《神州谣》第二课时教案
《神州谣》公开课教学设计(两课时)
《神州谣》教学设计教材分析《神州谣》是一篇歌颂祖国、歌颂人民的童谣,读起来朗朗上口,易于学生理解记忆。
全文共有4个小节,第1小节总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家;第2小节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观;第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分;第4小节写出了各民族团结一心,共创祖国的辉煌。
学情分析本课生字较多,要充分考虑学生的识字差异,把差异作为一种教学参考。
出示生字后,可以问一问学生,哪些生字以前就认识了,怎样认识的,引导学生充分交流借鉴,提高识字效率。
同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。
教学建议本课的教学重点应放在识字和指导学生有感情地朗读课文上。
通过朗读,激发学生对祖国山河的热爱之情,增强民族自豪感,同时培养学生的想象力。
教学目标1.会认本课要求会认的15个生字,会写本课要求会写的92.在自主读文的基础上,体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点1.学习本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。
教学准备教师准备:生字卡,多媒体课件。
学生准备:朗读课文,预习课文。
课时安排2课时第一课时课时目标1.识字写字,读通课文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点重点:学习生字,初步读懂课文。
难点:有感情地朗读课文。
教学过程一、谈话导入。
1.教师导言:前几天我们学了《一匹出色的马》这篇课文,欣赏了春天郊外美丽的景色,懂得了不能事事依赖父母,只要有动力、有信心,就一定会成功。
今天,老师要带大家学习一首歌颂祖国、歌颂人民的童谣。
2.板书课题:神州谣。
(学生齐读课题)3.认识生字“谣”,理解题意:“神州谣”即写祖国的歌谣。
【设计意图:认读课题,揭示题意,让学生初步了解文章。
】思路21.同学们,你们听说过“神州大地”这个词语吗?谁知道?(指名说)2.“神州大地”指的是我们的祖国大地,“神州”就是“祖国、中国”的意思。
2018新人教版部编本二年级下册《神州谣》第二课时教学设计
2021 新人教版部编本二年级下册?神州谣?第二课时授课方案授课目的 :1、经过自主研究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。
2、激发学生热爱祖国的感情，培养他们对祖国方块字的独到感情。
授课过程：一、发言引入。
1、师 : 孩子们去过祖国的哪些地方?你们感觉这些地方美吗 ?生: 美!师 : 今天我们就来领悟一下祖国那优美的山川风光。
2、揭穿课题 : 神州谣。
二、细读课文，加深理解。
1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。
〞(1)自读。
(2)说说这一小节主要讲了什么 ?(3)引导学生以洪亮的声音、骄傲的语气读一读。
2、学习第二小节。
(1)现在，老师和大家一起去旅游一下祖国几处出名的山川。
(2)出示“黄河〞“长江〞“长城〞“珠峰〞的图片，看图片，说说分别是哪儿。
(3)引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句 : “黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸〞，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
〔本资料来自〕(4)结合图片交流识记“奔、涌、长、耸〞的特点。
“涌〞是形声字，字义与水有关，可以与“勇〞比较识记; “耸〞字可用会意法结合图片联想识记。
(5)结合中国地图，认识“黄河〞“长江〞“长城〞“珠峰〞的地理地址，尔后边朗诵边领悟祖国山川的壮美。
3、第三小节。
(1)观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾诚然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一局部。
(2)出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家〞，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，尔后识记生字。
(3)指名读句子，再引导交流生字识记情况。
可用生字与熟字比较识记 : 鸟──岛、夹──峡、写──与 ; 分类识记 : 隔、陆。
(4)结合地图，朗诵领悟。
4、第四小节。
(1)发言 : 我们属于哪个民族 ?你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗 ?你还知道哪些 ?(2)观看各民族友谊浓浓、奋斗图强的图片。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-神州谣(第二课时)
1.【出示中国地图】看，在祖国版图的右下方有座岛——“台湾岛”（读词）
(1)（手指地图）像这样有水流弯曲的地方就叫做“湾”。比如，“河湾、海湾、港湾”认读词语；
(2)“台湾岛”是我国最大的一座岛。【出示图与“岛”字】看看图，再看看字，你发现了什么？（学习“岛”字）
岛，指水中小山一样的陆地，小鸟飞累了可以停下来休息。后来就用来表示“被水包围的小一点的陆地”
5.咱们这个大家庭里的成员可多了！你知道我们国家一共有多少个民族吗？
(1)【出图】这么多兄弟姐妹生活在一起，互相关爱，感情深厚，多么幸福啊！
(2)【出示：各民族，情谊浓】指导朗读；一起读一读这句！6Fra bibliotek学习“繁荣”：
(1)这是一个生词，有点难理解，仔细看看这词，你能猜猜它的意思吗？（观察字形说理解）
(2)【出示图片】高楼大厦立交桥高铁（借助图片理解“繁荣”）
2.捧起书，我们再一起读读这首儿歌。
四、观察生字，指导书写
1.手指操。
2.出示生字：齐奋自己观察，如何写好这两个字？【关注结构和主笔，齐下面一笔是竖撇】
3.师范写，生描红写字，师生点评。
板书设计
波涛汹涌
山川美
高耸入云
神州谣
情谊浓共繁荣
教学资源
（课件、教具）
PPT课件
教学设计
课题
识字1 神州谣
年级
二年级
课时
第2课时
备课人
教材分析
（重点、难点）
教学重点：学习三、四小节，理解“湾、岛、峡”等字词的意思。
教学难点：结合生活实际，借助图片，在充分的朗读中学习、理解“情谊浓、共繁荣”。
教学目标
1.学写“齐、奋”两个字，并能正确理解“湾、岛、峡”的含义。
部编本二年级语文下册《神舟谣》教案【三篇】
【导语】本课是⼀篇三字经,读起来朗朗上⼝,引导学⽣先将课⽂熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说⼀说祖国的⼭河、民族等内容,联系了学⽣实际,学起来让学⽣有话可说。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、认识15个⽣字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，感受祖国的伟⼤。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
重点：学习⽣字词，正确、流利、有感情地朗读课⽂。
难点：感知三字经的语⾔形式，感悟丰富的⽂化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语⾔形式感兴趣。
第⼀课时 ⼀、谈话导⼊。
1、神州⼤地，⼭河壮美；中华⽂化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏⼉⼥，为了中华民族的振兴，团结奋⽃，开拓创新。
⼀艘满载着⼤船，正迎着新世纪的⼤潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的⼩朋友，我们都爱⾃已的祖国。
今天就让我们⼀起来了解⼀下我们祖国的各种风⼟⼈情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。
⼆、⾃主探究，学习⽣字。
1、利⽤拼⾳，⾃由⼩声读出字词，不会读的找同学帮助。
2、去掉拼⾳读词语。
3、调动同学的⽣活积累识字。
⽐⽅，各地同学可以结合当地地名认识“州(⼴州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、⾈⼭群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。
再如，通过“⼈民路、⼈民公园、⼈民⼩学”等⼈名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与⼤陆，是⼀家”中有五个⽣字，可让同学在读这⼀句时集中认读和识记。
5、让同学通过⽣字与熟字⽐较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、⼭川”的⼤致了解来理解。
6、根据课⽂内容⾃编韵语，巩固识字。
如： 神州⼤地，⼭川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查同学⾃学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减⼀减：写――与 眠――民 加⼀加：夹――峡 猜谜语：海中⼀座⼭鸟⼉好家园 三、写字指导。
二年级语文下册识字1《神州谣》教案
二年级语文下册识字 1《神州谣》教课设计教课目的1．会认 15 个生字 . 会写 9 个生字 . 熟记 8 个四字词语。
2．领会动词和形容词的用法。
3．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4．对三字经这类语言形式感兴趣。
教课重难点1.识字；写字；记词；朗诵课文。
2．领会动词和形容词的用法。
3．激发热爱祖国的思想感情。
教课准备教师：生字词卡 . 多媒体课件。
学生：收集对于祖国的资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认 15 个生字 . 会写“州、湾、岛、峡” 4 个生字。
2．领会动词和形容词的用法。
3．正确、流畅、有感情地朗诵课文 . 感知三字经的语言形式 . 对三字经这类语言形式感兴趣。
二、要点难点要点1．会认 15 个生字 . 会写“州、湾、岛、峡” 4 个生字。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
难点1．领会动词和形容词的用法。
2．感知三字经的语言形式. 对三字经这类语言形式感兴趣。
三、激情导入1．多媒体播放歌曲《大中国》。
师：是啊 . 谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲 . 我们是祖国的孩子 . 我们都爱伟大的祖国。
今日 . 我们就来学习一篇描绘祖国河山的儿歌。
2．板书课题 . 齐读。
四、初读课文 . 自学生字1．学生自读课文。
碰到不认识的字圈出来 . 比较拼音读一读 . 还能够问问同桌 . 注意把字音读准。
2．出示字卡 . 检查生字的字音 . 相机正音。
3．课件出示由生字构成的词语( 带拼音 ) 。
神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡与大陆友情浓齐奋斗共繁华这些生字放在词语中你能把音读准吗？( 学生自由读 . 指名读 . 齐读。
)4．合作学习 . 识记生字。
( 出示生字卡 ) 这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？ ( 学生介绍课外识字方法、门路 )5．( 多媒体出示去拼音的词语) 学生齐读去拼音的词。
6．读通课文。
( 生先自由练读 . 再四人合作读。
)7．怀疑：读通了课文后 . 你有什么不懂的问题吗？五、朗诵感悟1．师：我们中国在古代又称神州、华夏 . 我们的祖国河山壮丽 . 风景如画。
部编版二年级下册识字神州谣共第二课时教案完整版
第三单元 传统文化砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。
走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。
通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。
本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。
学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。
要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
分类具体内容 内容简说教学要点 课时安排 课文 神州谣 这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
朗读课文，感受祖国山河的壮美；能在语言环境中感受“奔、涌”等词语的表达效果；积累词语。
2课时 传统节日 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文，生动地展现了中华民族的传统节日。
朗读并背诵课文；了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
2课时识字1神州谣文本分析本文是一首篇幅短小，但内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有四个小节。
第1小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第2小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第3小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第4小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
教学目标1.认识“州、华”等15个生字，会写“州、华”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
1.神州谣_第2课时-人教二下优质课教学设计精品(部编)
1神州谣第2课时[教学目标]1．理解课文内容，图文结合感悟中国景色的多样。
2．知道台湾是中国的领土，初步树立主权意识。
3．了解中国是一个多民族的国家，各民族团结奋进，树立只争朝夕、建设祖国的意识。
[教学重点和难点]重点：图文结合感悟中国景色的多样。
知道台湾是中国的领土，初步树立主权意识。
难点：初步树立主权和只争朝夕、建设祖国的意识。
[教学设计思路]1．教材分析这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有4个小节。
第一小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚“”和“”有规律交替出现，第一、三节押“”韵，第二、四节押“”韵，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法诵读法、启发式教学法、演示法、讨论法、练习法[教学准备]教师：多媒体课件学生：复习课文[教学过程]一、新课导入今天我们继续来学习课文，这些生字我们记住了吗？我们来读一读。
(出示无拼音版课文)[设计意图]通过指名读、齐读、分组读等形式来检查学生上节课的学习效果和复习情况，便于学生巩固旧知，并以此为基础积极主动地参与到新的课文学习中。
二、课文学习(一)学习课文第1句思考：神州、华夏指的是哪里？(神州：《中华大字典》：“神州，中国之别称。
”始于战国后。
)中国的称呼都有哪些？(神州、华夏、中华、海内、中原、赤县、九州……)(二)学习课文第2句，感悟山川美过渡：第1句说“山川美，可入画”，那么我们一起来欣赏美如画的景色吧。
部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计
部编版二下识字1《神州谣》第二课时教案教学目标：1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。
2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
3.有感情地朗读、背诵全文。
读记课后的八个四字词语。
教学重难点：1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
2.会写2个字“民、族”。
教具准备：多媒体、学生准备图片、地图。
教学过程：一、导入新课1.音乐欣赏：《大中国》2.师板书课题，生齐读课题。
3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。
让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。
）（3）联系生活经验给“州”字扩词。
指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？4.复习检查。
开火车认读，复习上节课会认的生字。
（1）带拼音读。
zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长gé xiá yǔ lù yì nóng qí fán róng隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣（2）去拼音开火车读。
（3）读韵文，巩固生字。
把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？神州大地，山川壮丽。
黄河长江，奔涌不息。
宝岛台湾，隔海相望。
中华民族，奋发图强。
二、学习课文（一）学习第一小节。
1.男生读。
2.全班自由读。
思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？3.指名回答，练习读。
4、分组读。
（二）学习第二小节。
1.齐读第二节。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
2.屏幕出示要求。
思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。
它们各有什么特点？用△画出来。
3.请一名学生同时在白板上演示、回答。
《神州谣》公开课教案 优秀教学设计3
人教部编版二年级下册语文教案：识字1《神州谣》第二课时二年级《语文》下册教案执教者：黄小甜上课时间：第 5周 3 月 19日上课班级：203 / 204 课时总时数：24课题：识字1.神州谣教学目标：（一）知识与技能：1．会写“民、族、谊、齐、奋”等9个生字。
2．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
（二）过程与方法：通过朗读重点词句，想象画面，感受祖国山河的壮美。
（三）情感态度与价值观：感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
教学重点：会写“民、族、谊、齐、奋”等9个生字。
教学难点：感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。
教学方法：引导法，讲授法，教具准备：多媒体课件教学时数：2教学过程：第二课时一、复习导入1.出示生字，认读生字。
2.指名有感情地朗读课文。
二、学习课文1.有感情地齐读课文。
（1）我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！（2）同学们要边看边想课文。
(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！三、读读记记1．出示四字词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。
3．全班交流。
4．教师总结。
华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。
神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。
民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。
奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。
5．学生自读。
6．全班齐读。
7．尝试背诵。
四、课外拓展1.出示祖国山川名胜的图片，让同学们简单地介绍一下。
2．谁能用词语来形容这些图片？3．学生自由回答。
4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。
(教师指导学生看看图，认认字，读读词。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《识字：神州谣》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《识字：神州谣》第2课时优质课教案教学目标1.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学过程一、温故知新，导入新课1.小游戏：我来读。
出示分别写有15个会认字的字卡，教师任意抽取一张字卡，学生抢读并口头组词，读得又快又准的奖励一朵小红花。
2.指名用会写字和熟字组成常用词，其余学生听写词语，小组内互评互纠。
3.齐读课文，教师谈话导入新课。
二、朗读指导，体悟情感1.指四名学生接读，看谁读得好；教师范读，学生跟读。
2.学生自由读、指名读，教师指导朗读。
注意读出恰当的停顿。
要注意每一小节内句子间的连接要流畅，小节之间要有适当的停顿。
小节间停顿的时间长短要依据小节内容之间的联系紧密程度来处理。
第一小节和第二小节，是概括与具体的关系，联系紧密，朗读时停顿的时间应较短；第三小节和第四小节在内容上有承接，朗读时停顿的时间也应较短；第二小节和第三小节间，意思由“山川美”跳转到“情谊浓”，停顿时间应稍长。
可以通过范读、师生对读、打节拍读等多种方法，引导学生感受歌谣明快的节奏。
整首歌谣洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，气势磅礴、掷地有声，可以引导学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复朗读。
第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，宜用低缓、深情的声音朗读，表达盼望祖国统一的心愿。
第四句“各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣”，可读出奋发向上的气势，表达盼望祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
3.师生一起合作读课文。
4.赛读课文，比一比谁读得更有感情。
三、研读课文，重点探究1.学习第1小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）学生自由朗读，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指中国。
（3）思考：这一小节在文中起到什么作用？（总起作用。
）（4）“山川美，可入画”是什么意思？小组讨论交流，教师引导理解：祖国山川像画一样美丽。
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1 《神州谣》第二课时教案 教学目标： 1. 认识15个生字，会写2个字“民、族”。 2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。 教学重难点： 1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 2.会写2个字“民、族”。 教具准备： 多媒体、学生准备图片、地图。 教学过程： 导入新课 1.音乐欣赏：《大中国》 2.师板书课题，生齐读课题。 3.学习“州”字。 （1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。 （2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。 （“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。） （3）联系生活经验给“州”字扩词。 指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？
复习检查。 开火车认读，复习上节课会认的生字。 1.带拼音读。 zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān 神 州 谣 长江涌 珠峰耸 台湾 长城长 gé xiá yǔ lù yì nóng qí fán róng 隔海峡 与大陆 情谊浓 齐奋发 繁荣 2.去拼音开火车读。 3.读韵文，巩固生字。 （设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？） 神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。 宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。
学习课文
一、学习第一小节。 1.男生读。 2
2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？ 3.指名回答，练习读。 4、分组读。
二、学习第二小节。 （一）齐读第二节。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （二）屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。它们各有什么特点？用△画出来。 （三）请一名学生同时在白板上演示、回答。 （生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。） （四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。 1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思， （设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。） （1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。 师：你是用什么方法学习的？ 生：查字典。 师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。 （2）屏幕出示学法指导： 理解句子中关键字的方法有： A查字典理解 B扩词 C通过插图或图片来理解 （3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。 ①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。 生：奔 （飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海 、 奔腾不息等 ） 生：我从“奔”字感受到黄河----------------------------------------。 ②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。 生：我从图片感受到“奔”黄河--------------------------------------。 (设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。) 2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。 （1）大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。 （设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要 3
求，避免合作学习的无序；先让学生确定本小组选择用哪一种方法进行学习，在独立思考的基础上进行合作交流，达到合作提效的目的。教师根据分组情况发头饰，激发低年级学生的学生兴趣。） （3）小组充分交流。 （4）幻灯出示，分小组汇报。 ①查字典小组汇报。 先指名大致说出字典里“涌、耸”的意思。再按照句式汇报。 我从“涌”字感受到长江 。 我从“长”字感受到长城 。 我从“耸”字感受到珠峰 。 （设计意图：查字典和组词小组汇报时先说说自己查到的字典解释和组的词，再谈感受，使本环节的学习有层次、深入、扎实，更值得其他小组的同学互相学习和借鉴。涌：水从下向上冒出。耸：高大、笔直地挺立。） 长江涌 ： 汹涌澎湃 奔涌向前 珠峰：耸 高耸 、耸立、挺拔耸立 高耸入云） ②扩词小组汇报。 先指名为“涌、耸”扩词，再汇报说感受，其他同学补充交流。 3.指导朗读第二小节。 （1）想一想，这个小节应该用怎样的语气来读？指名说。（激动、自豪、赞美） （2）第一、第二小节连起来指名读、示范读、自由练习读、分角色读，再次指名读，检查朗读效果。 （设计意图：多种形式的读，加上教师的指导范读，使读的方式多样，在指导和学习中提高学生读的效果。） 4、拓展，深化学习内容，进行课堂多媒体游戏《小鱼找朋友》。 （1）大屏幕出示要求：你能仿照课文第二节，在（ ）里选择一个字，概括出祖国这些著名山川的特点，帮小鱼找到好朋友吗？ （2）指名一学生在白板上演示后，其他同学做课堂练习的连线题。看谁能给小鱼找到好朋友。 黄山（ 奇 ），泰山（ 雄 ），青城 （幽 ）。 西湖（ 美 ），漓江（ 静、清、绿 ），怒江（ 险 ）。 作者 兴庆三小 （设计意图：用游戏的方式声音、形象并茂，加上学生的白板操作，间接复习了四种景物及其特点，强化了学习目标，突出了教学重点，同时为后面环节的理解、背诵打下了基础。）
三、学习第三小节。 1、出示句子指名读、齐读。 台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。 2、大致知道大陆与台湾、台湾海峡的位置。（请学生上台在白板的地图中指明。看图大致理解“海峡”的意思。 3、鼓励学生质疑：你对这一小节有什么不理解的地方，提出来？ （学生提出的问题有：“海峡”指什么？台湾与大陆之间隔着哪个海峡？ 4
为什么台湾离大陆那么远，还说它们是一家人？为什么台湾一直到现在还没有回到祖国的怀抱？） 4、同学和老师共同答疑。 5、认识“峡”字。 引导学生发现“峡”左形右声，形声字的特点。利用换偏旁的办法引出“峡”的形声字，比如“侠”“狭”。 （设计意图：本篇课文是识字，本节课认识了象形字、形声字，激发了学生认识、学习汉字的兴趣，通过组词、换偏旁，让学生加深了对生字的理解，并借助汉字的特点认识更多的生字。） 6、指导朗读。 （1）这一小节应该用怎样的语气来读？（有点遗憾、主要是饱含期盼的语气来读）。 （2）指名读、示范读、自由练读、齐读。
四、学习第四小节。 1.白板出示相关图片，让学生猜与画面内容相对应的是课文哪个小节？为什么？相机理解“繁荣”和56个民族团结一心，才把祖国建设得这样繁荣昌盛。 2.相机出示第四小节，指导朗读。用有精神、激动、自豪的语气。 3..指名读、分组读、自由读。 4、学写生字“民”“族”。 （1）生先观察、指名说书写要点。 （书写要点：“民“上窄下宽，竖提要直，第五笔的斜钩要呈弓形，写得舒展有力；“族”左窄右宽，“方”的笔顺是点、横、横折勾、撇。右边的三个横长短不同。） （2）师在黑板上范写，学生观察，在田字格里练习写字。 （3）生书写，师指导。
五、朗读并背诵全文。 1. 划句断，学生练读， 师在白板上一边划全文的句读,，一边请学生自由练习读，感受与三字经形式原文的不同。 2.指名读。 我神州，称中华，山川美，可入画。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。 3.分组读。 4.齐读全文。 5.试着选择自己喜欢的句读形式背诵全文，指名、分组、全班背诵。
六、读一读、记一记课后的四字词语。 A 华夏儿女 炎黄子孙 B、神州大地 巍巍中华 5
C、民族团结 世界大同 D、奋发图强 繁荣昌盛 1.试着鼓励学生找出每组词语内容上的规律和联系，帮助记忆？ 2.自由读，试着背诵。 3.同桌对读，练习背诵。 （设计意图：发现规律再进行记忆，能在一定程度上培养学生的观察和联想能力，促进读和记忆的效果。但学生能发现几点就说几点，一点都没发现也没关系，不做硬性要求。） 4、试集体背诵。
七、小结全文。 今天，我们欣赏了黄河、长江、长城、珠峰这四种祖国最具有代表性的美丽山川，了解了宝岛台湾与大陆不可分割的血脉亲情，感受了56个民族亲如一家，共同建设祖国的豪迈精神。我们，真为自己是一名中国人而感到骄傲！
2018年5月