《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计
教学目标:
1. 知识与技能:通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
2. 过程与方法:通过学生自主,合作学习,体会文章形象、生动地说明事物的方法。
3. 态度情感、价值观:激发对小动物的兴趣,培养热爱动物,保护动物的意识。
教学重点:学会抓住特点来说明事物的方法。
确定依据:作者抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,说明它不但讨人喜欢而且很有用,使读者对小松鼠这种动物获得清晰的印象。
教学难点:体会用准确、生动、形象的语言说明事物。
突破依据:让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动,结合内容通过讨论、比较等方式加深理解。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们你最喜欢哪一种小动物?你能用一两句话给我们介绍介绍吗?大家讲的非常有趣。
动物的世界很精彩,今天,我们要认识一种讨人喜欢的小动物,我先不告诉大家,出一
个谜语考考你们,“形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。
[学生:是松鼠]真棒!松鼠是一种非常可爱的小动物,你能不能联系谜语和图片说说松鼠的特点。
[学生回答]同学们说得真好,你们想不想进一步了解这种可爱的小动物呢?那就让我们一起走进布丰的《松鼠》去获取更多关于松鼠的知识。
二、师生互动
1. 查一查
学生根据《资源与学案》以及其它工具书了解作者,掌握生字词。
①走近作者:
布丰,法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,他利用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分,对自然界作了唯物主义的解释。
本课布丰所着的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。
说明:此环节由学生自己完成,有必要的话教师完善,目的是考查学生课前预习情况与知识积累。
②标注生字词,借助工具书扫除文字障碍,强调学生自主学习方式。
驯良矫健帽缨榛子榉实蛰伏编扎苔藓
2. 读一读
①请大家用自己喜欢的方式读课文,要求读的同时要在文中圈点勾画,找出能体现松鼠总特点的语句。
[交流]总特点:漂亮、驯良、乖巧。
②读完这篇课文,你觉得松鼠是怎样的一种小动物?
[明确]讨人喜欢的、灵巧的、活泼可爱的小动物。
3. 想一想
①[学生思考]松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点,试解释这三个词是什么意思,分别就松鼠的哪一方面来说的?
[点拨] 漂亮是美观,好看的意思,它是就松鼠的外形来说的;驯良是和顺善良的意思,它是就松鼠的习性来说的;乖巧是言行符合人心意,讨人喜欢的意思,它是就松鼠的性格来说的。
②大家想一下这三个特点具体体现在文章的哪些段落呢?
[明确]第二段是写松鼠的漂亮,第三段是写驯良,第四、五段是写乖巧。
③课文开头第一段总写松鼠的三个特点,下面几段分写这三个特点,本文是按什么顺序来写的?
[明确]文章总体上采用由总到分的顺序。
4. 议一议
[学生活动]讨论以下几个问题。
①你喜欢小松鼠吗?你喜欢小松鼠的哪一点呢?
[讨论交流]
a.我很喜欢小松鼠漂亮的容貌,它们的样子非常可爱。
b.我很喜欢小松鼠的聪明能干,它们会过水、会搭窝。
c.小松鼠爱干净,也很温驯善良。
d.小松鼠为人类作出了较大的贡献。
②本文的语言除了准确以外,还有什么特点?
[点拨]本文的语言生动、活泼。
作者大量运用了拟人化的说明方法,把松鼠人格化,使松鼠可亲可爱。
②课文中哪些地方是运用拟人方法来说明小松鼠的特点,并说说其好处。
学生4人一组,相互合作,讨论交流。
③本文对松鼠的特点说明准确,你能说说原因吗?
[提示]理解这一问题,应从语言上去突破,有哪些词语对松鼠的描写说明准确?这些词语都有哪些类型?
[点拨]对事物作出准确的说明与描写,选取准确有分寸的语言是一个方面,主要的,是要对事物作出细致入微的观察,这就需要具备严谨求实的精神。
5. 讲一讲
穿插以下资料,进一步体会本文生动说明的妙处。
[投影]平实说明的材料:
松鼠亦称“灰鼠”。
哺乳纲,松鼠科。
体长20-28厘米;尾蓬松,长16-24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白
色。
冬季耳有毛簇。
林栖;用树叶、草苔筑窝,或利用鸦、雀的废巢。
嗜食松子、胡桃等果实。
年产1-4窝,每产5-10仔。
分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。
毛皮可制衣,尾毛可制笔。
)请同学们来比较一下课文和《辞海》中的语言,如果你是小松鼠,你更喜欢哪一种介绍语言?为什么? 请结合具体的词语或句子谈谈。
[学生活动]自主合作交流
[归纳]科学性说明与文学性说明有很大区别,前者语言平实、准确,只需把说明对象介绍清楚,没有吸引力。
后者语言生动、准确,借助拟人化手法对事物的特点作形象化描写,文章富有表现力。
作者喜爱松鼠,他把这份感情融进了人格化的描写和富含感情的语言中,所以把小松鼠写得非常可爱。
,希望你们能学习本文的写法,抓住你喜欢的小动物的特点,生动而有条理地向同学们介绍。
6. 练一练
“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
”是同学们非常熟悉的一首儿歌。
我和学生一起为小松鼠编写儿歌,儿歌举例:
范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,讨人爱,
长长的尾巴翘起来, 面容清秀,尾巴长,
当伞使,当被盖, 吃松果,摘栗子,
树上搭窝真可爱! 巧手搭窝真能干!
三、知识拓展
1. 学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?
2. 通过文章的描述,我们认识到松鼠的确十分可,爱松鼠这么可爱,你们忍心伤害它吗?可作者在文章结尾却写松鼠肉、皮、毛的经济价值,让人们认识到松鼠的珍贵,这必然就会促使人们去捕猎它.那么我们到底应该去保护它,还是应该利用它服务于人类?
讨论,学生可根据自己的阅历发表不同看法。
老师可作适当点拨。
四、课堂小结
本文的说明语言准确生动,这得力于细致的观察和精心的选择。
作者用文学笔调向我们勾勒了松鼠漂亮的外貌,驯良的习性和乖巧的性格,特别是突出了它令人喜爱的特点。
在学习中主要弄清松鼠的特点,以及体会作者是怎样用准确的语言来表达的。
五、作业设计
学习了本文后,写一个说明文片断,完成习作《介绍一个
动物》,抓住它的一两个特点,写出自己的思想感情。
这实际是课堂教学的内容的辐射和延伸,目的是引导学生会模仿、触类旁通培养和强化说明文的写作能力,完成知识迁移。
六、板书设计。
小学语文《松鼠》教学设计优秀10篇
小学语文《松鼠》教学设计优秀10篇小学语文《松鼠》教学设计1一、教学目标：1、朗读课文，使学生理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性；从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、学会本课12个生字及新词，掌握多音字“晃（huàng）”，认读3个字。
3、通过阅读，使学生知道本文是按不同方面连段成篇的，能够按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
4、让学生学习作者在描写事物时既抓住了特点，又言之有序，读写结合。
二、教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，产生喜爱之情。
三、教学难点：能按不同方面把课文分成两部分，并能说出理由。
四、教学准备：有关松鼠的资料字、词、句的投影片五、教学时间：2课时六、教学过程：第一课时一、谈话引入1、同学们，你最喜欢哪一种小动物？你能用一两句话给我们介绍介绍吗？2、请看大屏幕，你们认识图中的小动物吗？[出示几张不同种类的松鼠图片] 请大声说出它们的名字。
（松鼠）结合你搜集的资料，能不能用一个词或一句话来形容一下它？3、看老师板书课题，注意“鼠”的笔顺。
[板书课题] 齐读课题让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去看看这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1、按要求自由读课文①注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
②用自己喜欢的方法记忆生字。
③结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2、检查自读情况（1）读词句四肢歇凉摇晃毛茸茸风吹雨打树杈榛子橡栗苔藓灰褐色身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
遮蔽窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来。
“遮蔽”什么意思？说说你的理解。
嬉戏晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。
“嬉戏”你怎么理解？（2）组词[写在练习本上]支（）茶（）喜（）般（）敝（）肢（）搽（）嬉（）搬（）蔽（）耳（）舌（）秦（）晃（）茸（）刮（）榛（）幌（）组完同桌订正三、再读课文，理清思路1、默读课文，想想松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填个词。
《松鼠》教学设计12篇
《松鼠》教学设计12篇《松鼠》教学设计1一、教材分析这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标1.认识“聪、活”等11个生字。
会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3.树立植树环保意识，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程第一课时（一）谜语导入（3分钟）同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。
树上走来树上跑，还在树上睡大觉。
（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。
板书：松鼠同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。
板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。
齐读课题。
（二）学认生字1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。
（3分钟）2.现在认真听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。
（2分钟）3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。
（1分钟）开火车领读词语。
（3分钟）4.让我们把生字从词语中提取出来，你还认识吗？出示生字。
可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。
聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心；（1分钟）意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟）组词识字还有一些字在词语里面比较容易记住。
活泼、忽然、如果、以后、主意；（2分钟）动作识字眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟）5.开火车领读生字。
（3分钟）6.让我们把这些生字放回到课文中，你还认识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟）接力读句子。
五年级上册《松鼠》教学设计(通用6篇)
五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级上册语文《松鼠》教学设计一等奖3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇6【教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗?生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象?(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢?打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享?生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢?你在读书的过程中，有什么感悟吗?生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》教学设计(3篇)
《松鼠》教学设计（3篇）【教学目标】1、熟悉10个生字，会写10个字。
正确读写“灵敏、光滑、搭窝”等词语。
2、有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段。
3、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生以小动物的宠爱之情。
4、学习是怎样把各局部写详细的，体会用词的精确生动。
【教学重点】了解松鼠的形状特点和生活习性，学习是怎样把各局部写详细的。
【教学难点】学习写小动物的方法。
【教学过程】一、导入猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），依据学生的答复板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容1、假如是你来写松鼠，你准备从哪几方面来写它呢？咱们来看看别人是怎样来写这漂亮的得意的松鼠的。
2、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采纳查字典，问教师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中渐渐体会，渐渐解决。
边读边想一下都写了松鼠的哪些方面？3、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。
采纳多种方式进展。
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进展。
） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容1、带着问题自由读课文：课文都写了松鼠的哪些方面？你喜爱对松鼠哪局部的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜爱的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
2、汇报沟通：依据学生的答复随机讲解，详细可涉及到的内容是：⑴描写松鼠的形状的局部（第一自然段）。
①这局部课文中用了一句话概括了松鼠的形状特点，谁读给大家听听。
（板书重点词：漂亮，讨人喜爱）②你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。
）③总结板书。
松鼠是一种漂亮的小动物，很讨人喜爱，围围着它的漂亮，它的讨人喜爱，写了松鼠的“玲珑的小面孔”，“闪闪发光的小眼睛”，“灰褐色的毛”，“毛茸茸的大尾巴”。
《松鼠》教学设计(优秀6篇)
《松鼠》教学设计（优秀6篇）《松鼠》教案篇一知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱，保护野生动物的兴趣；写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。
教学重点，通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确，生动的语言。
教学难点：1,了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心，爱护动物的美好感情。
(难点)抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一教时教学过程：一，创设情境1,同学们，你看过《人与自然》节目吗你喜欢其中介绍的动物们吗在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢用一两句话说说，你为什么喜欢它呢(用"我喜欢_____的_____"句式) 可以写出许多如：(温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛)……2,引出新课从刚才同学的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，(用多媒体播放"松鼠"影片),看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗你最喜欢它什么用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》.我们先认识一下作者：(多媒体：作者简介) 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗那我们就来一个课前游戏——二，课前游戏(多媒体演示)1,你能读准下列生字吗驯良( ) 矫健( ) 帽缨( ) 榛子( )橡栗( ) 蛰伏( ) 苔藓( ) 榉实( )2,你能理解下列词语的意思吗驯良矫健蛰伏(通过叫学号等形式来检查学生的预习。
)三，整体感知(快速浏览全文)1,自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：松鼠是一种怎样的动物(2) 课文是从哪些方面描写小松鼠的(3) 了解说明对象的特征；明确：第一段在全文中总写。
五年级上册语文《松鼠》教学设计
五年级上册语文《松鼠》教学设计一、教学分析：（一）教材的分析与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标）（二）教学目标学问与力量目标：理清文章思路，体会先总后分的构造特点，学习观看动物的特点。
方法与过程目标：体会用精确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作力量。
情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培育关爱动物，爱护动物的意识。
（三）教学重难点1、教学重点：体会本文用精确生动形象的语言说明事物，提高表达力量；激发对小动物的兴趣，培育关爱动物，爱护动物的意识。
2、教学难点：体会说明文用精确生动形象的语言说明事物，把握用拟人、比方等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作力量。
（四）教具预备：多媒体运用多媒体课件，用直观展现法带着学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作争论，用比拟法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的得意，激发学生喜爱、爱护小动物的感情。
二、学情分析：本课的教学对象是七年级学生，他们已把握肯定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。
三、教法和学法叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比拟浅显易懂，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务”。
本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以学问，所以依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生供应事物说明文写作仿效的“范本”，以此来翻开学生的写作思路，使他们逐步把握写事物说明文的思路和方法。
《松鼠》教学设计(精选20篇)
《松鼠》教学设计 篇1 【教学目标】 １、认识１１个生字、会写“你、们”等６个字。
２、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。
３、有主动积累词语的意识。
【教学重点】通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学难点】培养学生主动积累词语的意识。
【德育目标】理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。
【美育目标】激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。
【教具准备】图片、录像、生字卡。
【课时安排】二课时。
【教学过程】 第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 １、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？ ２、板书课题： 边板书边指导书写。
观察图片，说说图片上都有什么？会讲一件什么事？ 培养学生观察、想象的能力。
二、初读课文 １、借助拼音读课文，读准字音。
２、遇到生字先划下来，再多读几遍。
１、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
２、用自己的话说说课文讲了一件什么事？ 初步感知课文内容。
三、识记生字，认读词语 １、出示生字卡片。
２、教师相机指导。
３、选择最佳的记忆方式。
４、出示词语卡片。
１、小组合作用自己喜欢的方式识记生字。
２、全班汇报，评价谁的方法最好，最容易记。
３、自由读──开火车读──齐读──做游戏读。
４、扩词。
培养学生自学能力，以及向别人学习的能力。
积累词语。
四、朗读课文，理解课文 １、师范读，学生评价。
２、指导生自学自悟。
３、指导评价。
４、教师相机指导补充。
１、学生自由读，选择自己最喜欢或感受最深的句段读。
２、说你为什么喜欢这些句段。
３、试着再读读这些句段，读出感情。
４、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。
５、分角色朗读课文。
６、复述课文。
使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。
带着愉快的心情理解课文，朗读课文。
学生通过朗读，进一步理解课文。
第二课时 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读情况。
五年级上册语文《松鼠》教学设计精选3篇
五年级上册语文《松鼠》教学设计篇11教学目标：1.掌握本课的生字、词语。
2.了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3.抓重点词语理解课文，积累词汇。
4.有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
重点难点：1.了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
2.能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
课前准备：1.搜集有关松鼠的资料。
2.多媒体课件。
教学过程：一、温习旧课，导入新课1.学习了第9课，我们了解了一位生活在海洋中的非常庞大的动物朋友──鲸，谁能概括地说一说：“你都了解了鲸的什么?”2.今天我们再来结识一位生活在陆地上的动物朋友──(课件出示松鼠图片)二、检查预习，初读感知1.自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。
读后出示生词，指名带读。
驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?三、围绕提示，自读自学1.出示自学提示2.全班交流，读中点拨①由学生或小组代表向全班汇报，教师引导学生把松鼠的某一方面读懂、读完整后，再交流另一方面。
指导学生读出对松鼠的特点和对松鼠的喜爱之情。
②教师随学生的发言板书。
松鼠面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴的描写，是从形体方面表现它的漂亮的特点;在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它驯良的特点，从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它乖巧，最后写繁殖、换毛、是补充说明其他习性。
③用上“先──再──然后”自己说说松鼠搭窝的过程。
四、朗读比较，再品语言1.读读下面一段对松鼠的文字介绍，与课文读起来有什么不同的感觉?出示作者用拟人的写法、准确的语言把对松鼠的描写更生动、更形象了。
2.放一小段松鼠的影片，再回读课文，再一次体会松鼠的讨人喜欢。
五、布置作业1.完成指导丛书。
2.布置观察一种小动物，学着课文的写法，试着写一篇300字左右的小文。
《松鼠》教学设计(精选7篇)
《松鼠》教学设计（精选7篇）《松鼠》教案篇一教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、感受本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：感受本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
教学过程：一、导语同学们，今天我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。
引出课题：松鼠今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告诉我们松鼠是一只“很讨人喜欢”的小动物。
三、再读课文1、根据文中内容，你可否详细地为我们介绍一下你了解到小松鼠？漂亮驯良乖巧穿插简要分析语言，比如（拟人）生动、准确2、除了漂亮、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点？“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗？4、出示：《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。
体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵？?年产1—4窝，每窝5—10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”是同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物。
请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采｛.COM｝用生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。
《松鼠》的教案设计篇二教学目标：1.学会本课的11个生字。
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3.了解本文的说明顺序，方法。
4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2.学生查找有关松鼠的资料。