语文人教彩色版八年级下册人教课标版初中语文八年级下第二单元《雷电颂》导学案
7 雷电颂教师寄语：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，屈原的这句名言不知激励了多少人对理想信念的追求。
相信通过这篇课文的学习，同学们会更加理解、敬佩屈原学习目标1、反复诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物的情感及人物的性格。
2、联系背景资料，深刻理解作品的思想感情，了解作品的艺术特点。
3、学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。
4、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
艺海拾贝1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查找有关屈原和郭沫若的资料，摘录在下面。
屈原：郭沫若2、历史剧《屈原》的创作背景怎样？将你搜集的资料辑录在下面吧。
3、戏剧知识积累：戏剧是的一种艺术。
戏剧的文学部分，通称为，是文学的一大类别，与、、并列。
剧本直接规定了戏剧的、、、和，是舞台演出的基础和根据。
戏剧的基本要素是，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。
按反映的矛盾性质和表现手法，可分为、、等；按题材和编演年代，可分为、、、等；按结构规模和容量大小，可分为和；按语言表现形式，可分为、、等。
二、初读标疑以下字音、词义是老师希望你一定掌握的，如果你还有不理解的字词，提出来大家一起解决吧。
1、给下列加点字注音：伫．立（）睥睨．．（）咆哮．．（）波澜．（）污秽．（）犀．利（）劈．开（）稽．首（）虐．待（）驰骋．（）2、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、我的发现和疑问三、复读感知温馨提示：书读百遍，其义自见。
本文是剧中人物独白，也是散文诗。
语言节奏分明，声调铿锵有力。
这是一篇很适合大声朗读的文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。
另外了解作品背景也是把握本文的前提，同学们在学习本课前了解《屈原》创作的时代背景、作者的情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位是很有必要的。
带着下面的问题开始反复诵读吧！1、给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来吧。
第一部分（从1段—段）：第二部分（从段—到文末）：2、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。
请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。
3、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？四、细读探究1、你觉得本文在语言上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。
归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？3、联系写作背景谈谈《屈原》的创作主旨。
4、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。
5、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？五、拓展延伸1、在国家危难之时，《雷电颂》曾激励无数志士奋起救国。
你还知道那些脍炙人口的爱国名句？试写出几句吧。
2、在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一二例吧！六、课后练习文段一屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。
因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。
手有举动时，必两手同时举出。
如无举动时，则拳曲于胸前。
屈原（向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。
你们宇宙中伟大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。
发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈呀！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。
我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！4.概括选文的主要内容。
5.《雷电颂》选自历史剧____________，这是一台话剧。
“雷电颂”部分属于人物的____________，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。
6.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用?7.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。
8.感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。
9.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。
试举例说明。
文段二风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！……雷！你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音？你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去！啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。
电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。
你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！1、本文段大量运用修辞格，有什么表达效果？试举例分析。
2、风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？3、结合课本第68页关于《屈原》第五幕的简介进行联想和想象描写屈原吟咏《雷电颂》时的环境。
4、概括文段的中心意思。
参考答案一、艺海拾贝1、屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
传为湖北秭归人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。
是一首浪漫主义作品。
比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。
屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的空间。
郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家，诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，社会活动家。
郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗帜。
早在五四时期，即以充满激情的诗歌创作，追求个性解放，向往光明和自由，为中国新诗的发展奠定了基础。
其代表作诗集《女神》，形式自由活泼、风格雄奇壮美，具有瑰丽的浪漫色彩，表现了五四时代的革命精神。
历史剧创作则借用"史事"讽喻"今事" ，《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高渐离》、《蔡文姬》、《武则天》等剧本，成功地塑造了具有鲜明个性的典型形象。
其杂文、政论，文笔汪洋恣肆，1944年发表的《甲申三百年祭》，总结李自成领导农民起义失败的经验教训，曾被定为中国共产党整风学习文件。
60多年来，他在文学艺术、哲学社会科学的许多领域，以及马克思主义理论著作和外国进步文艺的翻译介绍等方面，都有重要建树。
我们学过他的诗《天上的街市》。
2、《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。
”（《序俄文译本史剧〈屈原〉》。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，轰动了整个山城，产生过巨大的影响。
尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。
每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。
这个剧作最后终于被国民党当局禁演。
八年级下语文《雷电颂》导学案
的革命、社会活动家，其历史剧有《屈原》《虎符》《棠棣之花》《孔
雀胆》《南冠草》《卓文君》《王昭君》《蔡文姬》《武则天》《聂 嫈》《高渐离》。
（2）背景介绍。《屈原》创作于国民党反动派发动第二次反共高潮—
—震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代楚国爱国诗人
屈原一生的故事。以楚怀王对秦的外交斗争为情节线索，构成了主张
人民实行法西斯统治的暴虐政治，也同样表现出了大义凛然的情操美。
品读课文，你感受到了文章的哪些艺术魅力呢？
二、检查预习《雷电颂》
１、给下列加粗字注音：
伫．立（ ） 睥．睨．（ ） 咆．哮（ ） 波澜．（ ） 污秽．（ ）
犀．利（ ） 劈．开（ ） 稽．首（ ） 虐．待（ ） 驰骋．（ ） 雷霆．（ ） 踌．躇．（ ） 鞭挞．（ ） 忏．悔（ ） 罪孽．（ ）
要内容，提示了其象征意义。
2、 关于作者：郭沫若（1892－1978），现代杰出的作家、诗人、戏剧
家、历史学家、古文字学家。原名郭开贞，四川乐山人。1921 年 8 月，
出版中国现代文学史上著名诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。作
品还有历史剧《屈原》《虎符》《蔡文姬》《武则天》等。
3、 背景资料：本文节选自《屈原》。课文是从第五幕第二场里节选的，
第五层(13 段)，表现屈原的坚强意志与必胜的信心。 2、学生自由读课文，体察屈原的内心世界。
面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看
着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，
他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独白。 3、学生以精炼概括的语句，谈出自己的诵读感受。
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第 19 课时 第二单元第 7 课
人教版八级语文下册《雷电颂》导学案之二
七、雷电颂郭沫若【学习目标】1.了解有关郭沫若的文学常识及本文的写作背景；识记并理解文中的生字和生词，了解戏剧文学的特点；理解文中使用的修辞手法和象征手法；了解屈原的生平事迹，理解本文的主题思想。
2.朗读并背诵课文前六段，体会文章炽热的语言以及雷霆万钧的气势，感受情感律动；联系背景资料，理解作品内蕴的深刻思想内涵。
3.在朗读中把握人物的情感及人物的性格；学习屈原的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。
【重点·难点】重点：学生诵读、体味文章气势，感受情感律动；难点：理解作品内蕴的深刻思想内涵。
.【学习过程】（两个个课时）一、（课前）预习·导学1、题目解说《雷电颂》就是歌颂雷电的意思。
诗人在文中借雷电勇猛及雷霆万钧的战斗气势，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热追求。
2、作者简介郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。
笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。
四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人、历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家。
著述颇丰，致力于世界和平运动。
中国新诗奠基人，是继鲁迅之后公认的文化领袖。
3、背景资料屈原是战国时期楚国人，出身贵族，曾做左徒、三闾大夫等，楚怀王时主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤，后遭靳尚等人毁谤被放逐于北，于是作《离骚》，以此表明忠贞之心，襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
时光飞转到公元1942年，当时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派同志最为黑暗的时候，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，积极反共，悍然发动了“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗日军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺，他作了《屈原》以此来鞭挞国民党反动派的黑暗统治，郭沫若借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起到了“借古讽今”的作用。
八年级语文下册雷电颂导学案
三维目标：知识目标：1、理解、积累“睥睨、污秽、犀利、播弄、虐待、踌躇、鞭挞、罪孽、拖泥带水”等词语。
2、了解中国古代第一位诗人屈原的人生经历。
能力目标：1、整体感知课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
2、体会象征手法在文中的作用。
情感态度与价值观：引导学生用心感受屈原忧国忧民的古仁人情怀，做一个热爱祖国的人。
相关资料链接：1、作者：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的诗人、作家、学者。
他的著作很多，有话剧《屈原》等，诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
2、屈原（约前340—约前278）。
名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，主张连齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，被靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石投汨罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。
重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代影响极大。
3、文学常识。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
根据不同标准分类，《屈原》分别属于话剧、多幕剧、历史剧、悲剧。
一、课前预习。
1、读课文，熟悉文章大意。
2、给下列加点字注音。
睥睨（）咆哮（）污秽（）犀利（）虐待（）踌躇（）鞭挞（）罪孽（）2、解释下列词语的含义。
睥睨：犀利：播弄：虐待：污秽：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：3、文学常识。
（1）本文作者是，是我国杰出的、。
代表作品有诗集，是我国新诗的奠基作品，开一代诗风；剧本有。
（2）屈原，名，又名，字，时期人。
重要作品有、、，对后代文学影响极大。
二、文本分析。
1、朗读课文。
2、了解作者及其写作背景、屈原的生平及重要作品。
3、了解戏剧的资料。
4、文体介绍：象征：定义——文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体，以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
八年级下语文第二单元第7课《雷电颂》导学案
第二单元第7课《雷电颂》导学案班别姓名座号1、学习文章抓住事物特征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。
2、体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
3、学习本文运用象征的表现手法。
1、运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。
2、品味语言，理解语言所包含的深意。
1、作者、人物介绍：郭沫若：现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家。
他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
屈原：名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。
用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。
楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
2、写作背景：本文是1942年1月郭沫若在国民党反动派们发动第二次反共高潮，制造了震惊中外的“皖南事变”之后创作的。
郭沫若借屈原这个艺术形象，借屈原之口来表达了自己对光明未来的热烈追求，对蒋介石反动派的愤恨之情。
3、戏剧知识介绍戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等要素。
基本特点：空间和时间要高度集中；矛盾冲突要尖锐集中；语言要表现人物性格。
4、《雷电颂》的时间、地点和当时的自然环境午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。
靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。
地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。
这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
5、关于《雷电颂》的舞台说明（正文前小字部分）舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。
《雷电颂》学案
八年级下册第7课《雷电颂》（导学案）一、学习目标：1. 在朗读中把握人物感情和性格，理解文章的深刻内涵。
2. 体会作者瑰丽奇特的想象，理解作者运用象征的写法。
3. 品味文章语言，体会修辞手法的表达效果。
二、要点点拨：这篇散文诗，想象瑰丽、奇特，以风、雷、电等自然现象和一些神灵等作为象征对象，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造千古不朽的爱国者的形象。
三、【作者及背景资料】走进作者郭沫若(1892─1978)我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后我国革命文化战线上又一面光辉的旗帜。
郭沫若，原名郭开桢，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河，若水──雅河)，四川乐山人。
在十月革命影响之下，积极投身反帝反封建的新文化运动，1919年至1920年，写下了歌颂人民革命，歌颂社会主义和共产主义的诗集《女神》，成为中国新诗的奠基人。
与郁达夫、成仿吾组织新文学社团创造社。
1927年3月，发表著名讨蒋檄文《请看今日之蒋介石》，揭露了蒋介石虚伪、残忍的反革命面目。
由于国民党反动派的残酷迫害，于1928年流亡日本，开始对中国古代历史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。
1941年皖南事变后，他写下《裳棣之花》《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等六个历史剧。
《屈原》是他的代表作品之一，借古喻今，矛头直指国民党反动派，深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策，激励了人民的爱国斗志。
他的长篇回忆录《洪波曲》，写出了他前期的经历和思想。
1944年写了关于李自成农民起义的历史论文《甲申三百年祭》。
新中国成立后，写出了不少成功作品，诗集有《新华颂》《百花齐放》等，历史剧《武则天》《蔡文姬》等。
郭沫若晚年经历了十年浩劫的严峻考验。
1978年6月12日逝世，终年86岁。
背景资料《屈原》写于1942年1月，当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。
八年级语文下册第7课《雷电颂》精品导学案新人教版
《雷电颂》学习目标：1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格；2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点；3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
学习难点：理解本文使用的修辞和象征的手法。
【自主预习案】1.课前谈话，拉近距离1、读准下列字词的读音（注音）。
睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首2、说出下列句子所用的修辞方法。
（1）风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）（2）电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
（）（4）你，你东君，你是什么个东君？（）（5）你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）（6）把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！（）（7）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。
（）（8）哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（） 3、用最激越的情感，大声朗读课文。
注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
【课内探究案】一、激情导入，了解背景。
1、同学们喜欢吃粽子吗？有没有人向大家介绍一下端午节的来历呢？端午节是纪念屈原的，屈原是一个什么样的人？让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》。
（引入课题，板书课题）2、学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象。
一．如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢？请看课后“参考资料一”。
看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。
4、学生简说剧情。
二、初读课文，体会情感。
1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将会在反复地召唤风雷电中抒发一种怎样的思想感情呢？请结合文下注释自由地大声读课文。
2、师询问有无朗读上的字词障碍。
3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情？（幻灯片）——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。
八年级语文下册 第二单元 7《雷电颂》导学案(1)(新版)新人教版
《雷电颂》自主预习一目标导入１.朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
（重点）2.联系背景资料，深刻理解作品的思想感情。
（难点）3.找出文中所运用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
（重点）4.学习屈原深切的爱国爱民思想和英雄无畏的斗争精神。
二走近作者郭沫若，原名，笔名沫若，四川乐山人。
我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。
作品有诗集《》，历史剧《》等。
三背景资料《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争。
起到了“借古讽今，古为今用”的作用。
屈原，战国时楚国人。
出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。
其忌日成为后人纪念他的传统节日──“端午节”。
重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
四字词预习1.识记音形稽．首（）河伯．（）载．重（）虐．待（）雷霆．（）污秽．（）迸．射（）鞭挞．（）忏．悔（）xī（）利罪niè（）pì（）睨páo xiào（）qí dǎo（）chí chěng（）tāng tà（）pái huái（）土偶木gěng（）2.辨识字形（zhù）立（zhù）藏（xuàn）目（xuàn）耀波（lán）斑（lán）草（ɡěｎɡ）田（ɡěｎɡ）合（ｌǒｎɡ）（ｒǎｏ）乱脚（liào）（liáo）绕（ｌｉáｏ）草3.理解词义（1）：斜着眼睛看，形容高傲的样子。
人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》导学案
人教版八年级语文下册第7课《雷电颂》导学案学习目标：1．有感情的朗读课文，识记重要字词，并在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2．了解戏剧文学的特点，学习文中使用的修辞手法和象征手法表达思想感情的方法。
3．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。
教材助读：1.写作背景及写作意图：《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。
半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日、积极反共，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。
2.戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧文学部分，统称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
3.象征的手法：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
预习内容及方法指导：一、字词积累 1.测测你的注音速度睥睨波澜鞺鞺鞳鞳祈祷污秽稽首迸射罪孽脚镣咆哮眩目伫立驰骋郢2.测测你的写字速度雷tíng（）pái huái（）chàn（）悔（）待nüè2.解词稽首：睥睨：祈祷：污秽：拖泥带水：踌躇：3.连词小短文（自选不少于三个词语）二、文学常识（1.作者2.屈原3.文章体裁及特点4.结合助读了解背景--书上批注）三、整体感知：1. 大声、激情朗读课文并概括文章内容。
2.文章的风雷电，洞庭湖、东海、长江、无形的长剑没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛等物象象征了什么？运用象征手法有什么表达作用?我的疑问：探究案：（再读课文，读出自己的理解与思索）1.请大声、激情朗读课文并概括文章内容。
八年级语文下册 第2单元 第7课 雷电颂导学案 (新版)新人教版
第7课雷电颂【导学目标】1．朗读课文，在朗读中把握人物的情感和性格。
2．理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3．培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入激发兴趣透过历史的长廊，我们看到这样一个人：他身材魁梧，饱经风霜的脸上，愁眉不展。
腰佩陆离长剑，头戴切云高冠，身穿雪白的罗服。
瑟瑟秋风下，踱步远方。
似行吟泽畔，似引吭悲歌。
他便是屈原，我国历史上第一位伟大的爱国诗人。
这节课就让我们一起走进郭沫若的《雷电颂》，走进屈原丰富的内心世界。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生字难词(1)字音脚镣．(liào) 睥睨．．(pì nì) 咆哮．．(páo xiào)波澜．(lán) 雷霆．(tínɡ) 污秽．(huì)眩．目(xuàn) 罪孽．(niè) 伫．立(zhù)木梗．(ɡěnɡ) 稽．首(qǐ) 虐．待(nüè)鞺鞳．．(tānɡ tà) 迸．射(bènɡ)播．弄(bō)玄．衣(xuán) 犀．利(xī) 踌躇．．(chóu chú)鞭挞．(tà) 祈祷．(dǎo) 忏．悔(chàn)徘徊．．(chí chěnɡ)．．(pái huái) 驰骋(2)词义睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。
人教版八年级语文雷电颂导学案
雷电颂学案学习目标：1、指导学生诵读，注意语气、语调，在诵读中把握人物内心情感及性格。
2、引导学生感悟作品的思想内容和艺术特点。
3、培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
学习重点：1、找出文中所用的修辞手法、象征手法，并体会其表达效果。
2、理解文章语言所包含的深意。
课时安排：两课时学习过程：第一学时一、课前准备：1、请同学们从生平、代表作品、人生追求等方面查阅屈原和郭沫若的资料，戏剧知识积累2、课前初读：通读课文2-3遍，弄懂生字词，熟悉课文内容。
睥睨（）鞭挞（）祈祷（）罪孽（）迸射（）忏悔（）婵娟（）污秽（）脚liào （）驰chěng （）jǐng （）仰pái（）徊三、整体感知：1、课堂范读：播放《雷电颂》的朗诵带。
要求学生注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
2、你觉得本文在气势上有何特点？-------------------------------------------------------------------------------------------------------3、模仿朗读：根据刚刚所听到的录音，仔细揣摩语气、语调、语速，自由朗读全文。
4、与以往的课文相比，这篇课文在形式在有什么特点？-------------------------------------------------------------------------------------------------------第二课时一、阅读文本，深入理解并完成下面的内容1、结合课文，完成填空。
例：本文赞颂了（风），因为（你可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，吹走一些花草树木。
你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊！）。
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