培智学校一年级生活语文《眼睛、鼻子》

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案第一篇：培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案培智一年级实用语文《耳、鼻、口、目》第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”。

A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动，能够遵守课堂纪律。

2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处，运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击，加强学生对生字的认读及理解。

引导学生说句子：“这是**”，提高学生思维能力及语言表达能力。

（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

2、培养学生的纪律观念。

（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音。

通过指出自己的口、鼻、耳、目，加强学生本体觉、前庭觉的感知。

（2）补偿学生语言缺陷。

通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。

二、学情分析一年级学生有11名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。

按照智力及综合表现，可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字，发音清楚。

B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。

C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动，自由散漫，不能参与能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。

徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。

三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目” 四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音。

四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。

训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。

五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。

第1课时眼耳口鼻

学生：看。
教师：看老师手里的XX哦！小眼睛看过来，慢慢移动喽。
教师:XX同学有进步哦，会一直看着老师。
3.体验眼睛的重要性。
教师：小眼睛作用大。可是如果小眼睛看不见，那会怎么样？
学生：无反应。
教师：老师这里有一样东西，叫眼罩。我请一个小朋友戴上眼罩。
教师：XX同学你还能看见同学和老师吗？小朋友们眼睛看不见很害怕，眼睛很重要，我们要好好保护。
三、巩固练习
游戏：读词语
四、总结回顾
五、布置作业
A类学生：会听、会读、会说、会认本节课所学的词语“眼睛”“耳朵”，会看图说话“我有____。”
B类学生：会听、会读、会认本节课所学的词语“眼睛”“耳朵”。
C类学生：在老师帮助下会听、会读本节课所学的词语“眼睛”“耳朵”。
激发学生学习兴趣。
让学生知道耳朵的重要性。
眨眨我的眼睛，眨眨眨。
4.说一说
结合场景仿说句子“我有____。”
我有两只耳朵。
（二）眼睛
教师：小朋友们，眼睛在哪里？指一指。图片中小朋友的眼睛在哪里？指一指。
1.读词语。
今天我们还要学习1个词语“眼睛”。
教师示范读2遍。
2.眼睛的作用—目光追视的训练。（利用实物）
教师：小朋友想一想，我们的眼睛可以干什么？
能结合场景说句子“我有两只耳朵。”
难点：学习并理解词语“眼睛”“耳朵”。
能结合场景说句子“我有两只耳朵。”
教
学
策
略
讲授法、情景教学法、分层教学法、直观教学法、观察法
教
学
准
备
词语图片、投影仪、幻灯片
教
学
流
程
教
学
流
程
教学过程

培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)

——教学资料参考参考范本——培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案(2020新教材)______年______月______日____________________部门第一课时教学设计一、教学目标（一）知识技能目标1、认读“耳、鼻、口、目”.A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）正确认读,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别、跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）能参与教学活动,能够遵守课堂纪律.2、过程与方法目标：利用学生擅于视觉记忆的长处,运用实物卡片与生字卡片同时出现的视觉冲击,加强学生对生字的认读及理解.引导学生说句子：“这是**”,提高学生思维能力及语言表达能力.（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣,培养学生良好的学习习惯.2、培养学生的纪律观念.（三）、康复目标：（1）纠正学生不准确发音.通过指出自己的口、鼻、耳、目,加强学生本体觉、前庭觉的感知.（2）补偿学生语言缺陷.通过师生互动,生生互动,让学生多说多练,培养提高学生语言表达及思维能力.二、学情分析一年级学生有11名,智力损失程度在中重度以上,纪律观念差,自由散漫.按照智力及综合表现,可把学生分成三类：A类学生（张长生、姜立群、汪静雯）能正确认读学过的汉字,发音清楚.B类学生（李旭、王佩、王太航）能识别个别汉字、能跟读,发音清楚.C类学生（杨海涛、段奥志、柯文、舒紫桑、徐鸿辉）多动,自由散漫,不能参与能参与教学活动,常常游离于集体活动之外.徐鸿辉、段奥志、为孤独症患者,不与同学、老师交往,交流,教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助.三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.四、设计理念坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.具体教法、学法：1、游戏教学,寓教于乐.2、个别指导,躯体辅助.4、多样练习,反复巩固.六、教具准备1、生字卡片、口鼻耳目的图片、游戏箱.2、儿歌《十个手指头》和多媒体课件七、教学过程（一）组织教学吸引注意1、上课,师生间问好,注意让学生站整齐坐端正.2、点名.不会口语的用击掌的方式表达.（二）儿歌导入激发兴趣1、播放第一课课后儿歌《十个手指头》（配乐）,师生边跟着念边表演动作.2、师伸出食指和中指像爬山一样从身上爬到头上边演示便打趣道：一二三,爬上山,山在哪儿呢？学生回答：（在头上）,师接着问：噢——,头上有什么呢？大家仔细看.（有眼睛,有鼻子,有嘴巴,还有耳朵.）对,今天我们就来学习第二课：耳、鼻、口、目 .（三）寓教于乐轻松学习教学“口”：1．出示“口”的图片,问：这是什么？（嘴巴）,嘴巴还有一个名字,叫“口”,比如开口、张口、漱口,闭口等等.（把图片贴在黑板上,在下面板书“口”字.2、教学“口”的功能.我们的“口”可以做什么用？播放课件：一幅是吃饭图,一幅是讲话图.看完后问学生：口能做什么？（能吃饭,能说话.）归纳小结：口能说.3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.4、玩游戏：听老师的指令去做动作,看谁做得好：开口！漱口！张口！闭口！教学“鼻”1、出示“鼻”的图片,问：这是什么？（这是鼻子.）小朋友捏捏自己的鼻子吧,感觉怎么样？（软软的.）2、鼻子的“鼻”是一个什么样的字呢？（板书：鼻）这个字笔画很多哦.3、教读“鼻”的音,再让同学开火车读,不会发音的进行指导,予以帮助.读得好的进行表扬,落后的给予鼓励.4、教学鼻子的作用：游戏1：请小朋友闭上嘴巴,听老师的指令：吸气！呼气！再吸气！呼气！谈体验：刚才我们一呼一吸的时候是靠什么完成的？（鼻子）,知道鼻子有什么作用吗？（呼吸）游戏2：再听老师的指令：闭上嘴巴,还要用手指捏住鼻子,不准出气,看谁坚持的时间长！（游戏结束后,谈体会,让学生通过游戏明白呼吸对人的重要性.）游戏3：（播放课件）猜一猜：两杯液体,一杯是醋,一杯是酒,不能尝,你能分辨出来吗？（用鼻子闻一闻就知道了.这个游戏告诉学生鼻子的另一个作用：鼻子能闻气味.）归纳：鼻能闻.【设计意图：游戏教学,激发兴趣,吸引学生积极参与,并有针对性地进行个别辅助,让学生快乐学习,扎实提高学生说写能力.】教学“耳”.1、出示耳朵的图片,让学生说,导出“耳”, 贴上图片并板书“耳”.2教读,齐读,指名读.3、玩游戏：听老师指令,用双手把自己的耳朵堵上,听老师讲话,再放开耳朵问：老师刚才说什么？这个游戏告诉我们,耳朵有什么作用？学生回答后小结：耳能听.教学“目”.1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.（四）多样练习反复巩固.1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.4、游戏：找朋友：将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.注：及时肯定表扬.（五）课堂总结积极评价1、总结学习内容.2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”（六）组织下课、确保安全（组织学生排队走出教室,确保学生安全.。

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文

培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文培智学校生活语文第二册《1、眼睛、鼻子》教案-图文牌楼培智学校电子备课课题眼睛、鼻子拟4课时教学技能会认会读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并学写笔画“一”；目的练习看图说话。

要求情感知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它们。

A组：会认会读词语“眼睛、鼻子”，读句子；认识并学写笔画“一”；练习看图说话。

分组B组：能读词语“眼睛、鼻子”，能跟读句子；认识并描红笔画“一”；看图目标学说话。

C组：跟读词语“眼睛、鼻子”和句子；认识笔画“一”。

认读词语“眼睛、鼻子”，重点读句子；认识并学写笔画“一”。

教学多媒体课件。

饼干、枣核。

准备第一课时修改意见认知认识眼睛、鼻子，知道它们的功能。

知道眼睛和鼻子的作用，注意保护好它难点们。

一、谈话导入1、师：老师这儿有饼干，一会儿要奖励给上课认真学习的同学，大家来闻闻饼干是什么味儿。

（生逐一闻饼干）2、师：春节期间，你看到放烟花了吗？好看吗？你用什么看到的？3、生：讨论、回答。

4、师：刚才你用什么闻到饼干的香味？生答。

5、今天我们就来学习1、眼睛、鼻子二、（教师出示多媒体图片1）指导观察 1、这是什么？是的，这是眼睛。

2、看看眼睛是什么样子的？眼睛形状像什么？（出示枣核）（出示图2）师指着图简介眼睛：人的眼睛形状像枣核，上下眼牌楼培智学校电子备课睑（jiǎn），就是我们常说的眼皮包着眼球（眼珠），两个眼眦(zì)就是眼角，靠近鼻子的叫内眦（内眼角），靠近耳朵的叫外眼角，眼睑内有眼球——白眼球、黑眼球、瞳孔。

指名A生指一指眼皮、眼珠、眼角指名B生指一指眼珠指名C生指一指眼睛 3、学习词语：眼睛 1) 出示词卡“眼睛”，并贴在黑板上。

2) 领读，齐读，指名读，师纠正发音。

三、（教师出示多媒体图片3）指导观察 1、这是什么？ 2、3、师简介：鼻梁、鼻翼、鼻尖、鼻孔学习词语：鼻子1) 出示词卡“鼻子”，并贴在黑板上。

【2020】最新培智学校一年级语文《耳鼻口目》教案

4、游戏：找朋友：
将“口、耳、鼻、目”的图片和汉字放进纸箱里面,让8个小朋友分别摸一张出来,先说出手上拿的是什么？再让拿图片的小朋友找出拿相应的汉字的小朋友站到一起,就算找到自己的朋友了.玩完一轮,再交换进行.
注：及时肯定表扬.
（五）课堂总结积极评价
1、总结学习内容.
2、积极评价学生表现,树立学生自信心.“棒棒棒,我真棒！”
2、指名读.读得好的掌声送给他：***,你真棒！不会的耐心帮扶.对段奥志和徐鸿辉、柯文进行肢体辅助.比如：捏捏他的鼻子,说：这是鼻子；摸摸他的耳朵,说：这是耳朵,耳朵.老师眨眨眼睛,让他模仿眨眼睛,说这是目,目会看东西.指着嘴巴告诉他：这是口,口能说话.
3、师生对答练习：口能（说）；鼻能（）；耳能（）；目能（）.
三、教学重点：认读“口、鼻、耳、目”
四：教学难点：记住“口、鼻、耳、目”的读音.
四、设计理念
坚持提高课堂有效性为导向,注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念.训练过程中注重游戏教学,人人参与；积极评价,体验成功.
五、教学策略
针对学生注意力易分散、持续时间短,行为多动等实际,精心组织游戏,设计互动教学,最大限度地把学生吸引到教学活动中来.对徐鸿辉、段奥志进行必要的躯体辅助,让孩子在活动中提高听说读写能力.
教学“目”.
1、出示“目”的图片,问学生：这是什么？学生回答：这是眼睛.师再讲解：对,这是眼睛,眼睛还有一个名字,叫“目”, “目”也是只眼睛,贴上图片并板书“目”.
2、教读“目”的音,注意不要读成“mo”.
3.播放课件,了解“目”的作用,得出结论：目能看.
（四）多样练习反复巩固.
1、今天老师给大家认识了哪些字呢？请小朋友跟着老师读几遍.
3.教读口的字音.先集体教,再让学生轮流读,轮流读时从A类到B类再到C类学生,让A类学生带动B、C类学生,分别正音,及时表扬读得好的同学,对读得不够好的同学加以鼓励.

培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目(人教部编版)

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培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 目（人教部编版）
培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）
培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）
培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）培智学校一年级下册语文课件第四课耳鼻口目（人教部编版）

高中校本课程_眼耳口鼻 (眼睛)教学设计学情分析教材分析课后反思

教案一、教学内容人教版培智生活语文一年级下册第二单元第四课《眼耳口鼻》第一课时《眼睛》。

二、教学目标1、通过图片、实物能初步认识眼睛。

能跟读句子——这是眼睛。

这是XX的眼睛。

2、通过看图、结合场景、做游戏等了解眼睛的作用。

知道眼睛的重要性。

3、培养学生良好的用眼卫生习惯，增强学生的爱眼意识、保护意识的作用并懂得如何保护眼睛。

三、教学重难点重点：1、学习并认识眼睛。

2、结合场景说句子。

这是眼睛。

这是XX的眼睛。

难点：了解眼睛的作用并懂得如何保护眼睛。

四、教法学法教法：讲授法，多媒体教学法，直观法。

学法：认一认、读一读、说一说、找一找。

五、教具准备PPT、图片、卡片、镜子。

六、教学过程一、康复训练：手指操。

二、谜语导入、激发兴趣。

（一）猜谜语导入课题。

1、上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

猜一猜（出示眼睛）。

2、板书课题： 4 眼睛（1）齐读课题。

（2）指名读课题。

（3）师出示“眼睛”的卡片，让学生以多种方法认识“眼睛”。

（二）说一说。

1、出示“眼睛”的图片，让学生看一看这是什么？师指导说句子：这是眼睛。

2、让学生指一指同桌的眼睛和老师的眼睛。

3、让学生照镜子，观看自己的眼睛。

（三）做游戏：找眼睛，说一说。

1、出示学生的眼睛图片，让学生找到自己的眼睛。

2、练习说句子：这是XX的眼睛。

三、了解眼睛的作用，知道眼睛的重要性。

1、让学生说说眼睛的作用？板书：眼睛看。

2、让学生观察一下教室内外都看到了什么？3、播放视频看图片，让学生说一说。

4、体验眼睛的重要性。

蒙上学生的眼睛说说感受。

四、让学生懂得如何保护眼睛。

1、先让学生说一说如何保护眼睛。

2、师逐一讲解如何保护眼睛。

3、师生做眼保健操。

4、听爱眼健康歌。

五、看一看、说一说。

出示图片让学生说一说他们的做法是否正确。

六、作业。

A组：1、练习用眼睛说话。

2、放学回家时，用眼睛观察一下周围，你还看到了什么？B组：认识眼睛，找找他人的眼睛。

七、板书设计：4眼睛眼睛这是眼睛。