大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》幼儿园大班数学教案《我的家在这里》活动目标：1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 让孩子们能正确判断数量。
5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。
”2.引导幼儿观察卡通楼。
“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。
“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的'新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。
”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。
重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
活动反思：《纲要》提出数学教学的目的是让它与生活走得更近，发挥它的作用。
我们教师应结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
脱离了生活的数学儿童是不能理解的。
因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的门牌号码，引导幼儿理解二维坐标的意义。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》教学背景这节课主要面向大班学生，考虑到学生们对于家的概念已经相对成熟，我们将以“我的家在这里”为主题，通过数学知识的引导，来帮助学生们进一步认识家的地理位置和方位，并通过简单的活动培养学生们的观察能力和想象力。
教学目标1.学生能够正确理解地理位置和方位的概念；2.学生能够通过简单的绘图，表示家的地理位置和方位；3.学生能够在想象的基础上，发挥想象力，并进行简单的感性推理和判断。
教学内容及步骤教学内容：1.学生们首先会被引导回忆一下家的地理位置和方位，比如家门的方位是朝向哪个方向，家离学校同样的方向还是相反的方向等等。
2.接下来会引导学生们想象，假设家在地图上的具体位置，这个位置在城市或乡村，具体的地图形状和地貌特征等等。
3.然后，老师会通过手绘简单的地图，在黑板上呈现出这个假想的位置，同时加入一些标志物，比如公园、商场等等，来帮助学生们理解方位的概念。
4.最后，老师会让学生们自己绘制一张自己家所在的地图，然后结合上述内容和自己家的实际情况，来标记出自己家的方位和周围的标志物。
教学步骤：1.引导学生回忆家的地理位置和方位；2.让学生想象家在地图上的位置，并描述其中的特征；3.老师绘制简单的地图，并讲解方位的概念；4.老师在地图上标注标志物，并提问学生：这个标志物在哪个方向？这样标志有没有可能是在其他的方向？5.给学生分发画纸和彩笔，让学生自己绘制家所在地图。
教学反思1.教学目标：教学目标符合大班学生的认知水平，但是可以增加一些互动的环节，让学生们主动探索和发现的过程，更加有利于他们对知识的掌握和运用。
2.教学内容：本次教学以“我的家在这里”为主题，但是只针对学生家的实际情况进行了比较浅显的介绍，未能足够考虑到学生们对于具体地理环境和地图知识的掌握程度。
3.教学方法：在本课中，我使用了讲解和绘图的方法，整个课程显得比较生硬和古板，缺乏了多元化和活泼的节奏感，对于学生的参与程度有所提升的空间。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》教案设计教学目标1.能够正确理解并运用“大”、“小”等比较词汇。
2.能够通过观察图片，运用数学语言描述图形的特征。
3.能够通过对数学问题的探索，培养学生的探究和思考能力。
教学重点1.小组合作能力和思维启动能力的培养。
2.标准不同形式的制定能力的培养。
教学难点1.运用“大”、“小”等比较词汇描述物体特征的能力的培养。
2.图形特征的描述能力的培养。
教学内容第一节：比较大小1.班级分小组，小组内互相配对，组长发放“大小物品比较表”。
2.组员在表格内找到相应物品，观察它们的大小关系，并用“大、小”等比较词语表示出来。
3.交换观察结果，合并对相同物品大小的运用的结果。
4.组内网状练习，检查大小表格的理解。
第二节：图形的大、小1.以讲故事方式介绍数学命题：“小白兔在看月亮的时候，看到月亮好大好大，自己好像个小小的棉花球。
”2.给小朋友呈现一些卡片，要他们通过观察，判断图形的大小是否与白兔看月亮时的大小感觉相同，然后口述其他看到的特征，比如形状、点数等。
3.每组在一张纸上标上自己心中认为的“大”、“小”图形，然后手机起来给全班观摩。
第三节：自主探究1.班级分成若干组，每组发放五张卡片，并要求同组同学合作，讲出每张卡片的不同之处。
2.老师引导学生思考，如何利用发现到的规律，对所有的卡片进行排列组合，使得在整个班级中排名第一。
3.让学生在小组内分析归纳总结各自的策略和规律，并展示给全班同学，进行交流和讨论。
4.最后，整个班级把所有的卡片一起分析，总结出一种最优策略。
教学反思通过对本堂大班数学课“我的家在这里”教学内容的设计和实施，我从多个方面得到了很多启示和反思，以下是我总结的几点：角色推动老师不能让课堂的推动仅仅依赖于自己的引领，更需要学生共同参与，形成一种自主性的推动力量。
引导学生思考在课程中不断引导学生思考，从而帮助他们真正掌握数学知识，提高他们的自觉性和自主性。
不断总结对于一个优质的课堂内容，这不是一次偶然的推动，而是一个经过不断总结和尝试的过程。
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》
大班数学教案及教学反思《我的家在这里》大班数学教案：《我的家在这里》一、教学目标：1.能够认识并观察周围的环境，加深对家的认识；2.能够使用适当的词语描述家的位置；3.能够运用简单的方位词表达家的位置。
二、教学重点：1.认识并观察环境；2.描述家的位置；3.使用简单的方位词表达家的位置。
三、教学难点：1.使用简单的方位词表达家的位置。
四、教学准备：1.教师准备家庭图片和方位词卡片；2.学生个人认知的示意图。
五、教学过程：1.课前准备：教师出示家庭照片，引导学生观察环境，了解家的位置，并向学生简单介绍方位词。
2.讲解教学：（1）引导学生观察家庭照片，并表达感受。
（2）教师出示方位卡片，向学生介绍方位词，并通过示例引导学生学习方位词的使用方法。
（3）教师通过观察家庭照片让学生熟悉使用方位词表达家的位置。
（4）教师与学生共同完成示意图，让学生自主填写方位词表达自家的位置。
3.巩固练习：（1）教师出示多张家庭图片，让学生根据图片使用适当的方位词表达家的位置。
（2）学生在一张白纸上绘制自己家的示意图，并用适当的方位词表达家的位置。
（3）学生相互交换自己的示意图，用适当的方位词描述对方家的位置。
4.课堂反馈：（1）学生观察教师提供的照片，表达对照片的感受，并用方位词描述图片中的物体位置。
（2）学生相互交流自己绘制的示意图，并讨论不同家庭图片的方位词表达方法。
六、教学反思：本次课程设计充分考虑了学生认知和兴趣爱好，有效激发了学生学习的积极性和兴趣。
在讲解和练习中，着重培养学生的观察力和表达能力，赋予学生对自我生活，环境的理解和把握。
同时，可以体现出学生课下对生活的认识和观察实践的能力。
在教学过程中，教师应该注意引导学生大胆表达，引领学生独立思考，及时检查学生学习情况，指导学生掌握方位词的基本应用及相关知识，提高学生语言表达的能力。
大班数学活动我的家在这里教案反思
大班数学活动我的家在这里教案反思大班数学活动我的家在这里教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放，进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看我的家在这里教案吧。
活动目标：1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 培养幼儿比较和判断的能力。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上（下）一排的第几张。
”2.引导幼儿观察卡通楼。
“这栋楼一共有几层？”教师用数字标出楼层。
“每层有几间？”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看？”“请你说说想看看第几层的第几间？”二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊！有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。
”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢？”2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。
重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
活动反思：我结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。
幼儿园大班主题活动教案：我的家在这里教案(附教学反思)
教学资料参考范本幼儿园大班主题活动教案：我的家在这里教案(附教学反思)撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________大班主题活动教案：我的家在这里教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放，进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看我的家在这里教案吧。
活动目标：1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。
”2.引导幼儿观察卡通楼。
“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。
“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。
”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四请幼儿自己做自己的门牌。
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》含反思
幼儿园大班数学教案《我的家在这里》含反思大班数学教案《我的家在这里》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力，根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放，在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣，快来看看幼儿园大班数学《我的家在这里》含反思教案吧。
活动目标：1. 根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2. 进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
3. 在活动中激发幼儿参与数学活动的兴趣。
4. 让孩子们能正确判断数量。
5. 积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
活动准备：教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干活动过程：一. 通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。
”2.引导幼儿观察卡通楼。
“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。
“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”二. 出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三. 出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。
”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。
重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
大班数学：我的家在这里
活动项目
活动安排
教
学
活
动
一、教学内容：大班数学：我的家在这里
二、教学目标：
1.初步根据已有的序数经验，理解序数其所表示的实际意义。
2.尝试自己对序数进行摆放，加深理解。
3.能够认真观察画面内容，养成积极动手动脑的好习惯，体会到数学在生活中的用处。
三、教学准备：
1.经验准备：幼儿对于千灯一些的房子的形状有过了解。
三、出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
1.出示另外一些楼房的图片，巩固幼儿的已有经验。
2.幼儿大胆发言，介绍一下自己的新家在第几层的第几间。
在一些新的游戏情境中加深幼儿对于序数的认知，同时在游戏情境和操作中帮助幼儿巩固对序数的深层理解。
2.物质准备：千灯歇马桥图片、不同楼层的空楼房图等。
四、教学重点与难点：
重点：初步根据已有的序数经验，理解序数其所表示的实际意义。
难点：尝试自己对序数进行摆放，积极动脑筋。
五、教学方法与手段：提问法、观察法、游戏法和传统实物演示手段辅助教学。
六、教学过程：
教师活动
幼儿活动
设计意图
一、谈话情境导入。
1.师幼谈话
师：这栋楼一共有几层?
（1）教师用数字标出楼层
（2）教师用数字标出间数。
师：每层有几间?
3.继续关注ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ同房子里居住的人
师：每个有颜色的房子里都居住着人，你们想不想看看？
师：请你说说想看看第几层的第几间?
1.根据幼儿的兴趣出示相应的幼儿想看的照片。
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活动目标：
1.根据已有的序数经验，并理解双重序数其所表示的意义，尝试双重序数的排放。
2.进一步提高幼儿的逻辑思维力和记忆力。
活动准备：
教具：大的卡通楼图一张、不同楼层的空楼房图一张、老师照片一张
学具：幼儿照片、黑色水笔人手一份、空门牌号码若干
活动过程：
一.通过游戏，引导幼儿了解双重序数的关系。
2.讨论应该怎么编门牌，几个数字分别表示什么意思。
四.请幼儿自己做自己的门牌。
1.幼儿制作门牌，教师指导。重点指导幼儿尝试理解双重序数的含义，并能记录下来。
2.游戏：来做客。
活动延伸：
在教室走廊上贴上各种楼层的楼房图，请幼儿在游戏时间标上每个门的门牌号码。
活动பைடு நூலகம்思：
我结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。因此，我运用了幼儿在生活中较熟悉的门牌号码，制订出本次活动的教学活动。这样易引起幼儿的情绪体验，使其更易理解和接受。我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。我适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对双重序数理解。在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用发现法、赏识激励法等引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。但在活动中，我也发现一些不足之处：如一开始我所提出的目标掌握6以内的双重序数的关系，对于大班的孩子来说似乎简单了一些，应该提供多层次的楼房高度和房间数，供幼儿选择。另外，教师在活动过程中，对于幼儿所出现的一些问题，关注度还不够，没有及时帮助其解决问题，反而一带而过，使得幼儿在后面的活动过程中出现了更多地问题。因此在以后的教学中，我除了要设计好活动的过程，更要在活动中关注幼儿表现、反应，并及时予以帮助。
1.出示几栋不同楼层的新楼，请幼儿根据自己的意愿在新楼里找一间房间住下。
2.请幼儿向大家介绍一下，自己的新家在第几层的第几间。
三.出示门牌，帮助幼儿认识。
1.“大家都找到了自己所居住的房间，住在一个小区里好开心啊!有一天，邮递员叔叔来送信，发现大家的房间上都没有门牌号码，送起信来很不方便。”“我想给自己的房间编一个门牌号码，你们觉得我应该怎么编呢?”
1.请幼儿看黑板上的照片，说：“我想看上(下)一排的第几张。”
2.引导幼儿观察卡通楼。“这栋楼一共有几层?”教师用数字标出楼层。“每层有几间?”用数字标出间数。
3.“每个有颜色的房子里都居住着不同的卡通人物，你们想不想看看?”“请你说说想看看第几层的第几间?”
二.出示“朋友楼”，引起幼儿兴趣。"教案来自：屈;老师教;案网."