人美版八年级美术下册第14课《如何欣赏建筑艺术》
四年级下册美术教案-第14课 北京的城楼 ▏人美版(北京)
四年级下册美术教案-第14课北京的城楼▏人美版（北京）教学目标本课旨在让学生了解北京城楼的历史文化背景，培养学生的审美观察能力和艺术创造力，激发学生对传统建筑艺术的热爱。
通过观察、讨论、实践，使学生能够：1. 知识与技能：了解北京城楼的基本构造和特点，掌握绘画城楼的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的观察能力和绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统建筑艺术的尊重和热爱，增强民族自豪感。
教学内容本课主要内容包括：1. 北京城楼的历史文化背景：介绍北京城楼的历史、文化意义和建筑特点。
2. 城楼的构造和特点：讲解城楼的基本构造，如城台、城门、箭楼等，以及其独特的建筑风格。
3. 绘画城楼的方法和技巧：教授如何使用绘画工具，如铅笔、水彩等，以及绘画城楼的基本步骤和技巧。
教学重点与难点重点：- 使学生了解北京城楼的基本构造和特点。
- 培养学生观察和绘画城楼的能力。
难点：- 理解和掌握城楼的复杂构造。
- 运用绘画技巧表现城楼的立体感和质感。
教具与学具准备- 教具：北京城楼的图片、视频资料、PPT课件。
- 学具：铅笔、橡皮、水彩画具、画纸。
教学过程1. 导入：通过展示北京城楼的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解北京城楼的历史文化背景，引导学生观察城楼的构造和特点。
3. 示范与指导：教师示范绘画城楼的方法和步骤，指导学生如何观察和绘画。
4. 实践：学生根据所学知识，独立完成一幅北京城楼的绘画作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与拓展：总结本课所学内容，布置相关的课后作业，鼓励学生在课后继续观察和绘画。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
主要包括以下内容：- 课程北京的城楼- 教学目标- 城楼的基本构造和特点- 绘画城楼的方法和步骤作业设计作业设计旨在巩固学生对本课内容的理解和掌握。
作业包括：- 必做题：完成一幅北京城楼的绘画作品。
【新版】人美版八年级美术下册《关注身边的美术遗存》【创新课件】1
学习建议
小组分工合作： 走访调查姚李镇漫山红村历史悠久的卧佛寺、胡氏老庙、仙
人打坐、白蛇洞、大鹅抱蛋等古遗迹里的美术遗存，用摄 影、绘画、剪贴等手段记录下来，完成一张手抄报，然后小 组间交流，办一期墙报进行展示。（本节课内只进行小组分 工及制定书面计划）
调查身边美术遗存时，应注意： 1.了解、分析身边美术遗存的形式、年代、材质、艺术特色
随着城市建设步伐的加快，一条条老 街、一座座民宅都被拆掉了。这些老建筑 记载着城市的历史和文明。不知你是否注 意过：老房子的砖雕、木窗、彩画、石刻， 甚至有些老家具、小物件，都是民间艺术 家留下来的精心之作。只是因为它们可能 并不是国家级或省县级的文物，或者说因 为它们太贴近我们而不被我们注意，以致 于让我们忽略了它们的价值。
人面鱼纹彩陶盆 仰韶文化 陕 西西安半坡村出土
我们的祖国历史悠久， 地大物博，有大量的美术 遗存。
美术遗存既存在于名胜 古迹，也存在于寻常院落、 百姓人家。它就在我们身 边。
仔细观察：这些美术遗存有着怎样的共同特征？
河南石雕柱 唐代 北京东棉花胡同拱门砖雕 明清
北京民居券门砖雕 明清
仔细观察：这些美术遗存有着怎样的共同特征？
探访四合院
河南石雕柱 唐代
北京东棉花胡同拱门砖雕 明清
北京民居券门砖雕 明清
陕西某钟楼屋顶 明清
江苏石雕井台 清代
四川垂花木雕 清代
福建民宅柱础 清代
泉州惠安石雕 明清
云南大理白族 民居隔扇
近代
但是，因为有着特殊的历史价值和文化价值，它们吸引了有 保护文物使命感的人们的关注，比如民国时期的建筑学家梁思成、 林徽因夫妇。为了能让后人了解这些幸存的艺术品及其价值，他 们不辞劳苦地走街串巷，用相机、用画笔、用文字记录着，或收 购保存，不让它们就此默默消失。
《11传统民居的艺术魅力》作业设计方案-初中美术人美版八年级下册
《传统民居的艺术魅力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生掌握传统民居的基本特点和艺术价值。
2. 了解不同地域传统民居的建筑风格和历史文化背景。
3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、作业内容本课作业旨在通过研究性学习和实践操作，让学生深入了解传统民居的艺术魅力。
具体内容如下：1. 收集资料：学生需通过网络或图书馆等途径，收集至少三个不同地域（如江南水乡、北京四合院、福建土楼等）的传统民居图片和简要介绍。
2. 观察与记录：学生需对所收集的图片进行仔细观察，记录下民居的建筑风格、结构特点、装饰元素等，并尝试分析其背后的历史文化内涵。
3. 制作作品集：学生将所收集的图片和观察记录整理成电子相册或纸质作品集，每份作品集需包含不少于五张图片及相应的文字说明。
4. 实地考察（可选）：鼓励学生实地参观当地传统民居，进行现场观察和记录，加深对传统民居的理解和感受。
三、作业要求1. 图片质量：所收集的图片需清晰，能够展现民居的细节特征。
2. 文字描述：观察记录需详细，包括对建筑风格、结构特点、装饰元素的描述及对文化内涵的分析。
3. 作品集制作：电子相册需在规定尺寸内，图片与文字排版合理；纸质作品集需用合适的纸张装订，保持整洁。
4. 实地考察（如有）需在保证安全的前提下进行，并记录详细的观察日记。
四、作业评价1. 图片收集与质量：评价学生是否收集到具有代表性的图片，并关注图片的清晰度和质量。
2. 文字描述与观察力：评价学生的观察记录是否详细，分析是否准确，文化内涵的理解是否到位。
3. 作品集制作：评价作品集的整理水平，包括图片选择、文字描述的准确性以及整体的美观度。
4. 实地考察（如有）的评价需关注学生的安全意识、观察的细致程度以及记录的完整性。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一评阅，针对每个学生的优点和不足给出详细的评价意见。
2. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
初二【美术(人美版)】拉丁美洲美术之旅 教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
美术
年级
八年级
学期
秋季学期
课题
拉丁美洲美术之旅
教科书
书名：教育部审定2013义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社出版日期：2020 年7 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
初步感知拉丁美洲美术的整体面貌，找出代表不同时期的建筑、绘画、雕塑作品，运用欣赏的方法，通过查找资料写出评述文章，对其艺术特点与成就进行评述。
学生活动：
学生观察、思考并回答。
【设计意图】Βιβλιοθήκη 以旅游者的身份，带领学生欣赏拉丁美洲的雕塑作品，引导学生在欣赏中提出问题、思考问题，最终解决问题。
按照时间顺序，对每个雕像进行逐个分析，让学生结合时代背景欣赏艺术作品，感受雕塑艺术风格随时代变化而改变。
通过思考回答问题，培养学生在文化情境中欣赏美术作品，把握美术作品的思想内涵，提高审美能力。
5分钟
环
环
环节五：课堂小结
教师活动：
通过今天的学习，大家了解到拉丁美洲与亚洲一样，拥有自己悠久的历史文化传统，其古代艺术达到很高的水平。拉丁美洲的艺术在不同的地域、不同的社会文化环境中呈现出丰富多彩的面貌。
今天我们只欣赏了拉丁美洲文化艺术中具有代表性的几件作品，可以说是沧海一粟。但大家可以运用学到的美术欣赏的规律和方法，举一反三，在课后按照自己的兴趣，继续了解和欣赏其他美术作品，尽情享受艺术带给我们的愉悦与永久魅力。
今天就让我们进入《拉丁美洲美术之旅》这一课，按照时间顺序，从建筑、绘画、雕塑三个领域欣赏美洲的美术作品，感受拉丁美洲文化艺术的独特风格。
人美版美术六年级上册 第一课时《建筑艺术的美》课件
辅首
辅首是安装在大门上衔门 环的一种底座,是中国传统 的大门装饰,帝王宫殿大门 上的辅首,铜制鎏金,形象多 为虎螭蛇龟,寓意是星宿守 门能预知凶吉,也有瞪目张 口的狮头作为辅首,既有守 门之意,又显示了皇家建筑 的伟岸与屋脊上的雕塑装饰物。流行 于全国各地。通常置于戗脊端部 或角脊上。最早见于汉代明器。 历代使用上并无定则,至清代始成 定制。规定翼角处"仙人"之后的" 走兽"皆用单数,数量可多达11个, 视建筑等级之高低增减。排列次 序亦有规定。如天安门城楼翼角 上的9个走兽依次为:龙、凤、狮 子、海马、天马、狻猊、押鱼、 獬豸、斗牛。但地方建筑,则自有 习惯,多不遵守官制,走兽造型亦较 生动。
04如何欣赏建筑
看到建筑的第一感觉
1
3
4
建筑与环境的关系
运用简单的美术语言对 建筑的造型、色彩、装 饰、材料、空间等方面 进行评述
建筑的时代背景
谢谢大家!
建筑艺术的美
目录
CONTENTS
01 走进建筑 02 中国古代建筑的代表---故宫 03 世界其他著名建筑 04 如何欣赏建筑
01走进建筑
建筑为人类提供居住和活动的 场所、它的美不仅源于建筑物的形 体、空间、色彩、质地等外在形式 的审美处理及风格的体现,还在于特 定内涵的赋子和人文情怀的表达。
02北京故宫
北京故宫乾清宫内景
北京故宫是明清两代的皇宫,它雄伟壮丽, 庄严和谐,处处都表现着皇权至上。
乾清宫是明清两代皇帝在紫禁 城中处理日常政事的地方。明朝 的14个皇帝和清朝的顺治,康熙都 以乾清宫为寝宫,它是后三宫之首, 位于乾清门内。
乾清宫象征透彻的天空,不浑不 浊,象征国家安定,也象征着皇帝 的所作所为,像清澈的天空一样坦 荡,没有干任何见不得人的事。
人美版小学美术第1课建筑艺术的美课件(29张PPT)
骑 凤
故宫的建筑中还有许多云龙大石雕，你们知道这些浮雕图 案的意思吗？
1
23456
故宫红色的大门上，布满了圆形、金色的门钉，看上去很 好看，它们有特殊的含义吗？
门钉：是封建等级制度的体现，融实用、装饰与意义 的结合，拥有着特殊的魅力与含义。只有皇家的朱红色大 门上才可以镶嵌着横九竖九门钉，九九八十一，也充满了 权利与等级的政治意义。九五至尊
不同季节， 不同时间里的 泰姬陵给你呈 现出了怎样的 面貌？
泰姬陵（印度）
罗 马 大 斗 兽 场
外国古代建筑，通常我 们常指的是欧洲古建筑，大 多为砖石结构，文艺复兴后， 造型上开始多元化。
这张复原了古罗马斗兽场的原貌，给你怎样的感受？ 跟你想象中的一样吗？
蓬皮杜艺术文化中心在建
成之初，引来了各方的争议， 听老师给你讲讲蓬皮杜的故事。
整个艺术中心是为了纪念在第二次 世界大战中带领法国人民击退希特勒的 戴高乐将军而兴建的，由时任总统蓬皮 杜主持修建，在六百多个方案中选中了 意大利设计师轮佐.皮亚诺和英国的理查 德.罗杰斯的方案，而后，在竣工之前蓬，皮杜艺术文化中心（法国） 蓬皮杜总统病逝，故而名为蓬皮杜艺术 中心
蓬皮杜艺术中心兴建于现代，是现代工业文明的产物，此建筑的文化内涵是 与现代文明的发展密不可分的，它的主要建筑材料是以钢管和玻璃为主，构成了 整个建筑作品精神内涵的主要部分，反应了人们在现实生活中对于现代经济，现 代文化，现代科学的集中反思，符合现代文化的主流思潮，是与古代以及近现代 建筑艺术作品有着本质的区分的，它被巴黎人形象的称作为“市中心的炼油厂”， 主要形象就像是一座工厂一样，大大小小的管道，横七竖八，纵横交错。
浙人美版八年级美术下册《美丽的西湖》评课稿
浙人美版八年级美术下册《美丽的西湖》评课稿一、课程背景和教材简介本文以浙人美版八年级美术下册的教材《美丽的西湖》为背景，对该教材进行评课稿的撰写和分析。
该教材以浙江省杭州市著名的风景名胜区西湖为主题，通过介绍西湖的自然景色、历史人文和传统文化等方面，引导学生了解和欣赏西湖的美丽之处，并激发学生对艺术的兴趣和创作能力。
二、教学目标与重点2.1 教学目标•了解西湖的自然风光和历史文化•学习描绘自然景色的表现方法和技巧•提高学生的艺术观察力和绘画能力•培养学生对西湖美景的欣赏与表达能力2.2 教学重点•西湖的自然景色和历史人文•艺术表现方法和技巧的学习•学生的艺术观察力和绘画能力的培养•西湖美景的欣赏与表达能力的提升三、教学内容与教学步骤3.1 教学内容•第一单元：西湖的自然风光介绍•第二单元：西湖的历史文化与人文景观•第三单元：西湖的美丽传统文化3.2 教学步骤步骤一：导入与导入通过展示西湖美景的图片和视频，向学生介绍西湖的美丽和重要性，激发学生对西湖的兴趣和好奇心。
引导学生观察图片和视频中的自然景色、建筑和人文景观，并提问与西湖相关的问题。
步骤二：学习与实践分为三个单元，依次进行教学。
•第一单元：通过讲解和示范，教授学生如何描绘西湖的自然风光。
引导学生观察不同的自然景色元素，并进行简单的绘画实践。
•第二单元：介绍和讲解西湖的历史文化与人文景观，并与学生共同探讨其中的艺术表现方法和技巧。
通过实地考察和绘画实践，让学生更深入地了解西湖的独特魅力。
•第三单元：介绍西湖的美丽传统文化，如西湖龙井茶、西湖丝绸等。
引导学生进行相关的艺术创作实践，表达对传统文化的理解和欣赏。
步骤三：总结与评价引导学生对所学内容进行总结，让他们分享自己的作品和心得体会。
通过学生的表现和互评，评价教学效果和学生的学习成果。
四、教学方法与手段4.1 教学方法•示范法：通过教师的示范，指导学生掌握艺术表现方法和技巧。
•实践法：通过实地考察和绘画实践，让学生亲身感受和体验西湖的美丽。
人美版七---九年级美术知识点
七年级上册知识点1、1987年被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》的石窟是：敦煌莫高窟我国的四大石窟分别是敦煌莫高窟、河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃天水的麦积山石窟。
第一课：在美术世界中遨游1、美术，又称造型艺术。
按其存在形态与用途可分绘画、雕塑、工艺美术、设计艺术、和建筑艺术等门类。
2、绘画，是在平面上绘制形象的艺术。
按作画材料分为中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、等画种。
从着色角度上分为素描和色彩画。
从题材角度分为人物画、风景画、静物画、风俗画、历史画等。
3、雕塑，是用固体材料制作的占有三维空间的实体艺术。
从形态和可观赏的角度分为圆雕、浮雕和透雕;从材料上分有泥雕、石雕、木雕、金属雕塑和各种新型材料雕塑。
4、工艺美术，是指以美术技巧制成的各种与实用相结合并欣赏价值的工艺品。
一般分两类：一是日用工艺，二是陈设工艺。
5、油画《父亲》的作者是:罗中立；6、《出水芙蓉图》属于:中国画；中国画，作者，佚名。
7、《红蓝椅》的作者是：里特维尔德；8、《大禾人面方鼎》是商代的9、《家庭组》雕塑1950亨利.摩尔（英国）10、故宫是世界上现存规模最大的木结构古建筑群。
第二课：手绘线条图像---会说话的图画1、手绘线条图像的功能包括：叙事、说明、交流、记录、抒情；2、手绘线条图像常用指示线、箭头、排列、循环等方法。
第三课：大家动手做条龙1、龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。
龙的制作只要分为身体和头两部分。
2、有关赛龙舟的中国传统节日是：端午节第四课：生肖的联想1、雕塑《公牛头》的作者是：毕加索；第五课：大自然的色彩1、美术所讲的三原色是指：红黄蓝；三间色是：绿、橙、紫。
2、明亮的光是由不同的波长的七种色光组成的，3、调子：一副作品或一个环境中往往存在多种色彩，他们之间形成的整体关系构成色彩的调子，称为“调子”。
4、油画《喜鹊》的作者是法国著名画家：莫奈；5、《姐妹的池塘》的作者是法国画家：塞尚；6、《高原的歌》的作者是是中国当代著名画家：詹建俊；第七课：色彩与生活1、色彩的三要素：色相、明度、纯度。