夹竹桃 教案教学设计(西师版四年级上册)
夹竹桃 教案教学设计
夹竹桃教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“夹竹桃”等生词；（2）能够理解课文内容，了解夹竹桃的特点；（3）能够运用课文中的句子进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对夹竹桃的兴趣；（2）通过朗读课文，培养学生的语感；（3）通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词的正确认读和理解；（2）课文内容的理解和记忆；（3）运用课文中的句子进行表达。
2. 教学难点：（1）生词“夹竹桃”的理解；（2）课文中的长句子理解。
三、教学准备：1. 教学课件；2. 图片；3. 生词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）出示夹竹桃的图片，引导学生观察；（2）邀请学生分享对夹竹桃的了解。
2. 学习生词：（1）出示生词卡片，引导学生认读；（2）解释生词“夹竹桃”的意思；（3）让学生组内交流，用生词造句。
3. 学习课文：（1）让学生自读课文，理解大意；（2）引导学生关注课文中的长句子，并进行解释；（3）分段朗读课文，感受夹竹桃的特点。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，总结夹竹桃的特点；（2）邀请小组代表分享讨论成果。
5. 总结与拓展：（1）总结夹竹桃的特点；（2）引导学生关注大自然，保护环境。
五、课后作业：1. 抄写生词；2. 运用课文中的句子进行表达；3. 观察大自然，记录下自己喜欢的植物的特点。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对夹竹桃知识的掌握和理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作能力和对夹竹桃特点的理解。
3. 课后作业：通过学生提交的作业，评估学生对生词和课文内容的学习效果。
七、教学反思：1. 对教学方法的反思：思考教学过程中是否有效地激发了学生的兴趣和参与度。
2. 对学生反应的反思：分析学生的参与情况和理解程度，考虑是否需要调整教学策略。
3. 对教学内容的反思：评估夹竹桃知识的教学是否全面，是否需要补充相关内容。
西师大版四年级语文上册教案夹竹桃
西师大版四年级语文上册教案夹竹桃一、教学目标1.了解夹竹桃的基本信息和特点，了解夹竹桃在文学创作中的形象意义；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生细致观察和思考的能力；3.激发学生学习语文的兴趣，使学生能够感受到课文的美妙并运用到自己的写作中。
二、教学重难点1.重点：理解夹竹桃在文学创作中的诗情画意；2.难点：学生如何通过夹竹桃的特点和形象意义，来感知和写作。
三、教学过程1. 导入通过引导学生接触夹竹桃的形象，并询问大家对夹竹桃的了解，循序渐进地引出本课的主题。
2. 预习让学生先以“读懂夹竹桃”为题目，自行预读课文《夹竹桃》并摘抄关键词、句子，为课堂展示做准备。
3. 讲解通过教师讲解、课件展示等方式，让学生了解夹竹桃的基本特点和文学意义，并通过课件展示相关句子、诗歌等文学描写，以图像化的方式帮助学生深入理解夹竹桃的内涵。
4. 学生展示选出几名同学，让其展示自己在预习中整理的笔记，并根据自己的理解，发表一些感想、见解等。
5. 讨论教师组织学生进行小组讨论，探讨夹竹桃在文学创作中的不同表现形式和作用，并总结归纳。
6. 拓展教师在讲解中适当融入一些其他名词的讲解，如“猴子掰枝头”“十里荷花”等，同时鼓励学生对夹竹桃的描写进行拓展，写出自己的夹竹桃故事。
7. 总结教师总结教学内容，并请学生回答总结内容相关问题，进一步加深对夹竹桃的理解和认识。
四、教学评价1.通过观察学生在课堂上的表现和听她们自行写作，来评价她们的阅读理解和对夹竹桃的掌握；2.对于小组讨论和学生展示的内容，通过教师的点评和同学们的评价互动，来评价学生的思考能力和表达能力。
五、教材选用本教案内容以教材《语文》四年级上册第七课《夹竹桃》为主，同时增加课外拓展。
西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计 夹竹桃优秀教学设计
《西师版四年级上册《夹竹桃》教学设计夹竹桃优秀教学设计》摘要：学生交流讨论（系画面）红色火，学习3、然段、渡然段对夹竹桃花已作了细致描写什么接下然段还要写夹竹桃花呢，讨论（）、又开出、又长出（这句话句若是改成省略就更准确地说明夹竹桃花期长教学目标、引导学生课二、三、四然段悟感受夹竹桃花花色奇妙有趣和花期长韧性可贵特品味课语言、借助画面感受境指导诵教学程、出示画面引导观察、学们今天这节课林老师给带了两盆美丽花请看屏幕知道它名吗？（板夹(ā)竹桃）没错这美丽花有富有诗名叫夹竹桃请这里夹声让我们齐、夹竹桃多么富有诗名有没有学对这名感兴趣？请结合图研究研究说说你想法（夹竹桃因叶片像竹花朵如桃因人们给她取了这样富有诗名）3、让我们再仔细观察观察她看看她是什么样儿你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）、我国当代著名教育、语言学季羡林先生对夹竹桃情有独钟他曾夹竹桃专门写下了优美这就是我们今天共学习7课二、浏览课初知、渡那么季先生笔下夹竹桃是什么样儿呢？让我们打开课昨天袁老师已和初了这现请学们浏览遍课回忆课、学生交流3、季先生笔下浓墨重彩展示是夹竹桃花（板花）（花这是课出现频率多）、请学们再认真默遍课出直接写夹竹桃花然段开头画上三角然这些然段看看夹竹桃花有什么特5、学生讨论、、5然段（花特暂不讨论）6、渡咱们六（）班学真不简单两遍现那么接下就让我们共走进夹竹桃花世界欣赏她、品味她三、学习然段、谁愿带我们到季先生门看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗二然段、你看到了那两盆夹竹桃了吗她是什么样儿呢？用画出直接描写花语句悟夹竹桃花给你留下了什么印象3、学生交流讨论（系画面）红色火；白色雪；不相容融洽（俗话说水火不相容）、看到这样景象你有什么感受呢？（板奇妙有趣）5、你是否真觉得这景象奇妙而有趣？请你试着出这景象奇妙有趣学生由练指名（邀请几位诸葛亮出主）这么奇妙有趣景象这么美值得我们诵记忆看画面试背四、学习3、然段、渡然段对夹竹桃花已作了细致描写什么接下然段还要写夹竹桃花呢？这其必有缘由让我们共然段、悟这段写了什么夹竹桃花期很长（用简练概括）3、用～～画出描写夹竹桃花期很长词句悟说说你从这些词句是怎样出花期很长、四人组进行交流5、讨论（）、又开出、又长出（这句话句若是改成省略就更准确地说明夹竹桃花期长）；（）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；（3）、无不奉陪（课件出示）6、有没有学从春天直到秋天从迎春花直到玉簪花和菊花无不奉陪这句话想到了课3然段？说说你想法我们先请位学3然段看看这然段有什么特别处？多十四种花没有写夹竹桃那作者什么要写这段离题容呢？（课件展示十四种花对比衬托夹竹桃花期长）7、了到夹竹桃花期很长这特你对它又有了什么新感受了呢？（花期长韧性可贵）你真觉得它韧性可贵吗？请你这反问句这韧性院子里那些花比起不是显得非常可贵吗？8、由练揣摩如何这段话全班交流指名朗评议请四位学生分句闭眼想象夹竹桃年三季花开不落可贵韧性试背五、设置悬念夹竹桃花色奇妙有趣花期长韧性可贵到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉夹竹桃妙处还不止月光下夹竹桃别有番情趣让我们下节课再接着领略她月下扑朔迷离风姿吧板设计7、夹竹桃花色奇妙有趣花期韧性可贵花影？。
《夹竹桃》教学设计
3.你是如何听出夹竹桃的韧性的？抓住“悄悄地”“一声不吭”“又”“又”等词想一想。4.月光下的夹竹桃为何能引起“我”的想象？
5.了解了夹竹桃的韧性，知道它令作者产生许多美妙的幻想，相信你也爱上夹竹桃，一起读最后一个自然段。
4.学生讨论、交流。
20分钟
培养合作探究能力，
课堂教学设计
教学环节
教学设计
时间安排
教学设想
eCLass
平台功能
教师
学生
课前准备
1、微课视频制作
2、制定学习任务单
看视频，完成学习任务单
20分钟
培养学生自主学习能力
教学过程
1.质疑旧知----自定目标。
2.自读自悟----感受“韧性”。
3.自主学习，感受“想象”的乐趣。
4.拓展延伸---深化情感。
1、学生画出表现夹竹桃韧性的句子并认真听出夹竹桃的韧性，进行体会、讨论、交流。
2、汇报交流月光下的夹竹桃为何能引起“力
3.老师出示本节课知识点检测题
3.完成知识检测题
5-8分钟
内化知识
在eCLass平台技术支持下翻转课堂教学设计课例
西师大版小学语文四年级上册《夹竹桃》
2015、9
1．出示句子“这一点韧性，同院子里的别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗？”夹竹桃的韧性表现在哪里？画出有关词语和句子。
5、老师引导学生谈收获与困惑
6、说说学习收获以及存在的问题
3-5分钟
总结
课后
教师出示课后练习
学生完成课后练习
3-5分钟
拓展延伸
学习目标
学习对接
1、自读自悟，感受夹竹桃的韧性和“幻想”的乐趣。
《夹竹桃》教案
夹竹桃教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途。
（2）学会欣赏夹竹桃的美丽和独特。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、观察、讨论等方式，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）通过实践操作，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到夹竹桃的美丽和独特，培养学生的审美情趣。
（2）通过对夹竹桃的学习，使学生形成热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途。
（2）学会欣赏夹竹桃的美丽和独特。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）如何培养学生的观察能力和实践能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放夹竹桃的图片或视频，引导学生感受夹竹桃的美丽和独特。
（2）介绍夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，使学生对夹竹桃有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）组织学生进行夹竹桃的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，引导学生深入理解夹竹桃的相关知识。
（2）观察：组织学生进行夹竹桃的观察活动，要求学生运用所学知识和技巧进行观察。
（3）讨论：分组讨论夹竹桃的形态特征、生长习性和用途，以及学生对夹竹桃的理解和感受。
（4）实践：组织学生进行夹竹桃摄影的实践操作，要求学生运用所学知识和技巧进行实践。
小学语文《夹竹桃》教案设计
小学语文《夹竹桃》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
运用讨论、小组合作等方法，提高学生的互动与合作能力。
学会通过课文中的描写，发挥想象力，进行创意表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的关注与热爱，增强环保意识。
培养学生对家庭、学校的归属感，增强团队合作意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析《夹竹桃》是一篇描写家庭、学校生活的短篇故事。
通过讲述主人公与夹竹桃之间的故事，展现了主人公对家庭、学校的热爱。
课文通过生动的描写，表达了亲情、友情的重要性，以及对美好事物的追求。
2.2 教学重点与难点教学重点：能够正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
教学难点：分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问。
运用互动式教学法，鼓励学生参与讨论、小组合作。
采用情境教学法，创设相关情景，帮助学生理解课文内容。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的相关图片，帮助学生形象理解。
使用教学挂图，标注生字词，方便学生学习和记忆。
运用教学游戏，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过展示夹竹桃的图片，引导学生关注自然环境。
提问学生对家庭、学校的看法，引发学生对课文内容的兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
4.3 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，示例运用。
4.4 分析课文学生分享对课文内容的理解，提出疑问。
教师引导学生分析课文中的修辞手法，解答学生的疑问。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结学生总结本节课所学的生字词和课文内容。
《夹竹桃》教学设计
《夹竹桃》教学设计教学目标：1.通过学习诗歌《夹竹桃》，使学生了解夹竹桃的特点和美丽；2.培养学生欣赏诗歌的能力，并能运用适当的朗诵技巧朗读诗歌；3.培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重。
教学重点：1.学习诗歌《夹竹桃》，理解诗歌的意境；2.朗读诗歌，注意语调和韵律。
教学难点：1.理解诗歌《夹竹桃》中的意象和意境；2.运用适当的朗诵技巧朗读诗歌。
教学准备：1.诗歌《夹竹桃》的复印件；2.夹竹桃的图片或幻灯片；3.音乐播放器。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生展示夹竹桃的图片，引起学生的注意；2.导入话题，问学生是否见过夹竹桃，是否了解夹竹桃的特点。
1.教师朗读诗歌《夹竹桃》，让学生跟读；2.引导学生理解诗歌中的意境，讨论夹竹桃为什么被称为“魅力四溢的国花”。
三、学习诗歌（20分钟）1.教师将诗歌分段放映幻灯片，点读诗歌每一段；2.学生跟读每一段，理解每一段的意思；3.学生一起齐读整首诗歌，体验诗歌的韵律和美感。
四、欣赏朗诵（15分钟）1.教师选择一位学生，并给予表扬，让他朗读诗歌；2.学生们观察朗读者的表情、语调和声音变化等，分析他的朗诵技巧；3.学生一起评价这位同学的朗诵，给予肯定和建议。
五、朗诵实践（15分钟）1.学生分组，每组选择一段诗歌进行朗诵；2.组内小组练习，互相给予反馈；3.每组派代表上台朗诵，全班观摩。
六、总结归纳（10分钟）1.教师通过提问，引导学生总结诗歌《夹竹桃》的主题和意境；2.学生结合自己的理解进行回答，并给出自己的见解。
1.学生可以选择自己喜欢的花，写一首诗歌；2.学生可以创作一段关于夹竹桃的故事；3.学生可以画一幅夹竹桃的图片。
教学反思：通过这堂课的学习，学生能够理解和欣赏诗歌《夹竹桃》，并能够运用适当的朗诵技巧朗读诗歌。
在教学过程中，课堂氛围活跃，学生表现出浓厚的兴趣和积极性，能够主动参与到学习中。
对于一些欠缺表达能力的学生，教师给予积极的帮助和引导，让他们也能够在小组中展示自己的才能。
《夹竹桃》教学设计西师大版四年级上册教案
《夹竹桃》教学设计教学目标：1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。
2、借助画面，感受意境，指导诵读。
教学过程：一、出示画面，引导观察：1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。
请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。
2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。
（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。
）3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。
4、我国当代着名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天要共同学习的课文。
二、浏览课文，初知大意：1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。
昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。
2、学生交流大意。
3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。
（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。
）4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。
然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。
5、学生讨论：第2、4、5自然段。
（花的特点暂不讨论。
）6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。
那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……三、学习第2自然段：1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。
2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。
西师版四年级上册《夹竹桃》教案
西师版四年级上册《夹竹桃》教案教材简析：这是一篇文质兼美的散文，描画了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情形，表达了作者对纪传体的喜爱之情。
第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是课文的重点，而明白得夹竹桃可贵的韧性是文章的教学难点。
教学目标：1、学会本课生字，明白得由生字组成的词语。
会用“无……不……”、“无不”造句。
练习正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直截了当描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。
3、凭借具体的语言材料，明白得作者什么缘故爱上了夹竹桃，培养学生的审美乐趣。
课前预备：有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。
一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。
它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。
（2）画出课文中不明白得的词语和句子。
2、检查自学情形（1）出示词语，指名读后集体朗读。
（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起：刚刚开始。
韧性：柔软而结实。
（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得流连和回忆的花。
第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇异有味。
第三段（3—5）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
四、作业1、课作：描红2、家作：抄词、默词、读课文。
第二课时教学要求：朗读课文，明白得课文内容。
一、复习检查1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃”，课文是如何样具体介绍的呢？哪些自然段直截了当描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的2、4、5自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。
夹竹桃教案教学设计
夹竹桃教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学习夹竹桃的基本知识，包括夹竹桃的形态特征、生长环境以及花朵的观察。
2. 技能目标：培养学生观察和描述的能力，提高学生对植物的兴趣。
3. 情感目标：通过接触夹竹桃，培养学生对大自然的热爱和保护植物的意识。
二、教学准备1. 教材：包含夹竹桃的相关教材和图片。
2. 实物：准备夹竹桃植物和其花朵的实物，供学生观察。
3. 工具：放大镜、白板、彩色笔等。
三、教学过程导入：1. 教师出示夹竹桃的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生：你们知道夹竹桃是什么植物吗？它的花朵长什么样子？有什么特点？探究：1. 学生观察实物：a. 学生带领观察夹竹桃的茎叶：颜色、形态特征；b. 学生利用放大镜观察夹竹桃花朵的细节：花瓣颜色、形状、纹理。
2. 教师引导学生进行描述：a. 学生描述夹竹桃的茎叶：粗壮、呈绿色、有光泽；b. 学生描述夹竹桃花朵：花瓣五片、颜色鲜艳、形状似喇叭、纹理清晰。
3. 教师告知学生夹竹桃的生长环境：夹竹桃喜欢阳光充足、气候温暖、排水良好的环境，可以问学生是否了解类似的环境条件有哪些。
展示：1. 教师用白板绘制夹竹桃的结构示意图，包括茎、叶和花朵。
2. 教师用彩色笔在白板上描绘夹竹桃花朵的形状和颜色，引导学生观察、理解和模仿。
实践：1. 学生分组，每个小组由教师分发一盆夹竹桃植物。
2. 学生观察夹竹桃植物的各个部分，并用手绘画夹竹桃的图像，注意形态特征和细节。
3. 学生彼此分享并展示自己的作品，可以邀请一些小组进行展示。
总结：1. 教师结合学生的观察和绘画情况，总结夹竹桃的形态特征和生长环境。
2. 引导学生表达对夹竹桃的感受和意义，培养学生对大自然的热爱和保护植物的意识。
四、教学延伸1. 可以带领学生实地观察夹竹桃植物，了解其生长情况和更多的细节特征。
2. 学生可以运用所学知识，设计和制作有关夹竹桃的海报或小册子，展示夹竹桃的美丽和重要性。
五、教学评估1. 教师观察学生在观察、描述以及绘画过程中的表现，并进行评价。
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夹竹桃教案教学设计(西师版四年级上
册)
教学目标
1. 认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联
系上下文等多种方法，理解本课生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。
3. 体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。
一、谈话激趣，引入新课
1. 出示“夹竹桃”有关录像或图片资料，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子等的看法。
2. 孩子们介绍得真不错。
今天我们一起来学习欣赏季
羡林写的《夹竹桃》（板书课题），看作者笔下的夹竹桃是
怎样的。
二、自学课文，讨论交流
自学方法提示：
1. 按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。
2. 运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。
3. 读课文，试着说说每个段的意思。
4. 质疑：提出自己不懂的问题。
检查交流自学情况（略）。
三、研读课文，理解内容
根据学生自学质疑采用“以自读自悟、交流讨论”为主，“教师相机点拨”为辅的教学方法进行教学。
1. 自读第2段后，说说你读懂了什么，还有什么不明白。
如: 这个段中“融洽”是指红白两色的夹竹桃互相衬托，交相辉映，不抵触。
“宛如”是好像的意思。
2. 研读第3段后，说说自己是怎样理解“这一点韧性，同院子里别的花比起来，不是形成一个强烈的对比吗”这一
句话的。
让学生各抒己见，充分发表看法，深入理解夹竹桃
的韧性所在，认识夹竹桃的特点。
3. 阅读第4段，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止
如此”这一过渡句的作用。
抓住“妙处还不止如此”联系上
下文分析理解。
勾出描写作者想象的句子，反复诵读，交流
一下自己的体会。
再看课件或夹竹桃的图片，鼓励学生像作
者那样想象一下，并鼓励学生学着作者的语气描述一下你所
产生的美妙的想象。
4. 读课文最后一个段，说说体会到作者怎样的感情。
5. 研读首尾两个段，体会这两个段在内容上是如何照
应的。
四、指导朗读，体会感情
1. 从课文的哪些地方还能体会作者爱夹竹桃的感情？
勾一勾、读一读、背一背。
2. 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
五、指导书写生字
板书设计参考：
夹竹桃我爱上了夹竹桃（照应开头，总结全文）不寻常
不名贵，不是最美的花却值得留念、值得回忆妙处颜色有
趣红白融洽（婉美）
花期很长不择气候（韧性）
花影迷离一幅活画（想象）
参考资料
☆夹竹桃：直立灌木，高可达5米。
叶3～4片轮生，在枝条下部常为对生，长7～15厘米，宽1～3厘米，中脉于背面突起，侧脉密生而平行，边缘稍反卷。
花红色(栽培品种
有白花的)，常为重瓣，芳香，长10～20厘米；种子顶端有
黄褐色种毛。
花果期4～12月。
各地庭园常栽培作观赏植物。
☆抗污降毒木——夹竹桃
夹竹桃的故乡在印度及伊朗，15世纪作为一种高雅的观赏植物传入我国。
因为叶片像竹，花朵如桃，所以叫做夹竹桃。
夹竹桃的叶面有蜡质，既有很强的耐旱能力，又能在
毒气和尘埃弥漫的恶劣环境中照常生长。
据试验，在二氧化
硫污染严重的环境中，一般植物均会花落叶枯，而夹竹桃却
仍枝繁叶茂，生长如常。
它对粉尘、烟尘也有较强的吸附力，
每平方米叶面能吸附灰尘5克。
因而被誉为“绿色吸尘器”，有过滤空气的作用，适宜在工矿、公园、校园、庭院里栽种。
夹竹桃的全身含有剧毒的夹竹桃生物苷，可以制作高效除虫药。
若把鲜叶切碎倒入粪池或污水中，蛆虫及孑孓都会毙命。
但人若误食，也会引起中毒。
因此平时最好不要去攀摘夹竹
桃的花、叶、枝。
据美国环境委员会1989年宣布，夹竹桃
有致癌物质，禁止在城乡种植，凡违反规定者，要罚款处理。
☆作者简介
季羡林，山东临清人,1911年生。
北京大学教授。
著名
东方学家、梵文学家，中国东方学的奠基人。
主要著作有
《中印文化关系史论集》、《罗摩衍那初探》、《印度古代
语言论集》等；主要译著有《罗摩衍那》、《沙恭达罗》、《五卷书》等。