大班数学：看图编题(附教学反思)
大班数学：看图编题
活动目标：
1.尝试看图口述编题，并列出算式。
2.能进行5以内数的加减运算，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：
笔、操作纸、PPT。
活动过程：
1.复习5的分合导入。
师：小朋友，5的分合还会吗？我们一起来背给客人老师听听吧！
2.习学5以内的加减法运算。
（1）看图提问。
师：小路左边有几个蘑菇？小路右边有几个蘑菇？一共有几个蘑菇？根据幼儿的回答出示相应的数卡3、2、5.
（2）巩固理解“+”号的含义。
2和3合起来是5，有一个符号可以表示把两个数字合起来的意思，这就是加号（+）。
（3）读加法算式2+3=5：2加3等于5。
（4）看图提问。
师：树上有几只鸟？飞走了几只鸟？还剩下几只鸟？根据幼儿回答出示相应数卡5、2、3。
（5）巩固理解“-”号的含义。
知道5减2剩下3，有一个符号可以表示从一个数里去掉一部分的意思，这就是减号（-）。
（6）读减法算式5-2=3：5减2等于3。
（7）看图编题。
师：小河左边有3个蘑菇，小河右边有2个蘑菇，小河两边一共有几个蘑菇？
师：树上原来有5只鸟，飞走2只，树上还剩几只鸟？
3.完成操作练习。
（1）引导幼儿看懂每幅图的图意。
（2）幼儿操作完成。
（3）幼儿两两相互检查。
（4）一起对照正确答案检查。
活动反思：
本次活动在制定活动目标上有所欠缺，活动名称是《看图编题》，虽然活动中有看图编题，但是目标里没有体现。
现已将原目标巩‘固对“+”“-”“=”符号含义的理解’调整为‘尝试看图口述编题，并列出算式’。
活动中，幼儿积极性较高，愿意大胆编题。
在编题时“一共是多少？”，“还剩多少？”是以问句进行创编，部分幼儿直接把答案说了出来。
大部分幼儿能进行看图口述编题，并列出相应的算式。
在操作环节，列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。
本次活动以讲解，操作为主，游戏性不够，如果能加入一些竞赛活动，孩子们的兴趣会更浓厚！。
2023年幼儿园大班数学课教案《看图列算式》(精选9篇)
2023年幼儿园大班数学课教案《看图列算式》（精选9篇）幼儿园大班数学课教案《看图列算式》篇1一，活动目标：1.学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
2.理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。
3.在活动中体现游戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴趣。
二，活动重，难点：重点：学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。
难点：理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。
三，活动准备：课件：背景图六幅（加法三幅、减法三幅）、磁性教具若干、数字卡、操作单四，活动过程：（一）学习6以内加法看图列式。
1.教师出示三幅背景图：（第一幅图，河里有4只青蛙；第二幅图，树上有6只猴子；第三幅图，草地上有8只兔子、9只小狗、9块蛋糕、河里游8只小鸭）请幼儿观察。
教师：河里有3只青蛙，又来了1只青蛙，河里一共来了几只青蛙呢？你是用什么方法算出来的？2.幼儿用实物进行操作。
教师：3只青蛙我们可以用数字几来表示呢？1只青蛙我们用数字几来表示呢？第三幅图草地上有几只兔子呢？用几个圆片表示？3.教师：谁来用三句话把这三幅图讲出来。
4.尝试用算式记录这三幅图。
（1）引导幼儿讨论：你能用算式记录这三幅图吗？（2）请个别幼儿讲述自己的算式，教师用数字和运算符号进行记录0.4+2=6帮助幼儿理解“+”、“=”以及数字在算式中的意义。
（将两个部分数合起来算总数用加法。
）教师出示：“4+2=6”，这道算式表示的是什么事情呢？数字4、2、6各表示什么意思？（4表示4只猴子，2表示2只猴子，6表示一共有6只猴子）“+、=”各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。
)（二）学习8以内的加法看图列式。
1，出示小老鼠买面包圈的三幅图，请幼儿观察。
师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。
大班数学教案看图编加法应用题教案及教学反思
大班数学教案看图编加法应用题教案及教学反思一、前言本文是一份大班数学加法应用题教案及教学反思。
教案内容主要包括看图编加法应用题的相关知识点和教学方法。
二、教案内容1.知识点本次教学主要包括以下知识点：•看图编加法应用题的基本概念与方法；•小学生加法口算技巧及习惯养成；•如何进行教学设计；2.教学方法为了让学生能够更好地掌握看图编加法应用题的基本概念和方法，我们采用了以下教学方法：•讲解示范法：老师会通过将看图编加法应用题的相关知识点进行讲解和演示，让学生更加清晰地了解该知识点的相关概念和解法方法；•互动讨论法：学生在完成课堂练习的过程中，老师会引导他们进行互动讨论，帮助学生更好地理解知识点，并加深对应用题的记忆；•落实训练法：老师会通过帮助学生进行相关综合训练，让学生将所学知识点更好地落实到实际学习中。
3.教学过程（1）引入环节引入环节主要是为了让学生更好地认识看图编加法应用题的具体情境，从而更好地进入到本次教学主题中。
（2）基础知识讲解在基础知识讲解环节，老师将介绍以下知识点：•看图编加法应用题的基本概念；•小学生加法口算技巧及习惯养成。
在讲解时，老师应该尽可能地采用简单清晰的语言，同时配合具体的实例进行演示。
（3）教学练习环节在这个环节，学生将进行相应的加法应用题练习，帮助他们更好地掌握所学知识点。
在练习时，老师应该先进行对口算的相关技巧进行讲解，再通过对于不同难度题目的分析，进一步帮助学生更好地掌握相关的计算方法。
（4）课后作业环节在结束本次教学之前，老师应该向学生布置相应的课后作业，帮助学生巩固所学知识点，并在实际操作中进一步巩固。
4.教学效果通过本次教学，学生已经大体掌握了小学生加法口算技巧及习惯养成，同时也掌握了看图编加法应用题的解题方法，可以顺利完成相应的应用题。
三、教学反思通过本次教学，我发现以下问题：•学生对于基础数学概念不够扎实，导致在完成相关练习时产生了较大的时间浪费；•教学效果不够显著，需要更加优化教学方法和内容。
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：1.掌握观察和分析图形的能力；2.培养学生的逻辑思维和问题解决能力；3.提高学生的观察力和想象力。
二、教学准备1.教师准备：教案、白板、黑板粉笔、教学卡片；2.学生准备：课本、学习笔记。
三、教学过程1. 导入新知教师出示一幅图片，向学生提问：“你们看到了什么？”学生回答后，教师引导学生分析图中的形状、颜色、数量等要素，并加深学生对图形的理解。
2. 引入主题教师告诉学生，本节课我们要学习的主题是《看图编题》。
学生们会通过观察图片、分析并根据提问编写题目。
3. 讲解示范教师选择一张简单的图片，将其贴在黑板上。
教师向学生提问，并示范编写题目。
例如，教师问：“这张图片中有几个正方形？”学生回答后，教师解读并给出示范题目：“请你们根据这张图片，编写两个关于正方形的问题。
”教师将示范题目写在黑板上，并解答学生提出的问题。
4. 学生练习教师将学生分成小组，每个小组自带一张图片。
学生们观察图片，小组内讨论并编写题目。
教师在课堂上巡视指导，并及时纠正学生的答题方式。
5. 展示讲评每个小组派一名学生上台展示自己小组编写的题目，并向全班同学提问。
其他学生思考并回答问题。
每个小组分别进行讲评，并由教师给予评价和指导。
四、教学反思本节课采用了《看图编题》的教学方法，通过观察和分析图形，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在教学过程中，学生表现出较强的学习兴趣和动力，积极参与小组讨论并编写题目。
他们通过自主思考和合作研讨，提高了观察力和想象力。
然而，也有部分学生在编写题目时存在一定困难，特别是对于问题的准确性和文字表达的规范性还有待提高。
下一步，我将通过更多的练习和示范，帮助学生提高题目编写的能力。
总结来说，本节课通过《看图编题》的教学方法，培养了学生的观察力、逻辑思维和问题解决能力。
同时，也发现了学生在题目编写方面的一些困难，需要进一步指导和引导。
在以后的教学中，我将继续关注学生的问题，并根据需要进行适时的辅导和训练，提高学生成绩的整体水平。
幼儿园大班数学《看图编题》活动反思
幼儿园大班数学《看图编题》活动反思幼儿园大班数学《看图编题》活动反思数学活动《看图编题》，应用题相对于幼儿来说，在大班数学教学中是一个比较难的教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。
要求在教学中，教师要努力贯彻逻辑思维训练的原则，并要贯穿教学的全过程。
应用题的基本结构都是讲一件事情，用到已经知道的两个数字，最后还要提出一个问题。
幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。
这也是应用题所必须进行的结构训练。
于是，我针对大班孩子的年龄特点和我班孩子们的兴趣爱好，利用闯关的游戏情节来展开活动。
把孩子分成六组进行抢答，运用课件展开活动，让孩子们在比比、说说中掌握要点和难点。
本活动分四个部分，以过四关来开展。
第一关是必答题，复习5以内的加减法。
通过小组的形式回答，激发了幼儿参与的兴趣，也发现我班孩子们的计算能力还是不错的。
只有个别幼儿加法与减法没有看清楚。
第二三关是学习看图编题——初步感知加法编题的方法，也是活动的重点和难点，我也是结合过关的'形式，老师根据图意用三句话编题，然后让幼儿说出刚才老师说的三句话，并让幼儿用数字列出算式题，说说每一个数字所代表的意思。
接着我让幼儿尝试自己看图来编题，通过循序渐进的方法，孩子们明白了看图编加法题的要素。
当编减法题时，我采用了最难的第四关，让他们比较减法的图片与加法图片的不同之处，让他们自己发现不同点，在鼓励幼儿来试编，提示最后一句话要用一个问题，并出示相关的?号，让幼儿明确了其中的意思。
孩子们很喜欢这种闯关的游戏形式，在看看、说说、比比中掌握了编题的要素和列算。
由于孩子之间有着差异，接受能力也就有快慢，需要在区角游戏中多多引导多多操作，让每一个幼儿真正掌握所学的知识。
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》1. 教学背景小学一年级，4班学生，45人。
本学期开展的第一节数学课，教学内容为：看图编加法应用题。
2. 教学目标1.学生能够观察图形并从中提取有效信息；2.学生能够使用加法解决实际问题；3.学生能够口算小数加整数的情况。
3. 教学重难点1.观察图形并从中提取有效信息；2.如何运用加法解决实际问题；3.小数加整数的口算。
4. 教学过程4.1 活动导入1.老师出示图片，让学生观察，并思考：这张图片想要表达什么意思？2.引导学生口述图片内容，并带领学生总结该图片中的信息。
4.2 新知讲解1.让学生观察、分析、理解并掌握本节课的重点难点知识，即：对图形进行观察，提取有效信息，并使用加法解决实际问题。
2.让学生思考：如何使用加法解决实际问题？老师给学生讲解加法的基本概念和运算方法。
3.然后，老师以本节课的看图编加法应用题为例，分步骤进行讲解，让学生明确思路。
4.3 练习巩固1.老师出示一组新的应用题，让学生自主计算并尝试回答出题目中的问题，然后老师回答学生的问题，并对其答案的正确与否进行解释。
2.让学生分组完成一道难易程度适中的应用题，并进行小组内部讨论，以达到知识巩固和梳理的目的。
3.老师让学生随机上台回答题目并讲解思路，以提高学生的表达能力和思维能力。
4.4 总结反思1.结合本课教学内容，老师对学生进行小结提醒，并鼓励学生在下一步的学习中好好掌握知识点。
5. 教学反思本节课主要教学内容为看图编加法应用题，我采用了导入、讲解、巩固和总结反思四个步骤。
课程的导入，采用了让学生发挥主观能动性，让学生自主提出看图编加法应用题的意义和程序；讲解部分，我对加法的运算方法进行了详细的讲解，并以看图编加法应用题为例进行了分步骤的详细解说，这样可以使学生有更好的理解;练习时采用小组讨论的方式，有利于学生之间的互相学习和交流;总结反思环节让学生对本课的知识重点再次回顾和思考梳理，加深记忆熟悉。
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》
大班数学教案及教学反思《看图编加法应用题》教案概述•教学目标：通过观察图片编写加法应用题，提高学生的观察能力和数学运算能力。
•目标年级：大班幼儿园•时间：1个课时（40分钟）•教学资源：图片、白板、彩色粉笔教学准备1.准备教案PPT或教案板书2.确保教室环境整洁，学生可以集中注意力3.准备相关图片和加法题目教学步骤第一步：导入（5分钟）•教师使用幻灯片或板书，呈现题目《看图编加法应用题》•引导学生观察题目中的图片，并提示学生注意图片中的物体数量、颜色和形状特征第二步：观察与描述（10分钟）•老师展示第一张图片，并提问学生：“你观察到了什么？”•学生逐一回答，老师可以帮助学生说出关键信息，如：“桌子上有几个苹果？”•教师鼓励学生使用数字和数量词来描述物体，如：“桌子上有3个苹果。
”•教师引导学生借助加法的思维，用数字和数量词编写加法应用题，如：“桌子上有3个苹果，地上有2个苹果，一共有几个苹果？”第三步：讨论与比较（10分钟）•老师展示第二张图片，并提示学生：“请你比较第一张和第二张图片，哪个图里有更多的物体？”•学生逐一回答，并简要说明理由，如：“第二张图片里有更多的苹果，因为地上放了很多。
”•教师引导学生继续使用加法的思维，提出新的加法应用题，如：“桌子上有3个苹果，地上有5个苹果，一共有几个苹果？”•学生回答问题，并写下答案。
第四步：加法应用题练习（10分钟）•老师展示更多的图片，让学生观察并编写加法应用题•学生可以写在纸上，或在白板上写出题目和答案•教师在课堂上鼓励学生展示自己编写的题目，并与其他同学一起解答第五步：小结与反思（5分钟）•教师进行总结，概括本节课的学习内容和重点•提醒学生在日常生活中多观察周围的事物，并尝试用加法进行运算和应用•学生进行自我反思，每个学生都可以回答以下问题：我在这堂课中学到了什么？我还有哪些不是很懂的地方？教学反思本堂课通过观察图片、编写加法应用题的方式，既提高了学生的观察能力，又培养了学生的数学运算能力。
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思1. 教学目标•能够观察图片，获取有关信息；•能够将所看到的信息转化为问题，并尝试解决；•能够积极探索，主动思考，满足好奇心。
2. 教学重难点教学重点观察图片，提取信息，提出问题，解决问题。
教学难点帮助学生转化思维方式，由输入型思考向输出型思考转化。
3. 教学过程3.1 课前准备•教师向学生介绍图片题材，并展示一幅图片，让学生自由发挥讲述个人观点和感受。
•教师通过这个过程引导学生了解到不同的人对同一个事物有不同的想法，要鼓励和尊重别人的看法和想法。
3.2 正式教学环节3.2.1 Step 1：观察图片•带学生观察一组图片，并鼓励他们想象和推测图片背后的真实情景，让他们充分发挥自己的想象力。
•教师需要注意启发式的问答方式，尽可能引导学生使用不同的感官和思维，从而帮助他们发现更多的信息。
3.2.2 Step 2：提出问题•在学生的感受和想象的基础上，通过引导他们提出问题来，让学生思考如何从图片中获取更多的信息。
•为了提升学生对问题的敏锐度，教师可以利用一些常见的提示词，如“为什么”、“如何”、“什么时候”、“什么地方”等，从而引导学生更加深入地思考。
3.2.3 Step 3：解决问题•在这个环节，学生需要通过积极探索和主动思考来解决问题。
•学生可以通过自己的方法尝试解答问题，不过教师需要提醒，只要能够解决问题，方法并不是唯一的。
3.2.4 Step 4：总结反思•完成教学环节后，教师和学生可以共同讨论、总结和归纳这个过程中获得的收获和发现。
4. 教学后记4.1 教学成果通过本次教学，学生能够更有效地使用自己的感官观察图片，并将信息转化为问题，尝试解决问题。
同时，在教学过程中，学生也逐步形成了积极探索和主动思考的思维模式，从而促进了他们的综合能力和想象力。
4.2 存在的问题在教学过程中，一些学生可能会出现想象力不强，或者困难较大等困难。
这时教师需要积极引导学生，鼓励他们尝试，以及给予适当的帮助。
大班数学教案看图编应用题教案及教学反思
大班数学教案看图编应用题教案及教学反思一、引言教育教学中，提高学生的数学创造力是十分重要的一点。
看图编应用题是数学学习中的一种创造性学习方式。
大班数学教学应该更注重培养学生的创造力，因此，采用看图编应用题的教学方式，可以激发学生的想象力，提高学生的数学创造力和从容解决实际问题的能力。
本篇文章主要是在一次大班数学实践教学中，采用看图编应用题的教学方式，编写教案，并结合实践经验提出一些教学反思，旨在帮助教师更好地开展大班数学教学。
二、教学活动设计2.1 教学目标通过本次教学活动，学生将具备以下能力：•了解应用题的定义与特征，并初步掌握解决应用题的方法；•理解图片所代表的数学概念，通过编写应用题，将数学知识与实际问题相结合；•提高数学创造力，培养学生独立思考和解决问题的能力；2.2 教学内容•应用题的定义和特征；•看图编应用题的方法；•解决应用题的思路和方法。
2.3 教学过程2.3.1 导入环节教师通过展示一张包含数学概念的图片进行引导，学生通过观察图片，尝试发现其中的数学知识和规律。
此环节的目的是引导学生进入学习的状态，增强学生的学习兴趣。
2.3.2 学习环节以“小明和小红沿着长方形田地的周长跑步，如果小明跑了三圈，而小红跑了4圈，那么两人所走的路程相差多少？”为例展开教学。
1.了解应用题的定义和特征。
教师可以在黑板上呈现出应用题的定义和特征，并引导学生思考这道题目属于哪种类型的应用题。
2.看图编应用题的方法。
教师可以给学生出示一张长方形田地的图片，同时在黑板上标上跑步的两个人。
让学生思考，如果跑步的人多了，应该如何绘制图片。
3.解决应用题的思路和方法。
教师可以根据学生的实际情况，引导学生逐步解决这道应用题，将数学知识与实际问题结合在一起。
2.3.3 运用环节学生练习编写自己的应用题。
在练习过程中，教师需要及时指导学生，提高学生的解题能力。
2.4 教学过程评价教师要时时刻刻关注学生的学习情况，并及时给学生反馈。
幼儿园大班数学教案：看图编应用题
幼儿园大班数学教案：看图编应用题一、教学目标1.通过观察图片、进行简单的编码、掌握数字的组合与分解方法；2.培养幼儿对图形的观察能力，锻炼幼儿组织信息的能力；3.培养幼儿的逻辑思维能力，开发幼儿对数字和形状的理解能力。
二、教学准备1.教学用具：挂图、图片卡片、贴纸等；2.教学材料：数字卡片、平面图形卡片、文具。
三、教学内容与步骤1.引入1.学生参加课堂前会议，以及翻阅一些图片与海报；2.在大班级会议中，教师可以让孩子们介绍他们最喜欢的一张图片，以及讲述的优点；3.引导幼儿对这张图片进行发掘，找到其中的数字和基本形状。
2. 呈现案例1.教师向学生展示一张由数字和基本形状构成的图片；2.通过带着幼儿讨论的方式，鼓励幼儿发现图片中的数字和形状；3.引导幼儿作出以下分析：数字里有几个1、2、3等形状的基础形状。
3. 自主探究1.让幼儿自由探索教室中或周围的环境中，发现其它由数字和形状组成的图案；2.请幼儿在找到的图片旁边试着用数字和基本形状组合成新的案例；3.引导幼儿互相分享和展示自己发现的图案。
4. 巩固练习1.通过幼儿自己创编的图片教案进行游戏；2.教师可以设计开放式问题和对“错”的判断等方式来细化操作；3.引导幼儿自由探索其他数字的组合和分解方法。
四、教学评价1.通过观察幼儿自编的图片，可以考察幼儿的观察能力和创造力；2.通过幼儿创编图案、解答问题等方式，可以考察幼儿的认知水平和动手能力；3.通过持续的观察与互动，评判是否达到教学目标，可调整教学过程中出现的问题。
五、教学反思1.学生创新思想较好，通过自己互相展示和分享，可以增加彼此的思维活跃；2.学生在探究过程中，会出现各种各样的问题和障碍，需要及时引导；3.在游戏环节，教师不能规定唯一正确的答案，应根据不同情况开展多元化的应用。
【完整word版】-大班数学教案及教学反思《看图编应用题》
活动目标：1、能根据图片内容编8以内加、减法的应用题并列出相应的算式。
2、让幼儿学习分析问题的能力以及看图编应用题的想象力。
3、培养幼儿养成良好的坐姿和正确的握笔姿势，并形成良好的操作习惯。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
每一位父母都希望自己的孩子很乖巧，也就是具备听话、自主、服从性高、做事专心等特质；可是不少孩子表现出来的却是很任性、爱发脾气、懒散、爱哭闹、胆小等。
有的年轻妈妈反映，她家的小宝宝特别爱哭闹、爱发脾气，大人如果不按他的意思办，他就使出自己的法宝哭，让父母十分为难。
我们知道，引起幼儿情绪反映的原因有很多，1岁前主要为满足生理需要。
例如：温暖的环境、吃饱、睡足、尿布干净、身体舒适等，都常常是引起愉快情绪的动因。
2岁后的幼儿除满足生理需要外，还需满足社会性的需要。
此外，有些孩子天生的气质属压抑性，天生爱哭闹。
这里，我们着重谈一下孩子哭闹的心理原因。
宝宝感受到压力会哭闹现代的孩子在得到铺天盖地的爱的同时，也失去了随心所欲地玩乐的自由；在得到大量玩具的同时，却失去了与父母拥抱、游戏和谈话的机会；在幼儿园，教师与孩子、孩子与孩子之间有时会有一些问题发生，如受到批评，不能与小朋友友好相处等等，这些都是使孩子产生压力感的原因。
当宝宝感到有压力时，由于语言表达能力有限，往往无法清楚地讲出来，因此他们有时无法得到成人的及时帮助。
而且由于他们自身的知识以及处世经验缺乏，处理问题的能力太差，因而不能自己解除压力。
所以，当压力过大或持续时间过长时，孩子会产生诸如抑郁症、厌食症、睡眠障碍等生理或心理问题，这些将严重损害孩子的身心健康。
作为家长，如果你能细心观察孩子的言行，就能觉察孩子是否面临压力以及压力的程度如何。
一般而言，当宝宝面临压力时：行为方面常表现为爱说假话、爱打人，故意损坏东西；情绪上常表现为爱哭闹、不讲理，常常感到害怕而纠缠着大人，睡眠不稳，夜惊(从睡梦中突然惊醒甚至坐起)，梦魇以至梦游等；身体反应是经常持续(用力)眨眼睛、咬指甲、挖鼻孔，面部或四肢肌肉抽动等精神反应则表现为注意力不能集中，爱忘事，爱胡思乱想，说话含糊不着边际等等。