高中物理课标解读及教学建议

高中物理课标解读及教学建议第一部分前言•一、课程的性质•物理学的研究内容：研究物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。

•高中物理课程肩负的任务：提高学生科学素养、促进学生全面发展。

•课程性质：基础课程，与九年义务教育物理相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

1、有助于学生继续学习基本的物理知识与技能2、体验科学探究过程，了解科学研究方法3、增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化和社会发展的影响；（情感态度）4、为终生发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础二、课程的基本理念•目标上注重提高全体学生的科学素养•结构上注重共同基础，体现课程选择性•内容上体现时代性、基础性、选择性•实施上注重自主学习、提倡教学方式多样化•评价上强调更新观念，促进学生发展。

内在激励功能和诊断功能关注过程性评价三、课程结构及模块说明•1高中物理课程结构12个木模块，每模块2学分，必须完成6个必修学分的学习任务。

•2课程模块说明共同必修-物理1、物理2选修1系列：侧重物理学与社会的相互联系突出物理学的人文特色选修2系列：侧重从技术应用角度展示物理学、着重体现物理学的应用性、实践性选修3系列：让学生较全面的学习物理学基本内容行为动词说明•知识与技能目标：了解、认识、理解、应用•了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征（了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、简述、对比）•认识：位于了解与理解之间（认识）•理解：把握内在逻辑关系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等（阐释、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分）•应用：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等（评估、使用、验证、运用、掌握）•独立操作：独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等（测量、测定、操作、会、能、制作、设计）体验性要求的目标动词：经历、反应、领悟•经历：从事相关活动，建立感性认识等（观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅）•反应：在经历基础上表达感受、态度和价值判断•领悟：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等（形成、养成、具有、领略、体会、思考）第二部分课程目标一、课程总目标是什么？二、课程具体目标是什么？•知识与技能•过程与方法•情感态度与价值观第三部分内容标准（一）必修一课标解读•（一）运动的描述内容标准•通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

具体要求•知道物理实验是一种重要的科学研究方法，初步了解近代实验科学产生的背景。

例如，知道在伽利略之前人们主要是根据思辨来判断是非的，伽利略开创了实验研究的科学方法，奠定了近代科学的基础。

•列举有关史实，说明实验研究方法对物理科学发展的促进作用。

1质点内容标准•通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。

具体要求•能说出质点的定义，知道质点是一种理想模型。

•能判断在哪些情况下可以把实际物体看成质点，哪些情况下不可以把实际物体看成质点。

例如，研究地球绕太阳公转时，可以把地球看成质点；在研究地球自转时就不能把地球看成质点。

•知道理想模型是突出主要因素，略去次要因素的一种科学抽象，它对研究物理问题具有十分重要的作用。

2位移、速度、加速度•内容标准•经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

•具体要求•能完成匀变速直线运动的实验研究。

例如：会用打点计时器、频闪照相法或其他实验方法测量和记录运动物体的时间、位移变化情况，并能依据实验数据推断该物体的运动是否是匀变速直线运动。

•能区分路程与位移，会根据物体的运动轨迹计算位移大小。

例如：会正确计算物体做往返运动时的路程和位移。

•理解速率与速度、平均速度与瞬时速度，并能用其定量分析物体运动问题。

•理解加速度，能解释加速度定义式的物理意义，会用该定义式对有关物理量进行计算。

例如：会用该定义式计算a、v t、v0、t•知道匀变速直线运动及其特点，了解匀变速直线运动的规律。

例如，它的瞬时速度随时间的变化有什么规律，它的加速度有什么特点。

•通过实验操作、现象观察、数据处理和讨论交流等过程，体会实验在发现物理规律中所起的作用。

3匀变速直线运动规律内容标准•能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

具体要求•掌握匀变速直线运动的瞬时速度公式。

例如，知道它是如何推导出的，会运用这一公式进行分析和计算。

•理解匀变速直线运动速度图像的物理意义。

例如，能根据物体做匀变速直线运动的有关条件做出其速度图像；能从已知速度图像上提取相关的运动信息。

•掌握匀变速直线运动的位移公式，会运用这一公式进行分析和计算。

•能推导出匀变速直线运动的位移和速度的关系式，并会运用这一公式进行分析和计算。

•知道公式和图像都是研究物理问题常用的重要数学工具。

•（二）相互作用与运动规律1摩擦力•内容标准•通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。

•具体要求•通过实验了解滑动摩擦产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。

知道动摩擦因数，会运用公式ｆ＝μＮ进行计算。

•通过实验了解静摩擦产生的条件，会判断静摩擦力的方向，会用力的平衡条件计算静摩擦力的大小。

•知道最大静摩擦力。

2弹力•内容标准•知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。

•具体要求•知道常见的形变。

例如拉伸、压缩、弯曲、扭转等形变•通过实验了解物体的弹性。

•知道胡克定律，能用胡克定律进行简单计算。

3力的合成与分解内容标准•通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。

具体要求• 通过实验理解力的合成。

知道共点力的平衡条件。

掌握平行四边形定则。

例如，能判断两个大小一定的共点力在夹角变化时，合力如何变化；会用作图法求出共点力的合力。

• 通过实验理解力的分解。

会用作图法求分力，能根据解决问题的需要对力进行正交分解。

•知道什么是矢量，什么是标量。

会进行简单的矢量分析。

例如，用平行四边形定则进行矢量的合成。

•能用力的合成与分解分析日常生活中的问题，会运用直角三角形的有关知识对合力和分力进行计算。

4牛顿运动定律•内容标准•通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。

理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。

通过实验认识超重和失重现象。

•具体要求•通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。

例如，探究“相同质量的物体，加速度与作用在它上面的合外力有何关系”，探究“在相同合外力的作用下，加速度与质量有何关系”；能够通过实验完成对加速度、力和质量的测量，正确作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图像，能根据图像写出加速度与力、加速度与质量的关系式。

•理解牛顿第一定律的内容和意义。

知道什么是惯性，并会正确解释生活中的有关现象。

知道力是使物体产生加速度的原因。

理解质量是物体惯性大小的量度。

•理解牛顿第二定律的内容和意义。

知道物体运动加速度的方向和合外力的方向一致。

知道力的国际单位“牛顿”的定义。

会用牛顿第二定律和运动学公式解决简单的动力学问题。

例如：已知物体的运动情况，分析求解其所受的外力；已知物体所受的外力，分析求解其运动情况。

•理解牛顿第三定律的内容和意义。

知道力的作用是相互的，能区分一对平衡力和一对作用力与反作用力。

能应用该定律解决一些简单的问题。

•通过实验，认识超重和失重现象，会用牛顿运动定律解释产生超重和失重现象的原因。

单位制•内容标准•认识单位制在物理学中的重要意义。

知道国际单位制中的力学单位。

•具体要求••了解什么是单位制，知道什么是基本单位和导出单位，知道国际单位制中力学的基本单位和有关导出单位。

••知道单位制在物理计算中的作用，认识单位制在物理学中的重要意义（一）必修1课标教学建议1.本模块的教学要十分注意与初中物理的衔接。

在教学中要时时注意降低台阶，引导学生从初中已经学过的内容过渡到高中要学习的新内容，进而逐步适应高中阶段的教学要求。

切不可盲目追求一步到位，否则必然是欲速则不达。

同时，还要注意帮助学生掌握好本模块最基本、最核心的知识、技能和方法，从而为进一步学习后续模块的内容打下坚实的基础。

• 2. 本模块内容中有许多物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中要十分注意引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，要求学生要有意识地运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象•3．普通高中物理教学要实现课程标准所设定的三个维度的具体目标，就不能仅仅依靠传统的“注入式教学”，要努力创设多样化的教学情境，帮助学生逐步适应自主、合作、探究等新型学习方式，促进学生全面素质的和谐发展。