《斑羚飞渡》公开课教学设计
斑羚飞渡(教师中心稿) 教案教学设计
一、《斑羚飞渡》教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《斑羚飞渡》，使学生了解斑羚的生活习性和生态环境，提高学生的生物多样性保护意识。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，提高学生的环保意识。
三、教学重点：1. 了解斑羚的生活习性和生态环境。
2. 培养学生主动探究、积极思考的能力。
四、教学难点：1. 斑羚飞渡现象的生物学意义。
2. 如何引导学生深入思考人与自然的关系。
五、教学准备：1. 教材《斑羚飞渡》。
2. 相关资料：斑羚的图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑等。
【导入】1. 简要介绍斑羚的生活习性和生态环境。
2. 引发学生对斑羚飞渡现象的好奇心。
【新课导入】1. 讲解斑羚飞渡的生物学意义。
2. 引导学生思考斑羚飞渡现象背后的原因。
【案例分析】1. 通过小组合作，让学生分析斑羚飞渡对物种生存的意义。
2. 学生分享分析结果，进行全班讨论。
【实践活动】1. 学生分组进行角色扮演，模拟斑羚飞渡的场景。
2. 学生展示角色扮演成果，进行评价和总结。
【课堂小结】1. 回顾本节课的学习内容，总结斑羚飞渡的生物学意义。
2. 强调珍爱生命、保护生态环境的重要性。
【课后作业】2. 学生进行家庭观察，记录斑羚在生活中的行为特点。
六、教学过程：【讲授新课】1. 通过多媒体展示斑羚的图片和视频，让学生更直观地了解斑羚的生活习性和生态环境。
2. 讲解斑羚飞渡的生物学意义，包括种群繁衍、基因传递等方面。
【互动讨论】1. 引导学生思考：斑羚飞渡现象对物种生存有什么意义？2. 学生分享观点，进行全班讨论。
【案例分析】1. 提供一些关于斑羚飞渡的实际案例，让学生进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
【实践活动】1. 学生进行小组合作，制作关于斑羚飞渡的手抄报或PPT。
2. 学生展示制作成果，进行评价和总结。
【课堂小结】1. 回顾本节课的学习内容，强调斑羚飞渡现象对物种生存的重要性。
斑羚飞渡教学设计优秀7篇
斑羚飞渡教学设计优秀7篇课《斑羚飞渡》教案篇一《斑羚飞渡》【教学目标】知识目标1.积累文中生动的词语和优美、深刻的语句。
体味作者细腻的写作笔法。
2.学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。
能力目标1.整体感知，复述课文，深刻反思：人与动物应保持什么样的关系。
2.把握文章细致描绘飞渡场面来把故事讲清楚的写法，理解文章主旨。
情感目标感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气；感知斑羚群宁死不屈、团结协作的团队精神。
学习老斑羚那种从容镇定、临危不乱的勇气、自我牺牲的精神。
2.联系生活，思考和认识人与动物关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
【重点难点】1.理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；体味作者深沉而强烈的思想感情2.品味生动形象的语言，真切、细腻的描写笔法和表达方式的综合运用。
【教学设想】1.反复朗读，感受老斑羚从容镇定，牺牲自我的精神。
2.教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入1.(展示课件)同学们，先听老师讲一个小故事：有一天森林里发生了一场大火，火势很猛。
一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。
这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速的聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球，大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。
同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。
今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚历经的那令人触目惊心的悲壮的一幕。
2.斑羚又名青羊、山羊。
分布东北、华北、西北、华南等地。
国家二级保护动物，体大如山羊，但无胡须。
体长110一一三0厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。
雌雄均具黑色短直的角，长壹五—20厘米。
四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。
毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。
生活于山地森林，单独或小群生活。
多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。
《斑羚飞渡》的教案设计范文
《斑羚飞渡》的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斑羚飞渡》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的关爱，提高生态保护意识。
（2）学会珍惜生命，尊重生命。
二、教学重点：1. 课文中关键词语的理解和运用。
2. 课文中的修辞手法和写作特点的分析。
三、教学难点：1. 课文深层含义的挖掘。
2. 学生创新思维的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观的学习情境。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习法：学生通过自主学习，提高学习效果。
4. 合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示斑羚图片，引导学生关注自然生态。
（2）简要介绍课文《斑羚飞渡》的基本内容。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过课下注释，理解生僻词语。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键知识点。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得。
（2）每组选代表进行发言，交流学习成果。
5. 练习巩固：（1）教师布置课后作业，巩固所学知识。
（2）学生完成作业，提高学习能力。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调重点知识点，为下一节课做铺垫。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
斑羚飞渡课程设计
斑羚飞渡课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握斑羚飞渡的相关科学知识，包括斑羚的生活习性、迁徙行为及生态意义；2. 学生能了解斑羚飞渡与生态环境的关系，认识到生物多样性保护的重要性。
技能目标：1. 学生通过观察、分析斑羚飞渡现象，提高观察力和思考能力；2. 学生能运用所学知识，分析斑羚飞渡的生态价值和保护措施，提升问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然生态环境的热爱，增强保护野生动物的责任感；2. 学生通过学习斑羚飞渡，激发对科学探索的兴趣，树立正确的生态观念。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程以实际观察和理论学习相结合的方式进行。
针对学生的年龄特点和认知水平，课程目标具体、可衡量，注重培养学生的观察、思考、分析和问题解决能力。
同时，通过情感态度价值观的培养，引导学生树立正确的生态观念，关爱自然，保护野生动物。
在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容本课程以斑羚飞渡为主题，结合课本相关章节，组织以下教学内容：1. 斑羚生活习性：介绍斑羚的分布、形态特征、食性等基本生活习性；教材章节：第三章《哺乳动物》第二节《羚羊类》2. 斑羚迁徙行为：讲解斑羚迁徙的原因、过程、特点及迁徙对生态环境的影响；教材章节：第五章《动物的行为》第四节《迁徙行为》3. 斑羚飞渡现象：分析斑羚飞渡的原理、生态意义及其在生物多样性保护中的作用；教材章节：第七章《生物多样性与保护》第三节《野生动物的保护》4. 生态保护措施：探讨斑羚飞渡所面临的威胁，提出相应的保护措施和建议；教材章节：第七章《生物多样性与保护》第四节《保护策略与措施》教学内容安排和进度：第一课时：斑羚生活习性、迁徙行为；第二课时：斑羚飞渡现象、生态意义；第三课时：斑羚飞渡所面临的威胁、保护措施。
教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重培养学生的观察、思考、分析和问题解决能力。
在教学过程中，教师需引导学生关注斑羚飞渡与生态环境的关系，提高学生的生态保护意识。
七年级下册《斑羚飞渡》教案设计
七年级下册《斑羚飞渡》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 了解《斑羚飞渡》的作者及作品背景。
2. 掌握课文的基本情节，理解课文的主题思想。
教学重点：1. 引导学生了解作品背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 分析课文中的关键情节，理解课文主题。
教学难点：1. 作品背景的理解。
2. 课文主题的深入探讨。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
2. 分析法：通过对课文的细致分析，帮助学生理解课文主题。
教学步骤：1. 引导学生了解《斑羚飞渡》的作者及作品背景。
2. 让学生通读课文，整体感知课文内容。
3. 分析课文中的关键情节，引导学生深入理解课文主题。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 掌握课文中的主要人物及其性格特点。
2. 分析人物形象在文中的作用和意义。
教学重点：1. 分析主要人物的性格特点。
2. 探讨人物形象在文中的作用和意义。
教学难点：1. 人物性格特点的准确描述。
2. 人物形象作用的深入理解。
教学方法：1. 讨论法：让学生分组讨论，分享对人物形象的理解。
2. 案例分析法：选取典型人物形象，进行详细分析。
教学步骤：1. 让学生回顾课文，总结文中出现的的人物形象。
2. 分析主要人物的性格特点，引导学生深入理解人物形象。
3. 讨论人物形象在文中的作用和意义，分享各自的观点。
第三章：情节分析教学目标：1. 掌握课文中的主要情节。
2. 分析情节发展对人物形象和主题的影响。
教学重点：1. 分析课文中的主要情节。
2. 探讨情节发展对人物形象和主题的影响。
教学难点：1. 情节发展的逻辑推理。
2. 情节与人物形象、主题的关联性分析。
教学方法：1. 叙事法：让学生复述课文中的主要情节。
2. 分析法：通过对情节的细致分析，揭示情节与人物形象、主题的关联。
教学步骤：1. 让学生复述课文中的主要情节，整体感知情节发展。
2. 分析情节发展对人物形象和主题的影响，引导学生深入理解课文。
3. 讨论情节安排的合理性和有效性，分享各自的观点。
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇
第27课斑羚飞渡教案优秀8篇课《斑羚飞渡》教案篇一教学设想这篇课文毛写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。
文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情灾殃了他们可贵的种族精神和整体精神。
这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。
宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡长面。
可引导学生长叹自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意知道学生积累字词知识。
安排一课时。
教学内容和步骤一、导入新课。
本文故事性强，扣人心弦，学生自然会有浓厚兴趣，可开门见山，直接如题。
二、学生读自读提示，整体把握文章的基本内容。
三、知道学生自读课文。
1、集中注意力默读课文，并勾画出生字新词，查工具书加以掌握，同时结合具体语境确定词语的含义。
注意以下重点字词。
2、细读全文，生动的复述这个故事。
复述指导：复述是口头表达的基本功，进行此类训练，有利于提高学生的口头表达能力。
阅读课文时，把难记的内容和其他一些难记的词语画出来，强化记忆，就可以少花时间，又能复述清楚。
复述时要突出重点，把握关键之处。
教师注意引导。
3、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
明确：根据故事的发展进程，可以分为四部分。
四、品读全文，思考以下问题。
1、斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？明确：作者注意分类起了名目，由给个体起了名目，有了这些名目，就便于叔叔了。
分类的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年轻斑羚等，个体的名目有镰刀头羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了这些名目，故事才叙述的清楚。
这一点看似小事，其实在写作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四对，作者怎样描写这次飞渡的？学生阅读回答后明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出的写出这群斑羚飞渡的情景。
老斑羚和半大斑羚的试跳情景写的特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。
叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出《斑羚飞渡》教案9-篇二教学目的1、并注意指导学生积累字词知识。
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇
初一课文《斑羚飞渡》教案优秀6篇《斑羚飞渡》教案篇一1．创设情景，导入课文。
2．引导朗读，感知课文。
3．复述概括，探讨主旨。
一、创设情景，导入课文教师活动1．播放《动物世界》有关动物在危难时刻做出牺牲保护幼仔和同伴的影像资料。
2．结合影像资料点拨：在神奇的动物世界中，常常有动物做出一些出人意料而又感人至深的举动，当我们在观赏这一幕幕扣人心弦的场景时，你除了震惊，还能想到什么？学生活动1．进入情景，引发共鸣。
2．认真朗读，感知课文。
3．活动参与，把握中心。
学生活动学生观赏，进入情景。
学生深思，引发共鸣。
设问导入：斑羚生性温顺，在面临种群灭绝的时候，它们又会做出什么样的选取呢？二、引导朗读，感知课文教师活动1．请学生朗读课文，勾画生字词。
2．出示投影片，让学生结合注释查工具书给以下字词注音、释义。
狩（shòu）猎对峙（zhì）湛（zhàn）蓝斑斓（lán）磐（pán）石蹿（cuān）跳迥（jiǒng）然不同悲怆（chuàng）娴（xián）熟眼花缭（liáo）乱请学生回答导入设问：生性温顺的斑羚做出了怎样的选取？4．请学生再读课文，思考：（1）斑羚飞渡的全过程经历了哪几个阶段？（2）斑羚为什么会做出这样的选取？5．引导学生明确以上问题：（1）斑羚飞渡的全过程经历了四个阶段：身陷绝境→峰回路转→斑羚飞渡→走向深渊（2）斑羚做出这样的选取一是环境所迫，二是斑羚对生命的渴求，斑羚群所固有的牺牲精神、团队精神的自然之举。
三、复述概括，探究主旨教师活动1．请学生细看课文插图，速读课文，抓主要信息，做复述课文的准备。
2．请学生复述课文，并安排学生点评。
3．在复述的基础上，按时间顺序将课文结构层次划分出来。
3．学生带着问题打开书。
学生活动1．学生朗读，勾画。
2．学生查工具书，交流。
3．学生回答。
4．学生默读课文，先自主探究，再合作讨论。
斑羚飞渡教案优秀范文
斑羚飞渡教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解斑羚飞渡的概念和特点；（2）学生能够掌握斑羚飞渡的基本技巧和训练方法。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察和分析斑羚飞渡的实例，了解其生存意义；（2）学生通过实践和训练，提高自己的斑羚飞渡能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生培养对自然生态环境的热爱和保护意识；（2）学生培养团队协作精神和自信心。
二、教学内容1. 斑羚飞渡的定义和特点（1）引导学生了解斑羚飞渡的概念；（2）引导学生分析斑羚飞渡的特点和生存意义。
2. 斑羚飞渡的技巧和训练方法（1）引导学生学习斑羚飞渡的基本技巧；（2）引导学生掌握斑羚飞渡的训练方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过图片或视频展示斑羚飞渡的实例；（2）教师引导学生关注斑羚飞渡的生存意义。
2. 探究与分享（1）教师引导学生分组讨论，分析斑羚飞渡的特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 实践与训练（1）教师示范斑羚飞渡的基本技巧；（2）学生分组练习，教师个别指导。
四、作业布置1. 学生回家后，观察身边的动物，了解它们的生存智慧和适应策略；2. 学生写一篇关于“我眼中的斑羚飞渡”的短文。
五、教学评价1. 学生能够正确理解斑羚飞渡的概念和特点；2. 学生能够熟练掌握斑羚飞渡的基本技巧；3. 学生能够在实际操作中体现团队协作精神和自信心。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究斑羚飞渡的生存意义；2. 运用示范法，让学生直观地了解斑羚飞渡的基本技巧；3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4. 运用实践训练法，提高学生的斑羚飞渡技能。
七、教学资源1. 图片或视频素材：展示斑羚飞渡的实例；2. 教学PPT：呈现教学内容，辅助学生理解；3. 训练器材：用于学生实践练习；4. 作业模板：指导学生完成作业。
八、教学建议1. 针对不同学生的体能和技能水平，调整教学内容和难度；2. 注重培养学生的人文素养，引导他们关注生态环境；3. 鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手能力；4. 关注学生的心理健康，培养他们面对挑战的勇气和信心。
《斑羚飞渡》公开课教案
《斑羚飞渡》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《斑羚飞渡》这篇文章的背景和作者。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容向学生介绍《斑羚飞渡》是一篇关于自然保护和动物智慧的文章。
展示作者的相关作品和背景信息。
1.3 教学活动通过图片或视频展示斑羚的生活环境和飞渡的场景。
邀请学生分享他们对动物保护的看法和经验。
1.4 作业让学生阅读《斑羚飞渡》的第一段，并简要写下他们对这段文字的理解和感受。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标帮助学生理解文章中的关键信息和细节。
培养学生分析文章内容和主题的能力。
2.2 教学内容分析文章中的描述、对话和情节发展。
引导学生关注文章中对斑羚智慧和勇敢的描绘。
2.3 教学活动分组讨论：让学生分小组，讨论文章中的重要信息和主题。
小组分享：每个小组选择一个重要的观点或细节，向全班分享并解释其重要性。
2.4 作业让学生选择一个段落，分析并总结该段落的主要内容和作用。
第三章：作者写作技巧分析3.1 教学目标帮助学生理解作者的写作技巧和风格。
培养学生欣赏和分析文章表达效果的能力。
3.2 教学内容分析文章中的修辞手法、描述和对话。
引导学生关注作者如何通过写作技巧来表达主题和情感。
3.3 教学活动小组讨论：让学生分小组，讨论他们认为作者最出色的写作技巧。
小组分享：每个小组选择一个写作技巧，向全班分享并解释其效果。
3.4 作业让学生选择一个写作技巧，分析并总结该技巧在文章中的具体运用和效果。
第四章：延伸讨论与思考4.1 教学目标引导学生思考文章所传递的信息和主题对自己的启示。
培养学生批判性思维和综合分析能力。
4.2 教学内容引导学生思考文章中的自然保护和动物智慧对现实生活的关联。
鼓励学生提出自己的观点和思考。
4.3 教学活动分组讨论：让学生分小组，讨论文章对他们的启示和思考。
小组分享：每个小组选择一个重要的观点或思考，向全班分享并解释其意义。
4.4 作业让学生写一篇短文，表达他们对文章主题的思考和启示，以及如何将其应用到生活中。
2023最新-第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】
第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的第27课《斑羚飞渡》教案【精选7篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《斑羚飞渡》教案设计篇一一、教学目标1、在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。
2、引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题。
理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3、感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。
二、教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。
难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。
三、教学过程设计（一）藏羚羊故事导入，揭示课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。
今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。
下面就让我们一起走进这动人的故事。
请同学们打开书。
（二）词语讲解（三）速读课文（四）复述故事注意：典型环境，典型事件1、一学生复述；2、一学生补充并点评；3、谈表达了作者一种怎样的思想感情。
（五）阅读1—4自然段，思考问题1、当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2、找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？明确：（1）斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；（2）斑羚羊一片慌乱。
其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。
镰刀头羊表现出从容，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形，神态，动作，叫声等方面进行描写。
（六）阅读5—15自然段，思考问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的办法？根据问题研读5—15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。
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《斑羚飞渡》教学设计
教学目标:
1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。
2、激发学生关爱动物、善待生命的情感。
教学重点:品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。
教学难点 :引导学生“珍爱生命，善待生命”。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
(观看人与自然节目片段)
由《行星地球》中羱羊片断导入，引起兴趣，提问：在什么情况下羱羊才会陷入绝境，引导学生提出：人的捕猎，导入新课。
二、生动自学：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况）
1.作者简介：
2.斑羚介绍：
3.检查生字词预习情况：
三、互动助学，整体感知课文内容。
下面我们一起来学习课文内容。
1、师友二人速读课文，思考以下问题：用简洁的语言概括文章叙述了一个什么故事？、
提示：结合以下问题：A、斑羚为什么要飞渡？B、斑羚用什么方法飞渡？C、斑羚飞渡的结果怎样？(课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
)
2.理清小说的情节：为是个特写镜头添上标题.
陷入绝境彩虹出现斑羚飞渡走向彩虹
在这四幅画面中，你觉得哪一幅画面最生动、最精彩,最让你感动,请找出来读一读.
三、师动启学
(一)、寻飞渡之美
听读课文第九自然段, 观看视频，用一两个词语概括“斑羚飞渡”的情景
(过度语：看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。
每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。
如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊悲壮悲惨伟大）
1、这段中，哪些地方让你感到震撼？请结合课文圈点勾画相关语句并说说你的理解。
2、我们来复述一下飞渡的过程。
（体会动词的作用）
(二)感精神之美
1、从他们的身上，我们看到了什么精神？（无私奉献团结一致的团队精神）
2、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神美.
⑴、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。
⑵组织学生分组学习。
(文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
)
文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。
（镰刀头羊想告诉伙伴什么）
（1）无能为力（2）警告同伴组织飞渡（3）悲壮抉择
⑶、谈谈你对镰刀头羊的评价
这是一只————的头羊。
富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
自我牺牲，视死如归
镰刀头羊顺利指挥完了这场挽救种群的工作，让斑羚群在暴风雨的绝境中找到了生命的阳光。
(三)、品味景物之美
谈话：斑羚精神光芒四射，美丽动人，文中还描写了另一种东西，它和斑羚精神一样美丽眩目，那是什么？（彩虹）
分析“彩虹”的作用。
(4分钟)
提问：文中一共描写了几次彩虹，在文中勾画出来，读一读，想想这些描写仅仅是景物描写吗？有何作用？三次。
第一次：当斑羚身陷绝境时，天空出现彩虹，渲染了一种神秘的色彩，也推动了故事情节的发展，因为头羊或许就是受了彩虹的启示、代表希望，才想出的自救措施。
（代表求生的意志）
第二次：斑羚飞渡时彩虹相映，烘托出飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。
（美好的死亡）----对比渲染
（为什么说：用死亡做桥墩？：因为这是一座必死的老斑羚用生命组成的新生的桥。
）（代表牺牲的精神）
第三次：头羊走向彩虹，渲染了头羊自我牺牲精神的崇高美。
（代表生命的尊严。
）
（师：镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。
此时斑羚为什么还要选择死亡？可不可以不死？不死还会被猎人打死、或者换一种结局：他叹了一口气，瘫软在悬崖上。
可不可以？不可，那样死的更悲壮。
他为了什么？死也要死得光荣，如狼牙山五壮士。
为了生命的尊严。
）
四、灵动悟学悟飞渡之感
1、提问：我们应该从斑羚飞渡的故事中学到什么?
(导：是一篇动物小说，仅仅是写动物的吗？非也。
同样也是写人的。
动物在灾难面前表现出了超人的意志、力量、求生的愿望和牺牲的精神。
动物身上所表现出的种种可贵的品质在我们人类身上是否也有体现？人类面临灾难时有怎样的表现？
2、人类和动物身上都拥有着许多可贵的精神品质，然而为什么会发生斑羚飞度这样的悲剧？在文章中人类充当了怎样的角色？
3、人类和动物之间究竟该是一种怎么样的关系？如何和谐相处？人类怎样做才能使我们的共同的家园更加和谐？
（1）从斑羚身上-----舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神。
（2）从人类身上------要珍视生命，关爱保护动物
4、那么：斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？（人）
人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。
对于和我们一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。
今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考：人应该怎样对待地球上的其他生命？
珍惜生命善待生命和谐相处
结束语
同学们，地球只有一个，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我们的朋友，我真心希望我们人类珍惜一切生命，和自然和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。
“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
”
学生齐读。
七、布置作业
1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。
2、动物是人类的朋友。
试给狩猎队的叔叔写几句话，30字左右，谈谈你对这件
事的看法。