蝶恋花晏殊
—顿悟”的治学三重境界
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽
天涯路。
（晏殊《蝶恋花》）
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴在灯火阑
珊处。（辛弃疾《青玉案•元夕》）
第二句中，写罗幕的“轻寒”， 与“燕子双飞去”有必然关系吗？
在充满哀愁、对节候特别敏感的 主人公眼里，那燕子似乎是因为不耐 罗幕轻寒而飞去的。这里与其说是燕 子的感觉，倒不如说是帘中人的感觉 ――不只是在生理上感到初秋的轻寒， 而且在心理上也荡漾着孤孑凄清而引 起的寒意。
特别点出“双飞”有 什么意味？
第一层境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼， 望尽天涯路。”是出于晏殊的《蝶恋花》， 谈立志。
第二层境界“衣带渐宽终不悔，为伊消得 人憔悴”是出于柳永的《凤栖梧》，辛弃疾的 《青玉案》，谈欣喜 。
再见
王国维人生三境界：“悬思——苦索—
读最后一句,分析本句与上句的联系？
这句与上句亦有一定的因果关系。由于 高楼眺望，不见所思，因而想到音书寄远： “欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！”
两个分句一纵一收，将主人公音书寄远 的强烈愿望与音书难抵的可悲现实对照起来 写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨， 词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。“
词中，作者用了烘托与反衬的手法写女主人 公内心的悲苦。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是 以悲景写愁，与词中人物同病相怜。后者如“燕 子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双 燕、月光无情反衬女子有情。
昨夜西风凋碧树”只是眼前所见 之景吗？“凋”字如何理解？
“昨夜西风凋树”，不仅是登楼即目所见， 而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风飘落树叶 情景的回忆。
燕子的双飞，更反衬出主 人公的孤独。
这两句表面上是只写客观景 物，实则暗含着浓浓的情感色 彩。真乃“一切景语皆情语”。
第三句“明月不谙离别苦，斜光到晓 穿朱户”在时间上有什么变化？点明了什么？
这句在时间上由“今晨”回到 “昨夜”。
一是点明了幽怨、哀愁是 因为“离别”，二是“怨”由 隐微转为强烈――怨恨月亮不 解人意。
如何理解女主人公对明月的埋怨？
明月本无知无情，它只顾光照朱 户，原很自然；既如此，似乎不该怨 恨它。但却偏要怨。这种仿佛无理的 埋怨，却有力地表现了女主人公在离 恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景及外 界事物所引起的触动。
问：词的上阙中诗人是怎样表现离恨苦 的？
答案：
诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、 “兰”人格化，融情于景，借景抒发自己 的哀愁；用燕的双飞，反衬出人的孤独； 用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又 借对明月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未 眠，从而有力地写出自己的离恨之深。
这句在意境上与上一句有某些共同点 吗？
山长水阔”与“望尽天涯路” 照应，“知何处”的感叹更增添了 全词悠远辽阔的意境和令人思之不 尽的情致。
本词与晏殊的其它词作相比，它的
上、下片之间，在境界、风格上是稍有 区别的。上片取境较狭，风格偏于柔婉； 下片却境界开阔，风格近乎悲壮。
王国维《人间词话》中的三层境界：
词牌来历
《蝶恋花》：本名《鹊踏 枝》，唐教坊曲名，后用 为词牌，又被改名为《蝶 恋花》。另名《凤栖梧》、 《一箩金》、《黄金缕》、 《卷珠帘》等。
全 文 诵 读
这首词的主要表达什么感情？上下阙分别写了什么？
这是一首写“离别苦”的名词。 上阕写景，借景传情；下阕写人， 写闺妇的相思与期待。
起句描绘了怎样的景物？用了什 么修辞手法？
起句描写了庭圃中的景物：菊 花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似 乎在脉脉含愁；兰花上沾有露珠， 看起来又像在默默饮泣。
这些景物带有什么特点？
兰和菊本就含有某种象征色彩 （象征品格的幽洁），这里用 “愁烟”、“泣露“将它们人格 化，将主观色彩移于客观景物， 透露女主人公自己的哀愁。因此 说，这些景物都染上了主观的色 彩。
碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲 厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的变化 给予主人公的强烈感受。故“凋”字既写出 了景，又道出了情。
“独上高楼，望尽天涯路”与上文有 何关系？这句所写的境界有什么特别 处？
既然主人公有着浓郁的离 愁别恨，就要想法排遣，于 是，她便“独上高楼”。
以上抒写的只是忧伤低迴之音，这里
却出人意料地展现出一片无限寥廓的境界 ――“独上高楼，望尽天涯路。”有人说， 这里固然有凭高望远的苍茫百感，也有不 见所思的空虚怅惘，但这空阔、毫无窒碍 的境界却又给主人公一种精神上的满足， 使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对 广远境界的眺望。所以，这几句尽管包含 望而不见的伤离情绪，但感情是悲壮的， 没有纤柔颓靡的气息；语言也冼尽铅华， 纯用白描。气象阔大，境界高远。
蝶恋花
晏殊
浣溪沙 一曲新词酒一杯， 去年天气旧亭台， 夕阳西下几时回。
无可奈何花落去 , 似曾相识燕归来, 小园香径独徘徊。
作者简介
晏殊(991－1055)，字同叔， 临川 （今属江西）人。七岁能文，十四岁以 神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官 至同平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、 欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。 他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌 台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴， 音律谐适，词语雅丽，为当时词坛耆宿 (qísù)。有《珠玉词》。
晏殊蝶恋花完整版课件
爱情主题
词中以蝴蝶比喻爱情，表达了对 爱情的执着追求和美好向往。
人生感慨
通过对美好短暂人生的感慨，表 达了对生命短暂和珍视当下的思
考。
情感表达
思念之情
通过描述离别后对对方的思念和期待重逢的情感，表达了真挚的 情感。
美好向往
通过对蝴蝶和爱情的比喻，表达了对美好生活的向往和追求。
感慨与思考
通过对生命短暂的感慨，表达了对生命的珍视和对当下的思考。
意境营造
01
02
03
细腻情思
诗人通过对蝴蝶和花朵的 描绘，融入了自己细腻的 情感和思想，营造出了独 特的意境。
视觉效果
通过形象的描写，让读者 能够感受到诗歌所描绘的 美丽画面，具有很强的视 觉效果。
情感渲染
通过对美好、自由和爱情 的向往和追求，诗人成功 地渲染出了浓郁的情感氛 围。
表现手法
拟人化
02 香
香气，花香。
03 兰炷
兰香的灯烛。
原文注 释
春
春天，春天的景象。
沈谢
沈约、谢朓，古代著名诗 人。
烟雾
云雾，此指云雾环绕。
原文注 释
游人
游客，游览者。
目极
极目远望。
平芜
平坦的草地。
原文翻 译
译文一
晏殊的《蝶恋花》描绘了一个春天的景象，词中描述了窗帘外春天的景色，花香扑鼻，燕子双双对对，往日的好天气又回来 了。然而，词人在烟雾中怀念过去的美好时光，感叹岁月如梭，游人已经不在身边了。词人极目远望，只见平坦的草地和远 处的山脉，心中不禁涌起一阵伤感。
原文翻 译
译文二
晏殊的《蝶恋花》是一首描绘春天景象的词， 表达了词人对过去的怀念和对岁月的感慨。
晏殊《蝶恋花》赏析
晏殊《蝶恋花》赏析
晏殊《蝶恋花》赏析
蝶恋花
晏殊
写闺中女子的情思在宋词中并不少见，晏殊这首词在内容上也无新颖之处，但是作者在艺术的表现上却颇具匠心。
他借闺中人的主观感受和内心世界的活动，深婉而含蓄地表现了自己临秋怀人那种执着而真挚的感情。
秋晨本来黄花亭亭，兰草青青，但在她眼里却是“槛菊愁烟兰泣露”，秋菊笼罩在一片烟雾之中，仿佛在忧愁；兰草上沾满了露水，好象在哭泣。
这些秋菊和兰草都还在栅栏之中，显然，闺中这位女子是用拟人手法在自比，她为什么会有这种触景之情呢？“罗幕轻寒”是说秋天轻微的寒意已透过丝绸的帘幕传入闺房之中，她睡不着了，我们仿佛看到了她孤独地站在房间里看着庭院中栅栏里的秋菊和兰草在愁苦哭泣，可偏在这时，连平时朝夕相伴的燕子也成双作对地翩然飞去了，这就更显得闺房的凄清和姑娘的孤寂愁苦。
究竟是什么原因呢？“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
”姑娘望着西天的明月，不禁迁怪于它：明月呀，你太不懂得离恨之苦了，竟然将清冷的月光彻夜地斜照在我朱红的窗户上，是那样的无情，致使不能成眠。
读到这里，我们方才明白，原来姑娘在思念着远方的情人。
内心世界表露得那么深婉而含蓄。
姑娘孤寂难耐，她要看一看心上的人，哪
并以此作比喻，对做学习、做成事业，必须要有象姑娘“望尽天涯路”那样意志坚定、百折不挠、顽强追求的精神。
晏殊《蝶恋花》
晏殊《蝶恋花》
原文：
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺无尺素，山长水远知何处。
译文：
栏外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露好似默默饮泣。
罗幕闲垂，空气微寒，一双燕子飞去。
明月不明白离别之苦，斜斜的银辉直到破晓还穿入朱户。
昨天夜里秋风劲吹，凋零了绿树。
我独自登上高楼，望尽那消失在天涯的道路。
想给我的心上人寄一封信。
但是高山连绵，碧水无尽，又不知道我思念的人究竟在何处。
作者简介：
晏殊，字同叔，北宋前期词人。
七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。
多年身居要位，官拜宰相，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。
卒谥元献。
他的文学成就以词最为突出，有“宰相词人”之称，他吸收了南唐花间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
作品集有《珠玉词》。
晏殊一生富贵，仕途坦荡。
晏殊词作雍容和缓、浓情中渗透着理性沉思的意境之美。
淡淡的忧愁中时而透露出自我解脱的气度，有时词境甚至表现得尤其大气，体现了士大夫的涵养。
晏殊的蝶恋花赏析
晏殊的蝶恋花赏析晏殊的蝶恋花赏析蝶恋花的上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。
下面是小编整理的晏殊的蝶恋花赏析，欢迎来参考！蝶恋花槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！注释①槛（kǎn）：栏杆。
②罗幕：丝罗的帷幕，富贵人家所用。
③朱户：犹言朱门，指大户人家。
④尺素：书信的代称。
古人写信用素绢，通常长约一尺，故称尺素，语出《古》“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。
翻译栏杆（槛在这里念kǎn，栏杆的意思）外，菊花被轻烟笼罩，好象含着愁；兰叶上挂着露珠，好象在哭泣。
罗幕闲垂，空气微冷；一双燕子飞去了。
明月不知道离别的愁苦。
斜斜地把月光照进屋子里，直到天明。
昨天夜里，秋风吹落碧树的叶子。
我独自登上高楼，看路消失在天涯。
想寄一封信。
但是山水迢迢，我想念的人在哪里呢？赏析此为晏殊写闺思的名篇。
词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。
王国维《人间词话》中把此词“昨夜西风”三句和柳永、辛弃疾的词句一起比作治学的三种境界，足见此词之负盛名。
全词深婉中见含蓄，广远中有蕴涵。
起句写秋晓庭圃中的景物。
菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎脉脉含愁；兰花上沾有露珠，看起来又象默默饮泣。
兰和菊本就含有某种象喻色彩（象喻品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。
“愁”、“泣”二字，刻画痕迹较显，与大晏词珠圆玉润的语言风格有所不同，但借外物抒写心情、渲染气氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
次句“罗幕轻寒，燕子双飞去。
”写新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
晏殊《蝶恋花》优秀教案
《蝶恋花》教案【教学目标】1. 把握诗词中常用意象的含意，感悟全诗意境。
2. 反复诵读，体会诗人情感。
3、欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。
【教学重点】把握诗词中常用意象的含意，感悟全诗意境。
【教学难点】欣赏探究名句，获得本词外的体验与认识。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
他的《浣溪沙》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（原诗：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
）二句，传诵颇广。
知道这位词人是谁吗？他就是晏殊。
今天，我们来学习他的另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。
古人说：“黯然销魂者，惟别而已。
”人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
为伤别离，古人留下了多少让后人唱咏不尽的名篇佳作。
今天我们一起来学习写闺思的名篇——晏殊的《蝶恋花》。
二、作者简介晏殊(991－1055)，字同叔，临川（今属江西）人。
七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。
宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。
他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。
词作内容多写离愁别恨，吟弄风月，风流蕴藉，温润秀洁，亦颇有意味深长者。
有《珠玉词》。
三、解题这首词选自《全宋词》，“蝶恋花”是词牌名。
这是一首写离别相思的名词。
上阕写景，借景传情；下阕写人，写闺妇的相思与期待。
四、文本分析（一）上阕赏析1、读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？明确：写与友人（恋人）远别之苦。
（提示：抓关键词：“离别苦”）2、古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？明确：菊、兰、罗幕、燕子、明月。
3、这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？明确：菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠。
晏殊《蝶恋花》教案
晏殊-《蝶恋花》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《蝶恋花·庭院深深深几许》。
2. 能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达情感。
3. 能够了解晏殊的生平和创作背景。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和分析，深入理解诗文内容。
2. 学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
2. 体会作者对人生哲理的思考和感悟。
3. 培养学生的文化素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍1. 介绍晏殊的生平和创作背景。
2. 解释诗文的《蝶恋花》的意义。
2.2 诗文朗读与理解1. 学生朗读诗文，感受其韵律和意境。
2. 教师引导学生理解诗文中的意象和修辞手法。
2.3 诗文分析与讨论1. 学生分组讨论诗文中的意象和表达情感。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
第三章：教学过程3.1 课堂导入1. 教师以图片或实物展示《蝶恋花》的主题，激发学生兴趣。
2. 引导学生思考自然美景与人生的关系。
3.2 诗文学习1. 学生自读诗文，理解大意。
2. 教师讲解诗文中的难点和重点。
3.3 讨论与分析1. 学生分组讨论诗文中的意象和修辞手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
3.4 欣赏与创作1. 学生欣赏其他古典诗词，感受其韵律美和意境美。
2. 学生进行小创作，如写一首以《蝶恋花》为主题的短诗。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 评估学生的理解和分析能力。
4.2 诗文背诵与理解1. 检查学生对《蝶恋花》的背诵情况。
2. 评估学生对诗文意象和情感的理解。
4.3 创作与展示1. 评估学生的小创作作品，如写的短诗。
2. 观察学生的展示和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 深入了解晏殊的其他作品1. 学生自主选择晏殊的其他作品进行学习。
《蝶恋花》 晏殊诗歌鉴赏
《蝶恋花》晏殊诗歌鉴赏（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如作文大全、经典美文、试题大全、教案资料、公文写作、古诗文、实用文、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as essays, classic beautiful essays, test questions, teaching plan materials, official document writing, ancient poems, practical essays, other sample essays, etc., if you want to understand the format and writing of different sample essays, respect Please pay attention!《蝶恋花》晏殊诗歌鉴赏晏殊的词作《蝶恋花》是宋词的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。
《蝶恋花》(晏殊)教案
《蝶恋花》(晏殊)教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解宋代词人晏殊及其作品《蝶恋花》的创作背景。
1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.3 情感目标：通过学习《蝶恋花》，引导学生感受诗中的意境美，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：掌握《蝶恋花》的诗意、诗句、诗境。
2.2 教学难点：晏殊词风的把握，对诗中意境的理解。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解晏殊及其作品《蝶恋花》的背景、词风等。
3.2 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
3.3 讨论法：分组讨论诗的意境、词人的情感等。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：简介晏殊及《蝶恋花》。
4.2 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读。
4.3 解析诗句：分析诗中的意象、意境，解释难懂词语。
4.4 小组讨论：讨论诗中的情感，分享自己的感悟。
第五章：作业布置5.1 抄写《蝶恋花》诗句。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
6.2 作业完成评价：检查学生作业的完成情况，评估学生的学习效果。
6.3 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流与学习。
第七章：教学反思7.1 教学内容是否合适：反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
7.2 教学方法是否有效：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的学习兴趣，是否需要改进。
7.3 学生反馈：关注学生的反馈，了解学生的需求，为下一步教学提供参考。
第八章：教学拓展8.1 推荐相关诗词：向学生推荐与《蝶恋花》相似的诗词，扩大学生的阅读范围。
8.2 诗词创作：鼓励学生尝试自己创作诗词，提高学生的文学素养。
8.3 文化背景介绍：为学生介绍更多关于宋代词文化的知识，加深对词的了解。
第九章：教学资源9.1 教材：使用官方出版的《蝶恋花》教材，确保教学内容的准确性。
9.2 网络资源：利用网络资源，查找有关晏殊和《蝶恋花》的资料，丰富教学内容。
《蝶恋花》的作者是晏殊吗
《蝶恋花》的作者是晏殊吗 《蝶恋花 》全词情致深婉而又寥阔高远，深婉中见含蓄，广远中有蕴涵，很好地表达 了离愁别恨的主题。
那么《蝶恋花》的作者是晏殊吗？一起来看看吧！ 《蝶恋花》的作者是晏殊吗？ 是 《蝶恋花》 晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱 户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何 处? 《蝶恋花》注释 ⑴蝶恋花：又名“凤栖梧”“鹊踏枝”等。
唐教坊曲，后用为词牌。
《乐章 集》《张子野词》并入“小石调”，《清真集》入“商调”。
赵令畤有《商调蝶 恋花》，联章作《鼓子词》，咏《会真记》事。
双调，六十字，上下片各四仄韵。
⑵槛(jiàn)： 古建筑常于轩斋四面房基之上围以木栏， 上承屋角， 下临阶砌， 谓之槛。
至于楼台水榭，亦多是槛栏修建之所。
⑶罗幕：丝罗的帷幕，富贵人家所用。
⑷不谙(ān)：不了解，没有经验 。
谙：熟悉，精通。
离恨：一作“离别”。
⑸朱户：犹言朱门，指大户人家。
⑹凋：衰落。
碧树：绿树。
⑺彩笺： 彩色的信笺。
尺素： 书信的代称。
古人写信用素绢， 通常长约一尺， 故称尺素，语出《古诗 十九首》“客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。
兼：一 作“无”。
《蝶恋花》教案1/7教学目标： 1、披文入情，由辞体情。
2、体味本词的写作特色。
课时： 1节 教学方式： 研习式 教学内容及过程： 一、导引： 有这样一位词人，他擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽。
他 的《浣溪沙 》中有“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”(原诗：一曲新词酒一杯，去 年天气旧亭台，夕阳西下几时回?无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
小园香径 独徘徊。
)二句，传诵颇广。
知道这位词人是谁吗?对，他就是晏殊。
今天，我们 来学习的他另一首颇负盛名的词作――《蝶恋花》。
二、文学 常识 关于作者： 见教材 P64 注⑥。
赏析晏殊《蝶恋花》
赏析晏殊《蝶恋花》晏殊的《蝶恋花》是影响深远的名篇，全词深婉中见含蓄，广远中有蕴涵。
《蝶恋花》晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望见天涯路。
欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处!译文清晨栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露似乎是饮泣的泪珠，罗幕之间透露着缕缕轻寒，燕子双飞而去。
皎洁的月亮不明白离别之苦﹐斜斜的银辉直到破晓都穿入红红的门户。
昨夜西风惨烈，凋零了绿树，我独自登上高楼，望尽了天涯路。
想给我的心上人寄封信，可是高山连绵，碧水无尽，又不知道我的心上人在何处。
赏析一此为晏殊写闺思的名篇。
词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨;下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。
王国维在《人间词话》中把此词“昨夜西风”三句和欧阳修、辛弃疾的词句一起比作治学的三种境界，足见本词之负盛名。
全词深婉中见含蓄，广远中有蕴涵。
起句写秋晓庭圃中的景物。
菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁;兰花上沾有露珠，看起来又象在默默饮泣。
兰和菊本就含有某种象喻色彩(象喻品格的幽洁)，这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。
“愁”、“泣”二字，刻画痕迹较显，与大晏词珠圆玉润的语言风格有所不同，但在借外物抒写心情、渲染气氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
次句“罗幕轻寒，燕子双飞去。
”写新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
这两种现象之间本不一定存在联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼中，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去。
这里，与其说是写燕子的感觉，不如说是写帘幕中人的感受，而且不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着因孤孑凄凄而引起的寒意。
燕的双飞，更反托出人的孤独。
这两句纯写客观物象，表情非常微婉含蓄。
接下来两句“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。