中职语文教学方法的改革及创新研究教育
中职语文课堂教学方法改革的探讨与实践
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中职语文课堂教学方法改革的探讨与实践
庞 玉伟 （ 广西机 电工程学校 ）
中职语文课程是中职学生必修的主要文化基础课程。根据职业教育规 教学 内容 虽不 具有 唯一 性，但 总 从体上 来看 却是 固定 的 。而教师 和 学 生， 律 和培 养 目标 的要求 ，适 应经 济 、社会 发展 需要 ，针 对学 生特 点 ，课程 应 无 论 从角色 还 是地位 来 看，教 师 都是处 于主 动地 位 的。 因此 ，教师 必须 在 以提高 学 生综合 素质 和职 业 能力为 核心 ，为 学生 就业 创业 提供 必要 的语 文 把 握 教学 内容 的前提 下 ，充分 地 了解 学生 的基础 情 况和行 为动 向 ，才 能在 素 养 。 由于 《 语 文课 程标 准 》的实 施 ，教学 方法 的 改革势 在必 行 。教师 和 教学 中达 到 自己期 望 的 目标 。 由于 中职 学 生语文 能 力水平 参差 ，在 一堂 课 学校的教学方法不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程尤其是重视学 的教 学 中，如 果你 的教 学 内容 倾 向于低 水平 的 同学 ，就会 挫伤 高水 平 同学
参与教学实践，取得一定效果，获得了校领导的一致好评。近年来在探索 与 语文 课程 教学 评价 改革 相 关 内容 等方 面取 得 了一定 的成 绩 。现就 中职 语 文 教学 方法 改革 略谈 自己的看法 。 我 们职 业教 育 的特色 之 一就是 它 的市场 导 向性 。这种 市场 导 向使人 们 首 先想 到 的是如 何把 学 生培养 成一 个对 社会 直接 有用 的人 ， 以适应 现实 社 会 的选 择 。我们 大量 地投 入 中等职 业语 文教材 和 教法研 究工 作， 在这 过程 中 却 往往 忽视 满足 教学 对象专 业 需求 （ 岗位 需求 ）， 我 们无 论是 会计 专业 、汽 修 专业 还是 计算 机专 业 ，语 文教师 都使 用一 式 的教案 ， 一致 的进度 ，一 样 的语文 试题 ，甚 至 教学计 划 、教 学 目标 要求 都 是相 同 。教 师基 本上 用类 似 普 教 的方法 进行 教学 ，学生 也 同普 教 一样地 应付 着 “ 学 ”， 这是 与职 业教 育 是我 校语 文 教 学所 面 临的 困境 ，也 是中职 语文 学科 危机 的现 状 。所 以我们 职业 教育 者 必 须清 楚 目前 的教学 状况对 中职 语文 课堂 教学 方法不 断地 探索 大胆 改革 。 中等职 业学 校 的语文 教 学不仅 是 中等职 业技 术学 校培 养学 生 良好职 业 素 养 ，培养 实用 性人 才 的需要 ，而 且可 为部 分 学生升 学 （ 如 高职 ）提供 良 好 的语 文基 础 。但 是， 中职 学生在 语 言知识 积 累、理 解水 平方 面普 遍低 于 般高 中学 生 ，如 果仍 照搬 中学语 文 常规 的教 学方式 ，不 但难 以达 到预 期 的教学 目标 ，而且 还耗 时低 效 。因此 中职语 文教 学应有 别于 高 中语文 教学 。 为 了贯 彻 《 大 纲》所 强调 的 “ 注 意基础 ，强化 能力 ，突 出重 点，学 以致用 ” 的原则 ，我 认为 中职 语文教 学应 注重 以下 方面 ： 第 一 、优 化教 学 内容 ． 突出实 用性 。 １ 、把 口语交 际训 练 放在 首位 。大 部 分 中职 生 毕业 后面 临就 业 ， 口语 交 际能力 应该 是必 备 的。但 现 实是 中职 生在这 方面 的能 力非 常差 。其 原 因。 一 方 面是 他们 大 多数 来 自农村 ， 见识 不广 ， 胆 小怯 弱； 另 一方 面 是中职 语 文教 学 忽 视 了对这 方面 的能 力训练 。 口语 训练 的第 一步 是要让 学生 建立 自信 心， 让 学生建立一种乐观 向上、主动好学、富有积极进取的人生态度， 克服精神不 集 中、 不爱 思考 、不肯 主动 回答老 师提 问的现象 。学生 拥有 了 自信 。 课堂 教 学 的路 就 畅通 了 。其 次， 要 遵循 先 易后难 的原 则， 从 朗读入 手， 循 序渐 进， 先 让 学 生开 口讲 话， 然后 通过 自我 介绍 、讲故 事 、诗 歌 朗诵等 活动让 学 生正确 流 利 地使 用普 通话， 比较完 整地 讲述 和 朗读， 做到 声音 洪亮 、吐字 清晰 、自然 流
中职语文课程与教学改革研究
中职语文课程与教学改革研究随着社会的发展和教育理念的不断更新，中职语文课程与教学改革也成为了教育界研究的热点之一。
中职语文课程的改革不仅仅是对课程内容、教学方法的调整，更是对学生的素养与能力的培养与提升。
本文将探讨中职语文课程与教学改革的现状及相关研究成果，希望能够为教育改革提供一些借鉴和思考。
1. 课程内容的调整随着社会的发展，传统的中职语文课程内容已经不能满足时代的需求。
对课程内容的调整成为了当务之急。
在现行中职语文课程中，不仅包括了经典文学作品的学习，还加强了现代文学、新闻、广告等内容的教学。
这一改革让学生能够更好地了解当代社会的文化和僵毒，提高语文素养。
2. 教学方法的创新传统的中职语文课程教学方法以传授知识为主，学生被动接受的情况较为普遍。
而现在的教学改革则着重于学生的主体性。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和协助者。
鼓励学生进行小组合作学习、项目式学习，让学生更好地运用语文知识解决问题。
3. 提升学生的综合素养中职语文课程的改革不仅关注学生的语文能力，更重视学生的综合素养的提高。
这包括语言表达能力、文字审美能力、文学鉴赏能力、创新思维等方面。
通过课程与教学的改革，培养学生的综合素养已经成为了中职语文教育的目标之一。
1. 课程内容研究在中职语文课程的改革研究中，课程内容的研究显得尤为重要。
通过对不同地区、不同学校、不同类型课程的比较研究，学者们发现了不同地区、学校的课程内容设置存在较大差异，不能很好地适应学生的学习需求。
他们提出了适合不同学校、不同地区的中职语文课程设置与改革方案，为中职语文课程的改革提供了新的思路和方法。
2. 教学方法研究中职语文教学方法的研究也成为了教育研究的热点之一。
学者们通过实地调研、教学实验与案例分析，发现了学生在传统语文教学中出现的问题，并提出了一系列适合中职教育的教学方法，包括了项目式教学、合作学习、问题导向学习等。
这些新型的教学方法得到了较好的效果，为中职语文教学的改革提供了有力的支持。
浅析中职语文教学方法的创新
５ ２ ５ ２ ５ ２ 高 州市 第一职 业技 术 学校 张 奇干
专业是机 电专业学生 ，可结合学生专业 ，设 计制作贾府的居住方位图。而对于所学专业 为烹饪的学生 ， 也可以多多研习一些《 红楼梦 》 中的食谱 、菜谱 ，从 中感 受贾 府奢华生活下 的 另类 含义 。
（ 三 ）加 强语 文 实训 活动 的 开展
【 摘 要】 语 文是 中学知识构 建的一 门 学 习兴 趣 做 起 。 基础性 学科 ，在 知识 深入 中承担 着重要 的责 （ 二 ） 教 学 目标设 计 不合 理 任 。 以 往 的语 文 教 学 过 程 中 ， 由 于教 师过 于 目前 ，各个 中学所学教材 统一 ，普通中 注 重 应 试 教 学 ，强 化 意 识 形 态上 的教 育 而 忽 学和职业 中学 的教材没有区别 ，教材设计 中 视 了学生的思想教育 ，在教 学成果上产生 了 没 有 切 实 体 现 中 职学 校 专 业 与 文 化 的 协 调 地 定 弊 端 。 落后 的教 学 方 法 已 经不 能 满足 教 位 和专业类别 的不 同要 求。无论是 旅游管理 学 设 计 的 需要 ， 本 文 就 职 业 中 学语 文教 学 方 还是机 电一体化 等专业 职业课程 ，语 文教师 法 的 创 新 进 行 了分 析 ， 力 求 总 结 多 方 经 验 ， 的教学计划 、侧重 目标 都相同 ，这样 的方式 构 建 完善 的教 学方 法创 新体 系 。 不能很好的适应时代要求 。 （ 三 ）学校的重视程度不够 【 关键词 】中学职业教 育；语 文；教 学 方 法 ：创 新 中职教 育专业课程 的地位 不可忽视 ，但 学校存在着主观控制 的问题 ，校方人 为的降 语 文 是 中学 知 识 构建 的一 门基 础 性 学 科 ， 低对 文化课的要求 ，当专业教 学计划 与语 文 语 文 教 育 对 中学 生来 说 具 有 重 要 的 意 义 。相 教 学相冲突的时候 ，忽视文化课 的学 习是非 对 于普通 中学 而言，开 展职业专业 的语文教 常 不 可 取 的方 法 。学 校 的不 重 视 ，会 导致 学 育 有其独特 的意 义。职业中学是学校为社会 生 和家 长对 语 文 的 轻视 加 重 。 培养 应用型人才 的主要 途径。我们应该认清 三、中职语文教学方法的创新策略 语 文教育 中的优 势和弊端 ，从而取长 补短 ， 传统的中职语文教育课堂教学多采用 “ 填 最终捕捉到一个 良好的职业语文教育方法 。 鸭 式”教学 ，这种方法效果微 弱，学生 的学 语文教育在 中职教 育中的重要作用 习基 础和学习习惯都得 不到培养， 自 信 ｔ ｌ ， 不 当前 ，中职 教育教学正处 于改革 时期 ， 足会使学 生的学习 目标难 以坚持 。中学职业 陈 旧的教学方法 被创 新方法所代替 。 “ 文化 语 文 教 学 的 方 法 创 新 可 以从 以下 几 方 面 进 行 课 服 从 于 专 业 课 ”是 当前 职 业 教 育 教 学 改 革 分 析 ： 的 重 点 话 题 。 中职 语 文 教 学 既 是 学 生 学 习 知 （ 一 ）正 确 解读 中职 语 文教 育的 内涵 识 中 的 一 门 基 础 理 论 学 科 ， 又 是 一 门 应 用 实 中职 语 文 教 育 的 切 人 点 是 专 业 理 论 与 实 用性 学科 ，可以说语文素养 的水平 高低将会 践相结合 ，中职语文教学 的 “ 专业化”指 的 对 学 生今 后 的学 习 、生 活 产 生深 远 的 影 响 。 是语 文教 育中各方面能力 的养成 。语文是一 语文 学科有形象 、生动 的特点 ，对学生 项实用性 比较强的学科 ，为提高学生综合职 来说 ，语 文相 比其他学科更 具有趣味性。在 业技能 和全 面素质发展打下 了扎实基础 。中 职业中学 的语文教学 中， 以文言文部分为例 ， 职语文教育 和其他普通 中学教学意义从本质 所 蕴 含 的 思 想 会 给 人 很 大启 发 。 中 学 生 正 处 上并无 区别 ，但是 中学职业教育的特性决定 于 思 想 发 展 活 跃 的时 期 ，文 学 给他 们 带 来 的 了学生 的知 识渗透应当符合切身利益 。中学 是更广 阔的世界 。例如 ，在 陶渊明的 《 归去 职 业 语 文 教 育 一 方 面 要 充 分 培 养 学 生 的 个 性 来兮辞 》中，学 生们可 以学 习到古人 热爱生 化 、立体化组建 ，另一个 方面也要实现科学 活 、淡雅悠 然的生活态度 ，从诗词 之中体会 教育全面发展的 目标 。 更多 的人 生哲理。这些 内容对于学生 形成健 （ 二 ）中职 语 文 教 学 的 方法 创 新 全的人格 、 豁达的生活态度有着重要的作用 ， 在 日常 的学 习 中 ，师 生之 间 能 否 形 成 和 而这正是语 文教育对学生心理上 审美 能力 的 谐有效 的教学方式 是决定课堂效果的重要部 提升。 分。在对教材 的解 析中 ，教师应以文本 内容 在 中 职 语 文 的 教 学 课 本 中 ，所 有 的 范 文 为 中心 ， 向各 个 学 习 知 识 点 进 行 辐 射 。 在 对 都 经 过 教 学 大 纲 的 严 格 甄 选 和 审 核 ，教 材 范 课 文佳作 的欣赏 和阅读的过程 中，要充分分 文无论从 哪方面来说都是文学 佳作 ，从这 方 析教材 中所体现 的人文思想 ，对学生进行耐 面来说 ，对提高学 生的审美能力具有重要 的 心 细 致 的 引 导 。 同 时 ， 在 这 个 基 础 上 ，要 对 作 用 。 学 生 可 以通 过 美 的 语 言 受 到 熏 陶 ，从 文章所表达 的知识 点进 行扩展 ，可以将中职 而达到提升审美 、陶冶情操 的目的。 学生的专业特点进 行充实，加 入文学研究过 二、 中职语文教 育所 存在 的弊端 程中来。 这样 的做法 ， 不但开拓了学生的视野 ， （ 一 ） 中职 学生 语 文 学 习兴 趣 匮乏 更对专业的知识深入起到 了一定作用 。
浅谈中职语文教学中的创新教育
创 是 个民 的灵 是一 国家 旺 达的 竭动 ｊ 新 一 族 魂， 个 兴 发 不 孥
个 民族 要想走 在时代 前列 ， 一刻也 不能没有理 论思维 ， 刻也不 就 一
三、 创新教 育在 中职 语文 课堂 中的应 用
古希腊 皇哲人说过：人的头脑不是一个要被填满的容器， “
而是一 支需要 被点燃 的火炬 。”创新教 育对教 师要 求不再满 足于 “ 传道 、 业 、 授 解惑 ” 的传统 功能 和作 用 ， 要 求教 师能在 学生 接收 而
■● ＿ ｌ 点 视Ｉ ．焦 点】 热 透 ．【 ．
浅谈 中职语文教学 中 的创新教 育
广东
擒 要： 随着教 育改革 的不断深化 ， 创新 已成 为 当代教 育改革
广州
●黄 如 婉
育要求教 师因 时制宜 ， 变化教学 方式进 行创造 性思 维教 学。 新教 创
育 。 可 以说 是指导 学生发展 创造 的才能 ． 励学生 经历创 造的过 也 鼓
员 ． 深有体会 。 对此 因此 。 笔者认 为 ． 实现 国 家兴旺 、 崛起 ， 要 民族 当 务之急就是 培养创 新型 的人 才。
一
创 新意识 的过程 中起 引导和示范 作用 ． 以自身 的创 新意识 、 思维 以
及 能力去 感染 、 带动学生 。 因而 。 必须鼓 励学生 多方位 、 多角度地 思 考。 勇于 打破 常规 的思路 。 而激 发他 们潜在 的创 新意 识 ． 进 培养他
、
在 中等 职业学 校提 出创新 教 育的背景
首先 ． 传统的 。 试教 育 应 妨碍创 新能力 的培 养。我 们时 常说 ． 学 习语 文可 以从 中体会 、 感悟人生 ． 提高人 文素养 等。 但是 ， 传统 在 的语 文课堂 中 ． 语文所特 有的感 性 、 人性 和形象性 渐渐消 失 了。教
中职语文课程与教学改革研究
中职语文课程与教学改革研究随着社会的发展和教育体制的不断完善，中职教育的语文课程和教学方式也在不断进行改革和研究。
语文是一门重要的基础课程，对学生的语言文字表达能力、思维能力和文化素养有着至关重要的影响。
中职语文课程与教学改革研究成为了当前教育领域中备受关注的热点之一。
一、中职语文课程改革的现状中职教育作为我国教育体系的重要组成部分，其语文课程的改革已经成为了一项迫在眉睫的任务。
随着社会对于中职生素质培养需求的提高，中职教育的课程体系也在不断完善和调整。
而语文课程的教学内容、教学方式也在这一背景下发生了一系列的变化。
在中职语文课程改革的现状中，首先是课程内容的调整。
传统的语文课程内容主要包括文学、语文知识和写作，而现在的中职语文课程则更加注重与时代的结合，将学习内容与学生个人发展和社会需求进行有机融合。
在语文课程中，加入了一些和实际生活中相关性更强的内容，比如新闻阅读、广告分析、商务信函等，使学生能够更加灵活地运用所学知识。
其次是教学方式的改革。
传统的语文教学方式主要是以教师为中心，通过讲解和传授知识为主，而现在的中职语文教学更加注重学生的主体地位，在教学中更多地注重引导学生自主学习和自主思考。
通过开展小组讨论、课外阅读、实践活动等，使学生的语文学习更加活跃和具有实际性。
中职语文教学改革的意义重大，不仅仅是对中职生的教育有着重要的影响，更是对整个教育体制的调整和完善具有积极的推动作用。
中职语文教学改革有利于培养学生的综合素质。
中职生作为社会劳动力的重要来源，他们需要具备一定的综合素质才能胜任未来的工作。
语文课程的改革可以促使学生在学习过程中培养自主学习、团队合作、表达能力等能力，从而提高综合素质，为他们未来的职业生涯奠定良好的基础。
中职语文教学改革有利于促进学生的职业发展。
语文是一门综合性的课程，学习语文不仅仅是为了考试，更是为了将来的职业发展做好铺垫。
通过语文课程的改革，学生可以更加灵活地运用语言文字知识，更好地适应职业的发展需求，提高自己的竞争力。
新课改背景下中职语文教学的创新与实践
新课改背景下中职语文教学的创新与实践高鹏（开封市文化旅游学校河南·开封475000）摘要随着生产力和科学技术的飞速发展,社会对人才的要求也越来越高。
目前，以新课程为主要内容的基础教育改革正逐步深入进行，中职语文教学也要跟上时代的潮流，改变传统的教学理念，创新教学模式，从而培养综合素质的人才。
本文分析了传统语文教学中存在的问题，并提出了新课改背景下创新与实践中职语文教学的措施，以供人们参考。
关键词新课改中职语文教学问题创新与实践中图分类号：G712文献标识码：A0引言语文是中职学校的一门必修课程，是新课程改革的一个重要组成部分。
新课改对中职语文教学提出了进一步的要求，要培养学生良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新精神和合作意识，以及他们的表达交流能力和自立能力等，这对语文教师来说是一个新的挑战。
如何将语文这一科目教好，培养学生的综合素质，从而跟上新课改的脚步，已经成为了语文教师必须要解决的问题。
1传统语文教学中存在的问题1.1部分教师自身素养和教学观念不高传统语文教学中，有些语文教师的教学观念落后，跟不上时代的发展潮流，没有意识到学生是学习的主体，使学生在语文学习中处于被动的状态；还有一些教师语文素养较低，不思进取，缺乏创新意识，难以驾驭课堂教学。
另外，中职学校对于教师的考核和评价机制落后，唯分是从的观念比较严重，使得一些教师急功近利，不得不要求学生死记硬背，统一标准答案。
1.2学生不能真正的参与课堂传统的语文教学中，教师包办的工作太多，学生自己思考的时间太少，使得学生在学习中处于被动的状态，不能真正的做学习的主人。
同时，教学方式单调，难以引起学生的兴趣，导致学生的积极性不高，参与性差。
除此之外，在语文课堂上，语文教师是课堂的主角，少数优等生是配角，大多数学生则是群众演员或观众，做不到课堂全员参与。
1.3课堂教学评价比较片面传统的语文教学中，教师只在课堂上对学生的回答进行评价，且评价一般只是表面上的“不错”、“很好”，没有对学生的回答进行深刻的剖析，难以使学生发现自己的问题，从而反思自己。
“面向职业”的中职语文教学改革探讨
“面向职业”的中职语文教学改革探讨随着社会经济的不断发展和职业需求的不断变化，中职教育也面临着越来越大的挑战。
中职语文教学作为中职教育中的重要组成部分，必须紧跟时代步伐，与职业需求相结合，进行改革和探讨。
本文就“面向职业”的中职语文教学改革进行探讨。
一、职业导向的中职语文教学理念中职教育的宗旨是为学生提供职业技能培训，使他们能够顺利就业，适应社会需求。
中职语文教学的理念应该是职业导向的，即立足于学生的职业需求，注重培养学生实际工作所需的语言能力和文化素养。
中职语文教学应该贴近职业实践，注重在实际工作中运用语言进行交流和沟通的能力。
也要注重培养学生的文化修养和社会责任感，使他们成为“懂得做人、懂得做事”的职业人才。
二、职业需求分析与课程设置为了使中职语文教学更好地服务职业需求，必须进行职业需求分析，了解不同职业对语文能力的具体要求，然后根据需求设计相应的课程设置。
以现代服务业为例，要求员工具备良好的沟通能力和服务意识，因此中职语文教学应该注重培养学生的口头表达能力和文字表达能力，开设相关的口头表达和写作课程，使学生能够胜任现代服务行业的工作。
而在制造业和建筑业，注重实际操作和技能培训，中职语文教学可以结合实际工作，教授与职业相关的专业词汇和表达，培养学生的专业沟通能力。
三、教学方法和评价体系的改革在“面向职业”的中职语文教学中，传统的教学方法和评价体系也需要进行改革。
传统的语文教学以课本为中心，注重对文学作品的阅读和赏析，而忽视了对学生职业实际需求的培养。
在改革中职语文教学时，应该注重实例教学，引导学生根据实际工作环境编写文案或报告，进行演讲或口语表达，培养学生的实际应用能力。
教师也应该注重引导学生进行职业规划和自我评价，帮助他们建立正确的职业观念和职业能力。
评价体系也应该与职业需求相结合，不仅要考察学生的语文基础知识，还要考察他们在职业实践中的表现和能力。
采用多元化的评价方式，包括考试成绩、实际表现、学习态度等多个维度进行综合评价，更好地反映学生的语文能力和职业素养。
中职语文教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国职业教育改革的深入推进，中职语文教育在培养学生的语文素养、人文精神和职业能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高中职语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近日开展了以“中职语文教学改革与创新”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨交流，探索中职语文教学的新思路、新方法，提升教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 提高教师对中职语文教学改革的认识，明确改革方向。
2. 探索中职语文教学的新方法，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的职业能力。
三、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了我国著名中职语文教育专家张教授进行专题讲座。
张教授以《中职语文教学改革与创新》为题，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）中职语文教学改革的背景与意义（2）中职语文教学现状及存在问题（3）中职语文教学改革的方向与策略（4）中职语文教学的新方法与技巧2. 教学案例分享为了更好地探讨中职语文教学改革，教研组邀请了三位具有丰富教学经验的教师分享了他们的教学案例。
以下为三位教师的案例简介：（1）教师A：《中职语文写作教学中的创新实践》该案例介绍了教师A在中职语文写作教学中，如何运用情境教学、合作学习等方法，提高学生的写作兴趣和写作能力。
（2）教师B：《中职语文阅读教学中的互动式教学策略》该案例讲述了教师B如何通过互动式教学，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
（3）教师C：《中职语文口语交际教学中的情境模拟》该案例分享了教师C如何利用情境模拟，培养学生的口语交际能力，提高学生的沟通技巧。
3. 教学研讨在听完专家讲座和教师案例分享后，教研组组织教师进行教学研讨。
研讨内容包括：（1）如何将讲座内容与实际教学相结合，提高课堂教学效果？（2）如何针对中职学生的特点，创新教学方法，提高学生的语文素养？（3）如何加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平？四、活动总结本次中职语文教研活动取得了圆满成功。
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中职语文教学方法的改革及创新研究教育
众所周知，语文课程是各门学科的基础课程，是培养学生成长成才的重要基础。
特别是对于中职学校来说，语文学科的教学活动对于促进学生的全面发展来说，有着重要的作用。
本文详细的分析了当前在中职学校语文学科的教学现状，以期提出有效的对策与建议，进而指导于具体的教育教学实践活动。
标签：中职；语文；教学；创新；对策
一般来说，中职学校的教学目标是培养实用性人才，教学大纲和教学内容也都是围绕这个来进行的。
在中职学校的教学活动中，语文学科有着重要的基础性地位，对于提高学生的综合能力和实践能力有着不可替代的作用。
鉴于此，无论是从中职学校角度来说，还是从中职教师层面来说，都应当重视语文学科的教学活动，不断更新语文学科的教学理念，进一步创新具体的教学方法与手段，进而充分的调动起中职学生学习语文学科的积极性与主动性，最终提高学生自身的综合语文能力。
一、当前中职语文学科课堂教学的现状及所出现的问题
近些年来，国家对于职业教育高度重视，并给予了一定的倾斜，不仅是在资金上，而且还在师资力量上提供了很大的帮助，中职学校得到了一定程度的发展。
在中职学校内部，对于语文学科的教学活动也较为重视，但是由于学生主体文化课水平较差、语文教师教学方式较为陈旧以及教学内容有待丰富等原因，在实际的课堂教学中存在着一定的问题。
（一）中职学校的学生文化课水平普遍较差。
一般来说，中职学校的学生的文化课成绩较差，学习能力不高。
相对于其他重点学校来说，中职学校的入学准入条件较低，学生的文化课水平普遍不高。
需要注意的是，很多中职学校学生的语文水平较差，特别是语言表达能力，这些学生对于语文学科的学习也没有较大的积极性与主动性，普遍认为学习语文学科没有用处。
这样的现实情况，使得中职语文教师的教学活动不能深入到学生群体中去，课堂教学质量与效果较差，学生的综合语文能力与水平得不到有效的提高。
长久以往下来，中职学生对于语文学科的学习就会产生一定的抵触心理，在语文学科课堂的教学活动中進行其他活动，达不到应有的学习效果。
（二）中职语文学科教师与学生之间缺乏平等有效的交流。
由于受到传统教育的影响，在中职语文学科的课堂上，相关教师大多采用灌输式的教学模式。
即，语文学科的教师处于主体地位，学生处于被动学习的位置，教师与学生没有进行沟通与交流的机会，进而中职语文教师不能及时了解与掌握学生所能接受知识与内容的程度如何，由于没有学生的反馈，教师也不能对教学进度和教学内容进行及时的调整，极大了影响了中职语文课堂教学的有效性。
久而久之，中职学生学习语文学科的主观能动性得不到有效的激发，学生整体的学习状态呈现出日渐消极的趋势，势必影响教学活动的有效开展。
（三）中职学校语文学科的教学内容有待丰富。
众所周知，语文学科的学习是一个日积月累的过程。
同时，语文学科的教学内容也包含着多方面的内容，涉及的范围较广。
从当前中职学校语文学科的实际课堂教学活动来看，其教学内容较为单一，大多数教师都是以教材为依据，但是目前中职学校所采用的教材多是没有进行更新，教学内容较为陈旧。
另外，作为中职学校语文学科的教师来说，他们没有与时俱进的教学观念，其所开展的教学内容亟待丰富与完善。
由于当前中职学校语文学科的教学现状，相关教师没有完善应有的语文知识，进而使得学生不能较为全面的掌握相关的知识点与内容，最终达不到中职学校语文学科的教学目标。
二、创新中职学校语文学科教学方法的有效对策
针对当前中职学校语文学科在实际教学过程中所出现的问题，无论是中职学校层面，还是对于中职学校语文学科的教师来说，应当对于教学方式与方法进行一定的改革与创新，进而不断的提高中职学校语文学科的教学质量与教学效率。
（一）提高认识，不断更新语文学科的教学理念。
当新时期，作为中职学校语文学科的教师来说，应当改变传统的教学观念，树立现代化的教学理念。
首先，应当正确认清自身的角色定位，在语文学科的课堂教学中发挥好引导与辅导的作用。
其次，应当帮助学生树立起学习主体的地位，激发学生学习语文学科的主观能动性。
值得注意的是，在学习的过程中师生之间是平等的，教师应当充分尊重学生，对于学生的疑问进行耐心的解答。
（二）加强学习，进一步完善语文学科的教学方式与手段。
任何学科的教学活动，都是由“教”与“学”两部分构成的，其中“教”发挥着重要的作用。
作为中职学校语文学科的教师来说，应当不断的学习，加强自身教学能力与业务素质的提高，充分使用信息技术进一步完善语文学科的教学方式与手段。
比如，可以将教学内容中的知识点以声音、图像的方式进行展现，使得课堂的语文教学内容以更为直观的形式向学生们进行展现，以便加深学生对于相关内容的理解与记忆。
值得一提的是，相关教师还应当加强自身处理信息的能力，通过网络查阅相关材料，不断丰富中职学校语文课堂教学的内容。
（三）充分利用多媒体设备，调动学生学习语文学科的积极性。
从总体上来看，任何学科的课堂教学内容都较为单调，如何能够充分的调动起学生学习语文学科的积极性与主动性，就应当在教学形式上多下功夫。
近几年来，在现代化科技信息高速发展的今天，作为中职学校语文学科的教师来说，首先应当吃透教材中的内容，并将这些内容有效的与丰富多样的教学方式进行融合，以多媒体设备为媒介，并进行合理的呈现。
与此同时，相关语文学科的教师还应当加强与学生的沟通与交流，及时了解学生掌握知识的情况，并对教学内容和教学进行进行及时的调整。
另外，教师与学生之间必要的互动活动，能够充分的调动起学生学习语文学科的热情，增加语文学科学习的趣味性，能够有效地推动教学质量的提高。
三、结语
当前，在中职学校语文学科的教学活动中，还存在着一定的问题，教学质量与教学效果难以保证教学目标的实现。
作为中职语文学科的教师来说，应当以学生实际的学习能力和社会的现实需求为导向，不断的更新语文学科的教学理念，进一步改进与创新具体的教学手段，采取灵活多样的教学方式，不断的提高中职语文学科的教学质量与教学效率，最终增强中职学生的语文综合能力。