【高教版】中职语文(基础模块)下册第23课《师说》教学设计

《师说》教学设计

【教学内容】《师说》

【课型】新授课

【教学目标】

1.知识与技能：

①指导学生通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等；

②了解本文的议论结构，学习借鉴正反对比的论证方法；

2.过程与方法：

教师指导，学生通过自主合作探究，掌握本文的文言知识点，并学会本文学习本文正反对比，有破有立，反复论证以加强说服力的写法；

3.情感与价值观：

正确认识本文所论述的老师的职能、作用以及择师标准等方面的观点，进一步树立尊师重道的思想，提高学习的自觉性和积极性.

【教学重点】

1．指导学生积累重要的文言知识点；

2．了解本文的议论结构，学会本文正反对比的论证方法.

【教学难点】理解本文的时代意义和现实意义，进一步提高学习的自觉性和积极性.

【教学方法】讲授法、讨论法、交流法

【教学工具】多媒体课件

【教学课时】两课时

【教学过程】

【第一课时】教学重点：指导学生疏通文意，掌握积累重要的文言知识点

课前布置预习：

让学生提前疏通文意并分类归纳文章的文言知识点，有不明白的地方标注在课本上.

一．导入：

俗话说：一日为师，终生为父，以及我们家中的供奉牌位“天地君亲师”.从这两句话我们能看出古人对老师的尊重，现代社会，人们把老师比作辛勤的园丁，把教师职业比作太阳底下最光辉的事业.从这里，我们也能看出大家对老师的尊重.然而，在唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭.贵族子弟无论学业如何，都有官可做.所以，他们以从师学习为耻，社会尊师重道的风气日下.在这种情况下，韩愈站了出来，批驳这样的形象，著《师说》大力宣扬从师学习的正确性和必要性.

回忆一下我们已学过的韩愈的诗歌：《早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无，最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都.

二．认识韩愈

古文运动：是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风.奠定了唐宋实用散文的基础.由于韩愈对古文的倡导，苏轼称他“文起八代之衰”，明人列他为“唐宋八大家”之首.

三．关于“说”

“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解.“说”与“论”相比要随便些.像《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》都属“说”一类文章.“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说……的道理”来理解.《师说》意思是解说关于“从师”的道理.

四．在老师带领下通读全文，正音：

句读dòu 或不焉fǒu 经传zhuàn 郯 tán

苌弘cháng 聃dān 蟠pán 谀yú贻yí

五．学生展示自己归纳的文言知识点，列出自己不明白的地方小组讨论交流，

并翻译下列重点句子，注意要“直译”：

1．师者，所以传道受业解惑也

2．是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎

3．句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也

4．巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

（10分钟后老师观察学生交流的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一

步归纳文章的文言知识点，检查学生对重点句子的翻译情况）

1．梳理文章的文言知识点：

①通假字

所以传道受业解惑也“受”通“授”

或师焉，或不焉“不”通“否”

②古今异义：

今：指有专门学问的人.

等）；……的原因（或缘由）.

今：表因果关系的连词.

今：对儿童、少年实施初等教育的学校.

③实词（一词多义）

（这里只讲解实词“师”，其他重点实词“传”等布置为课下作业要求学生完成）④虚词：

郯子之徒：代词，这（之族、之属、之谋、之伦）

古之学者：助词，的

句读之不知：助词，宾语前置的标志（何陋之有）

师道之不复可知矣：放在主谓之间，取消句子独立性

（这里也只讲解“之”，“其”、“乎”、“于”也布置为课后作业）

⑤词类活用：圣，师，耻……

⑥文言句式：

判断句：师者，所以传道受业解惑也

状语后置句：师不必贤于弟子

宾语前置句：句读之不知

被动句：不拘于时

（每一类句式只举一个例子，其他的要求学生课下完成）

2．翻译重点句子：

老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的

因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧.圣人圣明，愚人愚昧，大概都是由于这个原因吧?

③句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也

我没有看到他们的明智.

巫医、乐师、各种工匠这些人，君子看不起，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，难道值得奇怪吗！

六．小结本课时：

本节课的重点是疏通并归纳了文章重点的文言知识点，其中“师”和“之”的用法是重中之重，请在理解的基础上认真记忆、积累.

七．布置作业：

1．找出文中以下字的意义和用法：传、于、其、乎；

2.文章是一篇古代的议论文，那么它的中心论点是什么？作者又是如何展开论述的呢？

附板书设计：

师说

韩愈（唐文学家；古文运动；唐宋八大家之首）

1.通假字：受（授），不（否）

2.实词：师

3.虚词：之

4.古今异义：学者，所以，小学，众人师说

5.词类活用：圣，师，耻

6.文言句式：判断句：……者，……也文言知识点

状语后置句：师不必贤于弟子

宾语前置句：句读之不知，惑之不解

被动句：不拘于时

【教学过程】【第二课时】

一．复习上节课重点字词，背诵第一段