人教版七年级英语unit11教学设计
七年级英语人教版 unit 11 Section B 第一课时教学设计
Section B 第一课时教学设计教学内容SectionB中的1a, 1b, 2a, 2b, 2c.教学目标知识与能力1．Master the vocabulary: clip hair clip key ring belt wallet 2．Master and use: What do…think of…? I like/don't like/don't mind/can't standWhat does…think of…? He/likes/She doesn't like/doesn't mind/can't stand过程和方法通过前两节课的学习，学生对What do…think of…? What does…think of…? 这一句型及回答掌握较为熟悉，本课时继续进行大量练习和分组练习的方法来加以巩固，采用学生提出问题并解决问题的思路加以引导，借助于直观的实物来提高学生学习的主动性和积极性。
情感态度价值观培养学生团结协作的精神和能力。
教学重、难点及教学突破重点1．The vocabulary: clip hairclip keyring belt wallet难点2．What do…think of…? I like/don't like/don't mind/can't standWhat does…think of…? He/likes/She doesn't like/doesn't mind/can't stand教学突破对于本课时的单词及短语的教学采用实物教学，使知识更直观形象地展现在学生的面前，便于学生的理解和接受；对于句型语言点的学习仍采用大量练习，分组对话及同桌表演的形式来完成。
教学准备教师准备录音机、磁带及实物。
学生准备复习前两课所学内容并预习新课文。
教学步骤本课小结本节课学习了5个生词和What do/does…think of…? 及回答句式的练习运用，通过本节课的学习，学生进一步巩固了本单元所学知识。
人教版七年级英语下册Unit11SectionB(1a1d)说课稿
课后作业的目的是巩固课堂所学，提高学生的独立学习能力。我将布置以下作业：
1.复习本节课所学的词汇和句型，熟读课文；
2.完成一份关于图书馆规则的写作任务，要求学生运用所学知识，编写一段关于如何在图书馆借书的短文；
3.准备下一节课的小组讨论话题，要求学生提前查找相关资料，做好讨论准备。
五、板书设计与教学反思
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础英语语法和词汇，具备一定的阅读能力。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.词汇量不足，对于新词汇的记忆和应用可能存在困难；
2.对一般过去时和一般现在时的用法理解不深，容易混淆；
3.阅读理解能力有限，难以准确把握文章的主旨和细节；
4.写作能力尚弱，缺乏组织和表达思想的技巧。
（三）互动方式
在师生互动方面，我将通过提问、讨论和反馈等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。我会提出开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点，并及时给予肯定和指导。在生生互动方面，我计划设计小组讨论、角色扮演和同伴教学等活动，让学生在互动中学习。例如，在阅读理解环节，学生可以分组讨论文章内容，互相分享观点和信息；在写作环节，学生可以相互评价和修改同伴的作文，提高写作能力。这样的互动方式旨在培养学生的自主学习能力和社交技能，同时增强他们的责任感和合作精神。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源辅助教学：PPT、实物教具（如图书馆模型）、电子白板、视频和音频材料。PPT用于呈现课程重点和结构，帮助学生在视觉上理解教学内容；实物教具可以增强学生的直观感受，提高学习兴趣；电子白板作为互动工具，方便学生参与和展示成果；视频和音频材料则可以提供真实的语言环境，帮助学生更好地理解语言和文化。这些媒体资源的使用旨在丰富教学手段，提高教学效果，同时激发学生的学习兴趣。
人教版七年级英语下册《Unit 11 How was your school trip》公开课课件
2) 副词 adv. yesterday, luckily 3）动词 v. worry 2. 句型：How was your school trip?
It was great.
Talk about the picture.
七年级英语人教版 unit 11 Section A 第二课时教学设计
Section A 第二课时教学设计教学内容SectionA 中的 3a, 3b, 4教学目标1．Master the vocabulary: modern road health nature host chat tonight guest agree.2．Master and use: What does…think of…? He/She likes/doesn't like/doesn't mind/can't stand.过程和方法在复习巩固上节课教学内容的基础上引导进入本课，采用学生之间对话练习的方式熟记生词短语。
教学重、难点及教学突破重点What does…think of…? He/She likes/doesn't like/doesn't mind/can't stand.难点Vocabulary: modern road health nature host chat tonight guest agree.教学突破生词、短语、句式的教学摒弃死记硬背，分组对话，小组讨论，课件播放结合进行。
教学准备教师准备卡片及课件图画。
学生准备巩固上节课所学知识以备提问；做好课前预习工作。
教学步骤本课小结本节课共学习了14个生词和What does…think of…? He/She likes/doesn't like/doesn't mind/can't stand. 这一新型句型及回答，学生总体掌握不错。
练习设计题组一和题组二。
教学探讨与反思成功之处在于前后知识的衔接较好，导入新课过渡自然，学生对一般现在时态的掌握也比较好。
不足之处：部分后进生未达到教学目标要求，尤其是时态的掌握。
补救措施：加强课后辅导与个别指导。
板书设计Unit 11 What do you think of game shows?New words and phrases What does…think of…? …She/He likes/doesn't likedon't mind/can't stand.。
人教版七年级英语下册《Unit 11 How was your school trip》优质课课件
1. How was your day? 2. How was the weather that day? 3. What did you do? 4. Did you like doing that? Why? 5. What else did you do?
1. Did Helen and Jim go on the same trip? Yes, they did.
2. How do they feel about the trip?
Helen felt it was exciting. Jim felt it was terrible.
2c Complete the chart. How do Helen and Jim describe these things?
Section B(2a–Self Check)
Aims and language points:
Teaching aims （教学目标） 1. 复习并学习形容词，能区分褒义词和贬义词。 2. 能够理解阅读文章。 3. 能够通过阅读短文使学生学会如何使用形容词进行评论， 怎样发表自己感想。 4. 学会使用一般过去时态写日记。
Self Check Complete the conversations with the correct forms of the verbs in the box.
2.
have do swim go be see feed
1. A: I went to the countryside this summer. B: Really? How ___w_a_s_____ the trip? A: It ___w_a_s_____ great! B: What __d_id____ you __d_o_____ there?
人教版英语七年级下册Unit11SectionA1a1c说课稿
这些方法的选择基于以下理论依据：情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣；交际式教学法强调语言的交际功能，有助于学生实际运用英语进行交流；任务型教学法强调语言学习的实践性，有助于学生将所学知识应用于实际情境中。
1.知识与技能：
（1）学生能够掌握描述天气的形容词，如sunny, cloudy, rainy, windy, snowy等；
（2）学生能够运用句型What's the weather like? It's sunny/cloudy/rainy/windy/snowy.进行天气询问和描述；
（3）学生在实际生活中能够运用所学词汇和句型进行听说交流。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经掌握了一些基本的英语词汇和简单句型，具备一定的英语听说能力。然而，他们在学习本节课时可能面临以下学习障碍：
1.词汇量不足：描述天气的词汇对学生来说可能比较陌生，需要大量的输入和练习来掌握。
2.句型运用不熟练：学生可能不熟悉询问天气的特定句型，需要通过实际操练来提高熟练度。
5.实际应用：鼓励学生在课堂之外的实际生活中尝试运用所学内容，如记录一周的天气情况并与同学分享，将学习与生活紧密结合。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学策略：
1.情境教学法：通过创建真实的天气情境，让学生在情境中自然地学习和使用英语，这有助于提高他们的语言实际运用能力。
2.交际式教学法：鼓励学生通过对话和交流来学习英语，这种方式能够促进学生之间的互动，提高他们的听说能力。
Unit 11 How was your school trip人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思
UNIT11 How was your school trip？Section A 第1课时(1a〜1c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：We had a school trip last week. Did you have a good time？ How was your school trip？Students : Not bad/Pretty good/Great/Terrible.Teacher ：Did you take any photos？Did you feed chickens？What did you do？Please tell us what you did. Do you want to know what Carol did？环节说明：以上周的校游为话题，引出一般过去时态，简洁明了，直奔主题。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.认真观察图片，将图片和la中所给的短语匹配。
集体核对答案，完成la。
（2分钟）2.教师领读la中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
以小组为单位总结动词过去式的构成规则，教师补充点拨。
（5分钟）3.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。
（2分钟）4.认真听录音，圈出Carol在校游时所做的事情，集体核对答案，完成lb的听力任务。
（3分钟）5.练习lc中的对话，并请学生表演。
（2分钟）6.模仿lc中的对话，利用la中的图片信息，两人一组来谈论Carol在校游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。
（4分钟）参考案例：A：Did Carol take any photos？B：Yes，she did. /No，she didn’t.7.小结训练。
（4分钟）(1)— What did Sam do on the farm？—He B chickens.A feedsB fedC grows(2)— C you to the zoo last Sunday？—No，I didn'.A. Do；goB. Are；going C . Did；go环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
最新人教版初中英语七年级下册Unit11SectionA教材全解名师优秀教案
人教版初中英语七年级下册Unit11SectionA教材全解Unit 11 How was your school trip?Unit 11 Section A课文全析1.How was your school trip?你的学校郊游怎么样？【重点注释】school trip学校的郊游。
一般在学校郊游结束后才会有感受或感触，在问学校郊游怎么样这个问题前学校郊游已经过去了，所以该句运用了一般过去时。
该句的回答可以是：It was great/wonderful/terrible!该句的同义句：How did you like(What did you think of/about或者What/How about) your school trip?2.go for a walk去散步【重点注释】go for a walk去散步，相当于take a walk。
walk此处作名词，意为“散步”。
例如：What about going for a walk?去散步怎么样？短语：go out for a walk出去散步，have/take a walk散步，have/take walks散步。
例如：Le t’s go out for a walk.让我们出去散步吧。
【拓展记忆】walk还可作不及物动词，意为“走路；散步”，后接表示地点的名词时，要加上介词to，但其后接here，there，home等地点副词时，不需加介词to。
例如：Let’s walk to the zoo.=Let’s go to the zoo on foot.让我们步行去动物园吧。
I usually walk to school.我通常步行去上学。
You can walk there.=You can go there on foot.你可以步行去那儿。
k a cow给奶牛挤奶【重点注释】milk此处作及物动词，意为“给……挤奶”，milk a cow给奶牛挤奶/挤奶牛的奶;milk还可作不及物动词，意为“挤奶，出奶”。
2023年人教版七年级英语下册《Unit 11 How was your school trip》句
Unit 11 How was your school trip?句型设计Learning Objectives一、Topics（话题）:School trips二、Functions (功能)Talk about past events三、Structures (结构)1. Simple past tense (I)2. How questions3. Yes/No questions and short answers4. Adjectives of description四、Target Language (目标语言)How was your school trip?It was great.Did you go to the zoo?No, I didn’t. I went to the farm.Were the strawberries good?Yes, they were.五、Vocabulary （词汇）countryside, cow, horse, farm, farmer, flower, sun, museum, fire, robot, guide, gift, feed, grow, pick, excellent, lovely, slow, fast, expensive, cheap, dark, exciting, interested, anything, everythinggo for a walk, milk a cow, ride a horse, feed chickens, take some photos, talk with a farmer, grow apples, be interested in …六、Skills (技能)Listening for key informationScanning in reading七、Recycling （复习巩固）great, terrible, interesting, boring, large, cool, hot, lucky, delicious八、教材分析本单元的话题是谈论学校郊游，要求学生学会使用一般过去式讲述过去发生的事情，学会用一般过去时写日记。
人教版pep英语七年级下册-Unit-11-单元分析
比分析能力。
品店的东西很贵。
分课时教学目标
课时 period 1
period 2
Period 3 Period 4
Period 5
分课时教学目标
学生能够： 1.了解卡罗尔在旅行中做了什么的详细信息，并复述卡罗尔的 旅行经历； 2.正确使用目标语言进行关于旅行的对话。
1.获得埃里克、简和托尼旅行的详细信息； 2.用目标语言复述和谈论这些旅行； 3.从更多方面分享我们自己的旅行，并思考我们可以从旅行中 得到什么。
作业设计 根据农场旅行vlog编写对话（学习理解+应 用实践） 描述自己的一段令人难忘的旅行经历（应 用实践+迁移创新）
利用静态雕像进行故事接龙（应用实践+迁 移创新）
按要求编写和Jim的对话（应用实践+迁移 创新）
写一篇旅行日记（应用实践）
教学内容 语篇类型
Period 4
2b两篇日记 （应用文）
What
Why
How
Helen和Jim的日记，记录了 2b两篇日记是两个人 因为是日记体裁，所以这两
对待同一场学校旅行两人不 对同一场学校旅行截 个语篇均使用第一人称和一
同的感受和评价。
然不同的记录与感受。 般过去时按照旅行发展的顺
Helen认为参观科学博物馆 启发学生对于看待事 序去展开描述，Helen与Jim
行很糟糕，觉得火车很慢车 写作。
lovely, exciting,
厢里面很热，博物馆大且无
terrible, hot, boring等
趣，因为他对机器人不感兴
形成的对比，这不仅考查了
趣。馆内很暗所以他没拍照。
学生对篇章的理解，培养了
而且人很多，他看不清也听
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人教版七年级英语Unit11教学设计
Unit 11 How was your school trip?
Section A (2d — 3b)
【学习目标】【学习重点】：
1.继续学习谈论过去事件。
--How was your school trip? -- It was excellent/great/….
-What did sb. do/see/say/…? -- Lucky you.
2.并将所学知识学以致用。
【体验学习】：
I、预习交流
1.根据图片和对话等，预测新课内容；
2.根据音标拼读单词并牢记；
3.自学课文，勾画出重点和疑惑。
II、翻译官
1. 种苹果_____________________
2.摘草莓 ____________________
3. show around _________________
4.农场(主)___________________
5. 钓鱼 ______________________
6. 看星星___________________
7. 在乡下_____________________
8. Lucky you._________________
【课堂导学】：
I、新课呈现
Step1 Review and Lead-in
Quick action: The phrases in 1a or the past forms of the verbs.
Step2 Presentation
Show some pictures, ask and learn. eg:
--What did he/ she do? -- He/She picked some strawberries./
Step3 Pair work
Role-play the conversations in 2d.
Step4 Grammar Focus
1.Give a summary about it.
2.Try to recite it.
Step5 Presentation
1. Go through the letters in 3a.
2. Complete the two letters, then check the answers.
3. Read the letters together.
Step6 Group work
Make up a story. Each student adds a sentence. eg:
Student 1: Last week I visited my aunt’s house.
Student 2: The weather was beautiful.
Student 3: We went fishing.
Student 4: ….
Group work: 分析总结如何谈论过去事件，并模仿2d编写对话。
Notes:__________________________________________________________
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【自主检测】：
1. I ___________ in the library last weekend.
2.Let’s go to ___________! There are many new movies these days.
3.Jim ___________ last night, because he had an English speech contest this morning.
4.Grandpa often ___________ with his friends in the afternoon.
5. Yesterday I ____________ with my mother at the mall.
II、你来我往
A: 1. _______________, Peter!
B: Good morning, Alice!
A: Alice, 2._________________
B: Oh. It was great.
A: 3. ____________________
B: I went to the zoo with my friends.
A: 4. ___________________
B: We saw monkeys, pandas, tigers and so on. Then we went to the park and played games. A: 5.___________________
B: Yes, we had a good time.
A: Luck you.
【学习体会】
成功&收获: 失败&不足:。