信息化实验教学管理与改革研究
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考
现代信息技术推动高校课程教学模式改革的研究与思考刘京国（北京农学院教务处，北京102206）［摘要］2020年是我国实施《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的收官之年。
在这10年中，我国高校在推进现代信息技术与高等教育融合方面不断加速、深化。
文章从课程教学模式改革入手，分析了利用现代信息技术推动高校课程教学模式改革的必要性、现状及存在的问题，并就一些关键问题研究了不同高校的做法，为后续深化现代信息技术推动高等教育教学模式的改革提供思路。
［关键词］现代信息技术；课程教学模式；在线课程；人才培养质量［基金项目］2019年度北京市高等教育本科教学改革创新项目重点项目“新农科背景下提高都市农林人才培养质量关键问题的研究与改革”（201910020004）；2019年度北京农学院本科教育教学研究与改革项目“基于信息化系统的教师教学投入和教学质量评价体系的研究”（BUA2019JG015）；北京农学院学位与研究生教育改革与发展项目“‘生物高新技术企业家Seminar’在线课程制作”（BUA2019YJSKC01）［作者简介］刘京国（1974—），男，山东栖霞人，博士，北京农学院教务处副处长，副教授，主要从事高等教育管理、农业微生物研究。
［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2021）04-0064-04［收稿日期］2020-06-17专业、课程和教师是提高高等教育人才培养质量的关键要素。
其中，课程是人才培养的基本单元，是教师传道授业解惑的主渠道，是学生获取知识、提高能力的主战场。
任何教学改革只有落实到课程上才能发挥作用，使学生获益。
在高校教学管理圈内流传着这样一句话，“教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师，改到难处是学校。
”这句话既说明了课程改革在教学改革中的重要性，也说明了推进课程改革的难度。
2018年，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出坚持“以本为本”，推进“四个回归”，拉开了新时代深化本科教育教学改革的序幕。
教育信息技术课题：小学教育信息化与教育教学的融合研究
小学教育信息化与教育教学的融合研究学科分类：教育信息技术课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合预期研究成果：课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出为了适应当下“互联网+”这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性。
它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
教育信息化有“技术”和“教育”的双重属性，技术上主要是实现数字化、网络化、智能化和多媒化。
教育上主要是体现是开放性、共享性、交互性与协作性。
融合不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。
一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。
（三）国内外研究现状述评进入二十一世纪以来世界各国都十分重视对基础教育信息化环境的建设，以及在此环境下的教学方式变革研究。
当今世界教育信息化的现状：如日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟的“尤里卡计划”、韩国的“虚拟大学”、新加坡的“智慧岛”方案、美国ISW向教育进军(提出了助学的新模式：基础设施建设、个性化学习、个性化评价、教学活动衔接、提高教育生产力。
我国自上世纪90年代起就开始了教育信息化的进程，先后开设《信息技术课程》、公布“中小学信息技术指导纲要”，随后进行了教育信息基础设施建设，主要是各级教育信息网络的建设。
上海海事大学：教务信息化促进管理体制改革
技术轻管理 、 重开发不重维护 、 重功能不重
５ ． 在教 学体 制改革过程中 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ倡和鼓
５ ． 学风建设 和人性化关怀 的引导 。当 组织 行为和管理流程 的现象 。这 未尝没有 励广泛 的对等评审 ，促进或解决教 师评 价 前， 我校学生学风 １ ３ 下， 如何针对泥沙俱下 道理 ，决策者重视和参 与可 以协 调并 确保 体系 的改变 ，即以信息化手段 完善 和辅助
虽然各高校对教务管理信息化 的认识 的创新来疏通管理 ，梳理教师数据流和学 直接影响着服务水平和被服务者的体验。
一
致， 在 当前信息化形势下 ， 由于各高校历 生教学全过程 管理 ， 提供人性化教学服务 ，
史沿革各异 ， 技术实力 、 资金投入 、 配套设 为各 职能处室提供 准确 的数据支撑 ，为校 题 。一 流名校往往注重文化 的传承 和对学
技术层面 ， 从软件体系架构上看 ， 主要采用 外 随着学 校办学方式的多样 化以及学校固 对学生的评价缺乏灵活的机制 ，致使 涉及
Ｓ Ｏ Ａ， 后 台管理多使用 Ｃ ／ Ｓ 结构 ，而前台应 有的行业 特点 ，设 计一个采用最新信息技 教学管理过程的诸 多实际问题无 法妥善解 用使用 Ｂ ／ Ｓ 结构 ，而最新提 出的 Ｓ ａ ａ Ｓ虽然 术 ， 涵盖陆上专业 、 航海类专业 以及 高职 、 决 ，必然导致双方关系的紧张。 极具价值 ， 但 尚未 普及到教务管理 ＭＩ Ｓ ， 相 体育特长 生 、 交换 生 、 留学生等各类学生的 信不久 的将来在 云计 算 、云存 储及云服务 综合 教务 管理 系统是必要的 。
上海海事大学 ：
教务信 息化促进管理体 制改革
教务管理是高校教学管理 中极为重要 的工作之一 ， 教务管理信息化能准确 、 及时地反映教 学管理的各个环节 ，应 以教务信息化建设为契机 ，以信息技术推动和促进教学管理体 制改革 。
高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究
高等教育数字化转型与教育教学模式改革研究黄孝章，代曼宁（北京印刷学院经济管理学院，北京102600）［摘要］从政策层面阐述了国家关于教育信息化和数字化建设及推动教育教学改革的规划目标和主要任务，针对目前我国高等教育信息化建设存在的缺乏顶层设计和整体规划、数字化应用水平低、“信息孤岛”现象严重等问题进行了具体分析，从高等教育数字化建设的顶层设计和整体规划、统一的数据管理和分析平台建设、提升教育技术装备水平、推进教育教学管理改革和教育教学模式改革等五个方面提出了加快高等教育数字化转型，促进教育教学改革的具体措施。
［关键词］高等教育；数字化转型；教育教学改革［基金项目］2019年度北京高等教育本科教学改革创新项目“基于蓝墨云班课移动教学平台混合式教学改革研究”（201910015004）；2020年度北京印刷学院平台建设项目“互联网信息内容第三方审核模式研究”（Ef202004）；2021年度北京印刷学院项目“质量提升———信息管理与信息系统”（2021ZLTS003）［作者简介］黄孝章（1964—），男，湖南双峰人，博士，北京印刷学院经济管理学院教授，主要从事信息管理、大数据分析与管理、数字出版研究；代曼宁（1997—），女（蒙古族），内蒙古兴安盟人，北京印刷学院经济管理学院2020级会计专业硕士研究生，研究方向为资本运营和财务管理。
［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］1674-9324（2021）42-0065-04［收稿日期］2021-04-22一、引言2017年1月，国务院印发《国家教育事业发展“十三五”规划》提出：探索建立“互联网+教育”管理规范，支持“互联网+教育”教学新模式，发展“互联网+教育”服务新业态。
2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》《网络学习空间建设与应用指南》。
《教育信息化2.0行动计划》指出：要坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系；要推动大数据、人工智能等技术在教学、管理等方面的全流程应用，要利用信息技术加快推动人才培养模式、教学方法改革。
(完整)现代信息技术与学科课程有效整合的实践与研究
《现代信息技术与学科课程有效整合的实践与研究》实施方案红山区第八小学一、课题研究的背景随着计算机技术在我国的迅速发展，以计算机为核心的当代信息技术,正在以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。
学校教育面临着深刻的变革，信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面,为了让学校教育乘上信息技术快车,近年来，信息技术装备成了学校装备的重点，并已经成为学校的一笔重要教学资源，目前，我校班班配备了触摸式一体机，装备了一间多媒体教室和两间微机室，百兆光纤进校园，建起了多媒体校园网络，实现了资源共享。
然而，信息技术条件下的教学现状到底如何呢？检索了一些资料，亲身参加了实践，在感受到科技进步给教育带来巨大推动力的同时,也产生了许多困惑。
其一，信息技术课与学科教学的脱节，使信息技术作为单纯的技术让学生学习，本应成为手段却成了目的;其二，作为辅助教学手段的信息技术，有时成了教学的一种点缀，有时只是把课本搬到屏幕上，给人的印象往往是画蛇添足,并未起到实质性的作用；更有甚者，通过电脑以直观的或虚拟的形象替代学生的形象思维，更在一定程度上对学生的发展产生了负面影响。
那么，信息技术应该以一种什么样的方式与教学结合？它作为一种要素加入到教学中，将对学生产生什么样的影响？巨大的投入应该有怎样的效益？随着科技的发展和教学改革的深入,研究信息技术与学科教学整合已经成为当前教学改革的热点问题.为此,我们选定了“现代信息技术与学科课程有效整合"进行实践与研究。
本课题研究的主旨是在新课程理念和现代教学理论的指导下，探索信息技术与学科教学实现整合的模式与方法，特别是网络环境下实现整合的模式与1方法，更好地完成课程目标，提高学科教学质量。
二、概念界定1、信息技术：信息技术（简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。
一切与信息的获取,加工，表达，交流，管理和评价等有关的技术都可以称之为信息技术。
它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。
智慧课堂教学改革探索与实践
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力智慧课堂教学改革探索与实践西米莎（长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004）摘要：伴随着科学技术水平的增长，我国现代教育技术进程一直在加快建设步伐，信息技术融入了我国的各行各业中。
当下的高职教育，想要提高教学质量，让学生能够更好理解深奥的知识，实施教学手段的改革是必不可少的。
因此本文将对现代教育课堂上，如何应用先进的智慧课堂教学模式为学生带来优质的教学改革进行深入性的研究。
关键词：教学手段；现代教育；课堂教学；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)02-0115-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：1前言各个高校教学方案的完整化，能够保障课堂教育中拥有更加先进的教学模式，可以改善师生质量。
在教育信息技术深入发展的时代下，给我们的教育事业带来了极大的便利，同时也对教学质量大有裨益。
教育行业的技术使用仍在加速进步中，大多数学校已逐渐了解到了智慧课堂在教学改革中的重要性，在智慧课堂模式广泛应用过程中，极大地增强了学院的教学效率。
2传统课堂教学中存在问题当下社会思想文化和科技水平的提升，使得教学质量以及课堂教育水平逐渐被人们所关注，传统的课堂教育急需改革以更加适应时代发展，以下几点属于传统课堂教学中的缺陷。
2.1课堂教学中现代教育技术利用不当当下属于先进技术不断发展的时代，许多高校课堂上能够运用到多样化的信息资源和设备技术。
而学生在课上的积极性却不高，出现这种情况主要是由于课堂教育模式不够具备吸引力。
在现代信息技术的背景下实施多媒体教学，能够增加学生的兴趣度，但当下许多教师更依赖于黑板去对学生进行一笔一画的知识分解，对于信息技术和网络资源并没有进行高效的应用，没有利用先进的信息技术进行教学模式的优化。
但是，目前还存在有些老师过于依赖多媒体技术，往往在教学中进行大量的PPT 讲解，在课上放出较多的信息，学生无法及时地吸收理解，最终降低了课堂的教学质量。
对高校会计信息化实验教学改革的思考
对高校会计信息化实验教学改革的思考摘要：会计信息化实验教学是会计信息化教学中的重要环节，是培养应用型会计人才的重要手段。
而当前各高校在会计信息化实验教学内容、实验项目设置、实验体系建设和实验场所建设等方面都存在问题，本文就存在的问题进行讨论，并提出改革会计信息化实验教学的对策措施。
关键词：会计信息化实验教学思考计信息化是一门融会计学、计算机及网络技术为一体的交叉学科，是会计、财务管理专业的一门专业必修课，是为培养适应社会主义市场经济要求、符合企业信息化需要的、懂得会计信息系统理论与实务的复合型人才服务的。
因此，要高度重视实验教学，通过实验教学培养和提高学生的业务操作技能、综合素质与创新能力。
然而，当前高校会计信息化实验教学中还存在着很多问题。
一、当前我国会计信息化实验教学存在的问题分析（一）实验内容重业务核算，轻管理、分析和决策。
“会计信息化”从提出到现在已有10余年，会计信息化理论研究取得了一定的成绩。
而对于会计信息化实验教学，绝大部分高校仍停留在会计电算化时代，侧重于介绍典型财务软件的操作应用，实验教学内容主要是会计信息系统的“单一子系统”模块操作，大多数院校只进行总账系统、报表系统的实验，只要求利用财务软件进行建账、制单、审核、记账和编制报表的基本训练上，往往选择工业企业中某一时期的几十笔经济业务，仅仅在账务处理、报表系统上进行模拟手工会计实验。
会计信息化的实验教学内容仅仅停留在利用会计软件做账的低层次应用上，像采购、销售、存货管理、成本管理、资金管理、应收、应付、财务分析等系统根本就没有启用，不利于学生理解和掌握财务业务一体化处理及如何利用财务软件进行财务分析、会计预测和决策，这样的教学内容无法满足培养学生预测、管理、分析、决策等能力的要求，无法满足现代经济发展的需要。
（二）实验项目设置重单项实验，轻综合性实验。
目前，我国高校财经类专业教学课程一般分为三部分：一是会计专业课程，如基础会计、财务会计、成本会计、高级财务会计、管理会计、财务管理、财务分析等；二是计算机应用相关课程，如计算机基础、数据库、计算机应用；三是会计信息系统、会计软件应用等课程。
学校教学管理信息化建设方案
学校教学管理信息化建设方案随着信息技术的不断发展，学校教学管理信息化建设已成为提高教学质量、优化教学资源配置、提升管理效率的重要手段。
为了适应时代发展的需求，推动学校教学管理的现代化进程，特制定本信息化建设方案。
一、建设目标1、提高教学管理效率通过信息化手段，实现教学管理流程的自动化和规范化，减少人工操作，提高工作效率，降低管理成本。
2、优化教学资源配置建立教学资源数据库，实现教学资源的集中管理和共享，提高资源的利用率，为教学提供更好的支持。
3、提升教学质量通过对教学过程和教学效果的实时监控和数据分析，及时发现问题，采取措施加以改进，提升教学质量。
4、增强师生互动搭建在线教学平台，为师生提供便捷的交流渠道，促进师生之间的互动与合作。
二、建设原则1、实用性原则系统功能应符合学校教学管理的实际需求，操作简单方便，易于推广应用。
2、先进性原则采用先进的信息技术和理念，保证系统具有良好的扩展性和兼容性，能够适应未来发展的需要。
3、安全性原则建立完善的安全保障体系，确保系统数据的安全和稳定运行。
4、开放性原则系统应具有良好的开放性，能够与其他系统进行数据交换和集成。
三、建设内容1、教学管理信息系统（1）学生管理模块实现学生基本信息的录入、查询、修改和统计，包括学生的学籍信息、成绩信息、奖惩信息等。
（2）教师管理模块管理教师的基本信息、教学任务安排、教学评价等。
（3）课程管理模块对课程的设置、课程安排、教材选用等进行管理。
（4）教学计划管理模块制定和管理各专业的教学计划，包括课程设置、教学进度安排等。
（5）考试管理模块实现考试安排、试卷管理、成绩录入和分析等功能。
（6）教学质量监控模块对教学过程进行监控，收集教学反馈信息，进行教学质量评估和分析。
2、教学资源管理平台（1）教学资源库建立涵盖教材、课件、试题、案例等多种类型的教学资源库，方便教师和学生查询和使用。
（2）在线课程平台支持教师开设在线课程，学生在线学习、提交作业和参加考试。
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信息化实验教学管理与改革研究
随着高等学校“创新创业”教学改革不断深入，信息化改革探索已深入教学改
革的各个方面，大学生实践能力及创新创业能力已成为当下各高校着重培养的能
力之一。为此，针对教学秘书岗位上对实验教学管理中出现的一系列问题，结合
当下信息化热潮，探讨出一系列管理与改革的方案，并将其应用于当下信息化实
验教学管理中，为师生提供先进的实验教学管理理念和条件，加强学生创新创业
能力，提高人才培养质量。
标签：信息化；实验教学；管理创新创业
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.070
1引言
深化高等学校“创新创业”教学改革，是提升人才培养质量的重要举措，“信
息化”是创新创业的重要着手点。当下，高校教学改革非常注重培养大学生实践
能力及大学生创新创业能力，全国各高校都举办各种大学生学科竞赛旨在推动教
育教学改革，促进大学生在实践能力和创新能力提高。为了提高学生自身实践创
新素质，实验教学发挥着最基础、最根本以及最有效的作用。因此，基于大学生
创新创业的信息化实验教学管理与改革是高校实验教学的重中之重。本文针对教
学秘书岗位上对实验教学管理中出现的一系列问题，结合当下信息化热潮，探讨
出一系列管理与改革的方案，并使用至当下信息化实验教学管理中，应用结果显
示，这些方案利于教师更便捷的展开实验教学，利于学生更有效的将理论知识转
换为实践经验，为师生提供先进的实验教学管理理念和条件，加強学生创新创业
能力，提高人才培养质量。
2传统实验教学管理的局限性
很长一段时间以来，实验教学只能依托课堂的理论教学，教学秘书依照教学
大纲内规定实验内容和学时穿插安排在理论课教学学时内，实验课教学内容则是
根据理论知识跟进，是对理论知识的验证和巩固，但传统的实验教学管理方式存
在一定的局限性。
内容单一性。传统的实验课教学单一，单纯的以理论课中知识点验证为主，
内容比较简单且缺乏延展性。
管理方式固化。传统的实验教学管理通过教学秘书、实验室管理人员、教师
以及学生共同协商出实验时间和地点，这不仅降低了排课效率，还增加了师生的
负担。
成效甚微。对于传统的实验教学管理模式，学校师生可以基本完成实验课程
教学，但是对于高校学生创新创业以及实践能力的培养来说，效果甚微，可以说
传统的实验教学管理弊端太多，并且很难培养出高质量人才。
3信息化实验教学管理与改革
基于传统的实验教学管理模式的局限性，研究出高效率、适应信息化时代的
心管理模式是非常必要的。
3.1多方位实验教学管理体系改革
通过对实验课体系的多方位改革，旨在将实验教学管理模式更加适应新时
代、新环境、新要求。本文拟从以下几个方面进行实验课教学管理体系进行改革：
首先，从最基本的实验课教学管理角度来看，改善实验课程排课管理的重要
性是首当其冲的，为了高效地利用时间地点以及实验设备，将课程的理论课时和
实验课时分割成两个相关度较低的部分，实验课程本身被列入排课课程内，避免
学生上课时间冲突，并将实验室体系建立成共享、可管理的“一张表”，可利用根
据可用时间段内查找可用实验室、根据可用实验室查找可用时间段、根据实验设
备查找可用时间段等方法安排实验课程时间。
其次，将实验室分类便于管理，计算机学院实验室承担全校公共课程、本学
院专业课程以及部分其他学院特殊专业课程的任务，将实验室分类有助于实验室
的管理和使用，目前，大致将本院实验室分成了公共实验室、软件实验室、硬件
实验室以及文科实验室四大类，而每类实验室下又分成了各个小类，便于不同类
别的专业课程的使用。
最后，完善修改实验教学大纲，本次实验大纲修改主要目的旨在适应新的人
才培养理念，以及新的实践教学理念，实验内容不再单一的成为理论课程的附属
品，而是有其自身的特点。新的实验教学大纲将实验课程分为演示性、验证性、
设计性、综合性四类，这种分类的好处在于学生可以自主进行前两类的实验，对
于有要求、有难度的实验可以放在实验课堂上小组进行设计和实践，教师不再对
理论课上讲解过的内容进行重复的演示，只需在课堂上进行答疑并提供一个课题
让学生进行探讨研究并实践。这不仅能够加强学生实践动手能力，还能开发学生
的创新和合作意识，对于较好的成果，在实践后进行课堂分享，便于学生开发自
己的优点，弥补自身的不足。
3.2适应当下的实验教学理念
基于创新创业的信息化实验教学管理是以创新创业竞赛为奠基，旨在将创新
创业以及学生竞赛融入学生实验课程中去。目前，各大高校资助学生自主进行创
新创业项目，并且资助力度在逐年扩大，在这样良好的环境驱动下，更利于学生
在课余时间进行自我创新创业能力和实践能力提升。为了发挥创新创业项目对学
生能力培养的作用，本研究意将创新创业项目融入学生实验课程中去，学生从实
验课程中提取项目，又将项目实践分享至实验课程中去，如此循环往复的将创新
创业项目和实验课程共同提升至更高的水平。
此外，我院大力倡导“以赛促学”，我国乃至国际计算机领域内有众多知名高
水平比赛，例如ACM、CCPC、全国机器人大赛、全国物联网应用创新大赛等等，
建立相应的实验课程或比赛协会使学生参与比赛更加的方便，更有利于竞赛精神
的传承和衔接。
只有真正意义上去投入到这些项目或比赛中，才能真正的开发出学生的实践
创新能力和团队合作精神，培养出计算机行业的高质量人才。
3.3信息化实验教学与竞赛平台
鉴于前面所提及的实践教学理念，我们需要一个合适的平台去支撑。对于理
论教学，我们已经有很多在线或线下的平台供师生使用，慕课、云平台等等已经
深入到教师的教和学生的学中，对于实验教学，我们却还较为欠缺。研究小组建
立了信息化的实验教学平台以及竞赛平台，在此平台上，学生不仅可以将部分无
法以单独计算机完成的实验进行网上虚拟，减少部分设备开支，以及因硬件设备
导致的实验失败，也更加方便的展示实验结果，并可以共享交互，在探索和实验
中不断发现自身不足，在团队合作中发现自身优势，建立团队意识，加强竞争能
力。4多元化改革成效及不足
基于创新创业的信息化实验教学管理与改革大大改善了学生实验教学，改革
的成效显著。首先，多方位实验教学管理体系改革解决了传统实验教学管理中难
以协调实验时间、地点和设备的问题，也为师生提供了更加便利的实验条件。其
次，新的教学理念应当下形势而生，并适用于当下，以生为本，以学为本，创造
了新的实践氛围，学生自主的参与到创新创业项目以及各类竞赛中，将理论转化
为实践并超越理论，学生在计算机领域内的各类比赛成绩迅速提高，毕业后也向
社会源源不断地输出高质量人才。
当然，目前本研究还存在一些不足之处以及能够继续改善的地方。首先，实
验室排课“一张表”可以继续转化为实验教学排课系统，系统可以更方便的管理实
验时间地点及设备，对于“一张表”中的功能，我们能够通过系统将其简化，并将
查询结果显示的更加直观，本研究组将在接下来的研究中将“一张表”的功能落实
到实验教学排课系统中，并完善其功能。其次，教学理念要随着时代的进步不停
的前进，目前可见的优势并不会成为永远的优势，对于信息化改革逐步冲击传统
的教学理念的情况下，我们还需更进一步的加快信息化的脚步，对于计算机行业
的新方向、新热点，要迅速的把握其发展及动向，并加入到实验课程中，使学生
走在信息的前沿。最后，实验教学及竞赛平台目前仍旧需要进一步的完善，研究
组旨在将此平台适应到更多的实验课程及竞赛中去，减少更多大型硬件的支出，
提供更多更便捷的条件给学生参与到其中，做到投入最少，收效最大化。
5总结
深化高等学校“创新创业”教学改革，是提升人才培养质量的重要举措，“信
息化”是创新创业的重要着手点。为了适应高校教学改革现状，达到改革目标，
培养新时代、高质量人才是要注重培养大学生实践能力及大学生创新创业能力，
各大高校都积极推动“创新创业”教学改革及“信息化”改革的措施，旨在促进大学
生在实践能力和创新能力等素质的提高。基于大学生创新创业的信息化实验教学
管理与改革是高校实验教学的重点，本文通过对实验教学管理中出现的一系列问
题，结合当下信息化热潮，提出一系列管理与改革的方案，并使用至当下信息化
实验教学管理中，收效良好，教师优“教”，学生优“学”，为社会输出计算机行业
的高质量人才。
参考文献
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