球环境、资源以及提高当地文化教育的各项活动，担负起对整个地球社会的义务和责任。
最后，让我们将以下三条铭记在心，作为我们的行动指南，须臾不忘。
1、时常反省自己的言行是否公正并合乎道义，发誓做一个光明磊落，堂堂正正的社会人。
2、满怀作为教育工作者的自豪和信念，做一名率直开朗，真心为任何值得喜悦的事情而感动的人。
3、时常保持谦虚的态度，努力争取今天比昨天进步，明天又比今天进步，成为不断成长进步的人。
公文数学“公文数学”是日本经过长期实践检验而推行的一种数学训练模式。
它的优势在于培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯，提高单位学习时间效率和计算准确性。
建校初期我们在教学中就引进了“公文数学”这种先进的教学方法，让学生每天坚持15－20分钟的训练，持之以恒。
目前相当一部分三、四年级学生的数学水平已达到初中一、二年级的水平。
四年的实践证明，学生自主学习的能力和学习数学积极性得到提高，不良的学习习惯得到纠正，使学生“勤学”与“巧学”有机的结合了起来，每个学生潜在的能力被很好发掘了出来，并得到最大限度地发展。
起源1954年，当时担任高中数学老师的公文日本公文教育研究会公先生（是日本公文教育研究会的创始人），为自己上小学二年级的长子编写了一套数学习题集，这就是公文式学习法的起源。
其效果除了能提高学生的数学能力外，还能培养学生自学自习的能力，奠定良好的学习基础。
从那以后，公文式学习法就以开发学生能力的有效方法在世界上30个国家推广，目前有200多万学生在利用公文式学习法学习。
公文式数学课程介绍公文式教材的编排原则是，让学生在最短的时间内获得最大的学习效果；同时考虑到计算在高中数学中所占的绝对比重，公文式突破了学校的教学大纲，以培养学生的计算能力为突破口，精心编排了一套循序渐进的数学教材，帮助学生实现“自学自习到高中教材”的目标。
公文式数学教材从简单的划线练习到高等数学，跨越了从幼儿园到大学整个阶段，由于公文式采取了小步前进的学习方式，将整套教材细分多个阶段，尽可能的减低了学习阶段间的落差，便于每个学生自学自习，因此任何人都可以借用这套教材来提高自己的学习能力，取得意想不到的效果。
公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。
公文式数学课程1、学习材料采取层层递进式的编排方式，系统地训练学生的逻辑思维能力2、学习材料内容由专家精心编排，并不断加以改进3、21套教材由浅入深，针对不同年龄层次的学生，提供适合每一个孩子的学习材料，内容涵盖数字练习、四则运算和微积分等编辑本段教材内容m、n、o将于2014年年底引进中国等各大城市。
l在k教材基础上引入微积分（公文教育最终目标）k培养学生各类函数（二次函数、分式函数、无理函数、指数函数、对数函数、三角函数）的计算能力j 通过学习代数式、因式分解、无理数、二次方程式、方程组和高次方程，培养高等数学所必须的基础能力，为学习k教材打好基础。
i在h 教材的基础上，学习掌握因式分解、平方根、一元二次方程式和二次函数(更多请关注：)等内容，为学习j教材打好基础。
h在g教材的代数式运算能力的基础上，培养学生解一元至四元一次方程的能力，为学习i教材打好基础。
g在f教材的分数运算能力的基础上，培养正负数和代数的运算能力，为学习h教材打好基础。
f提高e教材的分数运算能力，培养复杂的分数的四则混合运算能力，为学习g教材的代数奠定基础。
e在d教材为止的加减乘除的四则运算和约分能力的基础上，培养分数的四则运算能力，为学习f教材打好基础。
d在c教材的基础上进一步提高乘除法运算能力，并且要求掌握2位数的除法运算，逐渐习惯“分数”概念，为学习e教材打好基础。
c在b教材的加减法运算能力的基础上，进一步培养学生乘除法运算的基本能力，并为学习d教材打好基础。
b在a教材的加减法的心算能力基础上，培养加减法的笔算能力，并为学习c教材打好基础。
a在2a教材所培养的加减法心算能力的基础上，进一步提高学生加减法的心算能力，要求学生达到一看就能计算出来的水平，为学习b教材的笔算打好基础。
2a在3a教材所培养的加法能力的基础上，继续学习2a教材的“加6”到“加10”，然后学习被减数到10为止的基础减法，为顺利学习a教材培养必要的心算能力。
3a在4a教材所培养的数数及写数能力的基础上，让学生学习加1到加5的加法。
4a在具有5a教材的做题能力的基础上，要求掌握1～100的100个数字的大小顺序并会书写，同时提高做题能力和对数字的感性认识，为进入3a教材的加法学习做准备。
5a通过用铅笔做题，培养孩子的握笔能力、运笔能力、做题能力和注意力。
通过做题时的数数练习和数字连图的画线练习，使孩子更熟练地掌握30以内的数字。
公文的信条（thekumonway)我们所珍视的，首先是"每一位孩子""公文式学习对每一位孩子的成长和将来都是大有裨益"。
"为尽可能多的孩子提供公文式学习的机会"，在展开所有的活动时，我们要将这两项准则铭记在心。
这是公文式存在、发展的唯一理由，也是我们对孩子们所要尽的责任。
在前进的路上，也许有迷茫，也许有意见分歧，那时我们一定要扪心自问"这真的是对孩子有帮助吗？"以此,我们重新确认前进的方向。
为了让公文式教育法的价值不断得以提高，为了让尽可能多的孩子学习公文式，我们将竭尽全力。
公文的特点因材施教“公文式学习法突破了那种‘所有人都在同一间教室，同一段时间学习同一种内容’的传统教育理念。
”教育不应只是一种单纯的大众化知识传播方式，它还应该认识到人与人之间存在能力上的差异。
公文式学习法大力提倡，让能力强的孩子尽其所能地前进；能力弱的孩子则应该倒退至他们感到轻松的地方学习，等到完全掌握以后，就能够继续前进。
学习能力差的孩子不应该被迫超越自己的能力进行学习。
自学自习“我们所提供给孩子的，应该是一种使他们倚靠自身的力量就能够顺利学习的教材，而不是那种让孩子倍感困难而老师疲于补漏的教材。
”个性化辅导和自学自习是密不可分的。
缺少了任何一个环节，就不可能做到最大限度地开发每个孩子的能力。
通过一整套有系统有组织的学习教材，公文确保了每个孩子都能够按照各自的步伐，轻轻松松地往前学，同时在学习中获取自学能力。
在成长的过程中他们始终感到，只要敢于尝试，任何目标都是触手可及的。
以此，孩子们树立起自尊和自信。
超学年学习“只有当学习的主观能动性发自于内心时，孩子们才会产生向着更高教材前进的渴望。
当一个人促使自己不断地挑战极限，并亲眼目睹了自己所取得的成就后，他就会相信人类和自身所能具有的潜能。
”让孩子日积月累地小步前进，每次都能得到一百分，孩子就能逐步养成以自信、积极的态度解决问题。
而超学年的学习，孩子不断地挑战自我，自然地养成了沉着冷静的处事风格和自尊心。
公文式学习法愿将孩子培养成为一个有理想，懂得不断学习和提高自身的人。
明确的目标“公文认为，不应该进行无计划、无目的的学习。
”公文式学习法强调为每一个孩子制定进度预测和学习计划，让孩子明确经过一段时间的学习，他们能够达到什么样的目标。
如果孩子的实际进度背离了学习计划，老师也能参考原先的学习情况够做出准确的判断，及时调整计划。