新人教版九年级语文下册第3单元课件(新版)
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人教部编版初中语文九年级下册第三单元《写作：布局谋篇》优秀PPT课件(内含2课时)
令人回味无穷。
第四段：名片之三：稻草节。拥有170万亩的水稻种植面积的盘锦，就地取材，动用30 0余吨稻草资源，编制出形态各异、惟妙惟肖的雕塑艺术品，展示了盘锦独特稻草文 化。
第五段：红滩绿苇、碧海蓝天、稻香蟹肥、温馨湿地，馥郁如酒的“稻作文化”这一 张张名片，展现了家乡盘锦的独特魅力。 家乡因这一张张名片而灿烂、古朴、厚重 。惟愿他日，家乡因这一张张名片，成为祖国的华章！（点题，呼应开头）
思维导图
②在拟定框架之后列出写作提纲。
3.行文写作
4. 修改润色
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照 灯，是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不 能被打败。只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人 生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自 己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。 请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲。
第一课时
布局谋篇之方法指引
CHUZHONG YUWEN
• 根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的 安排作出整体谋划；
• 在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法；
• 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
1.审题立意选材
2.？
写作前
3.行文写作
写作中
4.修改润色
写作后
布局谋篇是在审题立意、选材 之后，对材料的组织、结构的 安排等做整体谋划。
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心 研究国之重器的事例来论证）
第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无作为。
第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽
第四段：名片之三：稻草节。拥有170万亩的水稻种植面积的盘锦，就地取材，动用30 0余吨稻草资源，编制出形态各异、惟妙惟肖的雕塑艺术品，展示了盘锦独特稻草文 化。
第五段：红滩绿苇、碧海蓝天、稻香蟹肥、温馨湿地，馥郁如酒的“稻作文化”这一 张张名片，展现了家乡盘锦的独特魅力。 家乡因这一张张名片而灿烂、古朴、厚重 。惟愿他日，家乡因这一张张名片，成为祖国的华章！（点题，呼应开头）
思维导图
②在拟定框架之后列出写作提纲。
3.行文写作
4. 修改润色
阅读下面的文字，根据要求完成写作提纲。 心中有光，是信念的基点，是力量的源泉，是开启人生之路的探照 灯，是打开成功之门的金钥匙。海明威说过：人可以被毁灭，但不 能被打败。只要你心中有光，任何外来的不利因素都扑不灭你对人 生的追求和对未来的向往。很多时候击败我们的不是别人，而是自 己对自己丧失了信心，熄灭了心中那束有如睡火山般沉寂的光。 请以“心中有光”为题书写一份详细的写作提纲。
第一课时
布局谋篇之方法指引
CHUZHONG YUWEN
• 根据表达中心的要求，学习对材料的组织、结构的 安排作出整体谋划；
• 在通盘考虑的基础上，学习列提纲的方法；
• 养成写作中布局谋篇的意识和习惯。
1.审题立意选材
2.？
写作前
3.行文写作
写作中
4.修改润色
写作后
布局谋篇是在审题立意、选材 之后，对材料的组织、结构的 安排等做整体谋划。
（以黄旭华坦然面对艰苦的工作环境，隐姓埋名、远离亲人数十载潜心 研究国之重器的事例来论证）
第五段：（补充论证）坦然面对生活，并不意味着无作为。
第六段：（结论）：坦然面对生命中的困厄与荣光，让生命在坦然中绽
九年级语文下册第三单元11《送东阳马生序》顶级课件新人教版
自 1.幼时抄书之艰 身 2.成年叩问之难 经 3.从师奔走之劳 历 4.住读生活之苦
总括：勤且艰
2.作者写求学时的艰难，目的是什么？
说明学习条件的好坏对学习效果没有决定性
的影响。
是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好
学,以此勉励马生勤奋求学。
今诸生学于太学，县官日有廪(lǐn)稍之供，父母岁有裘 (qiú)葛之遗(wèi)，无冻馁(něi)之患矣；坐大厦之下而诵诗 书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、 求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录， 假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑， 则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
⑴余幼时即嗜学。家贫，无从致书
疏通文义 以观，每假借于藏书之家，手自笔录，
计日以还。
余：我
即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法
致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来” 每：常常 假：借
于：向 之：结构助词，的
手：动手
笔：用笔 录：抄写 以：连词，相当于“而”
【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书 回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己 动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。
整体感知 听读课文·动手标记
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 疏通文义，扫清阅读障碍。
2.熟读课文，熟悉课文内容。 3.理清行文思路，划分结构层次。
读准字音
余幼时即嗜(shì)学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之 家，手自笔录，计日以还(huán)。天大寒，砚(yàn)冰坚，手指不 可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。录毕，走送之，不敢稍逾(yú)约。以 是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠(guān)，益慕圣贤之道。 又患无硕(shuò)师名人与游，尝趋(qū)百里外，从乡之先达执经叩 (kòu)问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降(jiàng)辞色。 余立侍(shì)左右，援(yuán)疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱 (chì)咄(duō)，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟(sì)其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒(zú)获有所闻。
人教版(新课程标准)语文九年级下册第3单元写作课件
4．语言：写作的时候，要注意行文流畅，可以利用短 句、修辞等方法，使语言新颖，富有变化。
范文赏析
快乐，真的很简单 迎着夏日的阳光，伴着知了的小调，我带着喜悦，去寻找 最真诚的快乐！——题记
暑假，对我来说，是一曲由快乐的音符编奏而成的夏日小 调，虽不华丽，却很充实；虽不抒情，却依然动听。也许，快 乐真的很简单！
范文赏析
快乐音符2 暑假的一天，妈妈外出参加活动了，爸爸有事要忙，家里就 由我来当家了。那么，首要任务当然就是把家务做好了。好 吧，开始行动了！ 看着邋遢的地板，我皱了皱眉，拿来扫把，把家里里里外外 都仔细扫了一遍。接着，我找来拖把，又认真地拖了两遍，累得 我满头大汗。不过，总算把地都拖得亮堂堂的了，这让我的自豪 感油然而生，心里喜滋滋的。拖完地，我又开始洗衣服，等晾完 衣服，低头看了一下手表，快12点了。看着干净整洁的房间，还 有阳台上晾着的衣服，我忽然觉得之前的劳累都不算什么了，因 为劳动的快乐才是最重要的。
作文题目
3．布局：可以采用“分——总”的结构，先写出快乐的 事件，最后对文章进行总结；也可以只写一件事情，在结尾点 明这件事对自己的启示或帮助等。也可以在材料基础上，选择 你所熟悉的名人事迹，在作文中环绕这位名人展开“快乐”这 一话题，这样比起铺天盖地古今中外地引用要显得更为新颖， 文章立意也显得更为深刻。
快乐音符3 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 身为学生的我，我爱 读书，读书不仅仅是为了功名利禄，更是为了单纯的快乐！
范文赏析
大半个暑假里，我这个书虫都埋首于书中。也许，你会觉 得，书有什么好看的？但是，我偏偏就觉得书是好看的，我可 以在书中走向世界，了解风土人情，看到动物的生活，领会古 人的文化和智慧……我像是一只XXX儿，漫游于书的海洋，享 受着阅读的快乐，如饥似渴地吸取着书中的知识，永不停 歇，因为，学海无涯。
范文赏析
快乐，真的很简单 迎着夏日的阳光，伴着知了的小调，我带着喜悦，去寻找 最真诚的快乐！——题记
暑假，对我来说，是一曲由快乐的音符编奏而成的夏日小 调，虽不华丽，却很充实；虽不抒情，却依然动听。也许，快 乐真的很简单！
范文赏析
快乐音符2 暑假的一天，妈妈外出参加活动了，爸爸有事要忙，家里就 由我来当家了。那么，首要任务当然就是把家务做好了。好 吧，开始行动了！ 看着邋遢的地板，我皱了皱眉，拿来扫把，把家里里里外外 都仔细扫了一遍。接着，我找来拖把，又认真地拖了两遍，累得 我满头大汗。不过，总算把地都拖得亮堂堂的了，这让我的自豪 感油然而生，心里喜滋滋的。拖完地，我又开始洗衣服，等晾完 衣服，低头看了一下手表，快12点了。看着干净整洁的房间，还 有阳台上晾着的衣服，我忽然觉得之前的劳累都不算什么了，因 为劳动的快乐才是最重要的。
作文题目
3．布局：可以采用“分——总”的结构，先写出快乐的 事件，最后对文章进行总结；也可以只写一件事情，在结尾点 明这件事对自己的启示或帮助等。也可以在材料基础上，选择 你所熟悉的名人事迹，在作文中环绕这位名人展开“快乐”这 一话题，这样比起铺天盖地古今中外地引用要显得更为新颖， 文章立意也显得更为深刻。
快乐音符3 书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。 身为学生的我，我爱 读书，读书不仅仅是为了功名利禄，更是为了单纯的快乐！
范文赏析
大半个暑假里，我这个书虫都埋首于书中。也许，你会觉 得，书有什么好看的？但是，我偏偏就觉得书是好看的，我可 以在书中走向世界，了解风土人情，看到动物的生活，领会古 人的文化和智慧……我像是一只XXX儿，漫游于书的海洋，享 受着阅读的快乐，如饥似渴地吸取着书中的知识，永不停 歇，因为，学海无涯。
人教版初三下(九年级下)语文三单元示范课件
举“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，看似微
不足道的东西，关乎生命的时候，也能考验一个人 的品德。举“万钟”为例，说明丧失本心的表现。
【对比论证】
将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比，让
人认识到贪求富贵行为的不值得，也让人醒悟到本
心的丧失是一个渐变的过程，人应该时时反省自己
才行。
板书设计
提出论点：舍生取义——比喻论证
第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。这些 句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢宏。
以划分层次的形式理清本文的论证思路。
第一部分（第一自然段）
由设喻引出“舍生取义”的论点，并说明“义” 的美德就是人所固有的。舍生取义是人的“本心”。
（比喻论证、对比论证、道理论证）
第一层（从开头至“舍生而取义者也”）以鱼 与熊掌不可得兼而舍鱼取熊掌为喻，引出生与义不
指遭到迫害，遇到生命危险等。
5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心
等这些善心。
6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的 句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样
的句子，说说这样写的好处。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （2）呼尔而与之，行道之人弗受； 蹴尔而与之，乞人不屑也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 发作 通“苍” 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 吉祥 不祥 休 祲 降 于天，与臣而将四矣。 降示 从 和 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素， 穿丧服 拔出 站起 今日是也。挺剑而起。
第二部分（第二自然段）
“舍生取义”就是人应该保有“本心”，不能
不足道的东西，关乎生命的时候，也能考验一个人 的品德。举“万钟”为例，说明丧失本心的表现。
【对比论证】
将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比，让
人认识到贪求富贵行为的不值得，也让人醒悟到本
心的丧失是一个渐变的过程，人应该时时反省自己
才行。
板书设计
提出论点：舍生取义——比喻论证
第（1）句意思相反，第（2）句意思相近。这些 句式使行文流畅，论证严密，语气连贯，气势恢宏。
以划分层次的形式理清本文的论证思路。
第一部分（第一自然段）
由设喻引出“舍生取义”的论点，并说明“义” 的美德就是人所固有的。舍生取义是人的“本心”。
（比喻论证、对比论证、道理论证）
第一层（从开头至“舍生而取义者也”）以鱼 与熊掌不可得兼而舍鱼取熊掌为喻，引出生与义不
指遭到迫害，遇到生命危险等。
5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心
等这些善心。
6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的 句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样
的句子，说说这样写的好处。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；
死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （2）呼尔而与之，行道之人弗受； 蹴尔而与之，乞人不屑也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月； 聂政之刺韩傀也，白虹贯日； 要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。 发作 通“苍” 此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 吉祥 不祥 休 祲 降 于天，与臣而将四矣。 降示 从 和 若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素， 穿丧服 拔出 站起 今日是也。挺剑而起。
第二部分（第二自然段）
“舍生取义”就是人应该保有“本心”，不能
人教部编版九年级语文下册第三单元教学课件
乡浦江（浙江省浦江县）到应天
（今江苏南京）去朝见，同乡晚 辈马生则前来拜访，宋濂写下了 此篇赠序，介绍自己的学习经历 和学习态度，以勉励他人勤奋。
知识链接
序 古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是 临别赠言的赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之
分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或
态度恳切。
内容探究
作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解 决的？找出相关句子加以印证。 困难：得书之难，求师之难，求学之苦。
无书：无从致书以观——借书，抄书：每假借于藏
书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游——求师：从乡之先达执经 叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄——求学 礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。
求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动—
—受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处 其间——乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若 人也。
作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么？ 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有 了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有
结构图示
骄横欺诈 狂妄无理 不可一世 --------→ 前倨后恭 色厉内荏 敢于斗争 善于斗争 不畏强暴 ←-------前恭后倨 智勇双全
秦 王
唐 雎
谢谢观看
11.送东阳马生序
宋 濂
学习目标
1.学习并积累重点文言实词、虚词。
2.体会对比手法的运用。
3.体会并学习古人刻苦学习和虚心求师的精神。
本文的论点是什么?怎样提出来的?为什么不直接 提出来? 论点是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二 者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼” 和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，
人教版九年级语文下册第三单元教学课件全套
导思1. 作者把生命 比作“一江春水”， 喻示着人生命历程 关键词: 生命不止 奋斗不息 导思2:作者把生命比 作“一棵小树”，喻 示着人生命历程中经 过哪几个连续阶段？
中经过哪几个连续
阶段？
苦乐相生
导思3.你从文中领 悟到生命的本质是
什么？生 命的规
律又是怎样的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
1. 理解作者对生命的本质的认识，理清行文思路，
理解文章主旨。（重点）
（难点） 2. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 3. 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中 （重点） 的一切，包括快乐和痛苦。
冰 心 (1900 － 1999) ， 原 名
谢婉莹，福建长乐人。现代著 名女作家。代表作有小说集《 超人》，诗集 《繁星》《春水 》，散文集《寄小读者》等。
她的作品以抒写纯真的童心、
圣洁的母爱和对自然的歌颂为 主，形成“爱的哲学”。
本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是 一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人 在《霞》一文中提及，20世纪40年代初期，她在重庆郊 外歌乐山闲居时，曾看到英文《读者文摘》上一个很使 她惊心的句子，她把它译成“愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，她才体会到云 彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀 璨多彩的。生命也一样。冰心这篇情感真挚深邃、文笔 清新柔美的散文曾长期被埋没，不为人知。直到1999年， 冰心去世，陈子善先生为表示深切哀悼之情，把这篇被 冷落半世纪的文章再次发表，作为纪念。
3.“有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影， 清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠， 而那股前进的力量，仍催着他向前走„„”，句中的 “晚霞”和“新月”比喻生命中的什么东西？这句话有 什么含义？ 【答案】“晚霞”和“新月”比喻在生命历程中得到 的爱和帮助。生命旅程中的鲜花、掌声、微笑，诱惑
中经过哪几个连续
阶段？
苦乐相生
导思3.你从文中领 悟到生命的本质是
什么？生 命的规
律又是怎样的？
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批
1. 理解作者对生命的本质的认识，理清行文思路，
理解文章主旨。（重点）
（难点） 2. 揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。 3. 认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中 （重点） 的一切，包括快乐和痛苦。
冰 心 (1900 － 1999) ， 原 名
谢婉莹，福建长乐人。现代著 名女作家。代表作有小说集《 超人》，诗集 《繁星》《春水 》，散文集《寄小读者》等。
她的作品以抒写纯真的童心、
圣洁的母爱和对自然的歌颂为 主，形成“爱的哲学”。
本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是 一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。这位世纪老人 在《霞》一文中提及，20世纪40年代初期，她在重庆郊 外歌乐山闲居时，曾看到英文《读者文摘》上一个很使 她惊心的句子，她把它译成“愿你生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏”。几十年以后，她才体会到云 彩更多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀 璨多彩的。生命也一样。冰心这篇情感真挚深邃、文笔 清新柔美的散文曾长期被埋没，不为人知。直到1999年， 冰心去世，陈子善先生为表示深切哀悼之情，把这篇被 冷落半世纪的文章再次发表，作为纪念。
3.“有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影， 清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠， 而那股前进的力量，仍催着他向前走„„”，句中的 “晚霞”和“新月”比喻生命中的什么东西？这句话有 什么含义？ 【答案】“晚霞”和“新月”比喻在生命历程中得到 的爱和帮助。生命旅程中的鲜花、掌声、微笑，诱惑
人教部编版初中语文九年级下册第三单元《古诗文复习》优秀PPT课件
（7）叱咄 chì duō
（8）媵人 yìng
（9）容臭 xiù
（10）冻馁 něi
（11）谒 yè
（12）贽 zhì
2、通假字
（1）故患有所不辟也
（“辟”同“避”，躲避）
（2）万钟则不辩礼仪而受之 （“辩”同“辨”，辨别）
（3）所识穷乏者得我与 （4）乡为身死而不受
（“得”同“德”，感激 “与”同“欤”，语气词）
（3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
翻译：不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
（4）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
翻译：先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在（有人）为了所 认识的穷困的人感激自己却接受了。
（5）是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
翻译：这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的 羞恶之心。
（4）《渔家傲·秋思》的中心思想是什么？
这首词通过写边塞的战地风光，表现了戍边将士塞外生活的艰辛和 忧国思乡，孤独愁苦的心情，也表达了作者对朝廷腐朽、软弱、不 修武备，功业难成的愤懑不平之情。
（5）《江城子·密州出猎》的中心思想是什么？
这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发作者杀敌为 国的雄心壮志，表达了为国效命的坚定决心和爱国思想，并委婉的 表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
统编版初中语文九年级下册
第三单元·古诗文复习
CHUZHONG YUWEN
课标要求
1.诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己 的欣赏品味和审美情趣。
2.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀 古诗文。
3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
学目标
新版部编人教版九年级下册语文全册课件(新教材)
2021/3/19
三 记一记词义
1.疲惫：非常疲乏。 疲惫、疲倦辨析
同：两词都有“身体感到劳累”的意思。 异：“疲惫”指非常疲乏。“疲倦”指疲乏、困倦，
它在疲乏的程度上比“疲惫”浅。 例：（1）他走了一小时的路，疲惫不堪。 （2）他看书看到晚上11点后，感觉有些疲倦了，
就躺在床上休息。
2021/3/19
2021/3/19
苦难历史
导思1.第一节诗中 选取了哪些意象 来表现祖国苦难的 历史？
崭新的袓国
导思3.第三节是如 何表现祖国蓬勃的希 望的？
2021/3/19
关键词: 爱国
“我”和祖 国
痛苦的希望
导思2. 第二节诗 是如何突出“我” 是祖国痛苦的希望 的？
奉献誓言
导思4.诗歌最后采 用了怎样的方式来 表达“我”的 宣 言？
新版部编人教版九年级下册语文全册课件
1 祖国啊，我亲爱的祖国
2021/3/19
2021/3/19
2021/3/19
我们的祖国幅员辽阔，景色优美。爱国是个古老的主题， 在中国历史上一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在 前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精 彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
《祖国啊，我亲爱的祖国》课文朗读。
圈点要 求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2021/3/19
1.“我是你河边破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 ”如何理解这句话的意思？ 【答案】用第一人称来写，写出“我”向“你” （祖国）的倾诉。“我”代表着与祖国有着共同命 运的一代人，表达了“我”和祖国一同走过艰难困 苦、一同经历风雨沧桑。同时用“老水车”这个意 象——经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍然 存在着来象征着祖国饱经风雨却依然具有活力的特
三 记一记词义
1.疲惫：非常疲乏。 疲惫、疲倦辨析
同：两词都有“身体感到劳累”的意思。 异：“疲惫”指非常疲乏。“疲倦”指疲乏、困倦，
它在疲乏的程度上比“疲惫”浅。 例：（1）他走了一小时的路，疲惫不堪。 （2）他看书看到晚上11点后，感觉有些疲倦了，
就躺在床上休息。
2021/3/19
2021/3/19
苦难历史
导思1.第一节诗中 选取了哪些意象 来表现祖国苦难的 历史？
崭新的袓国
导思3.第三节是如 何表现祖国蓬勃的希 望的？
2021/3/19
关键词: 爱国
“我”和祖 国
痛苦的希望
导思2. 第二节诗 是如何突出“我” 是祖国痛苦的希望 的？
奉献誓言
导思4.诗歌最后采 用了怎样的方式来 表达“我”的 宣 言？
新版部编人教版九年级下册语文全册课件
1 祖国啊，我亲爱的祖国
2021/3/19
2021/3/19
2021/3/19
我们的祖国幅员辽阔，景色优美。爱国是个古老的主题， 在中国历史上一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在 前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精 彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈 点。体会作者感情，感受文章的风格。
《祖国啊，我亲爱的祖国》课文朗读。
圈点要 求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
2021/3/19
1.“我是你河边破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌 ”如何理解这句话的意思？ 【答案】用第一人称来写，写出“我”向“你” （祖国）的倾诉。“我”代表着与祖国有着共同命 运的一代人，表达了“我”和祖国一同走过艰难困 苦、一同经历风雨沧桑。同时用“老水车”这个意 象——经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍然 存在着来象征着祖国饱经风雨却依然具有活力的特
第三单元课外古诗词诵读《临江仙-夜登小阁,忆洛中旧游》课件-2023-2024学年语文九年级下册
写作背景
这首《临江仙》词大概是在公元1135年（宋高宗绍兴 五年）或1136年（绍兴六年）陈与义退居青墩镇僧舍时所 作。陈与义是洛阳人，他追忆起二十多年前的洛阳中旧游， 那时是徽宗政和年间，当时天下太平无事，可以有游赏之 乐。靖康之难后，宋室南渡，词人也因之开始了流亡生涯， 饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安 回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹 今昔巨变，写下了这首词。
深沉的句子是： __二__十_余__年__如__一__梦_，__此__身__虽__在_堪__惊______________ （3）《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中把国家兴亡和人生的 感慨都托之于渔唱，表达作者内心寂寞悲凉的心情的句子是：
_古__今_多_少_事__，_渔_唱__起_三_更_。_____________________
5、结合全词，试分析“闲”字流露出的词人的情感。
【点拨】词人在作品开头回顾了往日豪酣欢乐的生活， 而现在只剩此身，这个“闲”字正表达了流亡中的孤 独和对北方故土的怀念之情；词人面对山河破碎的现 实，无可奈何，这个“闲”字看似悠闲，实则是历尽 磨难的自我解脱。
6、全词围绕“闲”的心绪，作者发出了怎样的感慨?
【点拨】月光无声无息映在流水上，并随流水悄悄地 流逝，写出了环境的明净、幽美、清寂、静谧，隐谓 时间如流水般逝去，既有“欢乐不知时日过”的感慨， 又有年华盛事悄然而逝、一去不复返的象征意味。
3、“杏花疏影里，吹笛到天明”运用了什么表现手 法？请结合词句内容简要分析。
【点拨】运用了动静结合的表现手法。借杏花疏影、 景色幽香的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明 的动景，描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起 借着酒兴尽情戏闹的游乐情形。
临
人教部编版九年级语文下册《第3单元(全单元)》精品PPT优质课件
采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采 用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不 肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的 东西（那就是“义”），他们所厌恶的，有比死亡更 严重的事（那就是“不义”）。
不仅，不只是
不丧失
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
这种心
【译文】
不只是有道德的人有这颗心（ 辨别“义”与“不 义”，并保持它），人人都有这颗心（ 孟子认为人生 下来本性是善良的），只是有道德的人能永远不丧失 它罢了。
指遭到迫害，遇到生命危险等。
5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心 等这些善心。
6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的 句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样 的句子，说说这样写的好处。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
本书亦展示了东周战国时代的历史特点 和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》一书的思想倾向,因其与儒家 正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎 ，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一 个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时， 靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东 六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了， 又过几年，秦国就统一了天下。
同“辨”，辨别 侍奉
宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
【译文】
对优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了， 高位厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻 妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？ （注：“于我何加 焉”即“于我加何焉”，这是一个宾语前置的倒装 句。）
不仅，不只是
不丧失
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
这种心
【译文】
不只是有道德的人有这颗心（ 辨别“义”与“不 义”，并保持它），人人都有这颗心（ 孟子认为人生 下来本性是善良的），只是有道德的人能永远不丧失 它罢了。
指遭到迫害，遇到生命危险等。
5.“非独贤者有是心也”，“是心”指什么？
指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心 等这些善心。
6.课文中运用了许多两两相对的句子，它们的 句式相同，意思相近或相反，试找出两个这样 的句子，说说这样写的好处。
（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
本书亦展示了东周战国时代的历史特点 和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。 《战国策》一书的思想倾向,因其与儒家 正统思想相悖,受到历代学者的贬斥。
创作背景
本文是写唐雎奉安陵君之命出使秦国， 与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。唐雎 ，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一 个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。当时， 靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东 六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战 争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了， 又过几年，秦国就统一了天下。
同“辨”，辨别 侍奉
宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？
【译文】
对优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了， 高位厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻 妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？ （注：“于我何加 焉”即“于我加何焉”，这是一个宾语前置的倒装 句。）