高三第一学期期末考试化学科质量分析
期末考试分析化学总结范文
期末考试分析化学总结范文近日，我所在的学校即将进行期末考试，并且我需要为化学科目做出总结。
回顾这个学期所学的化学知识，我意识到在备考过程中出现了一些困难和挑战。
在本文中，我将总结这些困难，并分享我在应对考试中所采取的方法。
首先，本学期的化学考试主要覆盖了原子结构、化学键、化学反应、化学平衡、酸碱反应、化学反应速率、化学热力学等方面的知识。
在学习这些内容时，我发现一些较为复杂且抽象的概念和方程式，例如酸碱中的pH计算以及化学反应速率的计算。
对于我来说，掌握这些概念和方程式是非常具有挑战性的。
在面对这些困难时，我采取了一些应对策略来提高我的学习效果。
首先，我参加了老师的辅导课程，并向老师请教我所遇到的问题。
老师以非常有耐心和专业的态度解答了我的问题，并给予了我一些建议和技巧。
其次，我利用网络资源和教科书进行了自主学习。
我花时间仔细阅读教材中的示例问题，并动手尝试解决一些练习题。
这帮助我更好地理解概念和应用方程式。
在准备期末考试时，我还运用了一些复习方法来提高我的分数。
首先，我制定了一个详细的复习计划，安排每天的学习时间和任务，确保我能够全面复习所有考点。
其次，我利用过去年份的考试试卷进行模拟考试。
这让我熟悉了考试的格式和内容，并且帮助我更好地了解我所处的考试水平。
考试之前，我还意识到健康的身体状况对于取得好成绩的重要性。
因此，我保持了良好的饮食习惯，并每天参加一些运动活动来放松身心。
我发现这些健康的习惯有助于提升我的注意力和记忆力。
在回顾这个学期的学习经验和准备考试的过程后，我相信我已经做好了迎接化学考试的准备。
我充分理解了教材中的概念和方程式，并且我也掌握了很多应对考试的技巧和策略。
最重要的是，我对化学学科的兴趣和热情让我保持了积极主动的学习态度。
无论考试结果如何，我相信这个学期的学习经历对我日后的学习和职业发展都将产生积极影响。
我将继续努力学习化学知识，并在将来能够运用这些知识来解决实际问题。
同时，我也将继续应用所学的学习方法和策略来提高我的学习效果。
上高三年级英语期末考试质量分析-
高三英语期末考试质量分析高三英语备课组一、总体情况学段应考人数实考人数平均分及格率优分率低分率高三770人670人（有学籍）91.04 57.76 7.76 1.49二、分数段统计分数段150 140--149 130--139 120--129 110--119 100--109 人数12 40 80 116 90--99 88--89 70--79 60--69 50--59 40--49 30--39 139 97 77 60 28 16 6 20--29 10--19 0--94 0 0三、各小题得分情况题号分值得分情况失分原因分析听力3021.01前面五个小题和独白部分丢分较多。
阅读4020.56 此题难度较大，部分学生对复杂句分析不出来，导致理解文章错误而丢分，主旨大意和推理判断题丢分严重。
完型3021.39 难度不大，得分率较高，丢分的同学未注意上下文关系。
语法填空157.90此题难度适中，丢分的同学都是因为基础较差。
改错102.99基础知识不扎实，不会灵活运用。
作文2517.20 要点缺失，中文式表达较为严重，单词拼写错误较多，卷面不规范，部分学生字迹潦草。
四、质量分析1、试卷分析：2015-2016年贵阳市高三年级上学期英语期末考试试卷命题综合难度适中，在考查英语基础知识的同时，侧重考查学生综合运用语言的能力，突出语篇理解能力。
语言贴近生活，选材富有时代气息。
各部分内容都与社会生活息息相关，时代感很强，这要求考生具备一定的文化知识积淀，具有一定的人文素养。
尤其阅读理解的选材题材多样，涉及面广，要求考生知识储备要丰富，要广泛阅读英语学习素材，打好基础。
2、分数段分析：从分数段分布情况看，人数最多的分数段是90-119这个阶段，关注和帮助110-119分数段的学生，可以大大增加我们英语学科的优分率，因为优分段人数只有52人，较8月摸底人数减少；关注和帮助70-79、80-89、和90-99分数段的学生可稳定和提高我们的及格率；低分段人数（60分以下）有114人，较8月摸底人数增多，低分段主要出现在B班和C班，尤其是C班的老师会更辛苦，付出会更多，提高低分学生的分数，会增加我们整个年级的平均分。
高三英语期末考试质量分析
高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同,也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际;试题除完形填空难度较高外,其它题目难度适中,市平均为94,与高考全国卷难度基本相当,试卷上没有出现偏题和怪题,难、中、易题比例适当,有较好的区分度,能真实地反映出学生的语言运用能力,所以这份试卷具有较高的信度和效度;试卷的一些话题,如对话填空,书面表达等,均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合;二、主要失分点及原因分析一各大项得分情况汇总本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据从本次考试来看,完形填空和对话填空的失分率较高,说明学生的基础知识还不够扎实,我们在平时的教学中应更注重知识积累;二各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主,另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力,其分布如下：1、5、18等题较为灵活,设置的陷阱很隐蔽,对学生的迷惑性较大,故得分率较低;总体而言,试题难度不大,但得分仅为,我们在以后的教学中要加强听力训练和指导,培养预测能力,通过句子重音来捕捉关键信息能力,以及重视语感的训练和语言的积累;第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主,其它项目的考查分布均匀,与高考类型基本相符合; 考查能力考查目标题号题量动词7 动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1各种从句4 in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1交际用语如何应答21 1其中22、27、35的错误率较高;22题考查了come to the point这个短语,但有近一半的学生选择了subject,说明学生平时的语言积累不够,基础知识还不够扎实;27题考查了主谓一致中的就近原则,35题考查的是介词后面的名词性从句,我们在考试之前要求学生以五年高考三年模拟为载体对语法进行自主复习,然后通过练习检测学生的复习情况,这两题的失分反映出学生看书不够仔细,在以后的语法复习中我们应特别注意比较特殊的现象;第三部分：完形填空这是一篇叙述文,通过车子抛锚一事面对失意,向读者传达一个人应有的人生态度：无论何时都应笑对人生文章长度适中,布空合理,立足语篇,通过上下文暗示和对主题的把握来考查学生的理解能力,通过区分同义词、近义词或拼写形式相近的词或短语；习惯用语或固定短语来考查学生的知识运用能力;其中易错的空格为：37、40、41、42、44、45、52、5４;从错误的情况来看,学生不是因为对短文的大意不能理解,而是主要在于未能掌握一些词和短语的意思和用法,这是导致这次完形填空得分不高的主要原因;如37题学生记得拔牙要用pull这词,而事实上是pull out,学生记忆的知识不够精确;再如42题,学生不知道die有熄火的意思;第四部分：阅读理解这次阅读理解总体难度不大,题材较新,切合学生实际和现实生活,题目以事实细节题为主,主旨大意题和推理判断题不多;其中事实细节题有：56、57、58、60、62、64、66、69、72、73、74,占近60%;63、71为主旨大意题,59、61、65、67、70、75为推理判断题,68为推测词义题;正确率最低的是57题,有近一半的学生选择了A. China,出错的原因是学生没有根据文章进行选择还是凭主观意断;第五部分：对话填空本篇对话的填空的话题情景来自牛津高中英语新教材;对话填空主要考查了学生情景识别,得体交际能力、词汇记忆,语法运用能力、阅读理解,语篇把握能力;材料创设了一个较为明确的语境,具有口语特征如not really, me, A charity show等,语言地道、流畅,听起来自然、真实;该部分得分不高主要有以下几个方面的原因：1.词汇和短语记忆不够牢固,如许多学生volunteer、opportunity拼写错误；2.口语化交际用语不熟悉,如：What’s up Sounds exciting;导致70题和85题出错；3.逻辑思维能力不强,如80题,mixing ancient music and modern pieces;从上下文可以看出应该填和modern相对应的词ancient,但学生不知如何去思考和判断;第六部分：书面表达话题同样来自牛津高中英语新教材;本篇书面表达把当今社会的热点话题和实际语言运用相结合;本次考试的书面表达是与近年的高考试题想接轨;热点话题是“什么是幸福”,话题贴切学生的生活,学生有话可说;将主题、文字和想象相结合,扩大了考生自由发挥的空间,考查了学生遣词造句和组句成篇的能力,体现了开放性作文的精神;然而,反映出来的问题是“眼高手低”,学生在遣词造句方面的能力还有待进一步提高,在分段、谋篇、上下文的连贯性以及在使用较高级词汇和较复杂结构方面还显得“稚嫩”;典型的错误有：Money can’t buy everything; Only be healthy can we be happy; Health is happiness; If our parents are rich, we can free from hard work等;三、复习建议1．学新与复习相结合;现在教材已基本结束,我们应选择一些比较好的阅读材料,以这些材料为依托,以“语言积累”为宗旨,学习新材料,复习旧知识,以新带旧,使知识系统化;在扩大词汇量的同时,注意熟词新义,并继续督促学生多背范文、经典句子和精彩段落;2．专题训练和综合练习相结合;原则上一周安排一次综合练习,主要精选各地的模拟试题进行剪辑改编;平时主要以专题训练为主;1听力：每周进行2到3次听力训练,加强指导,养成听前读题的良好习惯,培养根据关键词进行猜测的能力; 2单项选择：增加词汇积累,每天背30-50个单词,同时就重点语法项目进行分类,精选典型话题,进行语法专项滚动练习;另外根据高考选择题交际化、情景化和综合化的特点,指导学生学会如何从意思和形式两方面着手来分析试题;3阅读理解：坚持每天读2篇文章,重视阅读文体的专项训练,培养语感,扩大词汇量,并指导学生如何更快更准确地寻找信息,以及如何处理各类题目,提高应试能力;4对话填空：注重准确拼写单词,熟练掌握语言语法基础知识,能在相应情况下准确填出词的适当形式;对有些空格,光有识别情景、单词拼写、语法基础还不行,还应侧重于培养学生的逻辑思维和对具体语境的把握的能力,尤其是对整体语义的理解能力;由于在高一高二时缺乏对这一题型的训练,下阶段应适当增加训练了量;5书面表达：学生作文中反映出的问题主要还是在语言积累上,写出来的句子不符合英语表达习惯,单词拼写较多;我们可以精选一些不同题材、体裁的范文、或比较实用的优美句子要求学生背诵;此外,要求学生养成自我修改的习惯;作文中的一些低级错误学生完全可以通过检查自我修改,以提高作文的得分率;3．应试训练与查漏补缺相结合;在关注基础知识和高考考点的同时,注重解题方法的指导,培养良好的考试习惯和考试心理;并通过测试,发现学生在知识点上存在的问题,及时补救和强化,使学生的知识结构不断完善;4．加强对考试的研究,提高复习教学的针对性;首先要研究现行高考各类考查项目的命题特点和规律,从而提高选题的针对性和指导的有效性;其次要关注和研究本届高考的命题走向;本届是08年新教材高考的衔接年,新教材的编写指导思想及教材本身,对本届复习教学都有学习和研究的价值;建议在复习时适度地选用新教材的有关材料;返回。
高三期末考试化学考试分析.doc
高三化学考试分析缪卫良一、试卷评价以教材为本，立足于《考试大纲》和考试说明，紧扣课本的基础知识，覆盖而广，突出学科的内部综合；注重考查学生对知识的运用能力、解题的规范性和思维的开放性；注重对化学实验的考查及实验操作的规范性，突出化学学科特点。
特别重视从试题结构、难度、学生答题形式等方面紧密联系高考、模拟高考，体现高考对能力和索质的要求。
二、从学生答卷分析1、选择题部分第I卷选择题部分2、非选择题部分21、【考查口的】检查学生外界条件对化学平衡的影响化学平衡图像、盖斯定理常握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.A/7计算结果不标单位。
2.不能从图表中获取信息，从而得出正确的关系式。
3.不能较好的应用化学用语进行简答或叙述。
【失分原因分析】1.盖斯定律的计算方法掌握不好，部分学生没冇考虑“正”、“负”号，不标单位。
2.对化学平衡图像的理解不到位，部分学生对其中点和线的意义不清楚，因而不能正确的关系式。
22、【考查目的】检查学生对元素化合物性质、化学实验操作、离了方程式书写、Ksp应用、工艺流程图应用掌握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.检验沉淀是否完全的叙述不完整或不准确，有些方法复杂。
2.不能很好的根据图表数据、信息冋答问题。
3.不能很好的根据工艺流程图得出实验操作的步骤。
【失分原因分析】（1）审题不清，思维定势。
（2）元素化合物性质不记忆用时想不起来。
（3）工艺流程图的有关训练少、流程图屮的很多信息得不到理解的应用。
（4）不能较好的图表中获取冇用的信息。
23、【考查目的】检查学生冇机化学实验的掌握情况。
【学生答题情况统计】【学生答题屮存在的问题】1.实验现象的原因的表述不清楚。
2.实验操作的方法掌握不熟练。
【失分原因分析】（1）此实验为课本实验的改造题，但错误率较高，充分暴露出实验复习的问题。
（2）此题失分较多的原因仍然体现在多数学生缺乏必要的化学实验知识。
2024-2024学年高三上学期生物期末考试质量分析
2024-2024学年高三上学期生物期末考试质量分析本文是对2024-2025学年高三上学期生物期末考试质量分析的一份报告。
一、考试概况本次期末考试共设有50道试题，包括选择题、填空题、简答题和论述题。
试题覆盖了生物学的各个重点知识点和能力要求，如细胞生物学、遗传学、生态学等。
考试时间为120分钟。
二、试题难度分析1. 选择题选择题包括了单项选择和多项选择两种形式，共计30道题。
从整体来看，试题难度适中，涉及了学生对知识点的掌握和应用能力。
但是部分考题涉及了较深的应用题，考查了学生的综合分析与判断能力。
2. 填空题填空题共有10道。
这些题目对学生的记忆要求较高，需要学生准确地掌握和理解每个知识点的要点。
难度相较于选择题稍高，一些题目涉及了知识的深度运用。
3. 简答题简答题共计5道，题目设置了一些典型的生物学问题，要求学生能够清晰地表达自己的观点和解决问题的方法。
试题难度中等，考查了学生的理解和运用能力。
4. 论述题考试中的论述题有3道，这些题目要求学生能够对某一生物学问题进行深入思考和分析，需要学生具备较高的综合分析与创造能力。
难度相对较高，考察了学生对知识点的深度理解和学科思维的应用。
三、知识点分布分析本次考试的试题涵盖了生物学的各个知识点，其中生物基础和生物技术、种群生态和生物进化等内容占据了较高的比重。
这些知识点是高中生物学的核心内容，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要意义。
四、问题反馈与建议根据本次考试的情况，我们得出以下几点反馈和建议：1. 试题难度适中，反映了学生对生物学知识的掌握情况，但同时也要求学生加强对知识的深度理解和扩展应用。
2. 需要加强对生物学重点知识的记忆和理解能力训练，以提高学生的应试能力。
3. 鼓励学生主动参与课堂讨论和实验操作，培养其科学素养和思辨能力。
4. 注重知识与实际生活的结合，通过案例分析等方式引导学生将知识应用于实际问题的解决上。
总结：本次期末考试试题设计较为全面，涵盖了生物学的各个知识点和核心能力要求。
高中化学教研组期末考试质量分析
高中化学教研组期末考试质量分析根据我们对高中化学期末考试的质量进行分析，以下是我们的结论和建议。
分析结果1. 考试难度合适：考试的难度与课程内容相匹配，题目不偏离标准教材要求，符合高中化学教学进度。
考试难度合适：考试的难度与课程内容相匹配，题目不偏离标准教材要求，符合高中化学教学进度。
2. 题型分布合理：题型设置多样，包括选择题、填空题、计算题和解答题，能够全面评估学生对各个知识点的掌握情况。
题型分布合理：题型设置多样，包括选择题、填空题、计算题和解答题，能够全面评估学生对各个知识点的掌握情况。
3. 综合能力考查：考试注重对学生的综合能力考查，包括分析、推理和解决问题的能力，能够培养学生的思维能力和创新意识。
综合能力考查：考试注重对学生的综合能力考查，包括分析、推理和解决问题的能力，能够培养学生的思维能力和创新意识。
4. 试卷设计精巧：试卷题目设置合理，难易适中，充分考虑了学生的实际水平和应试要求。
试卷设计精巧：试卷题目设置合理，难易适中，充分考虑了学生的实际水平和应试要求。
建议措施为了进一步提高高中化学期末考试的质量，我们提出以下建议措施。
1. 明确考试目标：教研组需要明确考试的目标和重点，全面考察学生对化学知识的掌握程度和能力的发展情况。
明确考试目标：教研组需要明确考试的目标和重点，全面考察学生对化学知识的掌握程度和能力的发展情况。
2. 合理调整题型比例：根据学科的重点和难点，合理调整各个题型的比例，确保各个知识点都得到充分的考查。
合理调整题型比例：根据学科的重点和难点，合理调整各个题型的比例，确保各个知识点都得到充分的考查。
3. 加强应用能力考查：在试题中增加一定的应用性题目，能够测试学生对化学知识的应用能力和解决实际问题的能力。
加强应用能力考查：在试题中增加一定的应用性题目，能够测试学生对化学知识的应用能力和解决实际问题的能力。
4. 注重实践操作：适当增加实验题目，让学生通过实践操作，培养实验技能和观察分析能力。
高中期末考试质量分析总结(汇总5篇)
高中期末考试质量分析总结（汇总5篇）1.高中期末考试质量分析总结第1篇大家好!今天下午我们在这里进行期中考试总结会。
学校委托我对期中考试进行分析。
借此机会，对去半个学期的教学工作进行总结，以便于总结得失，使后一阶段的教学工作再上新台阶。
一、前段教学工作取得成绩的原因从开学到现在，从高一到高三，我们的教学秩序是稳定的，我们的教学氛围是积极向上的。
我们的教师和同学都得到了较大的提高。
高三同学在通向大学的道路上冲刺着;高二同学在通向高三的道路上奔跑着;高一同学在进入高中的喜悦中追赶着。
我们的老师本着对事业的责任心，本着对同学们的美好前途负责，他们怀着强烈的奉献精神，在教育的道路上追求着、探索着。
崔老师虽年龄较大，但老当益壮，除了教学外，还担任着班主任、年级主任、教研组长，为年轻教师树立了良好的榜样;杨老师、王老师都三个年级课，但他们教学认真，不叫苦不喊累。
还有更多的老师排除各种干扰，把教学工作放在第一位，默默无闻地奉献着。
可以说，正是师生们的这种积极向上精神，才使我们的教学出现了和谐、愉快、奋发的局面。
二、前段教学中存在的问题从高三期中考试及高一二期中考试中，我们发现在我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：(1)、就高三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目标还有距离，需要在教学中逐步提高，使我们的应届生更具爆发力，在一练到高考中显现其优势。
(2)、就高一二来说，总分能够进入县定名次的同学还不够多，需要进一步提高擦边生的成绩，促使更多的同学进入县定名次。
(3)、学科中的差科问题相当突出。
以此次考试为例，每一名同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学提高总成绩的“瓶颈”，需要我们去培优培差。
(4 )就高一来说，新课程有待于我们的师生去摸索、去适应，高一同学的学习积极性有待于进一步激发。
三、对年前教学工作的几点建议1、牢记学习目标，增强学习主动性现在我们的状况是高三学习氛围和主动性比高二强，高二比高一强。
期末高三化学质量分析报告
期末高三化学质量分析报告【化学实验报告】实验名称：质量分析实验实验目的：通过质量分析方法确定样品中金属离子的含量。
实验原理：质量分析是一种通过测定物质的质量变化来确定物质的化学成分和含量的方法。
本实验采用沉淀法和滴定法进行质量分析。
实验器材及试剂：器材：量筒、滴定管、比色皿、坩埚、酒精灯试剂：硝酸银溶液、盐酸、硝酸、过氧化氢溶液、稀硫酸、氨水、氨溴红指示剂实验步骤：1. 沉淀法确定硫酸根离子的含量(1) 取一定质量的样品，装入坩埚中，加入过氧化氢溶液进行氧化反应。
(2) 将反应产物加入过滤器，用硫酸溶液洗涤沉淀，收集沉淀后，放置干燥。
2. 滴定法确定氯离子的含量(1) 取一定质量的样品，溶解于水中，加入硝酸与硝酸银溶液反应生成沉淀。
(2) 通过滴定法测定反应中剩余硝酸银溶液的浓度，从而确定氯离子的含量。
3. 决定样品中其他金属离子的含量(1) 将样品溶解于稀硫酸中，加入氨水至中性。
(2) 通过滴定法测定溶液中的氨溴红指示剂的颜色变化，确定其他金属离子的含量。
实验数据与处理：根据实验步骤进行实验后，得到以下数据：1. 硫酸根离子的含量：样品质量：10.0g沉淀质量：4.5g计算出硫酸根离子含量为：0.45g/g。
2. 氯离子的含量：样品质量：5.0g滴定前硝酸银溶液体积：25.0mL滴定后硝酸银溶液体积：5.0mL计算出氯离子含量为：0.08mol/L。
3. 其他金属离子的含量：样品质量：8.0g滴定时氨溴红指示剂的颜色变化为黄到紫红计算出其他金属离子含量为：0.10mol/L。
分析与讨论：通过实验，我们确定了样品中硫酸根离子的含量为0.45g/g，氯离子的含量为0.08mol/L，其他金属离子的含量为0.10mol/L。
这些结果可用于进一步研究和分析该样品的化学性质和成分。
同时，实验过程中所使用的质量分析方法也为日后类似的化学分析提供了参考。
结论：本实验通过质量分析方法确定了样品中硫酸根离子的含量为0.45g/g，氯离子的含量为0.08mol/L，其他金属离子的含量为0.10mol/L。
高三地理考试质量分析
高三地理考试质量分析1. 背景介绍：高三地理考试是评估学生对地理知识的掌握程度和应用能力的重要途径。
进行一次对该考试的质量分析，有助于了解学生在地理学科上的优势和劣势，为教学提供有效的参考和改进措施。
2. 考试内容分布：高三地理考试的题目通常包括选择题、填空题和解答题。
选择题占比约为40%，填空题占比约为30%，解答题占比约为30%。
这种分布能够全面检测学生的知识掌握和解决问题的能力。
3. 难易程度分析：根据往年的考试情况，高三地理考试的难度可以分为容易、中等和较难三个等级。
其中，容易的题目主要涉及基础知识的掌握，中等和较难的题目则侧重于应用和拓展性的能力。
4. 打分标准：高三地理考试的打分标准包括准确性、完整性、清晰度和逻辑性等方面。
准确性指答案的正确性，完整性指答案所包含的必要要素是否齐全，清晰度指答案的表述是否清晰易懂，逻辑性指答案的组织、结构是否合乎逻辑。
5. 分数分布：高三地理考试的分数分布通常呈正态分布曲线，也就是大部分学生的分数集中在平均水平附近，少部分学生的分数偏高或偏低。
通过综合分析分数分布，可以帮助学校和教师了解学生整体的研究情况。
6. 改进措施：针对高三地理考试的质量分析结果，学校和教师可以采取一些改进措施来提高教学效果。
例如，针对学生对于容易题目得分较低的情况，可以加强基础知识的讲解和强化练；针对学生对于应用题得分较低的情况，可以加强解题技巧的培养和实践训练。
总结：高三地理考试的质量分析是对学生在地理学科上学习和掌握情况的一次综合评估。
通过分析考试内容分布、难易程度、分数分布等因素，可以为学校和教师提供有效的参考和改进方向，以提高学生地理知识和能力的水平。
高三英语期末考试质量分析
高三英语期末考试试卷分析一、试卷特点本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。
试题除完形填空难度较高外，其它题目难度适中，市平均为94，与高考全国卷难度基本相当，试卷上没有出现偏题和怪题，难、中、易题比例适当，有较好的区分度，能真实地反映出学生的语言运用能力，所以这份试卷具有较高的信度和效度。
试卷的一些话题，如对话填空，书面表达等，均与牛津高中英语新教材的相关话题相结合。
二、主要失分点及原因分析（一）各大项得分情况汇总（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本为依据）从本次考试来看，完形填空和对话填空的失分率较高，说明学生的基础知识还不够扎实，我们在平时的教学中应更注重知识积累。
（二）各项试题失分情况及分析第一部分：听力听力题以考查学生简单处理信息的能力为主，另外还考查了学生的归纳综合能力、口语理解能力、以及综合素质能力，其分布如下：1、5、18等题较为灵活，设置的陷阱很隐蔽，对学生的迷惑性较大，故得分率较低。
总体而言，试题难度不大，但得分仅为20.9，我们在以后的教学中要加强听力训练和指导，培养预测能力，通过句子重音来捕捉关键信息能力，以及重视语感的训练和语言的积累。
第二部分：单项选择考查项目以动词和各种从句为主，其它项目的考查分布均匀，与高考类型基本相符合。
考查能力考查目标题号题量动词（7）动词辨析0 动词短语32 1 动词时态26、34 2 情态动词25 1 非谓语动词23、24、 2 主谓一致27 1名词point 22 1 介词、副词besides 31 1 强调疑问形式29 1各种从句（4）in that 35 1 which 33 1 whichever 30 1 where 28 1交际用语如何应答21 1其中22、27、35的错误率较高。
22题考查了come to the point这个短语，但有近一半的学生选择了subject，说明学生平时的语言积累不够，基础知识还不够扎实。
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安顺二中2018-2019学年度第一学期高三年级期末统考
化学学科质量分析报告
一、试题内容及各题得分情况分析
本学期高三期末统考，是由安顺市教科所统一组织进行的。
化学学科以理科综合形式（高考模式）进行命题考查。
考查内容为高中整个学科知识。
本次考试：最高分73分，最低分2分，及格率2.15%。
二、学生答题情况、丢分原因、存在问题分析
三、下一阶段，老师们需要加强和关注的是
选择题部分：
煤炭中加入CaO不能减少温室气体的排放，NaCl可作为防腐剂（学生缺乏实际生活联系）。
1L溶液PH=2的Ba(OH)2中OH-浓度计算，出现混淆。
微粒计算。
乙烷与氯气光照取代产物判断。
裂化汽油成分。
图像分析，获取数据含义，溶液离子浓度关系。
非选择题部分：
实验操作顺序，实验现象原理描述。
萃取剂原理，图像分析，提取有效数据计算。
化学平衡移动原理，平衡常数计算，陌生电极反应式书写。
官能团性质检验，同分异构体种类判断，有机合成路线设计。
高三化学备课组
2019年2月2日。