人教版四年级上册数学 第3单元 角的度量 第2课时 角的度量 优质教案
答案：60° 90° 120°
6.找出生活中存在的角，并量出它们的大小。
提示：鼓励学生大胆、积极发言，并及时给予评价。
二、自主学习，探究新知。
1.（1）组织学生用三角尺比较书本第40页两个角的大小。
（2）讨论：任何角的大小都可以用三角尺来比较吗？
2.自学角的度量单位。
学习准备
教具准备：PPT课件 三角尺 量角器
学具准备：三角尺 量角器 活动角
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入，引入课题。
1.教师在黑板上画两个角，要求学生通过观察判断它们的大小。
2.要想准确地比较角的大小，就要有统一的计量单位和度量工具。这节课我们就一起来研究角的度量。（板书课题）
教师点评和总结：
第一：量角器的中心与角的顶点重合。
第二：0°刻度线与角的一条边重合。
第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
1.（1）学生用三角尺比较两个角的大小，发现还是不能准确地知道大（或小）多少。
（2）学生讨论、交流用三角尺比较角的大小的不足之处。
2.学生阅读课件内容，交流对1度角的认识，知道1度角的大小和写法。
角的度量
课题
角的度量ห้องสมุดไป่ตู้
课型
新授课
设计说明
角的度量是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这部分安排在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。因此本节课的设计主要有以下两大特点：
1.自主探究，激发兴趣。
3.（1）观察量角器。
（2）同桌间说说观察后的发现。小组内汇报对中心点、0°刻度线、内外圈刻度的认识。
4.（1）学生思考，大胆猜测量角的方法并交流。
（2）学生边听介绍，边用量角器尝试度量自己画的角，记录角的度数，同桌交换测量，相互验证。
三、巩固练习。
1.完成教材第41页“做一做”第1题。
2.完成教材第41页“做一做”第2、3题。
学习目标
1.认识角的度量工具——量角器。
2.在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量出不同大小的角。
3.在学习生活中，让学生获得成功的体验，建立自信心。
4.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。
学习重点
正确使用量角器量角及正确读出角的度数。
学习难点
会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。
课件出示教材第40页关于角的度量单位的知识，引导学生阅读。
3.量角器的认识。
（1）引导学生观察自己准备的量角器。
（2）组织全班交流。
（根据学生的汇报，教师介绍中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度。）
4.探究量角的方法。
（1）组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？
（2）介绍用量角器量角的步骤，学生尝试量角。
在认识量角器这一环节中，让学生自己观察，说说发现了什么，新鲜的事物总能吸引学生的注意，学生的观察是认真的、仔细的、汇报也很积极，从中体验到了探索的乐趣。接着提出怎样用量角器量角，激发学生的学习兴趣。
2.通过学生自主探究、与同伴合作的方式来掌握测量角的技能，体现以学生为主体。
教学中注重学生的空间联想能力方面的培养，把量角与在学生头脑中建立的角的表象结合起来，发展学生空间观念的同时达到学习的目的。
1.学生观察、比较、汇报。
2.明确本节课的学习任务。
1.填空。
角有（）条边，（）个顶点。
答案：21
2.标出角各部分的名称。
3.把量角器介绍给其他的小伙伴。
提示：鼓励学生积极大胆地介绍，对于出现的错误及时订正。
4.在量角器上找到30度、45度、60度、90度、120度。
提示：鼓励学生积极行动，同桌间互相检查、订正。
1.学生独立完成，交流读数，说说为什么这么读。
2.学生独立完成，教师巡视检查，全班订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。
1.通过今天的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收获。
2.独立完成作业。
五、教学板书
六、教学反思
本节课通过创设问题情景，不断激发学生学习的需求，引导学生深入思考，逐步探索，实现了对量角工具的再创造。学生在探索中不断地生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的方法，培养了学生的问题意识和创新能力。通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角的方法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，多方面的数学品质得到培养，并积累了丰富的数学活动经验，充分体现了学生是学习的主体这一教学理念。
四年级上册数学教案-第三单元第二课时角的度量 人教版
四年级上册数学教案-第三单元第二课时角的度量人教版一、教学目标1. 让学生理解角的度量概念，掌握量角器的使用方法。
2. 培养学生观察、操作、推理的能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯，增强团队意识。
二、教学内容1. 角的度量概念2. 量角器的使用方法3. 角的度量练习三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量概念，量角器的使用方法。
2. 教学难点：量角器的正确使用，角的度量练习。
四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步认识，引导学生回顾角的定义，为学习角的度量打下基础。
2. 探究新知（1）角的度量概念通过实例讲解，让学生了解角的度量单位为度（°），1度等于圆周的1/360。
（2）量角器的使用方法a. 介绍量角器的构造，让学生了解量角器的中心、零刻度线、刻度等部分。
b. 演示量角器的使用方法，让学生学会如何将量角器放置在角的顶点上，零刻度线与角的一边重合，读取另一边所对应的刻度。
3. 实践操作（1）让学生分组进行量角器的使用练习，互相检查、纠正。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固练习（1）让学生独立完成教材中的角的度量练习题。
（2）教师批改作业，针对共性问题进行讲解。
5. 总结延伸（1）让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作、巩固练习等环节，让学生掌握了角的度量概念和量角器的使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的操作细节，确保量角器的正确使用。
同时，要注重培养学生的合作、交流能力，提高学习效果。
在教学角的度量时，需要特别关注学生正确使用量角器的细节。
量角器的正确使用是进行角度测量的基础，如果使用不当，会导致测量结果不准确，影响学生对角度概念的理解和应用。
以下是关于量角器使用方法的详细补充和说明。
量角器的构造量角器通常由透明塑料或金属制成，具有以下部分：1. 中心点：量角器的中心，用于对准角的顶点。
四年级上册数学教学设计第三单元第2课时《角的度量》人教版
四年级上册数学教学设计第三单元第2课时《角的度量》人教版一. 教材分析《角的度量》是四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。
学生通过观察、操作、交流等活动，体会角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了角的概念，对角有了初步的认识。
但学生对角的度量方法还没有接触过，对于如何使用量角器还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实际操作中学会使用量角器，掌握角的度量方法。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。
2.让学生通过观察、操作、交流等活动，体会角的度量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握角的度量方法，学会使用量角器量角的大小。
2.教学难点：让学生学会正确使用量角器，以及在度量角时保持量角器的稳定性。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。
通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生在实践中学会使用量角器；通过启发式提问，引导学生思考，培养学生的观察能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教师准备量角器、三角板等教具。
2.学生准备练习本、铅笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“小猴开店”的故事，引导学生在故事中找出不同的角，从而引出本节课的主题——角的度量。
2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的图片，让学生观察并说出这些图片中的角，从而让学生进一步认识角。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用量角器量一量每组中的角的大小，并记录在练习本上。
教师在过程中进行巡回指导，纠正学生在使用量角器过程中的错误。
第2课时 角的度量四上数学人教版大单元教学课件
根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。
量角器是把 半圆分成180 等份制成的。
外圈刻度 内圈刻度
中心 0°刻度线
0 0
环节三
1 怎样用量角器量出∠1的度数？
1
小组活动 量一量：自己动手尝试量出∠1的度数。 议一议：交流讨论操作方法。
30°
.1
1.把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线 与角的一条边重合；
义务教育人教版四年级上册
3 角的度量
第2课时 角的度量
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环节一 找一找图中的角。
环节二 这两个角哪个大些？大多少？
用三角尺上的角来量一量、比一比。
能准确地知道∠2比 ∠1大多少吗？
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适 的角作单位来量。
1°
人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为 度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。
2.角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个 角的度数。
量一量：用量角器量∠2的度数。
75°
你是怎样看刻度的？
.2
与量角器0°刻度线重合的边向右，就看里圈 的刻度数；相反就看外圈的刻度数。
做一做
1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。(教材P41 T1)
（ 50° ）
（ 55° ）
2.量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。(教材P41 T2)
45°
45°＝ 45° 你发现了什么？
45°
发现：角的大小与两边的长短无关。（合理即可）
3.量出下面各个角的度数。(教材P41 T3)
25°
90°
120°
环节四
基础性作业
1.先估计三角尺上各个角的度数，再量一量。 (教材P44 T2)
人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》精品教案教学设计小学优秀公开课
《角的度量》教案教学设计XX——XX 学年度第一学期年级：四年级姓名：
初审：复审：
初审：复审：
教学目标
知识与技能：进一步认识角。
过程与方法：知道角的含义。
情感态度与价值观：能用角的符号表示。
教学重点知道角的含义。
教学难点能正确的读写出图中的角。
教学准备
一次备课二次备课一、认识角
1．从射线引出直观图，唤起学生对角的
认知经验
选取刚才从A点出发画射线时的图形（如下
图），和学生谈话交流：刚才我们从A点出发
画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图
形，你们认识吗？关于角你们还知道哪些知
识？
2．抓住关键问题，引导理解角的含义
请学生画一个角，并展示画法。
引导讨论：
在画角的时候，你画的两条边是什么线？
教师：想一想，什么样的图形叫做角呢？
初审：复审：
初审：复审：
初审：复审：
初审：复审：。
新人教版四年级数学上册第3单元角的度量第2课时角的度量教案
第3单元角的度量第2课时角的度量【教学内容】：教材第40～41页例1。
【教学目标】：1.认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”。
2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器量角的度数。
【重点难点】:重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。
难点：怎样读出角的度数。
【教学过程】:一、创设情境1.让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察，谁的角大，谁的角小？教师：你是怎样知道哪个角大，哪个角小的？2.课件演示采用重合比较法比较两个角的大小。
3.教师：尽管我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的大小，但到底大多少呢？要解决这个问题就要学会量角。
（板书课题：角的度量）二、自主探究1.认识量角器和角的计量单位。
要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
出示教材第40页制作量角器的原理介绍，并出示量角器。
（1）仔细观察，量角器上有什么？说一说。
教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线，内刻度0°刻度线和角的计量单位“度”以及度的符号。
（板书：1°）（2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、150°的刻度线。
2.教学例1。
讨论：怎样用量角器量出前面看到的∠1的度数呢？（1）教师根据学生的汇报，用课件演示测量角的步骤和方法：第一步：点重合，量角器的中心与角的顶点重合。
第二步：线重合，量角器的0°刻度线与角的一边重合。
第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个刻度所对的度数，就是这个角的度数。
（2）照样子量出教材第40页中∠1和∠2的度数。
学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。
怎样看刻度，你有什么好办法？（与量角器0°刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认外圈的刻度数）3.教材第41页“做一做”第2题。
人教版四年级数学上册第三单元《角的度量》精品教案教学设计小学优秀公开课
《角的度量》教案教学设计单元教材分析义务教育教科书数学四年级上册第三单元一、教材分析（一）、本单元的教学内容认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。
直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。
本单元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。
接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。
教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生“画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。
(二)、教材的地位与作用本单元主要教学直线、射线、角的认识和角的度量，这是学生在第一学段的基础上进行复习、扩展和提高的。
掌握直线、射线、角的相关知识，是进一步学习空间与图形的基础。
（三）、本单元的教学目标：1、知识与技能（1）、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）、使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
2、过程与方法通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。
3、情感、态度与价值观在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展空间观念。
（四）、本单元的教学重、难点重点：（1）理解线段、射线和直线的区别（2）认识常用的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
难点：（1）理解线段、射线、直线的区别（2）掌握用量角器量角和画角的方法。
（五）、课时安排（共 4课时）1．直线、射线和角。
1课时2．角的度量。
1课时3．角的分类。
1课时4．画角。
1课时二、教学设想第一课时：直线、射线和角（1）射线、直线的概念。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第二课时 角的度量》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第二课时角的度量》教案一. 教材分析《角的度量》是小学数学人教版四年级上册第三单元的内容，本节课的主要任务是让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小，并能够进行角的比较。
教材通过简单的实例和生动的图片，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，能够进一步理解角的概念，培养空间观念。
二. 学情分析学生在三年级已经学习了角的概念，对角有了初步的认识，但角的度量还是一个新的内容。
他们在学习过程中可能存在以下问题：1. 对量角器的使用不熟悉；2. 对角的大小与边的长短关系的理解不够深入；3. 在实际操作中，可能对如何正确量取角的大小存在困惑。
因此，在教学过程中，需要逐步引导学生掌握量角器的使用方法，并通过丰富的实践活动，让学生加深对角的大小与边的长短关系的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握角的度量方法，学会用量角器量角的大小。
2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
3.培养学生的空间观念，提高观察、操作、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：角的度量方法，用量角器量角的大小。
2.难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和实践活动法。
通过生动有趣的实例和图片，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念。
同时，通过分组讨论、动手操作等形式，让学生在实践中掌握角的度量方法。
六. 教学准备1.教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
2.学具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
3.课件：角的度量相关图片、动画、实例等。
七. 教学过程导入（5分钟）1.复习旧知识：回顾三年级学习的角的概念，让学生说说对角的认识。
2.提问：同学们，你们知道角的大小是如何度量的吗？用量角器量角的时候，要注意什么呢？呈现（10分钟）1.展示角的度量课件，引导学生观察角的大小与边的长短的关系。
人教新课标四年级数学上册教案：第三单元角的度量第2课时 角
教案：人教新课标四年级数学上册第三单元角的度量第2课时一、教学目标1. 让学生掌握角的定义，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2. 培养学生运用量角器测量角的能力，并能正确读出角的度数。
3. 使学生能够根据角的度数特点，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
4. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，角的度量及分类。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的度数。
三、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出这些角的名称。
然后引出角的定义，让学生初步了解角的概念。
2. 探究新知（1）角的定义a. 请学生观察课件中的图形，引导学生发现角是由一个顶点和两条射线组成的。
b. 教师给出角的定义，让学生齐读并理解。
（2）角的度量a. 演示如何使用量角器测量角的度数，强调量角器的使用方法。
b. 学生分组练习测量角的度数，教师巡回指导。
c. 请学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。
（3）角的分类a. 根据角的度数特点，引导学生区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
b. 学生举例说明各类角，加深对角的认识。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材P39的练习题，巩固角的度量及分类知识。
（2）教师点评练习题，解答学生的疑问。
4. 课堂小结本节课我们学习了角的定义、角的度量和角的分类。
角的定义是由一个顶点和两条射线组成的图形。
角的度量需要使用量角器，角的分类有锐角、直角、钝角、平角和周角。
希望大家能够熟练掌握这些知识。
5. 课后作业（1）完成教材P40的练习题。
（2）预习下一课时内容。
四、教学反思本节课通过直观的课件展示和实物操作，帮助学生理解了角的概念和角的度量方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的角，培养学生的观察能力和空间想象能力。
同时，要加强学生对量角器的使用练习，确保学生能够熟练掌握角的度量方法。
在课后作业中，布置适量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
人教版四年级上册数学教案-第3单元第2课时 角与角的度量
人教版四年级上册数学教案-第3单元第2课时角与角的度量一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握角的度量单位，知道1度角的大小，会正确使用量角器测量角的大小；（2）使学生理解周角、平角、直角的意义，并能正确区分。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识；（2）让学生在实际测量过程中，体会角的度量方法，提高解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯；（2）让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位，角的度量方法。
2. 教学难点：量角器的使用，角的度量方法。
三、教学准备1. 教学课件；2. 量角器、三角板、直尺等测量工具；3. 学生练习本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习角的初步认识，引导学生回顾角的定义、分类及特点；2. 提问：我们已经知道了角的大小，那么如何准确测量角的大小呢？引出课题：角的度量。
（二）探索角的度量方法1. 讲解角的度量单位：度。
让学生了解1度角的大小，知道360度等于一个周角；2. 演示量角器的使用方法，引导学生观察量角器的结构，了解量角器的刻度及读数方法；3. 学生分组操作，尝试使用量角器测量角的大小，并交流测量方法；4. 教师巡回指导，纠正学生操作中的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
（三）巩固练习1. 让学生测量练习本上的各种角，提高测量准确性；2. 让学生测量三角板上的角，巩固对直角、锐角、钝角的认识；3. 组织测量比赛，激发学生学习兴趣，提高测量速度。
（四）拓展延伸1. 让学生尝试测量生活中的角，如桌面角、墙角等，体会数学与生活的紧密联系；2. 引导学生思考：如何用三角板上的角拼出其他角度的角？培养学生的创新思维。
（五）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法；2. 教师强调量角器的正确使用方法，提醒学生在测量过程中注意事项。
四年级上册数学教案-角的度量(第2课时)人教版
四年级上册数学教案-角的度量（第2课时）教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握量角器的使用方法，能够准确地测量角的度数。
2. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
教学内容：1. 角的度量方法2. 量角器的使用方法3. 角的度量练习教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾角的定义和分类。
2. 提问：如何测量一个角的度数？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解角的度量方法，强调度量角时需要将量角器的中心与角的顶点对齐，将量角器的零刻度线与角的一边对齐。
2. 示范量角器的使用方法，让学生跟随老师一起操作，确保每个学生都能正确使用量角器。
3. 通过实例讲解如何测量不同类型的角的度数，如锐角、直角、钝角等。
三、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成角的度量练习。
2. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 收集学生的练习题，进行点评和讲解，强调易错点。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答，如测量三角板上的角度、判断角的大小等。
2. 学生分组讨论，共同解决问题，提高合作能力。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结角的度量方法和量角器的使用方法。
2. 提问：如何正确测量角的度数？六、课后作业（5分钟）1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家中进行角的度量练习，提高实践能力。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和巩固等环节，使学生掌握了角的度量方法和量角器的使用方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲解时要清晰明了，让学生容易理解。
2. 示范时要慢动作，确保学生能够看清每一个步骤。
3. 练习时要及时纠正学生的错误，避免错误的固化。
4. 巩固时要注重培养学生的实际应用能力，提高他们解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够熟练地使用量角器测量角的度数，为后续学习角的性质和计算打下基础。