部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精品课件(共45张PPT)
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二年级语文下册10沙滩上的童话(课件)(共18张PPT)
用土石构筑的坚固或阵地。
城
【组词】：城堡、碉堡、堡垒
堡
北方人称村落为「堡」。
【组词】：张家堡
学认字：
[ jià ]
部 首 ：马 笔 画：8 1.使牲口拉（车或农具）：两匹马～着车。～着牲口耕地。 2.驾驶：～车。～飞机。腾云～雾。 3.指车辆，借用为敬辞，称对方：车～。大～。劳～。挡～。 4.特指帝王的车，借指帝王：晏～。～崩（帝王死去）。 5.姓。
学认字：
读一读
驾驶驳药狠 编赞轰塌充
商量攻
学认字：
认一认
垒起 城堡 插上 凶狠、 补充 抢去 攻打 商量 轰炸 魔窟 驾驶 反驳
本文讲述了孩子们在海边用自己的双手和 想象编织着有趣的童话，他们不仅沉醉其 中，自得其乐，连妈妈都成了他们编织成
的童话中的公主的事。
10.沙滩上的童话
目
1.课文导读 2.课文赏析
录 3.字词积累
4.拓展学习
说一说
同学们，你们去过海边玩吗？ 你们喜欢海吗？
沙滩
学认字：
[ tān ]
部 首 ：氵 笔 画 ：13
字源演变：
1.河、海、湖边水深时淹没、水浅时露出的地方，
泛指河、海、湖边比岸低的地方：河～。海～。～
地。盐～。
2.江河中水浅多石而水流很急的地方：险～。
太棒啦！接：
[ lěi ]
部 首 ：土 笔 画 ：9 1.用砖、石、土块等砌或筑：～猪圈。～一道墙。把井 口～高点儿。 2.军营的墙壁或工事：壁～。堡～。深沟高～。两军 对～。 3.棒球、垒球运动的守方据点：跑～。
垒起
学认字：
[ bǎo ]
部 首 ：土
笔 画：12
学习目标：
1.结合插画，了解课文内容。 2.完成课后练习。
10 沙滩上的童话 课件(共26张PPT)
哦，原来为了救公主，“我
们”自己成了（攻打魔窟的勇士 ）， 用（挖地道的）方法，炸死了 （魔王），救出了（公主）。
排比句
我们欢呼着胜利，欢呼着 炸死了魔王，欢呼着救出了公 主。
救出公主：
1.公主被我们救出来了， 救出来了！在这儿，在这儿！
2.公主被我们救出来了！ 在这儿！
“我们”玩得太兴奋了，完全沉浸在 “我们”自己编织的童话里。
沙滩上的童话
你准备好跟我一起开启童话之旅了吗？
那我们就坐上托马斯出发吧！
我会认
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ ɡōnɡ shānɡ
堡插凶狠补充攻商
liánɡ jià hōnɡ bó yào zàn hé jì
量驾轰驳药赞合记
打个招呼吧！
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
请同学们默读课文3——19自然段，用 “——”画出人物对话的童话故事内容。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个 凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡 里哭呢！”
就这样， 我们编织着童话！
想想说说
又有人补充一句：“
。”
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们 也成了攻打魔窟的勇士。
海边的沙滩是我们的快乐天地。
请同学们快速地默读课文，根据课文 内容，填上合适的动词。
在沙滩上，我们（ 垒 ）起城堡，城堡周围 （筑 ）起围墙，围墙外再（插 ）上干树枝，那就 是我们的树。我们（挖 ）地道，从地下（装 ）上 火药，把城堡（ 炸 ）平，（ 救 ）出了被困的公主。
围 墙
干树枝
城堡
自学提示：
二年级语文下册10《沙滩上的童话》课件(共45张PPT)
围
4
注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小 要合适。
指点写字
句 第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展， “口”的起笔与撇的收笔对应。
补
4
“衤”不要误写成“礻”，右半部分的“卜” 要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。
指点写字
充 京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段 写在横中线上，最4 后一笔竖弯钩要写得舒展。
思考 勇士们想到了什么办法去营救公主？
为什么有人反驳
“驾驶飞机去轰炸”
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
的方法？你理解反驳
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
的意思了吗？
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
他们想到了两个方法：一是 用飞机轰炸；二是挖地道，从地 下装上火药把城堡炸平。
读这段对话时， 语速要稍快，读出兴 奋、抢答的感觉。
创编故事
勇士和公主 从前，有一座大山，山里有个城堡，城堡里住着美丽的公主。 有一天，有个非常凶恶的强盗，他凶狠地说：“城堡是我的，谁不顺 从我，统统杀掉！”他赶跑国王，抢走公主。 有个翩翩少年，找到国王，献计攻打城堡。他与几名勇士合作，协力 向城堡发起进攻，最后革除了强盗，救出了公主。 国王对少年大加称赞，当众赞美道：真是‘自古英雄出少年’哪！”
10 沙滩上的童话
第1课时
沙滩
玩沙子
捡贝壳
垒城堡
捉螃蟹
打排球
有一群小朋友也 来到了沙滩上，他们 在一起干什么呢？
童话怎么会在沙滩上呢？ 看了课题，你想到了什么问题？
沙滩上的童话
沙滩上怎么会有童话？
沙滩上的童话是怎样的呢？
学习提示
(1)听范读，边听边圈画标注不认识的字，不理 解的词语。
部编人教版二年级语文下册10、沙滩上的童话ppt课件(公开课优质教学课件)
教学本组教材可用 14—16 课时。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
识字 4
认识 9 个生字。会写 8 个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教学 难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣 教具准备： 图片、生字卡片
第一课时
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。 评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩 固成 语。
教学反思：
一、情景导入。 出示成语。问：你和哪些成语见过面。 自由读识字 4。 二、正确朗读。 自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。 同桌互相读，互相正音。 展示读，谁读的正确、流利。 三、讲故事，读词识字。 老师讲故事，读第一组成语并识字。 ⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。 ⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰 ⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。 学生自主、 合作学习第二、三节。 ⑴出示第二、三节成语。 ⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
由郑海娟老师撰写）
（以上教案
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和 煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的 心 灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样 做。 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给 人以 启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 “识字 4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。 成语 故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会 有限的 道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有 联系的， 不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣 树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处， 正 视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动 读故事， 引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含 的道理。还 可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的 道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、 质疑、讨论、 评价、想象是比较好的学习方式。
人教(部编)二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》PPT
沙滩上的童话
沙滩 城堡 堡垒 建筑 围墙 编织 插上 炸药 争抢 商量 攻打 趴下 赞赏 火药 炸死 轰炸 轰塌 欢呼 胜利 忘记 合作 赞美 微笑 测量 数量 垒起城堡 筑起围墙 插上树枝 挖着地道 编织童话 炸死魔王
凶狠 补充 魔窟 进攻 反驳 驾驶 合力 凶恶 四面八方 装上火药 攻下城堡
sǐ
大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时候，连我也忘记了她是我 的妈妈！
沙滩上的童话
为什么“我们”会把妈妈当成公主？
把妈妈当成公主，这让童话有了一个 美丽的结局，所以大家跟“我”一起叫喊 着，欢呼着，表现出大家喜悦、激动的心 情。
沙滩上的童话
你觉得沙滩上的孩子们是一群什么样的孩子？
他们是一群天真活泼、无忧无虑、善良 勇敢、富于想象的孩子。
沙滩上的童话
10 沙滩上的童话
沙滩上的童话
童话，儿童文学的重要体裁，是一
种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言 生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写， 多采用夸张、拟人、象征等描写手法编织 奇异的情节。童话主要描绘虚拟的事物和 境界，出现于其中的“人物”，是并非真 有的假想形象；所讲述的故事，也是不可 能发生的。
沙滩上的童话
看到“我们”开心的样子，妈妈是如何表现的？
忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微 笑着望着我们。
妈妈“微笑着望着我们”，说明了什么？
说明“我们”编的故事很好，写出了妈妈对 我们丰富的想象力以及通过创编童话故事所表现 出来的善良、正义的美好品质的赞赏。
沙滩上的童话
我大声说：“公主被我们救出来了， 救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了 妈妈。
“我们”善于想象
沙滩上的童话
随着童话故事的继续深入，“我们”又变成了什 么？
10 沙滩上的童话 课件(共24张PPT).ppt
二年级下册第四单元
10 沙滩上的童话
童话 ：儿童文学的一种体裁， 通过丰富的想像、幻想和 夸张来编写适合于儿童欣 赏的故事。
zhù
chā
hěn
筑起 插上 凶狠
jiàn
建造
jià sng
攻打 商量
zhà wā
轰炸 挖地道
海边的沙滩是我们的 快乐天地。
这里是我们快乐的天地。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟
编故事的第一组对话
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 第四个小伙伴说：“————————” 第——个小伙伴说：“————————”
编故事的第二组对话
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
排比句
我们欢呼着胜利，欢呼着 炸死了魔王，欢呼着救出了公 主。
运用排比的修辞手法写一个句子。
我会读
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着 望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来 了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
城堡 堡垒 火药 炸药
凶狠 凶恶 赞赏 赞美
攻打 进攻 合力 合作
周围句补充药合死记
现在想一想：
你和小伙伴们的乐园 在哪儿？说说你们在那 里做的最得意的事。
作业超市：
1.把课文中“勇士救公主”的故事添油 加醋地讲给家长听。
2.多看童话故事，把自己课后编的故事 讲给家长朋友听
每天放学以后，我们就偷（tōu） 偷地相约来到这里，把书包一扔，开 始了我们有趣的活动。
10 沙滩上的童话
童话 ：儿童文学的一种体裁， 通过丰富的想像、幻想和 夸张来编写适合于儿童欣 赏的故事。
zhù
chā
hěn
筑起 插上 凶狠
jiàn
建造
jià sng
攻打 商量
zhà wā
轰炸 挖地道
海边的沙滩是我们的 快乐天地。
这里是我们快乐的天地。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟
编故事的第一组对话
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 第四个小伙伴说：“————————” 第——个小伙伴说：“————————”
编故事的第二组对话
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
排比句
我们欢呼着胜利，欢呼着 炸死了魔王，欢呼着救出了公 主。
运用排比的修辞手法写一个句子。
我会读
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着 望着我们。 我大声说：“公主被我们救出来了，救出来 了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！
城堡 堡垒 火药 炸药
凶狠 凶恶 赞赏 赞美
攻打 进攻 合力 合作
周围句补充药合死记
现在想一想：
你和小伙伴们的乐园 在哪儿？说说你们在那 里做的最得意的事。
作业超市：
1.把课文中“勇士救公主”的故事添油 加醋地讲给家长听。
2.多看童话故事，把自己课后编的故事 讲给家长朋友听
每天放学以后，我们就偷（tōu） 偷地相约来到这里，把书包一扔，开 始了我们有趣的活动。
部编版二年级语文下册《10 沙滩上的童话》课件PPT-优质
题中给出的词语，也可以加上平时 积累的词语。
四人小组合作，轮流讲故事。 班级展示，师生评议。
板书设计
沙 沙滩 “我们”的快乐天地
滩
幸天
上 的 童
“我们”垒起城堡 （勇士）攻下城堡
住着魔王 炸死魔王
抢走公主 救出公主
福真 快活 乐泼
话
（妈妈）
着一个凶狠的魔王。 ➢ 有人接着补充：“他抢去了美丽的
公主！” ➢ 第三个小伙伴说：“你们快听，公
主在城堡里哭呢！”
起因：公主被困
通过刚才的学习，我们知道了 救公主的原因，也就是故事的起因。
经过：攻打城堡
一转眼，城堡变成了魔窟，“我 们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇 士们想出了什么办法攻下了那座城堡 呢？请大家默读课文第7—13自然段。
周围
书写要点：“围”是全包围结构的 字，先外后内再封口。“周”是三包围 结构的字，包围部分与被包围部分大小 要写得协调。
学写生字
句 补 充 试着 给这几个
重点指导：
字组词。
“句”第二笔运笔稍向左倾斜；
“充”竖弯钩要写得舒展；
“补”左边是衣字旁，不要写成“礻”
第2课时
复习课文
复习回顾：上节课我们来到沙滩 上，遇到了一群垒城堡的小朋友， 城堡里会发生怎样的故事呢？
汇报交流
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
插、充、商”都是翘舌音，“赞” 是平舌音。
“凶、充、攻、商、量、轰”都是 后鼻音。
多音字
量
本文读轻声 liɑnɡ （ 商量 ） liánɡ （ 测量 ） liànɡ （ 大量 ）
识记生字 加一加：
流程图： 垒城堡
四人小组合作，轮流讲故事。 班级展示，师生评议。
板书设计
沙 沙滩 “我们”的快乐天地
滩
幸天
上 的 童
“我们”垒起城堡 （勇士）攻下城堡
住着魔王 炸死魔王
抢走公主 救出公主
福真 快活 乐泼
话
（妈妈）
着一个凶狠的魔王。 ➢ 有人接着补充：“他抢去了美丽的
公主！” ➢ 第三个小伙伴说：“你们快听，公
主在城堡里哭呢！”
起因：公主被困
通过刚才的学习，我们知道了 救公主的原因，也就是故事的起因。
经过：攻打城堡
一转眼，城堡变成了魔窟，“我 们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇 士们想出了什么办法攻下了那座城堡 呢？请大家默读课文第7—13自然段。
周围
书写要点：“围”是全包围结构的 字，先外后内再封口。“周”是三包围 结构的字，包围部分与被包围部分大小 要写得协调。
学写生字
句 补 充 试着 给这几个
重点指导：
字组词。
“句”第二笔运笔稍向左倾斜；
“充”竖弯钩要写得舒展；
“补”左边是衣字旁，不要写成“礻”
第2课时
复习课文
复习回顾：上节课我们来到沙滩 上，遇到了一群垒城堡的小朋友， 城堡里会发生怎样的故事呢？
汇报交流
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶 轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
插、充、商”都是翘舌音，“赞” 是平舌音。
“凶、充、攻、商、量、轰”都是 后鼻音。
多音字
量
本文读轻声 liɑnɡ （ 商量 ） liánɡ （ 测量 ） liànɡ （ 大量 ）
识记生字 加一加：
流程图： 垒城堡
部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》精美PPT课件
用自己的话说说这个童话的内容是什么？
“我们”建筑了一个城堡，里面有一个凶狠的魔王， 他抢走了美丽的公主。
思考：“我们”是怎样救出公主的呢？
“变成”勇士
攻城堡
说明时间 过得很快。
魔鬼呆的地方。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座 魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
这句话是写“我们”幻想自己的身份变化，“我们”把城 堡比作魔窟，把自己称为“勇士”，表现出“我们”的正义感， 也表明“我们”一定要攻破城堡，取得胜利的决心。
（课后第一题）
你还有什么好办法攻下城堡？ 有人反驳吗？
分角色朗读对话，体会“商量”。（课后第一题）
我们一起商量怎样攻下那座城堡。 一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。” 有人反驳：“那时候还没有飞机呢！” 我说：“挖地道，在地下装上火药，把城堡炸平。”
像这样几个人在一起讨论，想办法， 就是“商量”。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王， 欢呼着救出了公主。 排比
表现了孩子们炸死魔王，救出公主的喜 悦心情，也可以看出孩子们都沉浸在自己编 织的童话故事中。
在我们编织的童话里，公主是谁呢？
但公主在哪儿？ 忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微 笑着望着我们。 我大声说：“公主状被元成才路 我们救出来了，救 出来了！在这儿状，元成才路 在这儿！”我抱住了妈妈。 大家跟着一起叫喊着，欢呼着。 高兴
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
还可以换成什么词？
这城堡里住着一个 凶恶 的魔王。
展开想象，续编童话
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” 有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！” 第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！” 又有人补充了一句：“ 魔王打算三日后和公主结婚。” 第五个小伙伴继续补充：“ 公主知道后哭得更凶了。 ”
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语句
笔顺 造句 老师在给我们讲解句号的使用。
bǔ 结构 左右结构
组词 缝补 补贴 补药
笔顺 造句 奶奶正在给我缝补衣服。
chōng
结构 上下结构 组词 充分 充足
充满
笔顺 造句 儿童的生活充满幸福、快乐。
yào 结构 上下结构
组词 药材 药丸 中药
笔顺 造句 何首乌是一种名贵的药材。
hé 结构 上下结构
非常高兴。
课内拓展
在（ ）里填上合适的动词。
（ 挖 ）地道 （ 救 ）公主 （ 攻 ）城堡
（ 编 ）童话 （ 装 ）火药 （ 筑 ）围墙
拓展延伸
表现童趣的诗句：
稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银钲。 ——【宋】杨万里《稚子弄冰》
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 ——【清】高鼎《村居》
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 ——【唐】胡令能《小儿垂钓》
垒堡插凶狠攻 商驾轰驳赞
整体感知
沙滩上的童话写了一个什么故事？
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶 狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下 挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
品读佳句
垒城堡（1-7自然段） 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？
组词 合作 合同 合约
笔顺 造句 这项工作需要我们合作才能完成。
sǐ 结构 半包围结构
组词 死机 死亡 死心
笔顺 造句 我的电脑死机了。
jì 结构 左右结构
组词 日记 忘记 笔记
笔顺 造句 我把小秘密都写进了日记里。
课文解读
● 自由读课文，想一想课文主要写了一 件什么事？
课文主要写“我们”在沙滩上修筑城堡， 并编织了一个美丽的童话故事。
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢！
就这样，我们编织着童话！
● 同桌合作朗读7-14自然段， 比一比，哪组同桌最有感情。
形容时 间很短。
7 转眼间，我们亲手建造的城堡 成了一座魔窟，我们也成了攻打魔 窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
我驾驶飞机去轰炸。 那时候还没有飞机呢！
初读要求
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
字音学习
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì
补充 抢 亲炸药死记
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn
感悟提升
一群孩子在沙滩上编出了美丽的童话。童话 中，他们一起修筑城堡，攻打魔窟，救出美丽的 公主......他们是那么勇敢，那么善良！现在， 我们正处在最快乐、最美好的时光，我们要永远 保持善良、天真、活泼、勇敢的本色。
课堂练习
一、给下列标红的生字选择正确的读音，画 “√”。
插上（√chā chǎ） 赞赏（z√àn zhàn）
沙滩上的童话
学习目标
1. 认识11个生字，会写8个字，分角色朗读课文，理解文中词语的意 义； 2. 在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情 景，感悟课文带给大家的乐趣； 3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
课文导入
童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上 的童话会发生什么故事呢？今天我们学习《沙滩上的 童话》。
多音字：
liáng 思量 测量 量杯
量
liàng 力量 重量 流量
插凶
堡
补
驾攻
充 轰
驳
药
狠
商 赞
我会写
zhōu
结构 半包围结构 组词 周围 周到
四周
笔顺 造句 那个小镇周围全是山。
wéi 结构 全包围结构
组词 围墙 围困 围巾
笔顺 造句 我们围绕在一起谈论。
jù
结构 半包围结构 句号 。
组词 句号 句子
初读课文
听朗读，然后自己试着 读一读，注意读准字音，将 会写字做上标记！
点击听朗读
我会认
bǎo chā xiōng hěn bǔ chōng gōng shāng
堡插凶狠补充攻商
城堡 插画 凶恶 狠毒 替补 充分 攻击 商品
jià hōng bó yào zàn hé
jì
驾轰驳药赞合记
驾驶 轰炸 反驳 药品 赞美 合作 日记
反驳（bé √bó）驾驶（jà √jià）
二、读一读，记一记。 周围 补充 公主 勇士 飞机 地道 火药 胜利 叫喊 忘记
三、根据开头编故事，试着用上下面的词语。
在一片沙漠里，有…… 从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
第四单元 • 第十课
讨论交流
• 想一想，孩子们的故事是真的吗？妈妈为什 么会被我们当作是公主？
• 我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。 可是妈妈为什么会出现在身后呢？妈妈为什 么还开心地笑了？
• 妈妈看见我们大声欢呼，站在身后不 忍心打扰我们。 • 妈妈开心地笑是因为妈妈看到我们这 么有想象力，玩得这么开心，妈妈也
精读课文
救公主（8-14自然段）
谁来说说我们在沙滩上又编 织出了什么？
总起部分，写沙滩是“我 们”的快乐天地。
1 海边的沙滩是我们的快乐天地。
幸福快乐
无忧无虑玩耍——修筑城堡
想象——编故事
● 读第2-19自然段，看看 “我们”是怎样修筑城堡、 编织童话故事的。
“垒、筑、插”是 我们垒城堡的动作。
2 在沙滩上，我们垒起城堡， 城堡周围筑起围墙，围墙外再插 上干树枝，那就是我们的树。
10 沙滩上的童话
新课导入
你们知道哪些 童话故事呢？
你们喜欢童Байду номын сангаас吗？
今天我们来感受一种不 一样的童话。
学习目标
1.认识“堡、插”等16个生字，读准多音字 “量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、 补充”等10个词语。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的 快乐。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。
交换意见
12 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩 上，从四面八方挖着地道。 赞同
13 挖呀,挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力 用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。
14 我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救
出了公主。
排比
“趴、挖、抬”等动作，表现出孩子们的天真、急切、 锲而不舍。