报任安书复习学案
报任安书复习
高二文言文专题复习——《报任安书》【复习目标】1、复习本课的重点文言知识及翻译句子2、熟读课文，背诵3、4、5自然段【复习流程】一、读准注音：（5分5分钟）曩者（nǎng）怯懦（qiè）（nuò）阙然（quē）臧获婢妾（zāng）（bì）倡优（chāng）诎体（qū）箠楚（chuí）剔毛发(tì) 槛阱（jiàn）定计于鲜（xiān）枪地（qiāng）强颜（qiǎng）羑里（yǒu）魏其（jī）没世（mò）仲尼厄（è）说难（shuì）放失（yì）闺閤（gé）衣赭衣（zhě）缧绁（léi）（xiè）倜傥（tì）（tǎng）不可胜记（shēng）愠色（yùn）轩辕（xuān）（yuán）稽其成败兴坏之纪（jī）孙子膑脚（bìn）剌谬（là）二、重点字词（20分20分钟）太史公牛马走司马迁再拜言。
少卿足下：曩者（）辱赐书，教以（）慎于接物，推贤进士为务（）。
意气（）勤勤恳恳（），若（）望（）仆不相（）师（），而用流俗人之言，仆非敢如此也。
请略陈固陋（）。
阙然（）久不报，幸（）勿为过（）。
仆之先人非有剖符丹书之功，文史星历，近乎卜祝之间，固（）主上所戏弄，倡优（）所畜（），流俗之所轻（）也。
假令仆伏法受诛，若九牛亡（）一毛，与蝼蚁何以异？而世又不与能死（）节者比，特（）以为智穷罪极，不能自免，卒（）就死（）耳。
何也？素所自树立．．（）使然。
人固有一死，或（）重于泰山，或轻于鸿毛，用（）之所趋（）异也。
太上不辱（）先，其次不辱身，其次不辱理色．．（），其次不辱辞令，其次诎（）体受辱，其次易（）服受辱，其次关（）木索、被箠楚（）受辱，其次剔（）毛发、婴（）金铁受辱，其次毁肌肤、断肢体受辱，最下腐刑极矣！传曰：“刑不上大夫。
”此言士节不可不勉励．．（）也。
报任安书学案答案
《报任安书》学案答案【知识梳理】二、给加点字注音nǎng、quē、qū、zhě、yì、bìn、yuán、jīlãi xiâ、Làmiù、chuí、tìtǎng三、指出下列句中的通假字并解释1. 诎，通“屈”，弯曲。
2. 关，通“贯”，套上。
3. 枪，通“抢”，撞击。
4. 以，通“已”5. 罔，通“网”，法网。
6.摩，通“磨”消灭，磨灭。
7. 底，通“抵”，大抵，大都。
8. 见，通“现”，表现。
9. 失，通“佚”，散失。
10. 责，通“债”。
四、解释下列加点的词语1、从前2、望：怨恨、抱怨|相：指代对方3、幸：希望|过：责备4、缺失的样子5、只是6、因为7、态度鲜明8、暴露9、被捕入狱10、法律11、陷身12、尽13、流传14、收集15、考察16、侮辱17、耻辱18、引退19、完全相反、违背20、应付、周旋五、解释下列古今异义词 1.谦词，像牛马一样供人驱使的人。
2.情意诚挚恳切。
3.夫为句首发语词;人：人们 4.妻子和儿女。
5．形容词，不同寻常。
6.处于卑贱的地位。
7.古义：言辞，言语8.自己的心愿;个人心意9.抒发愤懑10、立身处世，安身立命六、指出下列句子中画线词的意义和用法1. 古代剔去膝盖骨的酷刑；名词作动词，挖掉膝盖骨。
2.名词作动词，囚禁3.名词作状语，像乐师、优伶一样4.形容词用作动词，轻视5.为动用法，为……而死6.使动用法，使之受辱7、使动用法，使……受辱。
8、名词作动词，穿【合作探究】一、写出下列字词在不同句子中的含义1、亡①失去②逃跑③失去、丢失④灭亡的2、殆①大概②危险③接近于④倦怠、懈怠3、若①好像②假如③及、比得上④你的⑤这样4、就①完成②接受③靠近④成就⑤就任、赴任⑥登上⑦5、以①连词，来②介词，因为③介词，因为④介词，用⑤连词，来⑥连词，相当于“而”，表因果，因而⑦同“已”。
《报任安书》学案
《报任安书》学案太史公牛马走司马迁再拜言。
少卿足下：曩者辱赐书，教以慎于接物，推贤进士为务，意气勤勤恳恳，若望仆不相师用，而流俗人之言。
仆非敢如是也。
虽罢驽，亦尝侧闻长者遗风矣。
顾自以为身残处秽，动而见尤，欲益反损，是以抑郁而无谁语。
谚曰：“谁为为之？孰令听之？”盖钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。
何则？士为知己用，女为说己容。
若仆大质已亏缺，虽材怀随、和，行若由、夷，终不可以为荣，适足以发笑而自点耳。
书辞宜答，会东从上来，又迫贱事，相见日浅，卒卒无须臾之间得竭指意。
今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季冬，仆又薄从上上雍，恐卒然不可讳。
是仆终已不得舒愤懑以晓左右，则长逝者魂魄私恨无穷。
请略陈固陋。
阙然不报，幸勿过。
仆闻之，修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也，立名者行之极也。
士有此五者，然后可以讬于世，列于君子之林矣。
故祸莫僭于欲利，悲莫痛于伤心，行莫丑于辱先，而诟莫大于宫刑。
刑余之人，无所比数，非一世也，所从来远矣。
昔卫灵公与雍渠载，孔子适陈；商鞅因景监见，赵良寒心；同子参乘，爰丝变色；自古而耻之。
夫中材之人，事关于宦竖，莫不伤气，况伉慨之士乎！如今朝虽乏人，奈何令刀锯之余荐天下豪隽哉！仆赖先人绪业，得待罪辇毂下，二十余年矣。
所以自惟：上之，不能纳忠效信，有奇策材力之誉，自结明主；次之，又不能拾遗补阙，招贤进能，显巖穴之士；外之，不能备行伍，攻城［野战］，有斩将搴旗之功；下之，不能累日积劳，取尊官厚禄，以为宗族交游光宠。
四者无一遂，苟合取容，无所短长之效，可见于此矣。
乡者，仆亦尝厕下大夫之列，陪外廷末议。
不以此时引维纲，尽思虑，今已亏形为埽除之隶，在阘茸之中，乃欲印首信眉，论列是非，不亦轻朝廷，羞当世之士邪！嗟乎！嗟乎！如仆，尚何言哉！尚何言哉！且事本末未易明也。
仆少负不羁之才，长无乡曲之誉，主上幸以先人之故，使得奉薄技，出入周卫之中。
仆以为戴盆何以望天，故绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之材力，务壹心营职，以求亲媚于主上。
《报任安书》复习课件
重点翻译句
1.《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。 《诗经》共三百篇，大都是圣人贤士为抒 发愤懑之情而写作的。 2．亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家 之言。 也就是想要探究自然和人间的关系，弄通 由古至今的变化规律，自成一家之见解。
3、仆虽怯懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣， 何至自沉溺缧绁之辱哉！ 我虽然怯弱，想苟活偷生，但也知道舍生 就死，怎么会自甘沉溺于牢狱的侮辱之中呢? 4、今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗， 不信，祗取辱耳。 时至今日，我即使想要修饰打扮，用美好 的言辞为自己解脱也无济于事，一般人不会 相信，只不过自取侮辱罢了。
三、词类活用
1、且勇者不必死节(动词的为动用法，为……而死) 2、若望仆不相师（效法 名作动） 3、孙子膑脚（名作动，受膑刑） 4、请略陈固陋（形作名，固执鄙陋的想法） 5、古者富贵而名摩灭（形作名，富贵的人） 6、思垂空文以自见（使动，使……流传）
四、一词多义
二、古今异义
5、而文采不表于后也 （文采：古：文章；今义：文艺方面的才华） 6、下流多谤议 (下流：古， 身处下流，指地位卑微。今指卑鄙龌龊， 不文明) 7、大底圣贤发愤之所为作也。 （发愤：古：抒发愤懑。 今义：决心努力） 8、仆以口语遭遇此祸 (口语：古，说话。今指谈话时使用的言语，与“书面 语”相对)
1-7 被动句
8-9介词结构后置
10----11被动句 判断句
12. 《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也
六、掌握下列字词： 1、曩者辱赐书 从前 ；降低了对方的身份， 使对方 蒙受了耻辱 2、若望仆不相师 指对方，您 3、阙然久不报，幸勿为过 回信 ；希望 ；责备 4、何至自沉溺缧绁之辱哉 捆绑犯人的绳子，代 指囚禁 5、恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后 遗憾； 显露ຫໍສະໝຸດ 乃
报任安书学案
报任安书学案《报任安书》导学案编制：李金娟审核：刘洪成学习目标1．理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2．理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3．学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4．掌握更多大实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。
学习重难点1．理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2．理解本文的确思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
知识链接1 体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
2 写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。
出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。
在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。
出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。
后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。
附：李陵事件：李陵是汉初名将李广的孙子，在天汉二年（前99年）随李广利（武帝宠姬李夫人之兄出师击匈奴，在矢尽粮绝、寡不敌众的情况下李陵投降了匈奴。
武帝闻讯十分烦忧，曾就此事召问司马迁。
司马迁认为李陵的行为确实是“不当”，但他不满朝臣趋炎附势、见风使舵、对李陵落井下石的态度，就向汉武帝赞扬李陵独当匈奴之功，并根据李陵平时的表现，推测他的投降可能出于权宜之计。
司马迁这样讲的目的，是希望武帝慎重处理，以便鼓励臣子尽心国事。
不料这番话引起武帝的猜忌，以为司马迁赞扬李陵独当匈奴，是暗讽李广利按兵不救，是有意为李陵开脱，打击李广利，于是将司马迁下狱，加以“诬罔主上”的罪名，按律当死。
报任安书(节选)复习
复习目标： 1.默写3、4、5段 2.掌握文中重点实词弥、报、通、务、就、 游;虚词乃、为、以、于、与 3.掌握文中文化常识（书、五刑） 4.翻译重点句子 5.写作运用
一、名句默写
1.人固有一死， 或重于泰山 ， 或轻于鸿毛 ，用之所趋异也。 2.由此言之，勇怯 ， 势也 ； 强弱 ， 形也 。审矣，何足怪乎？ 3.传曰：“ 刑不上大夫 。” 此言士节不可不勉励也。 4.所以隐忍活，幽于粪土之中而不辞者 ， 恨私心有所不尽 ， 鄙陋没世 ， 而文采不表于后也 5.古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉 。盖文王拘而演《周 易》； 仲尼厄而作《春秋 》； 屈原放逐， 乃赋《离骚》 ；左丘失明，厥 有《国语》； 孙子膑脚， 《兵法》修列 ；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非 囚秦，《说难》《孤愤》； 诗三百篇 ，大底圣贤发愤之为作也 。 6.此人皆有所郁结，不得通其道， 故述往事 ， 思来者 。 7.司马迁在《报任安书》中表明自己写史记的目的是： 亦欲以究天人之际 ， 通古今之变 ， 成一家之言 。 8.是以肠一日而九回，居则忽忽若有所亡 ， 出则不知所如往 。 9.故且从俗浮沉， 与时俯仰 ， 以通其狂惑。
运用实例：危中寻机(片段)
危，是司马迁深陷牢狱，受宫刑之苦。该继续坚持 写下真实的历史，还是屈服于封建皇权放弃？司马迁 在危难面前，毅然选择了坚持，而正是这场危难，给 了他对生命的珍惜和面对权力威胁的勇气。如果没有 危，恐怕难以成就“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 危，是李白虽有昭昭若日月之德才，却遭人诬陷， 被流放边关。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。” 李白危中寻机，将流放视为散心的良机，在流放中写 下了《蜀道难》等千古经典。如果没有危，哪有“安 能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的骨气与不羁？
《报任安书》导学案
5．司马迁为什么要“隐忍苟活”？ （尽可能用原文中的话回答）
【巩固提升】
1、 掌握《非常学案》 “基础梳理”部分。 2、 处理《非常学案》练习题 1—1书》 课型：新授 学时： 4 主备人：刘洪峰 审核人： 使用说明：1.先学习课本 P83—P89，然后阅读导学案上的【学习目标】 【重点难点】 ，依次完成【预习
自知】 【交流共研】 【巩固提升】三个阶段的学习任务。 2.《非常学案》15—16 题为选做题。
【交流共研】
思想火花
就
【学习目标】 1、了解本文的背景与司马迁的有关知识。 2、了解《史记》的写作过程和成书原因。 3、通读文本，理解司马迁“隐忍苟活”的原因。 4.积累文言知识。 【重点难点】 1、积累掌握“幸” “务” “望” “重”等重点实词、古今异义词与句式。 2、理解司马迁“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的生死观。 【预习自知】 1. 读《非常学案》P45“作者名片”和“写作背景” ，了解作家有关知识， 了解写作背景。要求：以学习小组为单位检查过关。 我的问题
渐
会
2. 通读课文，注意勾画，并随手将所思所感所惑记在课本的的空白处。 3.找出难读难认的字词，整理在下面空白处，并强化记忆。要求：以学习 小组为单位检查过关。
积威约之渐也 淇水汤汤，渐车帷裳 东渐于海 权倾五伯 虚心倾耳以听 杞国无事忧天倾 倾 见客但倾酒 倾家竭产 为之倾倒 不表于后世 潼关表里山河路 表 循表而夜涉 仁者，天下之表也 出师表 略表寸心 重为乡党所笑 任重而道远 尊贤而重士 重 重用兵者强，轻用兵者弱 添酒回灯重开宴 重岩叠嶂，隐天蔽日
4.司马迁在李陵之祸后，肉体上、精神上受到了哪些摧残？这给了他怎样 的感受？（尽可能用原文中的话回答）
二、文本探究 司马迁说： “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。 ”毛泽东主席 在《为人民服务》一文中说： “为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥 削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 ”对生死的价值问题你有何认识？请谈谈 你的看法。
报任安书学案1
《报任安书》学案课时:第一课时编制：张慧红审核：编号：B5- -1【学习目标】1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、了解“再、曩、辱、物”等词的意义和用法。
3、梳理本文的层次结构，学习本文层层深入、曲婉有致的、迂回曲折的行文艺术。
4、背诵有关语段和名句。
【问题导学】一、基础过关1、基础知识a)作者简介b)写作背景c)诵读课文，给加点字注音曩．者诎．体箠．楚槛．阱圜．墙惕．息羑．里强．颜赭．衣缧绁．．倜傥．．愠．色刺．谬倡．优2、文本理解1)速读课文，整体把握，口头概述大致内容（共分几大段及段意）。
2)研读1、2、3三段，完成问题。
a)找通假字并翻译其次诎体受辱(______通______，______)其次关木索(______通______，______)见狱吏则头枪地(______通______，______)及罪至罔加(______通______，______)b)解释加点字（注意词类活用/古今异义词）牛马走．．．（）再．拜言（）意气勤勤恳恳．．．．．．（）（）若望．仆不相．师．（）（）幸勿为过．（）略陈固陋．．久不报（）．．（）阙然固．主上所戏弄（）特．以为智穷罪极（）曷．足贵．乎（）（）以稍．凌迟．．（）（）倡．优所畜（）用．之所趋异也（）定计于鲜．也（）权倾．五伯（）审矣，何足怪．乎？（）及罪至罔．加（）古人所以重．施刑于大夫者，殆．为此也。
（）（）太上不辱．先（）流俗之所轻．也（）c)判断文言句式及翻译1）阙然久不报，幸勿为过( )译文：2）素所自树立使然也() 译文：3）李斯，相也() 译文：4）灌夫受辱于居室( )译文：5）声闻邻国()译文：d)翻译重点语句教以慎于接物，推贤进士为务。
()假令伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异？()而世又不能与死节者比，特以为智穷罪极，不能自免，卒就死耳。
()e)任安在来信中提出了怎样的要求？作者的态度是什么？（请用原文回答）f)本段核心句是哪句，在结构上的作用是什么？（）（）g)如果说第一段作者的感情是谦卑的，第二段的感情是致歉，那么第三段的感情是怎样的？请用一个词概括。
《报任安书》复习课件定稿
庐陵文天祥自序其诗,名曰《指南 录》。 （文天祥《指南录后序》）
• 为动用法的动词不是直接支配宾语，而是表 示为（替）宾语或对宾语施行某一动作。简 言之，主语为宾语而动。动词的使动用法是 “使宾语怎么样”，动词的意动用法是“以 为宾语怎么样”，动词的为动用法则是“为 宾语怎么样”。当然，这里所说的动词，也 都包括已活用作动词的名词和形容词。 • “为动”的“为”读作去声，它在这里包 括“为了”、“因为”、“给（替）”、 “对（向）”四个意思。据此，我们可以认 为，为动用法是用最简单的动宾形式表达了 多种较复杂状谓结构所要表达的内容。为说 明方便起见，我们把为动用法大致分为四种 类型：
人本来都有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人却 比鸿毛还轻，这是因为他们的追求不同啊！
• 读“太上不辱先”到。。。此言士节不可 不勉励也。
作业布置
人固有一死，或重于泰山，
或轻于鸿毛，用之所趋异也。
问题研究
• 根据前三段概括说明司马迁受极辱而不自杀的原因。
1、说明自己的职务不为天子所重，更为世俗所轻， 死了毫无价值。 2、说明若要自杀应在受辱之前 3、不自杀的原因是为了完成《史记》，让“文采 表于后世”。
以为
１、把...... 作为。
①虎视之，庞然大物也，以为神。 ②南取百越之地，以为桂林、象郡。 ③铸以为金人十二
２、认为。
①人人自以为必死。 ②臣窃以为其人勇士。 ③以为莫我若也。
就
1金就砺则利 2连辟公府不就 3轲自知事不就 4已股落腹裂，斯须就毙 5若无罪而就死地 67荆轲遂就车而去 接近，依靠 赴任，就职 完成，达到目的 即，随即 走向，走上 上车、上路
• 比如唐代诗人贺之章的名篇《回乡偶 书》中有这样一句话“儿童相见不相 识，笑问客从何处来”，此处的“相” 字如果翻译成“互相”是无论如何也 解释不通的，而你如果知道“相”的 第二种用法，那么问题就会迎刃而解 了。 • 同样，王昌龄的诗《芙蓉楼送辛渐》 “寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶” 中的“相”字也应该这样理解才对。
报任安书
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。