部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》课件【三篇】
部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》课件【三篇】
导读：本文 部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】
知识与技能：
1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。
3、拓展交流，述说自己的快乐经历。
情感、态度与价值观：
1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。
2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。
重难点分析：
1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的
快乐和童年生活的美好。
2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。
课前准备：
多媒体课件;学生课前读一读童话故事。
教学过程与设计说明：
教学过程设计说明
第一课时
一、揭题导入聊童话。
(一)导入课题。
1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。
2、出示课文题目(或板书课题)。
今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。
(二)趣话童话。
1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的?
2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。
3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。
二、初读感知理线索。
(一)识字学词，读通课文。
1、自由读课文。借助拼音读准生字的字音。
2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。
3、同桌合作学习。
(1)互读词语，正音。
(2)有不理解的词语提出来一起解决。
(3)接段朗读，相互正音。
4、检查学习效果。
(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。
(2)提出自己不理解的词语，集体交流。
(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。
(二)整体感知，理清线索。
1、课件出示提示，说说课文主要内容。
我们在上垒起，一起编织了一个。城堡成了
，我们成了，炸死了
，救出了。
2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。
3、你发现沙滩上的童话与我们平常熟知的童话相比，有什么特
殊之处呢?
交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。
三、观察交流练书写。
(一)认读田字格中的生字。
(二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。
(三)课件出示生字。交流。
1、狠：右上不要多一点。
2、补：左边不要少一点。
3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。
4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。
(四)学生动笔仿写生字。
第二课时
一、探究研读品童趣。
(一)略读“垒城堡”部分。
1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。
2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。
指名读相关语段。
(二)品读“编童话”部分。
1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。
2、分角色朗读第3-6自然段。
指导朗读：对话要读出对魔王的憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。
3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。
4、再次有感情地朗读这一部分。
(三)精读“救公主”部分。
1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?
先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。
2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。
为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?
让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。
那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。
3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。
(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。
学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。
(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。
①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?
②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?
③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小蚂蚁在爬，你会怎样?
4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。
5、齐读最后五个自然段。
从这部分你读出了什么?
公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。
(四)谈谈学完这篇课文的收获。
学生畅所欲言。
二、联系生活巧拓展。
我们感受到了文中孩子们的快乐，也感受到了他们那一颗颗善良纯真的童心。课件出示要求：现在想一想，你和小伙伴的乐园在哪儿?说说你们在那里做的最得意的事。
学生自由发言。
三、“添油加醋”讲故事。
课件出示作业：展开想象，把课文中的这个“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。明天在班上也讲一讲，看谁编的童话故事更生动、更精彩。利用课件创设情境，拉近学生与文本的距离。
孩子们喜欢童话，因此开门见山直接入题。
聊一聊自己喜欢的童话，特别是《白雪公主》，都是为理解课文内容做铺垫的。孩子们编织的童话里就有一位公主，学生们一定会联想到美丽善良的白雪公主，从而与孩子们的心灵产生和谐的共振。
继续培养学生独立识字、理解词语的能力。
让学生合作学习，在合作中学会合作，激发学习兴趣，提高学习效率。
这节课也应有更多的童话气息和浪漫色彩。课件上的公主形象就是一点小小的体现。
低学段的同学概括课文主要内容有一定的困难，借助这道填空题给学生降低了难度。
理清线索为下节课深入理解课文内容打好基础。
结合自己的生活体验，感悟沙滩上的童话的特殊之处，训练学生的思维能力。
写字的指导要针对难点，重在培养学生独立观察、书写的能力。
很多学生对垒沙堡的游戏也许并不熟悉，图片可以带给他们直观形象的感受，又顺势引出了下面的问题。
指导学生有感情地朗读，个性化的朗读，体现了“以读为本”的教学理念。
激发学生的想象，让本课的教学童话气息更浓郁，让学生不知不觉也变成一个编织童话的孩子，亲身体验想象的乐趣。
这一问题使学生对课文“救公主”部分先有一个整体的把握，以免把课文教散。
引导学生探究两种方法的优劣，训练了学生的思维能力，也让学生对孩子们的童心有了更深切的体悟。
注重培养学生品词析句的意识和能力，让学生在品读中积累语言，形成语感，受到熏陶感染。
转换角色表达心声，让学生渐入佳境，让课堂上的一群孩子和沙滩上的几个孩子走进同一个童话世界。希望孩子们的童真拨动我们每个人的心弦。
教师评价时要把学生当作一名真正的勇士、英雄，发出由衷的赞叹。这样的师生对话才能直入人心，在孩子们的心灵中留下深深的印记。
通过表演让学生也体验到更多的快乐，同时也达到了训练语言、感悟文本的效果。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要尊重学生的独特思维与见解。
向学生的生活进行延伸，唤起学生对自己童年生活的回味，在提高语言能力的同时激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
围绕“童话”设计作业，让学生课下继续咀嚼课文留下的余味，在语文实践活动中发展自我，快乐成长。
【篇二】
学前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.制作生字卡片。(教师)
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.会认16个生字；会写9个生字；理解相关词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。
4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。
学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教师环节
一、谈话激趣，导入新课
1.导入：同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？
2.板书课题:沙滩上的童话。
3.引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？
学生环节
1.学生自由说说看过的童话。
2.齐读课题。
3.问题预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿（精选3篇）
【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】
设计说明
本文是一篇洋溢着欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。课文语言亲切、自然、质朴。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，孩子的想象更是让人忍俊不禁。教学中要让学生充分地朗读，细读感悟，引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，通过抓住“商量”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生能以多种形式与文本碰撞，体会沙滩上的幸福和快乐，同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境，并将读文与识字有机结合。
说课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备：预习课文，完成预学案作业。收集童话，做词语卡片。
课时安排
2课时。
说教学过程
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣
1.导入：同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。说板书课题：沙滩上的童话。学生齐读课题。
2.读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话呢？）
3.过渡：沙滩上怎么会有童话呢？让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，为学习课文打下良好基础。
二、初读课文，自主识字
1.学生轻声自由朗读课文，圈画并自学生字。
2.小组合作学习，互考互教生字。
3.集体检测。
（1）开火车朗读词语：
城堡 插上 凶狠 补充 攻打 商量 驾驶
轰炸 反驳 火药 赞赏 合力 忘记
①相机强调“插、充、商”是翘舌音；“赞”是平舌音；“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”：在“商量”一词中，本音读liáng，在词语中应读成轻声，在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng；在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”，引出词语“干树枝”，教师正音，对比读“树干”和“干树枝”，读准多音字“干”。
人教部编版《沙滩上的童话》精品教案
二年级下册语文教案-课文（三）10沙滩上的童话人教（部编版）
《沙滩上的童话》教学设计
课文内容分析：
《沙滩上的童话》是统编教材语文二年级下册第四单元的第三篇课文。课文名为童话，实则是一篇洋溢着快乐与温情的儿童故事，以第一人称描述了一群孩子在沙滩上垒筑城堡、编织童话的有趣场景。
本文共19个自然段。第1自然段总起全文，点明海边的沙滩是孩子们的“快乐天地”，第2自然段展现的是孩子们沙滩上垒筑城堡的快乐，而3-19自然段具体再现了孩子们编织童话的快乐。“垒筑城堡”的快乐直接激发了孩子们“编织童话”的灵感，在一个孩子的启发下，大家你一言我一语，一个有趣的童话就在孩子们的对话中“编织”而成。孩子们口中的童话情节简单却扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。情节的发展，显现童心童趣。孩子们的童话语言简短却饱含情感，恰恰道出了孩子们纯真的心灵和投入的状态。及至最后，孩子们已经完全沉浸在编织童话的快乐中，甚至忘记了“她是我的妈妈”！如果说“垒筑城堡”的快乐是属于感官的快乐，而这种编织童话的快乐是创造的快乐。这些快乐共同丰富诠释了“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一中心主旨。 课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们堆垒城堡、编织童话的快乐场景：湛蓝的海水，金黄的沙滩，孩子们垒起一座高高的城堡。他们围观在城堡周围，有的咧着嘴，拿着铲，远远地欣赏着城堡。有的跪坐在城堡下方，指点着塔楼的动静，似乎讲述着城堡的秘密；还有个小男孩跪在城堡的正前方，双臂举起，似乎在欢呼自己的杰作。整幅插图人物形象真实生动，营造了明快欢乐的氛围。
学情分析：
从生活经验看，孩子们喜欢沙滩。因为在沙滩上他们可以和小伙伴一起尽情玩耍，堆城堡、筑围墙、挖地道……这是绝大多数的孩子都有过的经历。可是在沙滩上以城堡为蓝本编织童话故事却是少有的、更有智慧含量的游戏。立足生活经验、调动好奇心理，可以进一步激发学生的学习积极性。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】
1 / 6
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】
篇一
教学目的：
⑴会认5个生字，会写8个字，自主积攒词语。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶学习课文，通过重点词句读懂课文，领会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
⑴会认5个生字，会写8个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，领会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗诵录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课习题。
同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课习题：沙滩上的童话。读了课习题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
⑴学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读精确。
⑵同桌合作，相互交流自己的识字方法。
⑶全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下局部没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
⑷指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
⑴用自己喜爱的方式自由读课文。
⑵同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
⑶同桌发现并推举读得好的同学当众朗诵，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
⑷这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。 2 / 6
⑴把课文读正确流利。
⑵用本课的生字做词语卡片。
⑶查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
⑴检查学生自制的词语卡片，认读积攒词语。
⑵开火车认读生字、词语。
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思（优选3篇）
【部编版语文二年级下册10沙滩上的童话教案与反思第1篇】
【课前分析】
《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。全文通过第一人称叙述，交织着儿童游戏场景和想象中的故事。全文展现了孩子们纯真的童心和快乐的生活。
关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。
注意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的快乐世界”。
在第二段中，孩子们建造城堡的过程用三个动词来描述:“建造”、“建造”和“插入”。
第3-7段。写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。
第8-11段描述了孩子们讨论如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。在此基础上，引导学生想象:你还有办法攻占城堡吗？
第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。
第14-19段描述了孩子们成功营救公主的快乐画面。通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激动。 注意生词:本课要求有9个可以写的生词。“句”是半封闭结构的词，“周”是三封闭结构的词，“为”是全封闭结构的词。我们将比较这三种封闭结构。“不”、“吉”是左右结构的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下结构的词。老师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。
学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。
重点单词:这节课需要写的单词有9个，可以在第二节课的词汇教学结束后抄写巩固。
关注要素:本课要求学生能够展开想象力，根据故事的开头，用所学的单词写故事。课后练习2提供单词和故事的开头，可以通过小组合作来完成。
[教学目标]
1.认识“保”、“出”等15个生词，准确读出多音字“量”，会写“周”、“卫”等9个字；能写“围绕、补充”等9个字。
二年级下册《沙滩上的童话》课文
二年级下册《沙滩上的童话》课文
足踏细沙，海水涌动，远处有几艘船在四处游荡。这是夏天的一天，我来到美丽的沙滩。阳光灿烂，海水清澈，空气中充满了涼爽和海洋气息。
这个沙滩从早上就充满了骄阳。小孩子们在海水中漫游、建造沙堡、运动和嬉闹。年长的年轻人和老年人则从一端走到另一端，或者在沙滩上采集贝壳。这里是洁白的沙子，温暖的太阳，波澜壮阔的大海和美丽的景致的完美结合。
我靠在沙滩椅上，看着人们令人羡慕的快活生活。然而，我还没来得及有足够的时间欣赏这个美景，就听到了一个小女孩的声音，她大声喊着：“史蒂芬！快过来玩吧！我们正在建造一个城堡！”
一个叫史蒂芬的男孩从沙滩的另一端飞奔过来。小女孩正在那里等着他，她伸出手来总结：“好啊，欢迎来到我们的城堡！”说着，她安排史蒂芬帮忙建造城堡。
这个城堡很快就成型了。没有高耸的壁垒，没有深不见底的水沟，但是这个城堡仍然很完美。城堡中有一个精心制作的天鹅湖，周围布满了小石子，这些小石子构成了一个美丽的花园。城堡前面还有两只美丽的海星，它们摆着各种姿势欢迎着小朋友们到来。
我不禁想起小时候也曾在沙滩上建造了一个城堡。城堡很短命，但是我仍然记得它的美好。我的城堡是件令我骄傲的事情，我也肯定那个叫史蒂芬的男孩和小女孩也感同身受这个美妙的时刻。
我远离这个城堡，向远处走去。沙滩上的其它人被各自的活动吸引，自己也开始转换注意力。一些小孩子在沙滩上追逐着球，一些人在海浪中游泳，而其他的人则在享受这个夏天的美丽自然风光。
然而，我还是回到了那个城堡旁边，坐在一格小沙堆上，仔细地观察着这个城堡。城堡前面的波浪和海水都很美，几只海鸥在空中翱翔，风吹过我身边。美丽的景色想要永远摆在眼前，喜欢自己呆在沙滩上。
这个时候，一个年轻的男孩跑到了城堡边，像是通过开个玩笑来打破安静。他打招呼道：“喔，嗨！你在这里干嘛呢？”
我感到有些尴尬，但是也没在意。很快我和这个年轻男孩开始聊天，他告诉我那个城堡的建设者是他的弟弟和他的姐姐。我问他，你也喜欢在沙滩上建造城堡吗？
【部编新人教版二年级下册】 《10 沙滩上的童话2-1》 【市一等奖】优质课
10沙滩上的童话
教学目标
【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。 （2）认识16个生字，会写9个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。 （2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点 【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第二课时
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。 （二）复习检查，巩固生字：
上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示） 城堡 堡垒 凶狠 攻下 商量 驾驶 反驳 赞成 补充 抢去 炸药 忘记
（三）初读感知理文路
1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。
沙滩上的童话二年级下册语文
沙滩上的童话二年级下册语文
《沙滩上的童话》
在一片辽阔的沙滩上，阳光温暖地洒下来，海浪轻轻拍打着岸边。这片沙滩对于孩子们来说，是一个充满神秘和惊喜的世界，也是他们编织童话的乐园。
一群可爱的孩子来到了这片沙滩，他们的笑声如同银铃般清脆，打破了沙滩的宁静。他们有的手里拿着小桶，有的拿着小铲子，蹦蹦跳跳地在沙滩上奔跑着。
孩子们很快就开始忙碌起来，他们用小铲子挖着沙子，试图建造一座属于他们的城堡。小明挖了一个大大的坑，当作城堡的地基；小红则在旁边用沙子堆起了高高的城墙；小刚负责用小树枝在城墙上画出精美的图案。
“哎呀，这城堡看起来太单调啦！”小丽说道。于是，她跑到海边捡来了一些漂亮的贝壳，小心翼翼地镶嵌在城墙上，让城堡瞬间变得绚丽多彩。
在城堡的不远处，还有几个孩子正在用沙子塑造着各种形状的小动物。有胖乎乎的小猪，有活灵活现的小兔子，还有威风凛凛的大狮子。
“我们来编一个关于城堡的童话吧！”小宇提议道。大家纷纷点头表示赞同。 “这座城堡里住着一位美丽的公主。”小敏说道，“有一天，一个邪恶的女巫出现了，她把公主关在了城堡的最高处。”
“然后呢？然后呢？”其他孩子迫不及待地追问。
“这时，一位勇敢的骑士出现了，他决定要救出公主。”小宇接着说道。
“骑士骑着他的白马，一路披荆斩棘，终于来到了城堡前。”小明兴奋地补充着。
“可是城堡的大门紧闭着，骑士该怎么进去呢？”小红皱起了眉头。
“骑士用他的宝剑使劲地敲打着大门，大声喊道：‘快开门，邪恶的女巫！’”小刚挥舞着手中的小树枝，仿佛自己就是那位勇敢的骑士。
“女巫听到了骑士的呼喊，她从城堡里飞了出来，施展出可怕的魔法，想要阻止骑士。”小敏的声音变得紧张起来。
“但是骑士一点儿也不害怕，他举起宝剑，与女巫展开了一场激烈的战斗。”小宇的眼睛里闪烁着光芒。
“经过一番苦战，骑士终于打败了女巫，成功地救出了公主。”大家一起欢呼起来。
孩子们的想象力在这片沙滩上尽情地飞翔，他们的童话还在继续。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】 2
希望能帮助到您
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】
篇一
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？ 希望能帮助到您
（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
2022-2023学年部编版二年级语文下册第10课《沙滩上的童话》第二课时(教案)
10《沙滩上的童话》
【教学目标】
1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等8个生字、词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
4.激励孩子大胆想象，激发学生对理想、幸福的追求和向往。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解文中讲的城堡和城堡中发生的故事，从而体会文中蕴含的情趣。
【教学难点】
展开想象，能根据提示的词语自编童话故事。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第二课时
一、激趣导入（捡贝壳）
复习生字。
二、品读课文，感受童趣
（一）品读第1自然段（地点）
学习提示：默读课文第1自然段，圈出故事发生的地点？说一说你的读后感？
海边的沙滩是我们的快乐天地。
问：“为什么说海边的沙滩是快乐天地？想一想，在沙滩上我们可以做什么？谁来说一说？”
学生自由回答如：可以捡贝壳、玩沙子、放风筝等等。
(出示孩子在沙滩上快乐玩耍的图片)
这是一句中心句，告诉我们地点在海边的沙滩，在这里可以开展各种有趣的活动，感受到了童年的自由快乐。 （二）品读第2自然段（垒城堡）
学习提示：默读课文第2自然段，圈出描写孩子们筑造城堡的动作？说一说你的体会？
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
垒起、筑起、插上，这三个动作写出了孩子们筑造城堡很用心很快乐。
（三）品读第3-7自然段（编织童话）
学习提示：默读课文3-7自然段，说说孩子们是怎么编织童话故事的？孩子们编织了一个怎样的童话故事？
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着 补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
编织释义：就是大家把不同的想象组织在一起。
孩子们你一言他一语发挥着各自的想象，最终变成了一个童话故事
体现了孩子们的天性，天真活泼、富有奇妙的想象力。
部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》教案范文
1 / 9
部编版小学二年级下册语文《沙滩上的童话》教案范文
篇一
【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗诵课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，心得课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行剖析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）领会童年生活的高兴，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗诵课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】
领会童年的高兴，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
第一课时
（一）质疑导入
1.“童话是什么？你们最喜爱的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰盛的想象、幻想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇波折，生动粗浅，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课习题，齐读课习题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教教师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。 2 / 9
（1）出示第一行生字（课件出示）
bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì