特教学校培智眼睛课件ppt
培智学校课程标准介绍 PPT课件
（二）当前培智学校的学生：
（1）智力障碍的学生 三项指标： 智商IQ在可训练范围及需要康复范畴 具有显著的社会适应障碍
18周岁以前患病 （发育年龄期间）或年龄 更大者
（2）发展性障碍的其他学生 发育年龄期间出现：运动障碍、社交障碍
情绪行为障碍等
结论：学生决定课程
培智课程改革的基本共识：
从生活中提出问题 或课堂模拟：
主题 常见蔬菜
进入社区： 有目的地进入
农贸市场 超市 田间
主题 常见蔬菜
从社区反回课堂： 带着实际感受 带着照片、录像 带着语言、文字、 数量关系和生活中 的问题再回到课堂 深化。
以个别化为基础的纵向评估 基线测评（前测数据） 活动测评（中间数据） 阶段评估（后测数据）
2.课程结构: 总目标:使智力残疾学生享有《中华人民共和国义务教育
法》赋予所有适龄儿童少年的受教育权利,尊重其个别差 异,发掘其潜力,康复其功能,促进其智能发展,推进其社会化 进程,提升其生活实践能力,最终将他们培养成为自立自强, 适应生活,服务社会的公民。
学段要求：
第一学段：要依循学生的身心发展起点、速度及水平，并 与学生实际的生活需求相结合。偏重体现发展性,遵循儿 童身心发展的规律与序阶
自行完成，B==口头提示下完成，C==手势（手势 和口头）提示下完成，D==手把手扶持下完成， E===未能完成。
5、实施个别化教育计划过程中，注意一下几点： 首先，认真执行预订的个别化教育计划，努力实施计划
中预定的内容，目标。调动学生的主动性、积极性，提 供必要的帮助，及时鼓励学生获得成功。
（二）课程性质 课程设置目的：在于提高智力残疾儿童的
独立生活能力，促进其平等参与社会，使 他们拥有尊严、获得幸福、实现人生价值 ，为其终身发展奠定基础。
培智小学课件(通用5篇)
培智小学课件（通用5篇）培智小学课件1教学目的：１、引导学生认识眼睛的构造、用途。
知道6月6日是世界“爱眼日”。
２、教育学生爱惜眼睛，学习保护眼睛的方法。
３、引导学生学习缓解眼睛疲惫的保健操。
教学重点：认识眼睛，知道眼睛的重要性，我们要学会保护眼睛。
教学难点：怎样保护自己的眼睛，学习保护眼睛的方法，会做眼保健操。
教学预备：眼睛的构造图，故事眼镜和鼻梁，学生不良行为的情景图（也可以是孩子和老师的情景表演）教学过程：一、谜语导入上边毛，下边毛，中间夹颗黑葡萄。
上大门，下大门，关起门来就睡觉二、了解眼睛的构造，用途１、出示图片引导学生观察。
提问：这是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间像黑葡萄的是什么？眼睛的最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？２、请学生闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。
小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。
三、引导学生了解保护眼睛的`必要性和保护眼睛的办法。
１、观赏故事《眼镜和鼻梁》提问：眼镜和鼻梁为什么吵架？最终发生了什么事情。
小结：眼镜带在鼻梁上很不舒适，明明得了近视眼，没有眼镜什么也看不到，所以我们肯定要好好保护我们的眼睛。
２、观赏情景表演或看图片（1）小朋友在用脏手揉眼睛。
提问：这个小朋友做得对不对？为什么？应当怎样做？小结：小朋友的脏手上有许多的细菌，假如用脏手揉眼睛会让眼睛生红眼病，我们假如感到眼睛不舒适可以用洁净的毛巾、手绢或者卫生纸擦。
（2）小朋友头趴在桌子上画画。
提问：这个小朋友哪个地方做的不对？为什么？应当怎么做？平常还要留意什么事情？小结：看书，画画时眼睛不能距离纸太近，也不要躺着看书，否则简单得近视眼。
我们要在看书画画时抬起头，眼睛离开约1尺的距离。
平常还要留意不要看电视的时间太长，看书时间长了要向远处远眺一下。
不要玩尖锐的东西，多吃一些对眼睛有好处的胡萝卜、动物肝脏等食物。
四、引导学生做简洁的熬炼眼睛的保健操。
1、老师示范眼睛保健操眼睛向上和向下向左向右看，然后向上、左、下、右转动，用手指轻轻按摩眼睛四周的肌肉，按摩眼睛上面的肌肉，按摩下面的肌肉，按摩太阳穴等2、学生在轻音乐的伴随下和老师一起做眼睛保健操。
2023特殊儿童智障ppt学习通用教案
帮助学生掌握基本知识和技 能
培养学生的社会适应能力 增强学生的自信心和自尊心
PPT学习教案的内容设计
教学目标：明确教学目标，如知识、技能、情感 等方面的目标。
教学内容：根据教学目标，选择适合特殊儿童 智障的教学内容，如生活技能、社交技能、语 言沟通等。
教学方法：采用适合特殊儿童智障的教学方法， 如游戏化教学、情景模拟、互大字体 和突出的图形来吸引 特殊儿童的注意力。
适应不同能力水平： 设计不同难度的 PPT，以满足不同 能力水平的特殊儿 童的需求。
创造互动性：增加 互动元素，如按钮、 声音和动画效果， 以提高特殊儿童的 学习兴趣和参与度。
挑战二：如何实施有效的PPT教学
针对特殊儿童的需求，制定个性化的PPT教学计划。 利用PPT的多媒体功能，提供丰富的教学资源和互动环节。 结合特殊儿童的认知特点，采用直观、形象的教学方式。 注重与特殊儿童的沟通与互动，及时调整教学策略。
特殊儿童智障ppt学习教案
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
YOUR LOGO
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 特殊儿童智障概述 3 特殊儿童智障的教育需求 4 PPT学习教案的设计与实施 5 特殊儿童智障PPT学习教案的案例分析 6 特殊儿童智障PPT学习教案的挑战与对策
单击此处添加章节标题
挑战三：如何评估PPT学习教案的效果
评估指标：包括知识掌握程度、技能提升情况、情感态度变化等 评估方法：可以采用课堂观察、作业检查、口头提问等方式进行评估 评估周期：可以根据教学内容和进度安排，定期进行评估
评估结果反馈：将评估结果及时反馈给教师和学生，以便及时调整教学策略和方法
眼睛与视力矫正课件.ppt
资评答案
基础过关 1.凸透镜 视网膜 倒立 缩小 实像 2.乙 丁 甲 丙 3.凹透镜 近视 近视 4.凸透镜 凹 大 5.凹透镜 发散 6.B 7.D 8.D 9.C 10.略 能力提升 11.凹 12. 4 0.25m 13.睫状体；晶状体；放松；薄；收缩；厚。 14.B 15.B 16.A 17.A 18.B 19.A 20.A 21.C 22.B 23.D 24. 1）下 2）7.5cm 3)左 缩小
A、远视眼 B、近视眼 C、视力正常，眼镜是太阳镜 D、一只眼视力正常，另一只是近视眼
3.李军拿着爷爷的老花镜正对太阳 光，纸在老花镜下面可以来回移动， 纸上得到的一个最小的光斑距老花 镜 25cm，则李军爷爷老花镜的度 数是 度40。0
4、小刚和小强都是近视眼，小刚的视力是0.5，小 强的视力是0.8，通常情况下，他们的晶状体都较 正常的眼的晶状体 厚 ，而小刚 眼睛的晶状体更 厚，他们要矫正视力， 小刚 佩带的眼镜度数更 高，透镜的焦距更 短 。
结论：人眼是通过改变晶状体的形状 来改变凸透镜（晶状体）的焦距，从 而既能看到远处的物体，也能看到近 处的物体。
眼睛的调节作用所能看清的最远点， 叫远点，正常眼的远点在极远处(∞)； 眼睛所能看清最近的点，叫近点，正常 眼的近点距眼约10厘米；正常眼的明视 距离(物体到人眼的清晰观测距离)是25 厘米。
两个直径相同的凸透镜，它们的焦距分 别为8cm和16cm。哪个透镜使光偏折得更 厉害些？据此，你可以得到什么结论？再考 察一下透镜的凹凸程度，你还可以得到什么 结论？
结论：凸透镜越凸，折光能力越强！
我们是如何看到物体的？
结论：1、我们看到的物体是通过晶状体所成的倒立、 缩小的实像。
2、晶状体相当于凸透镜、视网膜相当于光屏。
爱眼健康教育ppt课件
三、 保护视力
学生体质监测发现：
学生视力不良率随学习年限的增加而上升； 视力不良率增长速度以中小学阶段最快。
所以儿童青少年期是一生 中保护视力的关键时刻。
怎样保护我们的视力呢？
1、保证良好的用眼环境 2、培养良好的用眼行为 3、保证睡眠、均衡营养、加强锻炼 4、定期检查视力，配戴合适的眼镜
我的视力我做主 健康用眼每一天
一 认识眼睛 二 了解近视 三 保护视力
一 、认识我们的眼睛
1、眼睛的作用
人体感觉器官中的两只眼睛，是 感知外部世界的主要器官，你们知道 吗：人体通过感觉器官从外界获取的 信息中约90%是通过由眼睛完成的 。
眼睛除了能让我们看见万物，同 时还能传递着感情，是我们心灵的窗 户。
连续近距离用眼时间不能过长，应控制在40-50分钟。 课间休息时要注意放松眼睛，应到教室外活动、向 窗外远眺、闭目养神。
看电视或操作电脑时间不能过长。连续看电视或操 作电脑40-50分钟左右，应休息一下眼睛，或闭目养 神或做眼保健操，也可到室外运动或向远处眺望。
（3）坚持做眼保健操
每天坚持做眼保健操，缓解眼睛疲劳。
近视表现为能看清近处的 东西，看不清远处的东西。
近视的原因是由于进入眼 球的光线不能聚焦在视网 膜上，而是落在视网膜前 面导致的。
ห้องสมุดไป่ตู้
1、如何判断自己是否为视力不良？
在体检过程中使用远视力表检查 视力时，凡眼睛视力为≥5.0为视力 正常，＜5.0的称为视力不良。
视力不良不等于近视，导致视力 不良结果的原因可能是近视，还 可能是远视、弱视等其它眼病。
1、保证良好的用眼环境
爱眼护眼健康教育完整课件
爱眼护眼健康教育完整课件一、引言眼睛是人体重要的感觉器官之一，对于我们的日常生活和学习至关重要。
然而，随着现代社会的发展，我们的眼睛面临着越来越多的挑战和压力，如长时间使用电子设备、环境污染等。
因此，为了保护我们的眼睛健康，我们需要进行爱眼护眼的教育。
二、眼睛的结构和功能1. 眼睛的结构：角膜、巩膜、虹膜、晶状体、玻璃体等。
2. 眼睛的功能：视觉感知、调节焦距、保护眼球等。
三、常见眼部问题及其预防1. 近视：长时间近距离用眼、缺乏户外活动等是近视的主要原因。
预防方法包括：正确用眼姿势、适度户外活动、保持良好的学习和生活习惯等。
2. 远视：眼球过长、眼球屈光度异常等是远视的主要原因。
预防方法包括：保持正确的用眼距离、适度休息眼睛、定期进行视力检查等。
3. 散光：角膜曲率不均匀、晶状体屈光度异常等是散光的主要原因。
预防方法包括：佩戴合适的眼镜或隐形眼镜、定期进行视力检查等。
4. 干眼症：长时间使用电子设备、环境干燥等是干眼症的主要原因。
预防方法包括：适度休息眼睛、保持室内湿度、使用人工泪液等。
四、爱眼护眼的生活习惯1. 正确用眼姿势：保持适当距离、避免长时间注视同一物体、注意眼睛与屏幕的垂直角度等。
2. 适度休息眼睛：每隔一段时间闭目休息、眺望远方等。
3. 定期进行视力检查：每年进行一次视力检查，及时发现眼部问题。
4. 保持良好的学习和生活习惯：合理安排学习和休息时间，保证充足的睡眠等。
5. 保持室内湿度：使用加湿器或其他方法保持室内湿度，避免眼睛干燥。
五、爱眼护眼的饮食建议1. 多摄入富含维生素A的食物：胡萝卜、菠菜、红椒等。
2. 多摄入富含维生素C的食物：柑橘类水果、绿叶蔬菜等。
3. 多摄入富含维生素E的食物：坚果、鳕鱼、橄榄油等。
4. 多摄入富含ω-3脂肪酸的食物：深海鱼类、亚麻籽等。
5. 适量饮用绿茶：绿茶中的茶多酚有助于保护眼睛。
六、爱眼护眼的运动建议1. 眼球运动：上下左右、画圈等眼球运动有助于放松眼部肌肉。
我国特殊教育课程PPT课件
7/20/2020
.
16
2.盲、聋、智培学校课程内容建设
A.盲、聋校的课程建设
从盲教育来看，就全盲的学生而言，其课程建设和实施的特 殊性主要体现在四个方面：
功能性课程——社会学生态模 式
7/20/2020
.
12
C.特殊教育课程设计：
特殊教育课程设计取向必须兼顾特殊学校的类 型和学生的具体特殊教育需要 ,做到相互渗透 、 和谐统一 。
并且要注意以下几个方面：就特殊学校的类型 来说 ,盲校 、聋校课程设置可以发展性课程为主 要取向 ,兼顾课程的功能性和补偿性 ,而对于培智 学校的课程 ,可以功能性课程为主要取向 ,兼顾课 程的发展性和补偿性。
智障儿童能掌握的义务教育课程体系中要求的基本 的行为教育、思想品德教育、学科知识教育和能力培 养等内容。
培智教育课程内容可以分为三部分，一是智障儿童 的包括言语能力在内的基本感官能力的教育内容，二 是生活自理的内容，三是学科内容。
7/20/2020
.
19
3.传统特殊教育课程所面临的困境
随着特殊教育对象的变化及融合安置方式的改变，特别是 对特殊教育质量的期待，平行分立的课程模式越发显现出其 自身固有的局限，陷入前所未有的尴尬困境。
7/20/2020
.
11
B.特殊教育课程范式：
课程范式蕴涵着一组关于课程现象、课程探究活动的基本观念 , 它们构成各种具体的课程理论学说和课程实践活动最基本的预设前 提和理论基础。将课程范式这一概念引入特殊教育，以研究特殊基 础教育课程一系列转型。
培智学校教学PPT
蒙特梭利教具
1960年代-1970年代
• 认知理论 • 代表人物 • 在课程与教学的运用
行为主义与特殊教育的发展历史
1970年代行为主义 1980年代后期认知行 为主义
行为改变技术 行为治疗
学生的学习兴趣 认知行为疗法
功能性行为分析
正向行为支持
8
应答性条件反射 巴甫洛夫的狗
无条件反应（生物的本能）
进 行 教 学
结 构 化 教 学
教 学 后 形 成 性 自 评 价 然
情 境 教 学
教 学 后 总 结 性 评 价
回合教学
• 将一个行为或活动进行工作分析，所分析 的每个单位行为都体现在训练的操作程序 中 。 • 例如：“拍拍手”：双手举起来→拍一下 （拍*下）→双手放下
• 有学习动机 • 具有模仿能力
全方位课程设计的要素
• • • • • • 学习目标 教材 学具 教学方法 练习时间 学习评价
无条件刺激
条件反应 中性刺激→条件刺激
获得 消退 泛化 分化 多级条件反射
操作性条件反射建立过程分析
拉杠杆（R）
饥饿的小白鼠
S→R的联结 （操作性条件反射）
刺 激（S） 学习而来
操作性条件反射的相关概念 强化
惩罚
刺激
成正比
反应
第二篇
如何教
教育教学流程
教 学 前 评 价 课 程 设 计
回 合 教 学
工作分析
• 行为学派的方法；将整体行为的包含要素，有次 序的分析为较小的动作，以便于进行学习的方法。 • 要项： • 将目标动作依逻辑顺序细分成各个分解动作。 • 每个分解动作需要是具体、可观察、可评测的独 立行为。 • 依学生程度决定行为分析的细致程度，原则上一 次只教一项新技能。 • 将每个分解动作串联即可达成原来的教学目标。