人教版小学三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法---一位数除三位数的笔算除法》ppt课件
新人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》精品教案
人教版小学三年级数学下册第二单元《除数是一位数的除法》精品教案一、单元教材分析：1.主要内容：第一个层次是口算除法，在让学生用已有的口算经验解决新问题的同时，为理解笔算算理做铺垫。
第二个层次是笔算除法 (教材P15～25的例1至例7)，这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数除法的基础，同时在日常生活中有着广泛的应用。
教材除了借助直观操作帮助学生理解笔算算理外，还重点采取了各个突破的办法来克服笔算除法的难点。
第三个层次是解决问题 (教材P29～30的例8和例9)，重点教学如何将估算作为一个有效策略来解决问题。
2.地位与作用：本单元的教学内容是小学数学中最重要的基础知识和基本内容，是学生必须理解掌握的。
同时，除数是一位数的除法，在乘、除法的学习中有着承上启下的作用:一方面，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生掌握除数是两位数的除法，和进一步学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
二、单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。
2.让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算位数除多位数，并能用乘法验算3.让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5.使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
三、课时安排：建议用13课时进行教学。
第1课时口算除法（1）教学内容：教材P11例1及“做一做”，教材P13“练习三”第1、2题。
教学目标：1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。
三年级下册数学习题课件-课时3 一位数除三位数的笔算 人教版 (共10张PPT)
第二单元 除数是一位数的除 法
课时3 一位数除三位数的笔算
三年级下册数学习题课件-课时3 一位数除三位数的笔算 人教版 (共10张PPT)
一、轻松填一填。 1. 532÷4的商是（ 三 ）位数，商的最高位在（ 百 ）位上。 2. 括号里最大能填几？
亲爱的同学们，再见！ 4．在解决问题的过程中，使学生能够在图上表示各建筑物的位置关系。 5．进一步培养学生的空间观念，在辨 认方向 的活动 中，进 一步感 受数学 与生活 的密切 联系。 6．识东北、东南、西北、西南四个方 向，并 能用这 些词语 描述物 体所在 方向。
135÷2
756÷7
498÷6
两位数
三位数
两位数
792÷3 三位数
六、
246÷3=82（元）
七、 1.燕子是捕虫能手。燕子妈妈每天要捕252只害虫喂它的孩子,一 只小燕子平均每天吃多少只害虫?
252÷6=42( 只 )
2.能做多少个灯笼? 284÷4=71( 个 )
3.李老师带了850元钱去买跳绳,每根跳绳6元,他最多可以买多少根 跳绳?还剩多少钱? 850÷6=141( 根 )……4( 元 ) 他最多可以买141根跳绳,还剩4元钱。 4.三年级有468名学生,每3人合栽一棵树。 ( 1 )这些学生可以栽多少棵树? 468÷3=156( 棵 ) ( 2 )如果把这些树平均栽成6行,那么每行栽多少棵? 156÷6=26( 棵 )
8×（43 ）<352 （52 ）×5<265 50×（4 ）<205
二、用竖式计算下面各题并验算。 132÷3= 44 （易错）653÷3= 217……2
人教版三年级数学下册教学课件_第二单元 除数是一位数的除法_第2节第2课时 三位数除以一位数的笔算除法
【人教版】
第2单元 除数是一位数的除法
2
笔算除法
复习准备
学习新知
随堂练习
作业设计
复习准备 1.口算 。
8÷4
=2
40÷5 =8
6×7 8×8 =42 =64
58-40 =18 96-94 =2
18÷7 =2……4
58÷6 =9……4
2.用竖式计算下面各题 。 56÷4= 14 1 4 4 5 6 4 1 6 1 6 0 56÷7= 8 8 7 5 6 5 6 0
返回目录
作业设计 作 业1 作业2
让我仔细想一想！
返回目录
作 业1 教材第18页做一做。 先判断商是几位数，再计算并验算。 商是两位数 商是两位数
8 1 8 4 3 2 7 验 × 32 7 算 3 2 ＋ 4 3 3 2
1 4 4 3
7
61 6 1 5 305 验 30 5 × 算 5 3 0 5 5 0
78 7 2 6
3.算一算(笔算)。 247÷3= 82……1 3 8 2 2 4 7 2 4 7 6 1
355÷5= 71 5 71 3 5 5 3 5 5 5 0
4.解决问题。 (1) 一本儿童画册共133页。预计一周(7天)看完,
每天要看多少页？
133÷7=19(页) 答：每天要看19页。
返回目录
学习新知
例3
一共有256张照片。
用2本这样的相册 正好插完。
你从图上发现了哪 些数学信息？
根据这两条信息，你能提出一个数学问题吗？
例3
一共有256张照 片。 用2本这样的相 册正好插完。
每本相册插多少张照片？
256 ÷ 2 = 128（张）
新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)
新人教版三年级下册第二单元除数是一位数的除法教案(新)本单元的主要内容包括口算除法和笔算除法。
这些内容是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法和研究除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元的编排遵循学生研究除法计算的认知规律，凸显计算是解决问题的工具，加强估算，注重培养学生估算意识，逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
本单元的目标包括学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十，经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法，能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的惯，感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
本单元的教学重点是让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。
第一课时的教学目标包括使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点是能正确进行口算，教学难点是掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程中，首先进行了口算和口答的练，然后引入了教材中的例1，通过提问的方式引导学生理解平均分给几人的概念，并进行口算练。
接着进行了动手操作，让学生拿出小棒进行分组，加深了对除法的理解和应用。
最后让学生交流口算的过程和方法，指导有困难的学生。
一、口算除法的教学教师在板书上写下600÷3=，并向学生提问如何思考这道题。
接着，教师鼓励学生尝试口算600÷3=，并询问有哪些学生能够说出口算方法。
然后，教师引导学生研究教材第12页的例2，让学生理解如何求平均每班用了多少张彩色手工纸，并如何列式。
二、课堂作业的新设计教师要求学生完成教材第11页“做一做”和第13页练三的第1-3题。
最新部编人教版三年级数学下册123第二单元《除数是一位数的除法》教案
第二单元：除数是一位数的除法单元教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。
有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
在编排上有以下几个特点：1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
单元目标：1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。
2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。
3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。
4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元教学重、难点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标：1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3、培养学生的语言表达能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程：一、学前准备1、口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
27 ÷ 9= 80×9= 800÷2= 90÷3=4 × 6= 80÷2= 900÷3= 9000÷3=2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
人教版三年级数学下册第2单元除数是一位数的除法 课时教案+教学反思
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重点】探究并掌握用一位数除的口算方法。
【教学难点】弄清除数是一位数的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示：6÷312÷616÷424÷336÷932÷82.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？（教师板书：60÷3）（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
2.各小组代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=6060÷3=20（2）6÷3=260÷3=20 （3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
3.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
第二单元 除数是一位数的除法(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
《除数是一位数的除法》教学设计教学内容：人教版三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》第17页例1。
教材分析：“除数是一位数的除法”是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。
本课是学生在学习口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，可以为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。
本节课安排了1个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除。
学情分析：本节是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的,它是学习多位数除法的基础。
在引导学生在解决具体问题的过程中,理解算理,掌握计算方法,为接下来的学习打好基础。
教学目标：1.使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数,商是两位数的计算方法。
2.培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.掌握除法竖式的书写格式,培养学生认真审题的习惯。
教学重点：1.掌握一位数除两位数(十位能整除)的笔算方法和商的书写位置。
2.掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
教学难点：掌握一位数除两位数,商是两位数的笔算过程中的试商方法。
教具准备：课件、小棒。
教学过程：一.创设情境，复习导入。
1.口算。
42是由几个十和几个一组成的?28是由几个十和几个一组成的?52如果去掉4个十,还剩下几个一?【设计意图】口算复习是为了检查学生除法口算的理解情况，使学生清楚今天的学习和除法有关系，同时可以让老师了解学生的掌握情况，可以及时根据学生出现的问题采取方法引导，为新课做铺垫。
2.板演。
订正时,请同学说一说是怎样求出商的,每道题各用哪一句口诀求商,我们在写竖式时要注意什么。
3.导入新课。
出示主题图。
(1)理解图意。
(2)说一说,从图中你看懂了什么。
(3)想一想:我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗?教师:以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数,商是两位数的口算除法,那么用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法,又该怎样笔算呢?今天这节课,我们就来共同学习,用一位数除两位数(十位能整除)的笔算除法。
最新人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法单元教案设计
最新人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法单元教案设计第二单元：除数是一位数的除法教学要求：1.能够口算一位数除以整十、整百数、几百几十以及一位数除以两位数的除法。
2.能够进行一位数除以多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，能够用乘法验算除法。
3.能够在具体的情境中进行除法估算，能够表达估算的思路，形成估算的惯。
4.能够感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学建议：1.加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
2.将估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
将估算、口算、笔算的数学结合起来。
教学时，在具体问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。
适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。
3.理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
第一课时：口算除法教学内容：教材第11页例1、例2及练教学目标：知识与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
数学思考与问题解决：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
情感态度：培养学生的语言表达能力。
教学重点：能够正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备：口算卡片、小棒。
教学设计：一、学前准备1.口算练：教师出示口算卡片，学生抢答。
2.口答：问学生60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.分组练：把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1.研究教材第11页例1.1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
2020春人教版三年级数学下册 第二单元 第3课时 教学设计
第二单元除数是一位数的除法
第3课时：一位数除三位数的笔算
教学目标：
1.使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2.培养学生的验算意识。
3.培养学生认真计算的好习惯。
教学重点：一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法
教学难点：运用一位数除三位数的除法解决实际问题
教学准备：口算卡片
教学过程：
一、学前准备
1.口算。
2.笔算。
二、探究新知
1.学习教材第17页例3。
教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
2.出示题。
三、课堂作业新设计
543÷362
372÷6132
（1）看清题目要求。
（2）根据笔算除法的一般方法，独立完成。
（3）结合学生做题中出现的问题，开设病题门诊。
（4）按要求连线。
（5）表扬书写工整、计算全部正确的同学。
（6）请同学总结笔算除法的一般方法。
四、思维训练
结合今天所学内容，写一篇数学日记。
教学反思：。
人教版三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法》的思维导图
（验算是指算题算好以后，再通过逆运算演算一遍）
（1）商没有余数（用乘法验算）
被除数=商×除数
除法验算即把计算结果中的除数和商乘起来，有余数的话加上余数，看等不等于被除数,等于的话就说明计算结果正确。
（2）商有余数
被除数=商×除数+余数
3、三位数除以一位数
的估算方法
除数不变，把三位数看成几百几十数或整百数，再用口算除法的基本方法计算。
可以把被除数看成是整十数和几个一分别除以一位数，最后把两个商相加。
二、笔算除法1、一位数除两三位数 Nhomakorabea笔算方法
（1）从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够商1，就在这一位商0占位。
（3）每次除得的余数必须比除数小。（余数不大于除数）
人教版三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法》的思维导图
除
数
是
一
位
数
的
除
法
一、口算除法
1、一位数除整十、整百、整千数的口算方法
（1）数的组成计算
把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，再把两次除的商相加。
两位数除以一位数的口算除法的顺口溜：先整后零依次除，数的组成不能忘、末尾去零数瘦身，表内除法来搞定。
（2）表内除法计算
用被除数中“0”前面的数除以一位数，求出商后,再看被除数的末尾有几个“0”就在商的末尾添几个“0”。（先不看“0”，算完后商末尾添上“0”）
（3）用乘法算除法
通过去零的方式，再通过表内乘法口诀来进行快速的运算。
一个因数=积÷另一个因数
看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。