优课教学设计(2)

《分一分》教学设计第1 页

认识分数(分一分)

石婆店镇资圣寺小学吴开永

一、教材分析：《分一分（一）》是北师大小学三年级下册认识分数的内容。在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解。教材通过生动有趣的情境及“涂一涂”“折一折”“说一说”等教学活动，使学生逐步理解分数的意义及读写方法，体会用分数表示数的优越性与必要性，并有意识的在活动中培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、学情分析：三年级学生已经知道“一半”并理解一半的含义，部分学生知道“平均分”，并能说出生活中见到的一些分数，但不能很准确地对于分数的意义进行准确性描述。在本节课中，我准备让学生在具体生动的问题情境中，结合学生已有的知识经验，利用实物操作、直观图形等手段，通过“涂一涂”的活动强化对“平均分”“1/2”的理解，并使学生体会到用分数表示数的优越性与必要性，感受数学的美；通过“折一折”使学生认识“1/4”等更多的分数，初步理解分数的意义，并学会认、读、写分数；并通过“说一说”的活动检验学生对分数意义的理解程度，使学生进一步理解分数的意义。

三、学习目标：

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，理解平均分的含义，初步认识分数并会读写简单分数。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、在活动交流的过程中，体会到数学的美，并学会独立思考、与人合作。

四、基本评价题目：

1、涂一涂

检测：学生是否理解“1/2”的含义，对“平均分”的理解是否到位。

2、折一折

检测：进一步检验学生是否理解“平均分”，对分数意义的理解程度。

3、说一说

检测：学生是否已经掌握了分数的读法，是否理解分数表示的含义。

4、练一练

检测：学生是否体会到了用分数表示部分物体的优越性，是否掌握了分数的写法，能否根据分数的意义用分数表示部分物体。

五、教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件、正方形纸、圆片、彩笔、磁钉等。

学生准备：正方形纸、彩笔等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课（任务一：感受平均分，初步认识1/2，体会学习分数的必要性）

1.同学们喜欢郊游吗？

2.瞧，小明和小华正开开心心地去郊游呢？

午餐时间到了，我们看看，他们俩都带了哪些食物？

3.把矿泉水、苹果分给这两个小朋友，该怎么去分？同位同学互相说一说。

4.是这样吗？（演示平均分的过程）这样分公平吗？（他们分得同样多）

在数学上我们把这种分法叫做-----平均分。（板书：平均分）

5．现在我们把这一个蛋糕平均分给这两个小朋友，每人分得多少？讨论（板书：半个）6．一半还能用我们以前学习的1、2这样的整数来表示吗？那用什么数来表示呢？

一半可以用1／2 这样的分数表示（板书：1／2）

今天我们就来认识分数（板书课题）

【设计意图】通过把一个蛋糕分给两个同学，每个同学得到半个，该用哪个数表示呢？给学生留下悬念，为探索新知创设了情镜，也使教学从整数很自然的过渡到分数，由整

数不够而用分数表示是符合数的扩展规律的。由部分学生说出的1/2符合半个的表示方法，使全体学生认识到用分数来表示半个的优越性，初步感受数学的简洁美。

二、合作交流，探索新知（任务二：理解分数的意义，学会认读写简单的分数）（一）初步感知1／2的含义

1.那1／2表示什么含义呢？

2.首先我们想一想，把1个蛋糕怎么分出一半来？（强调分法，从正中间分）

（生想办法）

3.这样就把1个蛋糕平均分成了2份

这是2份中的1份，1份是它的1／2 ，

这一份是多少呢？（也是它的1／2）,

师小结：看来把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是它的1／2（板书：把1个蛋糕平均分成了2份，其中的1份是蛋糕的1／2）

4.大家知道1／2的含义了吗？

这里的2表示把一个蛋糕平均分成了2份，1表示小明或小华分得的那1份。

现在同学们明白蛋糕的1／2表示什么了吗？

来，一起说一遍。

这就是我们分蛋糕的过程。

谁来完整的说一说我们是怎样得到一个蛋糕的？

谁再来说一说。

现在我们看看1／2怎么写！（先写之间的横，然后写下面的2，最后写上面的1）

好，现在同学一起来一遍好吗？

5.老师手中有一个圆片，（撕）这是它的1／2吗？

6.老师还有一张圆片，想一想，你要找出它的1／2，该怎么操作呢？

找生演示（对折），好，把其中的1份颜色。

现在这个涂色部分就是这个圆片的1／2。（好，祝贺你，你成功了！）

在这个圆片中还有一个1／2，你找到了吗？

（二）、活动一

1.刚才，这位同学给大家找到了1／2，同学们，你们是不是也想找出这个图形的1／2？

2.出示活动内容，拿出手中的教具，伴随着音乐，活动开始。

展示作品，生并讲述含义。

（三）、活动二

1．生活中是不是也有这样的1／2？比如：妈妈买了一个月饼，来了两个小朋友，平均每个小朋友分得这个月饼的多少？

2．如果来的是3个小朋友，那么这时，我们要把这个月饼平均分成3份，每人分得多少？

3.是这样吗？1／3表示什么含义呢？

4.生活中除了1／2、1／3，你还想认识几分之一呢？（生说）

5.好，大家像刚才那样，拿出你手中的正方形纸片，折一折，涂一涂，找出你喜欢的几分之一。（张贴部分作品）

6.板书其中的一个分数，如1/4，把一个正方形平均分成4份，其中的1份是正方形的1／4.

（四）、活动三

1.（教师出示准备的1/4）老师手中的涂色部分用几分之一来表示？

2.好，老师把其中的一份再涂上颜色，现在涂色部分是其中的几份了？

还能用1/4表示吗？（不能）（2/4）

真是一群机灵的孩子。2/4表示什么？来一起说（教师做板书修改）

3.如果把其中的3份，四份，涂上颜色，那又该用几分之几表示呢？