高校教学优质课件
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北京高校优秀本科教材课件
北京高校优秀本科教材课件
制作：xxx 2024-01-09
目录
• 教材概述 • 优秀本科教材的标准 • 北京地区高校本科教材现状 • 北京高校优秀本科教材评选 • 北京高校优秀本科教材课件的特点与制作
01
教材概述
教材的定义与特点
定义
教材是用于教学的材料，包括教 科书、参考书、讲义等，是教师 传授知识和学生获取知识的重要 媒介。
选用程序
北京地区高校本科教材的选用需经过教师申请、学院审核、学校批准等程序，确 保选用教材的质量和适用性。
04
北京高校优秀本科教材 评选
评选标准与流程
内容质量
教材内容是否准确、系统、先进，是否符合学科发展需要。
编写水平
教材结构是否合理，语言是否流畅，图表、案例等是否恰当。
评选标准与流程
创新程度
课件制作工具与技术
PowerPoint
PowerPoint是常用的课件制作工具，具有 简单易用、功能强大的特点。
HTML5
HTML5是一种网页制作标准，可以制作出 跨平台的课件，并且具有良好的交互性和
媒体支持。
Flash
Flash是一种动画制作软件，可以制作出具 有交互性的课件。
其他工具和技术
除了以上几种工具和技术外，还有许多其 他的工具和技术可以用于课件制作，如 Photoshop、Illustrator、After Effects 等。
教材的分类与选择
分类
按照学科性质，教材可以分为文科教 材、理科教材、综合性教材等；按照 使用对象，教材可以分为大学教材、 中学教材、小学教材等。
选择
在选择教材时，需要考虑学科特点、 教学目标、学生需求等因素，同时要 注重教材的质量和适用性。
制作：xxx 2024-01-09
目录
• 教材概述 • 优秀本科教材的标准 • 北京地区高校本科教材现状 • 北京高校优秀本科教材评选 • 北京高校优秀本科教材课件的特点与制作
01
教材概述
教材的定义与特点
定义
教材是用于教学的材料，包括教 科书、参考书、讲义等，是教师 传授知识和学生获取知识的重要 媒介。
选用程序
北京地区高校本科教材的选用需经过教师申请、学院审核、学校批准等程序，确 保选用教材的质量和适用性。
04
北京高校优秀本科教材 评选
评选标准与流程
内容质量
教材内容是否准确、系统、先进，是否符合学科发展需要。
编写水平
教材结构是否合理，语言是否流畅，图表、案例等是否恰当。
评选标准与流程
创新程度
课件制作工具与技术
PowerPoint
PowerPoint是常用的课件制作工具，具有 简单易用、功能强大的特点。
HTML5
HTML5是一种网页制作标准，可以制作出 跨平台的课件，并且具有良好的交互性和
媒体支持。
Flash
Flash是一种动画制作软件，可以制作出具 有交互性的课件。
其他工具和技术
除了以上几种工具和技术外，还有许多其 他的工具和技术可以用于课件制作，如 Photoshop、Illustrator、After Effects 等。
教材的分类与选择
分类
按照学科性质，教材可以分为文科教 材、理科教材、综合性教材等；按照 使用对象，教材可以分为大学教材、 中学教材、小学教材等。
选择
在选择教材时，需要考虑学科特点、 教学目标、学生需求等因素，同时要 注重教材的质量和适用性。
《质量守恒定律》优质课教学一等奖课件.pptx
如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部 收集起来称量，会发现天平保持平衡。
小结：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明 质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。
碳酸钠粉末
稀盐酸
1
2
把参于握加反质化应量学后守反生恒应成定的的律各各应物物注意质质几的的点质质量量总总和和，。等
1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒 定律解释！
•（2）数量读法：每12份质量的碳跟32 份质量的氧气反应生成44份质量的二氧 化碳
•（3）微观读法：每1个碳原子和1个氧 分子反应生成1个二氧化碳分子
2 H2O 通电 2H2↑ + O↑2
36
4 32
①表示水在通电的条件下反应生成氢气
和氧气。
②表示每36份质量的水分解能生成4份 质量的氢气和32份质量的氧气。
③表示每2个水分子在通电的条件下能反 应生成2个氢分子和1个氧分子。
• 1、用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 • 2、化学方程式表明了:
①反应物、生成物和反应条件；
②参加反应的各微粒之间的数量关系；
③表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比,通 过相对分子质量（或相对原子质量）来表示。
盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量的测定
探究实验
将稀盐 酸倒入 烧杯中
实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生。
反应原理：
碳酸钠+盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
Na2CO3+HCl
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
镁条燃烧前后质量的测定
思考：1、该实验的现象是什么？
小结：若选择有气体参加或有气体生成的化学反应来证明 质量守恒定律，则反应一定要在密闭容器内进行。
碳酸钠粉末
稀盐酸
1
2
把参于握加反质化应量学后守反生恒应成定的的律各各应物物注意质质几的的点质质量量总总和和，。等
1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变化不用质量守恒 定律解释！
•（2）数量读法：每12份质量的碳跟32 份质量的氧气反应生成44份质量的二氧 化碳
•（3）微观读法：每1个碳原子和1个氧 分子反应生成1个二氧化碳分子
2 H2O 通电 2H2↑ + O↑2
36
4 32
①表示水在通电的条件下反应生成氢气
和氧气。
②表示每36份质量的水分解能生成4份 质量的氢气和32份质量的氧气。
③表示每2个水分子在通电的条件下能反 应生成2个氢分子和1个氧分子。
• 1、用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 • 2、化学方程式表明了:
①反应物、生成物和反应条件；
②参加反应的各微粒之间的数量关系；
③表示各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比,通 过相对分子质量（或相对原子质量）来表示。
盐酸和碳酸钠粉末反应前后质量的测定
探究实验
将稀盐 酸倒入 烧杯中
实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生。
反应原理：
碳酸钠+盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
Na2CO3+HCl
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
镁条燃烧前后质量的测定
思考：1、该实验的现象是什么？
优质教学ppt课件ppt课件
学生互动
PPT课件可以设计互动环节，如提问 、小组讨论等，提高学生的参与度和 积极性。
网络课程
内容呈现
PPT课件能够清晰地呈现 课程内容，方便学生在线 学习。
学习跟踪
PPT课件可以与学习管理 系统结合，跟踪学生的学 习进度和反馈。
互动交流
PPT课件可以设置在线讨 论区，方便学生与学生、 学生与教师之间的交流。
确保声音清晰、无杂音，如有需要可 添加背景音乐。
视频内容
选择与课程内容相关的视频素材，注 意视频格式和分辨率。
03 PPT课件交互功能
超链接与动作按钮
超链接
在PPT中加入超链接，可以方便地跳转到指定的幻灯片、网 页或文件，提高课件的灵活性和互动性。
动作按钮
动作按钮可以用于触发某些交互动作，如播放音频、视频或 跳转到特定页面，使课件更加生动有趣。
测试与小游戏
测试题
在PPT中加入测试题，如选择题、填空题等，可以让学生在回答问题的过程中加深对知识点的理解。
小游戏
通过PPT设计一些小游戏，如知识问答、拼图游戏等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度 。
课堂互动环节设计
讨论与问答
在PPT中设计讨论和问答环节，鼓励学生 提问和发表观点，促进课堂互动和交流 。
幻灯片母版的设计
母版背景
使用适当的背景图案或颜色，增强PPT的视觉冲击力。
统一风格
通过母版统一PPT的风格，包括标题、页码、背景等元素，使PPT整体效果更加协调。
配色方案与字体选择
配色方案
选择与课程主题相符的颜色，使PPT更加生 动和易于理解。
字体选择
选择清晰易读的字体，确保PPT在各种显示 设备上都能保持良好的可读性。
高校教学创新比赛课件精品案例BOPPPS教学设计ppt电商视觉设计
反馈
采用指示型表现 方式(整体图、放 大的局部图、指 示线)，再表现上 可以灵活运用一 些元素，如方框， 序号,聊天气泡等。
课堂总结：商品细节展示区的视觉文案设计
商品细节展示区的表现形式
指示性 局部图解型
细节展示区通用设计方式
“标题+段落”形式的文字说明 添加更直观的素材
布置作业
课后学习
多温习
标题落
标题文字：对该细节图的内 容进行概括和归纳，用画龙 点睛的关键词进行文案设计
段落说明文字：详 细阐述该细节图的 内容，对标题文字 进行展开说明
二、商品细节展示区通用设计方式
2.添加更直观的素材
在设计商品细节展示区时，素标材题的落添加和绘制能让商品图之间产生一定 的联系，还能对画面的布局、文字的排列进行规范。
教学创新
自主 学习
任务 驱动
案例 分析
随堂 练习
商品细节展示区的 视觉文案设计
单位名称
主讲：AA
如果你的新家正好缺 少一张实木床，看到 该床你会直接下单吗？
学习目标
多思
学员能够根据所讲方法，在不查阅资料情况下准确阐述商品细节展示 区的构思方案。
教材 特色
讲述 内容
商品细节
如果你想购买一张床，你需要了解哪些信息？这些信息如何展示更加合理？
多思考
多请教
多训练
请学员为女靴和手表分别策划一 个细节展示区的视觉设计方案,下 节课展示。
策划的世界很精彩 感谢聆听！
单位名称
自主 学习
任务 驱动
案例 分析
随堂 练习
主讲：AA
节进行解说。
放大的局 部细节
一、商品细节展示区的表现形式
2.局部图解型表现形式
2024优质课程说课ppt课件(2024)
能力。
实践案例分析
通过具体案例，让学生了解如何 将理论知识应用于实践中，提高
问题解决能力。
2024/1/27
14
案例分析部分
经典案例解析
选取具有代表性的经典案例，进行深入剖析和讨 论，帮助学生理解课程内容的实际应用。
学生作品展示
展示学生的优秀作品，鼓励学生互相学习和交流 ，激发学习动力。
案例讨论与互动
介绍当前领域内的最新研究成果和趋势，拓宽学生视野。
课程知识点梳理
系统梳理本课程的知识点和技能点，帮助学生形成完整的 知识体系。
2024/1/27
13
实践技能部分
实验操作规范
详细讲解实验操作的步骤、注意 事项和安全规范，确保学生掌握
正确的实验方法。
数据处理与分析
教授学生如何对实验数据进行处 理、分析和解读，培养数据处理
定期举办教学培训
组织定期的教学培训活动，提升教师的教学技 能和教育理念。
2024/1/27
开展校际合作交流
加强与其他高校的交流合作，促进教师之间的学术交流和经验分享。
30
激励机制完善以促进教师成长
设立优秀教学奖
设立优秀教学奖，表彰在教学工 作中表现突出的教师，激发教师 的教学热情。
完善科研成果奖励制度
课程内容应紧跟学术前沿，及时反映相关领域的最新研究成果和 动态。
引入先进理念和方法
介绍先进的学术理念和研究方法，培养学生的创新意识和科研能 力。
鼓励学术探索
鼓励学生进行学术探索和研究，提供必要的指导和支持。
10
实际应用价值
结合实际需求
课程内容应结合社会和行业需求 ，培养学生解决实际问题的能力
。
2024/1/27
实践案例分析
通过具体案例，让学生了解如何 将理论知识应用于实践中，提高
问题解决能力。
2024/1/27
14
案例分析部分
经典案例解析
选取具有代表性的经典案例，进行深入剖析和讨 论，帮助学生理解课程内容的实际应用。
学生作品展示
展示学生的优秀作品，鼓励学生互相学习和交流 ，激发学习动力。
案例讨论与互动
介绍当前领域内的最新研究成果和趋势，拓宽学生视野。
课程知识点梳理
系统梳理本课程的知识点和技能点，帮助学生形成完整的 知识体系。
2024/1/27
13
实践技能部分
实验操作规范
详细讲解实验操作的步骤、注意 事项和安全规范，确保学生掌握
正确的实验方法。
数据处理与分析
教授学生如何对实验数据进行处 理、分析和解读，培养数据处理
定期举办教学培训
组织定期的教学培训活动，提升教师的教学技 能和教育理念。
2024/1/27
开展校际合作交流
加强与其他高校的交流合作，促进教师之间的学术交流和经验分享。
30
激励机制完善以促进教师成长
设立优秀教学奖
设立优秀教学奖，表彰在教学工 作中表现突出的教师，激发教师 的教学热情。
完善科研成果奖励制度
课程内容应紧跟学术前沿，及时反映相关领域的最新研究成果和 动态。
引入先进理念和方法
介绍先进的学术理念和研究方法，培养学生的创新意识和科研能 力。
鼓励学术探索
鼓励学生进行学术探索和研究，提供必要的指导和支持。
10
实际应用价值
结合实际需求
课程内容应结合社会和行业需求 ，培养学生解决实际问题的能力
。
2024/1/27
精美优质说课ppt课件(2024)
培养团队协作精神
通过团队活动、合作项目等方 式，增强团队成员之间的信任
感和协作意识。
24
促进教师专业成长和发展
制定个性化成长计划
针对每位教师的特点和需求，制定个 性化的专业成长计划，明确发展目标 和路径。
提供多元化学习资源
为教师提供丰富的学习资源，如专业 书籍、在线课程、学术研讨会等，支 持他们不断学习和进步。
03
重点内容强调
对课程中的重点内容进行 特别强调和深入剖析，确 保学生能够充分理解和掌 握。
2024/1/28
难点问题解析
针对课程中可能出现的难 点问题进行详细解析，提 供多种解决方法和思路。
易错知识点提示
指出学生在学习中容易出 错的知识点，并提供相应 的纠正方法和建议。
9
教学方法及手段
01
02
03
精美优质说课ppt课件
2024/1/28
1
目 录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与应用 • 教师团队建设与成长
2
01
课程介绍与目标
2024/1/28
3
课程背景及意义
01 02
学科发展趋势
随着科技的进步和社会的发展，本课程所涉及的学科领域正经历着日新 月异的变化，掌握相关知识和技能对于培养学生的综合素质和适应未来 社会具有重要意义。
14
04
教学评价与反馈
2024/1/28
15
设计有效的评价策略
2024/1/28
明确评价目标
根据教学目标和课程内容，制定清晰、具体的评价目标，确保评 价策略与教学目标一致。
多样化评价方式
通过团队活动、合作项目等方 式，增强团队成员之间的信任
感和协作意识。
24
促进教师专业成长和发展
制定个性化成长计划
针对每位教师的特点和需求，制定个 性化的专业成长计划，明确发展目标 和路径。
提供多元化学习资源
为教师提供丰富的学习资源，如专业 书籍、在线课程、学术研讨会等，支 持他们不断学习和进步。
03
重点内容强调
对课程中的重点内容进行 特别强调和深入剖析，确 保学生能够充分理解和掌 握。
2024/1/28
难点问题解析
针对课程中可能出现的难 点问题进行详细解析，提 供多种解决方法和思路。
易错知识点提示
指出学生在学习中容易出 错的知识点，并提供相应 的纠正方法和建议。
9
教学方法及手段
01
02
03
精美优质说课ppt课件
2024/1/28
1
目 录
2024/1/28
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学评价与反馈 • 教学资源与应用 • 教师团队建设与成长
2
01
课程介绍与目标
2024/1/28
3
课程背景及意义
01 02
学科发展趋势
随着科技的进步和社会的发展，本课程所涉及的学科领域正经历着日新 月异的变化，掌握相关知识和技能对于培养学生的综合素质和适应未来 社会具有重要意义。
14
04
教学评价与反馈
2024/1/28
15
设计有效的评价策略
2024/1/28
明确评价目标
根据教学目标和课程内容，制定清晰、具体的评价目标，确保评 价策略与教学目标一致。
多样化评价方式
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件-2024鲜版
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件contents目录•课件背景与荣誉•教学内容与目标•教学方法与手段创新•课堂互动与氛围营造•课件制作技术与艺术融合•总结反思与未来展望课件背景与荣誉01比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，历时数月，评选标准严格。
参赛教师需要提交一份完整的课件和教学设计，并在规定时间内进行现场授课。
全国范围内的名师优质课比赛，吸引了来自各省市的数千名优秀教师参加。
比赛简介及规模本课件在比赛中荣获一等奖，并获得了国赛一等奖的殊荣。
获奖教师获得了由教育部颁发的荣誉证书和奖金，以表彰其在教学方面的卓越成就。
该荣誉对于教师的职业发展和评职称等方面具有重要意义。
获奖情况与荣誉证书课件制作团队介绍本课件由一支专业的教师团队制作完成，其中包括了多名具有丰富教学经验和深厚学科素养的名师。
制作团队在课件设计、内容编排、互动环节等方面进行了精心打磨和多次修改完善。
团队成员之间协作默契，充分发挥了各自的专长和优势，确保了课件的高质量和实用性。
适用范围及推广价值本课件适用于中小学各年级各学科的教学，特别是对于需要提高教学质量和效果的教师具有很大的帮助。
课件中融入了先进的教学理念和方法，对于推动教育教学改革和创新具有积极的作用。
通过分享和推广本课件，可以促进不同地区、不同学校之间的教学资源共享和交流合作，提高整体教学水平。
教学内容与目标02梳理课程知识体系，确保教学内容的系统性和完整性。
整合相关知识点，形成知识网络，便于学生理解和记忆。
结合课程特点，对重要知识点进行深入剖析和讲解。
知识点梳理与整合针对教学重点，采用多种教学方法和手段进行强化讲解和训练。
对于教学难点，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考和解决问题。
及时总结学生在学习和练习过程中的问题，进行有针对性的指导和辅导。
重点难点突破策略教学目标设定及达成度评估根据课程标准和学生实际情况，设定明确、具体、可衡量的教学目标。
采用多种评估方式，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的达成度。
高中思想政治《新时代的劳动者》优质教学课件
件， 一 个 重 要 原 因 是 每 天 劳 动 达 时）
14
个小时（远超过每 8
休天息休假的权利
小
。情 景 四 ： 老 张 在 济 南 市 某 重 点 中 学 干 了 十 二 年 临 时 工 ， 学 校
没给他买养老、医疗保险。后因病住院，共花费 8 万元，只
有靠自己掏腰包。 享受社会保险和福利的权利
思考：你认为小李的想法和 做法对吗？如果你是小李，
（ 1 ）努力学习，提高劳动技能，增强就业能力。
据有关数据显示 :
学历
就业率（ % ） 年薪（万）
本科
90
5
硕士
93
10
博士
95
20
（ 2 ）树立正确的就业观念
① 树立自主择业观（根据自身的兴趣、特 长选择职业） ② 树立竞争就业观（克服等靠要的思想
2 、做新时代的优秀劳动 者 小李是某名牌大学中文系的毕业生，他认为 公务
员 的待遇高，收入稳定，又不累，又体面，一心一意想做 公 务员。毕业三年来，他参加了许多地方公务员的考试无 一 成功。有人介绍他到银行工作，他能力不够干不了；介 绍 他做销售，他认为不体面；介绍他到外资企业就业， 他认 为太累。
（ 2 ）维护劳动者合法权益 ① 劳动者享有的合法权利：
平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息、 休假的权利；获得劳动安全卫Th保护的权利；接受职业技能 培训的权利；享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处 理的权利以及法律规定的其他劳动权利。
② 党和国家怎样保护劳动者合法权益
要完善保护劳动者权益的法律法规并严格执法，法院、检察 院、行政机关等要依法惩处侵犯劳动者权益的行为；消除影 响平等就业的制度障碍和就业歧视；加强劳动保护，改善劳 动条件，完善社会保障体系。
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案例导入
现场示意图
北
案例导入
现场方位
案例导入
现场勘查情况
厨房南窗外侧窗台距户外地面1.5m
案例导入
现场勘查情况
窗台外侧泥土地面上发现无检验条件的踩踏痕迹若干
案例导入
现场勘查情况
厨房间的南窗台发现踩踏痕迹，无检验条件源自案例导入现场勘查情况
现场总门完好，门锁无暴力破环痕迹，未发现插片痕迹
案例导入
现场进出口：门 作案时间：4时－7时 作案人数：1人 作案过程：4点后开始实施盗窃行为，1名对象， 回家窃取了同住人员的财物后，伪 装了撬窗动作后离开。 案件性质：侵财 对象刻画：穿留有水渍皮鞋印的住户现场。
模拟实训
1.在事先布置的模拟现场中设置具有一定普遍性与典 型性的案例情景； 2.四组学员分别针对模拟现场中足迹分布特点和状况 进行现场足迹分析； 3.每组选派学员代表汇报分析结果； 4.教官根据学员代表汇报情况进行点评。
结合案例、讲解重点
五、分析案件性质、刻画对象
结合现场进出口、作案时间、作案人数、作案
过程的分析综合判断分析案件性质。
通过足迹遗留位置异常，提示行为反常从而进
行案件性质分析。
通过出现反常规足迹，提示心理状态反常从而
进行案件性质分析。
通过步态特征异常，提示行走动作异常从而进
行案件性质分析。
引出难点
提问
1.为何在现场进口（墙面） 未发现足迹？ 2.如何合理解释此矛盾？ （窗外另有同案犯配合） 3.矛盾解释后为案件侦破带 来什么启发？
难点分析与讲解
利用足迹分析案情的逻辑要点
1、客观信息（现场足迹、案情）掌握要全面、
准确（讲解过程中注意将刑警职业态度融入 教学内容） 2、分析要基于客观存在（分析的依据必须基于 客观存在的物证） 3、结合案情，理清有与无的关系（看见不等于 发现、未发现不等于不存在）
利用足迹分析案情的必要性及目的
必要性：案件发生后，要对案件的情况及时加以分析，包括对 案件性质的分析、对作案人数的判断、对作案过程 加 以推测等内容，这些都是侦破案件必须进行的议题， 这些内容将贯穿整个破案过程。 目 的：刻画对象，缩小侦查范围。
结合案例、讲解重点
一、分析案件进出口
提问：本案的进出口在那里？（引出分析依据）
结合案例、讲解重点
一、分析案件进出口
通过现场可能的进出口有无足迹来确定案件进出口
通过现场可能的进出口的足迹遗留方向来确定案件进出口
通过现场可能的进出口的足迹遗留数量来确定案件进出口
结合案例、讲解重点
二、分析作案时间
提问：本案的作案时间段？（引出分析依据）
结合案例、讲解重点
二、分析作案时间
通过现场足迹性状确定天气情况来分析作案时间
足 迹 检 验
首届全国公安院校教学技能大赛——刑事技术类课目
课前检测
1.内容回顾：鞋种分析中，分析现场足迹为拖鞋痕迹的 依据是什么？ 2.预习检测：利用足迹分析案情时，可分析的信息点有 哪些？
兴趣激发
破案推理
一窃贼进入三楼一房间内窃取一封信件，找到信件 后刚要出门发现事主回家，已无法从门口逃脱，现场另 有一出口是窗户，窗外是一条小河，窃贼可以跳入河中 逃脱，但信件会受损，窗对面楼房的房间内有一接应同 伙，窃贼拿起信件伸手想递给对方，但两人的手无论如 何无法交接信件，想把信件扔到对方手里，由于风太大 又不可能。最后窃贼急中生智，在事主进入房间的一刹 那，想办法将信件交到了同伙手中，跳入河中顺利逃走。
情境迁移，难点训练
现场勘查情况变化
现场总门完好，门锁无暴力破环痕迹，未发现插片 痕迹,厨房南窗上有明显撬痕。
情境迁移，难点训练
现场勘查情况变化
厨房南窗外侧窗台距户外地面1.5m，厨房间的南窗 台未发现踩踏痕迹。
情境迁移，难点训练
现场勘查情况变化
水渍皮鞋足迹
灰尘皮鞋足迹
灰尘皮鞋足迹
教官点评
分析案情
现场勘查情况
泥渍足迹在室内到处出现（窗前、桌前、窗台下、室内门口）
案例导入
现场勘查情况
翻动情况
案例导入
现场勘查情况
放于餐厅桌上的昨日晚饭剩饭剩菜皆被吃光
案例导入
室内发现四种现场足迹
泥渍运动鞋足迹
泥渍拖鞋足迹
灰尘皮鞋足迹
灰尘皮鞋足迹
案例导入
侦查走访情况
事主情况：户主2人，平时上夜班，有外出关门、 不关窗的习惯。户主在家无换拖鞋习 惯。
周边环境：居住地为外来人员聚居地，鱼龙混杂， 入夏后南窗外有一夜排挡，一般营业 至凌晨2时。6月22日凌晨4时左右开始 下雨。
案例导入
提问
利用本案现场足迹可以为侦查破案提供哪些帮助？
理论讲解
足迹检验的概念（狭义）
足迹检验就是通过对足迹的分析，证明和 再现犯罪过程，为侦查工作提供线索和方向。
理论讲解
教终小结
课程回顾
1、利用足迹分析案情的目的。 2、利用足迹分析案情的内容及分析依据：分析进 出口、分析人数、分析时间、分析过程、分析 性质（刻画对象）。 3、利用足迹分析案情的逻辑要点：客观信息（现 场足迹、案情）掌握要全面、准确分析要基于 客观存在（分析的依据必须出于客观存在的物 证）结合案情，理清有与无的关系（看见不等 于发现、未发现不等于不存在）。
兴趣激发
提问：窃贼究竟用来什么办法来交接信件
案件示意图
兴趣激发
（回答正确的学员可得到小奖品，如无人答出，鼓励学员 认真听课堂讲授，下课前还有回答问题、发奖环节）
推理结论
案例导入
2011年6月21日，某农宅住户于当晚22时出 门上班，住户早晨7时下班回家后发现灶间的门、 窗皆呈开启状(窗昨晚未关)，卧室内放于床旁 的衣物、箱子被翻动，衣物口袋内少量现金被 盗，一个原来装有现金的信封被撕开。另经清 点发现，原放于餐厅桌上的昨日晚饭剩饭剩菜 皆被吃光。
通过现场足迹形态确定足迹遗留时间长短来分析作案时间
通过现场足迹相互覆盖分析作案时间
结合案例、讲解重点
三、分析作案人数
提问：本案的作案人数是多少？（引出分析依据）
结合案例、讲解重点
三、分析作案人数
通过现场足迹种类特征判断作案人数
通过现场步法特征判断作案人数
通过现场足迹结合现场综合分析判断作案人数
结合案例、讲解重点
四、分析作案过程
提问：本案的作案过程是怎样的？ （引出分析依据）
结合案例、讲解重点
四、分析作案过程
通过现场足迹遗留位置确定作案过程
通过现场足迹相互覆盖确定作案过程
通过现场足迹形成物质确定作案过程
结合案例、讲解重点
五、分析案件性质、刻画对象
提问：本案的案件性质是什么、对象情况如何？ （引出分析依据）