苏教版小学科学五年级上册第二单元教学设计(完整版
1.光的行进【教学目标】1．能够使用生活实例、观察和实验等方法搜集证据证实“光是直线行进”的想法，能运用所学对生活现象进行解释。
2．知道“光源”概念，能识别光源；了解光在空气或水中是沿直线行进的。
3．愿意与同伴合作探究光学世界的奥秘，愿意大胆交流；喜欢动手制作“小孔成像”装置。
【教学重点】使用举例、观察、实验等方法搜集证据证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。
【教学难点】设计证实“光沿直线行进”的对比实验。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：人工宝石、暗盒、带孔的卡片、可弯折塑料饮料吸管、细直铁丝、激光笔、喷壶、玻璃水槽、大手电筒、铁架台、高锰酸钾颗粒、水、教学课件、多媒体设备，学生要复习太阳与物体及影子的位置关系。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、提出问题，形成假设1．（师生复习太阳与物体及影子的位置关系后）把教室的灯点亮谈话：每位同学都可以看见灯光，说明光行进的方向是向哪的？(之后出示“闪闪发光”的人工宝石)继续谈话：它们都在发光，最主要的不同是什么？（除了强弱大小等不同，最主要的区别在哪里？）2．学生讲述见解：电灯本身发光。
宝石本身不发光。
3．教师将宝石放进暗盒里，请三个学生观察，确认宝石不是自己发光的。
4．教师讲述：像点亮的电灯这样，会自己发光的物体叫光源。
宝石本身不发光，就不是光源。
我们周围还有哪些物体属于光源？5．学生举例，后教师出示光源的辨析题，学生对光源进行判断，说明理由。
6．（对学生的活动进行鼓励后）出示手电筒、铁架台，将铁架台的铁杆立于手电筒和黑板之间，谈话：请根据光源（当然还没有打开）和铁杆的位置画出铁杆的影子在黑板上的位置。
7．学生分组交流后，学生3人同时上前分别画出铁杆影子的位置，并回答“为什么要把影子画在这里”。
8．学生讲述理由。
（教师提示：可以从光行进的路线角度考虑。
）9．教师提出问题：光是直线行进的吗？10. 学生猜测。
二、设计方法，搜集证据1．谈话：我们需要证实我们的想法。
你认为可以使用哪些科学方法寻找证据。
（之后教师出示三种方法：一是从生活中找出光是直线行进的实例，二是使用观察的方法，三是对比实验验证。
）2．学生从生活中寻找光是直线行进的实例，讲述并记录。
（教师引导：出示激光束、霞光的图片。
）3．教师演示与讲述：（用激光笔照射白墙，墙上出现一红斑。
）光在空气中的行进路线是不可见的，但我们可以借助一些东西来见到光行进的路线。
（教师用喷雾器在激光笔和墙之间喷水雾，学生观察激光束的传播路径。
）4．教师提供激光笔，学生操作激光笔，让光在桌面上行进，观察到光行进路线。
5．教师出示可弯折塑料饮料吸管，谈话：实验要借助器材。
根据教师提供的器材（可弯折塑料饮料吸管、灯光、人的眼睛）设计对比实验，证明光是直线行进的。
（学生分组设计后汇报方法，达成共识。
）6．教师出示三张带孔的卡片和细直铁丝，学生设计对比实验。
（教师的提示语：带孔卡片如何摆放能够看见灯光？怎样才能知道三个小孔在一条直线上？）学生分组设计实验，后汇报，达成共识，学生明确方法，画出实验方法图。
7．讨论：小组4人怎样合作，能够省时高效完成两个同样目的的实验？8．全班达成共识，确定小组成员各自责任，分组实验，记录结果9．学生观看记录结果，总结结论：光是沿直线行进的。
（重点：根据有哪些？）三、运用新知，拓展巩固1．生活中很多地方都用到“光是沿直线行进的”规律，请举例。
2．学生解释：（1）对铁杆的影子位置的解释。
（2）运动员射击瞄准时用到这个规律了吗？（3）同学们站成一对，体育委员喊“向右看齐”。
3．学生阅读课文中“墨子发现小孔成像现象”的介绍。
（之后，教师讲述：墨子的发现体现了我国古代人民拥有聪明智慧和极强的观察能力。
）4．学生交流与操作：怎样利用光的直线行进规律查看线绳直不直？5．教师简介：青藏铁路线上的激光准直作业。
6．教师讲述：我们的研究是在空气里进行的，也就是说，在空气中光是沿直线行进的，那这个结论适应于水中吗，我们得观察一下。
7．教师演示光在水中的行进，学生总结结果。
8．教师继续引导：光既通过空气又穿过水的话，路线还是直线吗？我们也做观察。
9．教师借助喷壶和水槽演示光的折射现象，学生观察、总结结果。
10．全班学生共同总结结论：光在空气中或水中是沿直线行进的。
四、总结全课，反思过程1．学生对知识与方法进行小结。
2．学习反思：学习有什么收获？3．教师讲述：凡事不能只凭借感觉，必须有思考和科学的验证。
五、课后拓展作业1．使用废旧材料制作小孔成像仪（动手能力测试项目之一）2．使用咨询或查资料等方法了解“为什么说小孔成像是利用光直线传播的规律”。
【板书设计】1.光的行进光在同一介质中，是沿直线传播2.照镜子【教学目标】1．能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；能描述探究过程中观察到的现象。
2．了解镜子可以改变光的传播路线；能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
3．感受光学世界的无限奥妙；愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
【教学重点】能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。
【教学难点】尝试制作潜望镜、万花筒。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：自带镜子、两块长方形平面镜、小橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、导入新课1．大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光不能绕过墙壁，直接照进教室里来。
下面老师就要考考大家了，谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客？你需要什么帮助吗？2．学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室二、照镜子，认识光的反射现象1．提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？（学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光）提醒学生阳光强烈不要反射到人的眼睛。
2．引导：究竟是不是这个原因呢？我们来研究一下镜子。
老师给每一组都准备了几面镜子，每个同学都要照一照自己。
（板书：照镜子）照得时候要注意观察，比一比谁的发现多？小小镜子包含着大学问呢！3．学生分组玩（照）镜子找答案。
4．学生汇报。
在照镜子的过程中，你发现了什么？（1）在镜子里能看到自己。
我们把镜子里的自己称之为“像”。
板书：像（2）除了在镜子里看到自己，还能看到旁边。
（3）在镜子里看到的自己是反的。
不是上下颠倒，是左右相反，是直立的像。
（板书：直立的像左右相反）（4）我们习惯照镜子时镜面与脸平行，如果改变镜子的角度，像会发生变化。
5．小结：同学们通过照镜子，发现了不少秘密，老师为你们高兴。
可是你们再想想：（1）镜子为什么能照出像呢？摸一摸镜面怎么样？夜晚能照出像吗？（没有光线，光滑的镜子也不能反射光线，也照不出像）（2）什么是光的反射？揭示：“当光线照射到镜子、屏幕、月亮等物体表面后会返回来，这种现象叫光的反射。
几乎每样东西都能反射光，越光滑的表面，反射效果越好。
”教师演示：用表面光滑的镜子和表面粗糙的镜子比较反光的效果。
（3）还有哪些物体像镜子一样能照出物体的像？（水面、瓷砖、光滑的黑板等）6．小结：我们把表面光滑、平整的、像镜子一样的东西叫做平面镜。
（板书：平面镜）我们刚才使用的镜子都是平面镜。
三、玩游戏，进一步探究镜子的成像规律游戏一：（玩一面镜子）探究物体像的特征。
1．同学们，用平面镜照物体，像又有什么特点呢？下面我们用一面镜子来照一块橡皮。
游戏要求：（教师演示）镜子竖立在表上指定的位置不要动，橡皮在表上按A－B和B－C位置来回慢慢移动，看看镜子里的物体的像分别有什么变化？把发现记下来。
（组长从信封中取出一块橡皮和一面镜子）活动记录表一:镜子○A↑↓○B ←→○C我们发现：2．学生分组实验。
3．学生汇报。
你在镜子中看到了什么？（1）与镜面垂直移动时，物体离镜子近，像就近。
物体离镜子远，像就远。
（板书：距离相等）（2）与镜面水平移动时，像大小不变。
（板书：大小相等）垂直移动时，感觉橡皮变小了，是人眼看东西总是近大远小，事实上像与物体的大小也是相等的。
（3）橡皮在A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置。
因此它们的位置是互相对称的。
（板书：位置对称）4．小结：平面镜所成的像是直立的像，大小和实物相等。
物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。
物与像的位置对于镜面是对称的。
游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
1．谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？2．要求：把橡皮放在固定的位置不动，将两面镜子摆成各种角度，观察镜中物体的变化。
小组成员互相合作，选好测量员（用量角器测量两面镜子的摆放角度）、观察员（观察镜中像的个数）、记录员（组长做好活动记录，把两面镜子摆的不同方法和镜子里像的个数记录下来）。
还要谈谈你们的发现，想想为什么？（组长从信封中取出量角器和第二面镜子）（介绍活动记录表）活动记录表二:我们发现：3．学生分组实验。
4．学生汇报实验成果。
（1）改变两面镜子的角度照物体有什么发现？两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像。
（板书：角度越小像数越多）（2）还有其他不同的摆法吗？两面镜子摆成一字形有1个像；两面镜子摆成相对时，有数不清的像。
（学生实验观察验证）5．小结：为什么镜子平行时能看到很多像？这是为什么？光在两面镜子间多次反射，形成许多像。
（板书：互相映照）四、巩固应用1．小小镜子竟然隐藏着这么多秘密，同学们想想看，生活中还有什么地方要用到平面镜？汽车摩托车反光镜、理发店等。
2．比如潜望镜。
指派学生上台观察，说说为什么你能看到别人，别人看不到你呢？看课件（把两面镜子成45°角安装在“Z”形曲管的转弯处）3．再比如：我们能不能用镜子看到自己的后脑勺？4．（出示万花筒）：学生观察万花筒。
你看见了什么？教师简单介绍制作万花筒的方法和步骤。
它是由三面镜子组成一个三棱柱，再在一头放上一些彩色碎片，两头都用透明纸封住。
这些碎片经过三面镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花。
5．游戏三（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
我们知道镜子有极强的反光能力。
下面我们做个游戏，请三位同学分别站在阳光下，教室前面、后面，先要想办法将光传递到教室，再投射到黑板上方的一个字，看能不能成功？活动前，各组要商量一下该这么做？并确定三位同学参加游戏。
（学生分组玩这个游戏。
）谈谈游戏的技巧或发现。
五、总结延伸今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。
老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究。
苏教版科学五年级上册第二单元第2课《照镜子》第2课时优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第一单元照镜子备课时间 2020年9月16日教材分析《照镜子》是苏教版版科学课五年级上册第二单元《光与色彩》的第二课。
通过上节课的研究，学生已经对光的直线传播规律有了一定的认识，这一课引导学生通过照镜子、玩日光灯打靶游戏、制作潜望镜并画图解释原理等活动认识光的反射现象。
学情分析五年级的学生，对照镜子所产生的现象已经不感到陌生，但是他们可能从来没有关注到照镜子背后隐藏的关于光的反射的科学规律，所以，我认为，本课中认识光的反射现象，激发学生对光学世界无限奥妙强烈的探究欲望正是重点所在，这也是本课的教学难点。
教学目标1．能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；能用自己最擅长的方式表达自己的研究过程和发现，并进行交流；能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；能描述探究过程中观察到的现象。
2．了解镜子可以改变光的传播路线；能动手制作简易的万花筒或潜望镜。
3．感受光学世界的无限奥妙；愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣；意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到的科学知识改善生活，提高生活的质量。
教学重点能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。
教学难点尝试制作潜望镜、万花筒。
教学准备：教师材料：课件。
学生材料：自带镜子、两块长方形平面镜、小橡皮、量角器、万花筒、活动记录表。
前置作业内容回忆自己生活中照镜子时的感觉，用自己的话整理整理，课堂上和同学们交流交流。
课时分配：2课时第一课时教学过程一、复习回顾1．什么叫反射？2．平面镜成像有什么特点？二、体验平面镜特点1、借助镜子读下面的文字镜中的影像与实际物体是左右相反的。
2、看着镜子，让笔在五角星的缝隙问“行走”。
镜中的影像与实际物体不但左右相反，而且上下也是相反的。
3、做阳光接力打靶游戏。
三、用平面镜制作活动1、做潜望镜。
在活动记录上画图解释潜望镜的工作原理。
2、在老师的指导下做万花筒。
五年级科学上册第二单元光与色彩2照镜子第2课时教案苏教版
活动
检 查
板
书
设
计
2。2照镜子
凸面镜中的像是正立的。
凹面镜中的像是上下颠倒
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课
提问：什么叫光的反射现象？平面镜的成像特点是什么？
二、潜望镜
1、检查学生自制的潜望镜或万花筒.
2、学生评比交流，看谁做得潜望镜或万花筒好
3、讲解：边画图边讲解潜望镜的工作原理.
四、巩固总结
评比交流
ห้องสมุดไป่ตู้分组实验
讨论汇报交流
教学反思
2.2照镜子
班 级
五年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课 题
2.2照镜子
教 学
目 的
和 要
求
1、会制作潜望镜或万花筒。
2、知道潜望镜的工作原理,并能画图解释。
3、知道反光镜在日常生活中的一些用途。
重 点
难 点
通过研究不锈钢汤匙的双面，了解凸面镜和凹面镜
制作潜望镜或万花筒
教 学
方 法
实验探究法
教 具
潜望镜或万花筒、 不锈钢汤匙
三、曲面镜
1、谈话：刚才我们一直在研究平面镜，如果把镜面弯曲，看到的像会有变化吗?
2、分组实验:观察不锈钢汤匙的两面,有什么发现？
3、讲述:汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜,而所成的像一个是正立的像，一个是颠倒的像。（教师板书)
4、讨论:生活中哪些地方用到了凸面镜和凹面镜？
5、学生汇报交流。
小学科学五年级上册教案第二单元
小学科学五年级上册教案第二单元第二单元课题一：我们知道的太阳教学目标：1，会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的知识2，能以自己的方式对收集的材料进行合理的整理，与同学分享3，能根据自己收集的关于太阳的资料，提出自己感兴趣的研究主题4，对太阳的研究活动产生较浓厚的兴趣5，知道许多发生在我们身边的事情都与太阳有关系6，了解一些初步的关于太阳的基本知识教学重点：目标3，5教学难点：目标3教学准备：搜集关于太阳的资料教学过程：一、引入师：同学门，清澄晨当我们醒来的时候有什么感觉？为什么会有这样的感觉呢？太阳和我们的生活息息相关，那么谁来讲一个关于太阳的故事呢？二、讲一个关于太阳的故事先在小组内讲将自己知道的关于太阳的故事全班进行收集关于太阳的故事将这些故事进行分类三、交流感受讲故事的同学说说自己是怎么知道这些故事的，听故事的同学对故事做出评价，谈谈自己在听了故事后的启示与收获四、收集关于太阳的资料利用课外时间收集关于太阳的资料，按自己喜欢的方式整理同学间相互交流收集的资料课题二：阳光下的影子教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程2，能进行简单的测量与记录3，能根据研究的需要选择相应的记录方法4，能认真细致地观察阳光下物体的影子5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子7，理解阳光与物体，物体与影子的关系教学重点：目标4，5，教学难点：目标6，7教学准备：竿子、尺子、教学过程：一、引入师：太阳给我们送来了阳关，同时也为我们送来了影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把二、观察影子讨论：对于影子，自己能提出哪些有价值的问题汇报交流学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；进行观测活动三、阳光下影子的特点1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，把几个小组的方格图放在一起进行比较，看有什么发现2，交流新的发现师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗学生讨论后回答3，拓展师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？生试着回答阳光是怎么传播的课题三：改变阳光的传播路线教学目标：1，能与同学合作设计一种让阳光照亮阴影里的小球的方法2，能进行简单的模拟实验4，能根据研究的需要选择相应的研究方法和工具5，能与同学愉快合作进行科学探究6，认识到一定的物体可以改变光的传播路线，了解光的反射与折射7，知道一些改变光的传播路线在生活中应用的例子教学重点：目标1，6教学难点：目标4，2教学准备：活动手册，木块，纸板，塑料板，玻璃板，平面镜，乒乓球，教学过程：一、引入师：阳光照射到物体后会产生影子，你们有办法改变阳光的传播路线，照亮阴影里的小球吗？二、照亮阴影里的小球1，学生讨论：如何照亮阴影里的小球，选用什么工具？2，探究活动：用平面镜照亮小球，交流探究活动的体会和想法3，拓展：师：什么是平面镜的反光作用？让学生利用平面镜的反光作用，设计一件物品解决生活中遇到的困难三、制作观景箱1，让学生看图了解制作的方法2，利用提供的材料，制作观景箱3，制作好后，让学生试着解释看到的现象4，在活动手册上画出光线走过的路线课题四：美丽的彩虹教学目标：1，能进行简单的分解光的实验和光的混合实验2，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具3，能够对阳光的分解和单色光的混合进行认真细致的观察4，能大胆想象阳光的色彩5，愿意和同学合作进行关于颜色的探究活动6，认识太阳光是由多种颜色的光混合而成的，这些光按一定的比例混合也能形成白光7，知道利用三棱镜可以分解阳光8，了解人工制造彩虹的方法教学重点：目标：1，6教学难点：目标2，8教学准备：三棱镜，水槽，水，小镜子，活动手册，牛顿盘教学过程：一、引入师：天空中神奇美丽的彩虹令人神往，我们能不能制造出这样的彩虹呢二、做一个水棱镜1，师演示三棱镜分解阳光的实验师介绍分解阳光的方法和工具认识光谱中各种颜色的光寻找太阳光谱的规律2，用水棱镜分解阳光让学生制作水棱镜，让学生思考想办法用水棱镜制造彩虹，看看水棱镜分解出的太阳光谱的特点3，拓展活动让学生交流在生活中看到的彩虹，思考并讨论彩虹的形成原因三、制作牛顿盘师：太阳光被三棱镜分解成不同颜色的光，那么这些光还能混合成白色的吗？讨论：用什么方法可以混合太阳光谱中各种颜色的光学生制作牛顿盘：制作完成牛顿盘，探究组合产生的效果，交流探究活动中遇到的困难和发现让学生讨论设计一个实验，研究如何有单色光混合到白色光课题五：阳光下的物体教学目标：1，会连续观测不同颜色的纸筒在阳光下的温度变化2，经历对纸筒温度变化的预测、观测、比较、分析的过程3，能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具4，能够对纸筒温度的细微变化进行认真细致的观察，并能做好观测记录5，愿意与同学合作进行连续的探究活动6，认识不同颜色的物体在阳光下吸收热量的多少是存在差异的7，知道物体在阳光下的温度与吸收太阳热量有关教学重点：目标2，4教学难点：目标3，6教学准备：温度计，白纸，黑纸等多种彩色纸，木板，铝箔，垫子，钥匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面镜教学过程：一、引入师：在白天，没有太阳，也是亮的，这些光是从哪里来的？二、物体对太阳光的反射1，让学生讨论：研究物体反射光的方法；如何记录物体反射光的强弱2，探究活动：让学生根据预测将多种物体按反射光的强弱排序进行探究物体反射光的强弱的活动并进行记录3，学生相互交流：在探究活动中遇到的问题和发现；物体的什么特性影响物体反射光的本领三、测量温度变化1，讨论：为什么选用黑白纸筒；研究的方法和步骤是什么；还要什么工具2，学生进行探究活动3，活动后，学生间相互交流：经过探究和数据的整理，得到什么结论；哪种纸的温度上升最快，为什么是这样的结果课题六：光强与光弱教学目标：1，会使温度计正确测量阳光下和背阴出地表温度，并进行比较2，能根据测量得到的数据进行分析，得出有根据的解释3，认识物体温度的高低与阳光照射的强烈程度有关4，知道物体在阳光下温度高，阳光越强烈温度越高5，意识到将光集中反射可以提高温度教学重点：目标1，3教学难点：目标5教学准备：温度计，挖土的工具教学过程：一、引入师：在操场上，你喜欢站在向阳出还是背阴处；不同季节，我们的选择就不同，今天我们就来研究这个问题二、测量向阳处和背阴处的地温1、让学生讨论：测量地温的正确方法，应该注意的事项和使用的工具2、测量，测量后整理数据3、交流测量活动中的体会，得出了什么结论三、光的强弱与温度1，让学生讨论：如何控制光的强弱这个条件，可以选哪些材料和工具，判断温度的差别有哪些方法，具体的方法和步骤2，学生活动：按设计的方法完成探究活动，分析探究的方法，4，交流：自己设计的方法是否合理，有效，科学怎么样进行改进，探究出了什么结论5，拓展：让学生使用很多面镜子试一试课题七：研究我们获得的信息教学目标：1，会整理科学探究所获得的信息2，能从分析搜集的信息中得出正确的解释3，通过整理、分析、解释等，形成科学探究要重视科学证据的品格4，认识阳光下的物体再吸收光的同时也吸收热，反射光越强的物体吸热越差，吸收光能力越强的物体，吸收热的本领也越强5，了解物体反射光，吸收热的性质在生活中的应用教学重点：目标4教学难点：目标2教学过程：一、引入师：大量的信息摆在我们面前，它们告诉我们什么？科学记录有什么意义和作用？科学的结论又是从何而来呢？今天就让我们学会整理我们所获得的信息把。
苏教版科学五年级上册 第二单元《2. 照镜子》教案2
《2. 照镜子》教案教学目标1、过程与方法：能够用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释；尝试制作潜望镜、万花简；能够用图画、语言对潜望镜的工作原理做出合理的解释。
2、科学知识：知道平面镜可以改变光的传播路线。
3、情感、态度与价值观：感受光学世界的无限奥妙；体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便；意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备教师准备：潜望镜；万花筒；有关凸透镜和凹透镜应用的图片。
学生准备：两片同样大小的长方形平面镜；三块同样大小的长方形平面镜；两张硬纸板；一些彩色碎纸屑；一把光亮的不锈钢勺子。
教学过程一、猜谜语，比“有心”1、谈话：你们喜欢猜谜语吗？老师请你们猜一个谜语：“脸上亮光光，或坐或站立，人们跑过来，请它照个像。
”2、学生说出谜底：镜子。
3、提问：镜子是我们日常生活中少不了的伙伴，关于它，你了解哪些？二、师生共同游戏，了解镜子的作用1、谈话：我们一起再来玩照镜子的游戏，好吗？2、游戏一：（玩一面镜子）照镜子。
3、提问：通过照镜子，你在镜子中还看到了什么？仔细看一看，比一比，谁的发现多？4、游戏二：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。
5、谈话：说说有什么新发现。
6、游戏三：（玩多面镜子）日光接力打靶游戏。
选几组学生上去，一位学生站在阳光下，另一位站在阴影里，让学生想办法怎样使阴影里的同学也有阳光射到桌肚里，比一比哪一组最快想出办法，最后全班分组玩这个游戏。
三、动手制作万花筒和潜望镜1、教师出示万花筒和潜望镜，让学生观察后，问学生想不想制作。
2、教师介绍制作万花筒和潜望镜的方法和步骤。
3、学生选择一种最想做的进行制作，并玩一玩。
四、用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏讲解游戏规则：1、“闪闪红星”是看着镜子让笔在两个五角星缝隙里走看谁能在最短的时间内先涂完。
2、“亮眼睛”是比一比看谁能从镜子里最先看到正确印刷的文字，并读出来。
【新】苏教版小学科学五年级上册第二单元《热传递》的第四课《物体的传热本领》说课稿附反思含板书
三、说教学目标
【科学知识】： 1.不同材料制成的物体，导热能力是不一样的。 2.根据材料的导热能力不同，材料可以分成热的良导体和热的不良导体。 3.能将材料的导热性能与它的用途相联系，解释导热性能不同的材料在生活中的应用。 【科学探究】： 1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。 2.能分析热的良导体和不良导体在生活中的运用。 【科学态度】： 1.发展学生对科学探究的浓厚兴趣。 2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生积极影响。 【科学、技术、社会与环境】： 了解生活中热传递科学的广泛应用，为我们的生产和生活带来了很多的方便。
（三）、选择题 1、冬天，在同一环境里用手触摸木头、大理石和塑料，会感到大理石更冷， 这是因为（ ）。 A．大理石的温度低 B．木头和塑料吸热性能好 C．大理石吸热性能好 2、下列材料中，制作锅铲的手柄最适合的是（ ）。 A．铜 B．不锈钢 C．木头 3、保温材料能起到保温作用是因为（ ）。 A．这些材料能生热 B．这些材料吸热性能差 C．这些材料完全不吸热 4、分别用纸板和金属片盖住两个相同的盒子，放在阳光下晒10分钟，用温 度计测两个盒子内的温度，结果（ ）。 A．盖纸板的盒子内的温度高 B．盖金属片的盒子内的温度高 C．两个盒子内的温度一亲高 5、诺诺想制作一个保温盒，下列材料中，最适合做保温盒盒体的是（ ）。 A．铁盒子 B．玻璃容器 C．泡沫箱
（3）北方人冬天出行时，大多数人会穿羽绒服，这是因为 （ ）。 A．羽绒服很厚，保暖效果好 B．羽绒服可以防水 C．羽绒服中 的空气是热的不良导体 （4）冬季，人们为什么要用塑料薄膜把树干包起来？
答案及解析 （一）、填空题 1、良导体 不良导体
2、铁 木 3、空气
（二）、判断题 1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×
苏教版小学科学五年级上册第二单元备课
第二单元单元计划教学内容：1、光的行进2、照镜子3、研究透镜4、七色光教学目标：知识与技能：知道会发光的物体叫做“光源”。
知道光是沿直线传播的。
知道平面镜成像，像与物体左右相反，了解镜子的用途。
知道凹透镜、凸透镜可以改变光的传播路线，知道凸、凹透镜的区别。
了解望远镜的构造。
了解光的色散现象。
过程与方法：学会做小孔成像盒。
能用语言和简图解释小孔成倒像的原因。
能通过自己的研究，发现镜子的一些有趣现象。
学会做凸透镜成像实验。
学会制作望远镜。
学会制作彩虹，并能做日光的色散和合成实验。
情感态度与价值观：感受光学世界的神奇和奥妙。
培养学生认真细致的科学态度，体验完成自己作品后的成功感。
培养学生愿意与他人合作并交流想法的品格。
乐于用所学知识改善生活。
教学重点：认识光的直线传播规律、光的反射、折射现象。
认识日光由七种单色光构成。
教学难点：能画图解释小孔成像的原理，制作潜望镜或万花筒，制作简易潜望镜，解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备：相关课件、图片课时分配：第1课：一课时第2课：一课时第3课：一课时第4课：一课时第一课光的行进课题：光的行进教、学目标：1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；2、能够想办法证明自己的假设；3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。
4、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；5、知道光是沿着直线行进的；6、会制作简易的小孔成像仪。
7、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；8、体会到科学就在我们身边；9、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。
教、学具准备：教师：手电筒、小孔纸板学生：记录本教、学时间：一课时导学过程：一、寻趣——情境引入确定自主探究内容二次修改(红色)朗读科学小诗，渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七彩虹桥架上蓝天？……是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。
苏教版小学科学五年上册《物体的传热本领》说课(附反思、板书)课件
图片1中蓬松的棉被盖起来很暖和，是因为蓬松的棉被中含有大量的 空气，空气是不良导体，所以热量不容易散失，因此蓬松的棉被盖起来 很暖和.
图片2双层窗户可以隔热保暖，是因为双层窗户中间有空气，空气是 不良导体，有了空气这个不良导体的保护，房间中的热量不容易散失， 才会感觉很温暖。
3.在日常生活中，还有哪些事例可以看出空气是不良导体呢？ 预设： 冬天穿羽绒服比较暖和，是因为羽绒服中羽绒蓬松，有很多空气， 空气是不良导体，所以热量不容易散失。
《物体的传热本领》说课
苏教版（202X）小学科学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（202X） 小学科学五年级上册第二单元《热传递》的课文《物体的 传热本领》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
二、说学情
通过前面的学习，学生对热的传递已经有了清楚的认识。五年级的学 生对自然科学有浓厚的兴趣，他们的好奇心强，大胆、好动，无意注意 占明显优势，但是形象思维发达而逻辑思维欠缺。对于具有一定生活经 验的五年级学生而言，他们很容易区分热的良导体和不良导体。但是对 于几种热的良导体或不良导体，如何进一步区分，还是比较模糊的，必 须通过实验进行探究。
不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识不够丰富。 改进措施：我们要关注学困生，应多夸奖鼓励他们，教师应让学生多看 书，要开阔孩子们的视野。同时，在做保温箱活动的前期铺垫不足，缺 少整体性
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
教学重点
通过实验，了解不同材料的传热性能。
五年级上册科学教案-2.2照镜子｜苏教版
《照镜子》教学设计莲湖区西关第一小学杨生荣【教材分析】本课是苏教版《科学》教材五年级(上册)第二单元《光与色彩》单元的第二课，属于《课程标准》中“物质世界”领域内“能量的表现形式”这一范畴。
教材按照“探究现象—发现规律—形成概念—巩固应用”的编排思路，主要通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，了解平面镜成像特点及光的反射现象，并会利用镜面反射的原理，动手制作一些光学玩具。
在此过程中，培养学生通过对平面镜的观察，发现和提出问题；通过假想、观察、实验等活动进行探究。
教材分两课时进行，第一课时主要研究光的反射现象和平面镜的成像特点，第二课时主要是以游戏和制作光学玩具为主，本课教学设计为第一课时。
【学情分析】五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识水平由表面的认识事物的特征深入到认识事物的性质，动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验，科学素养也有进一步提高，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索。
本节课是在学生认识光的直线传播的基础上展开教学，学生对光的反射现象和平面镜成像已经有了充分的感知，也进行过简单的动手操作。
但是这些感知和操作都停留在无意识状态，仅仅是对表象的观察和了解，缺乏理性的思考和定量的描述，推广和应用更是无从谈起。
所以本节课的设计要充分利用学生对光的反射现象和平面镜成像已有的感知，通过一系列的动手操作，诱发学生有指向性的思考、描述和应用，从而达到本节课的教学目标。
【资源利用】红外线发射器、镜子若干、生活中光的反射现象图片5张、实验记录表。
【教学目标】1.能够在玩镜子的过程中认识到光在直线传播时可以被反射。
2.了解平面镜成像的特点。
3.能通过照镜子，发现和提出问题，并尝试解决。
4.能够用图画、语言对镜子成像规律做出合理的解释。
5.能通过实验对光产生浓厚的兴趣，并且愿意与他人合作并交流想法，意识到生活中处处有科学。
【教学重难点】重点：发现平面镜的成像特点及光的反射现象。
苏教版五年级科学上册教案含教材分析完整版
XX电子科技大学附中小学部科学教案苏教版五年级上册王敏苏教版五年级科学上册教学方案一、学生根本情况分析五一，五二班共有86人，经过两年的科学学习，大局部学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。
但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。
少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析：本册是科学教材的第五册。
全册教材包括了?白天和黑夜?主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。
?光与色彩?主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。
?电和磁?本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握平安用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。
?呼吸和血液循环?通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强XX及保护的意识。
?解释与建立模型?和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。
1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
小学科学五年级上册第二单元教案
小学科学五年级上册第二单元教案 一、教学目标 1. 学生能够了解本单元涉及的科学概念，如物体的运动方式等。 2. 学会观察和记录物体的运动状态，并能进行简单的描述。 3. 通过实验探究，培养学生的动手能力和科学思维。 4. 激发学生对科学的兴趣，提高他们主动探索科学知识的积极性。 二、教学重难点 教学重点：掌握物体不同的运动方式及特点。教学难点：学生在理解抽象的科学概念时可能会遇到困难，比如难以区分不同运动方式的细微差别。另外，在实验操作过程中，可能会出现操作不规范等问题。
三、教学方法 采用讲授法，结合生动的例子和图片，向学生讲解科学概念。运用实验法，让学生通过亲自动手实验，加深对知识的理解。组织讨论法，在实验后引导学生讨论实验结果，分享自己的发现和体会。同时，利用多媒体资源，播放相关的科学视频，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程 （一）精彩导入 同学们，今天老师给大家带来了一个超级有趣的视频，大家想不想看呀？（同学们兴奋地回答：“想！”）好嘞，那咱们就一起来瞧瞧。视频开始播放啦，画面中出现了一个小机器人在一个神奇的花园里漫步。这个花园里的花朵可不是一般的花朵哦，它们会随着音乐舞动，还会发出五颜六色的光芒。小机器人好奇地凑近一朵花，突然，花朵喷出了一股彩色的烟雾，把小机器人笼罩在了里面。等烟雾散去，小机器人发现自己身上多了一些奇怪的标记。同学们，你们觉得这个视频里的科学现象神奇不神奇呀？（同学们纷纷点头，七嘴八舌地说：“神奇！”） 那你们想不想知道这背后到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？（同学们大声回答：“想！”）好啦，通过这个视频呀，咱们就引出了咱们这一单元要学习的主题——奇妙的科学世界。
（二）知识详解 同学们，咱们现在一起来看看这些有趣的图片。（展示图片一：一个巨大的热气球飘浮在天空中。）大家看，这个热气球为什么能飘起来呢？这背后可有着科学道理哦。其实呀，热气球里面充满了热空气。热空气比冷空气轻，所以热气球就能够飘起来啦。就像咱们平时吹气球一样，如果把气球里面装满了轻的东西，气球是不是就更容易飘起来呀？（同学们点头表示理解。）再看这张图片（展示图片二：一个小朋友在玩磁铁，旁边有一些铁钉被吸了过来。），这个小朋友在玩什么呀？对啦，是磁铁。磁铁有一个神奇的本领，它能够吸引铁制品。大家想想看，在咱们的生活中还有哪些东西是可以被磁铁吸引的呢？（同学们开始思考，有的同学说：“回形针可以被磁铁吸引。”有的同学说：“铁钉也可以。”）非常棒！同学们观察得很仔细。那大家知道为什么磁铁能吸引铁制品吗？这是因为磁铁周围存在着一种看不见的磁场，当铁制品靠近磁场的时候，就会被吸引过去。