教学设计及案例分析

小学英语教学设计及案例分析

“We love Animals”

【案例背景】：

笔者曾有幸受东风分局教研员的邀请上了一堂示范课：“We love Animals”。

这节课要达到如下目标：通过学习动物名称的五个新词汇,如：“bird，bee , butterfly , rabbit , and frog ”来感知句子“Do you like butterflies ? Yes,

I do.”并能根据情景组织简单的口语会话表演；培养学生学习英语的兴趣。根据

预期的教学目标设计了“听，说，玩，演，唱”一系丰富多彩生动有趣的课堂活动形式。

一．学情分析：

二年级学生学过一年的英语，大部分学生对英语比较感兴趣，有一定的模仿能力。对一些游戏，直观图片等形式比较感兴趣，而且能大胆地开口，乐于用学到的英语与人交流。

二．教材分析：

本节课是小学儿童快乐英语第二册中第13课“We love Animals”。学习五个小动物单词，初步了解并掌握句子“Do you like …? Yes, I do.”本节课的重难点都在于让学生自如的用所学过的小动物单词如“bird，bee , butterfly , rabbit , and frog ”代入句型“Do you like …? Yes, I do.”里使用，并进行情景交际。

三．Teaching aims:（教学目标与要求）

1. 知识能力目标：

使学生能运用“Do you like …?来询问他人所喜爱的动物及用Yes, I do.”

作答。

2.情感目标：增强学生的竞争意识，培养小学生对英语学习的良好兴趣。

四．教学策略：

1.抓住特征促进心理，生理互动；

2.巧设课堂活动，完成操练互动；

A: Why do you like dogs ? B: Because they’re cute.

/smart.

五．Teaching aids:（教学准备）

1.多媒体，课件，卡片。

2.预先把全班分成八个小组并先布置好一些任务。

六．teaching procedures:（教学步骤及说明）

Step1： Warm –up

这一环节是课前热身，巧妙导入。如何能在上课伊始就成功地吸引学生的注意力呢？笔者联想到采用歌谣这种形式。歌谣以其丰富生动的内容，抑扬顿挫的语音语调，明快的节奏而深受学生们的喜爱。不仅可以活跃课堂气氛也能提前扫清词汇障碍。因此在教学步骤一中创编了歌谣，并将新授词汇融入其中，学生在说唱过程中充分练习了bird ,bee , butterfly , rabbit , and frog 这五个单词。

例如：蜜蜂蜜蜂bee, bee bee bee.

小鸟小鸟bird，bird bird 是小鸟。

小兔小兔rabbit，rabbit rabbit rabbit。

青蛙青蛙frog，frog frog 是青蛙。

蝴蝶蝴蝶butterfly，butterfly butterfly 。

在课堂教学中证实了具有舞蹈动作的歌谣能为学生提供真实的语言输入，而且歌谣的韵律性强，便于记忆，朗读和演唱几遍后学生就能模仿，自然而然地从语言输入过渡为语言输出，从而促使学生的口语能力不断提高。不仅培养他们听力而且充分发挥学生“好动”的本能，以此带给他们一个活泼、愉快、轻松的语言学习环境，有效地调动了学生的学习兴趣，同时使孩子们迅速进入英语学习状态且自然衔接下一环节。

（设计意图：让学生在有节奏的歌谣中体验语言；在活泼优美的旋律中感受语言；在轻松愉快的语言活动中熟悉语言；让他们在“唱”中学，我确信这个方法能使我的学生活跃起来，积极参与到课堂学习中来。）

Step2： Presentation

这一环节是新课呈现，也是本课的重点。为了调动学生的多种感官参与与学习活动，体现玩中学的教学思想。我在课堂上设计了通过CAI呈现一幅不完整的动物图片进行猜谜游戏由此引出本课主题“We love Animals”。由于小动物是孩子们的最爱，我相信他们看到幻灯片后一定会七嘴八舌地抢答出所猜到的动物名称，猜

不出的词教师配以形象的动作和逼真的声音作为提示，我相信这个游戏一定能吸引学生们的兴趣，使原本枯燥的学词过程变得生动有趣。

例如： T: What’s this ?

S1:Is it a cat ?

T: No, it isn’t .

S2:Is it a bee ?

T: No, it isn’t .(此时教师提示：它有两只红眼睛，两只长长的耳朵) S3:Is it a rabbit ?

T: Yes,it is.

（设计意图：通过游戏教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。）

Step3： Practice and Consolidation

（1）Free Talk 自由交流这一步是体现在“做中学”的教育理念，也是本课的难点，我设计了“黄金拍档”这一活动，意图是利用小组合作的方法来突破教学难点。

首先我播放一张关于描述动物的幻灯供孩子们欣赏，紧接着邀请一位同学与我合作完成会话表演作为示范。

例如： T: Do you like animals ?

S1:Yes, I do .

T: What animals do you like ?

S1:I like dogs.

T: Why do you like dogs ?

S1:Because they’re cute. /smart.

接下来，在确保每个孩子都能理解描述动物的英语表达方法后，留给他们一些时间自由对话为接下来的表演作出充分的准备。此外，我还针对不同程度的学生设置不同层次的教学任务目标，鼓励孩子们在活动中踊跃参与，让他们在合作中体验到成功的快乐。